初中半命題作文寫作指導教案

時間：2023-04-01 09:20:52 寫作作文我要投稿

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初中半命題作文寫作指導教案

　　初中的半命題作文該如何寫呢?下面小編整理的是半命題寫作指導的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

初中半命題作文寫作指導教案

　　模擬金題

　　在這個世界里，不僅有我，還有無數(shù)個“你”。

　　也正因為有“你”，才有不一樣的“我”。

　　請你以“為你________”為題，寫一篇作文。

　　要求：先將題目補充完整，立意自定，文體不限，字數(shù)不少于600字。

　　思路導引

　　精心挑選，確定對象。

　　很顯然，“你”的范圍很廣，既可指某一個具體的人，比如同學、朋友、老師、父母;亦可指某一虛擬人物，比如孫悟空、哈姆雷特、簡·愛;也可以指某一動物或植物，比如馬、狗、牛、柳樹、松樹;也還可以指某一靜物，比如馬路、高樓、路燈等。

　　我們在動筆之前，要依據(jù)自己的熟悉及感悟程度，精心挑選出最有把握的來寫。

　　思前想后，充實內(nèi)容。

　　“為你”的內(nèi)容，“為你”的結(jié)果，“為你”的原因，這些問題，在構(gòu)思時都要想清楚。

　　因為，這不僅關(guān)系到題目如何補充完整，也關(guān)系到文章的主要內(nèi)容。

　　我們可以在“為你”后面補上一個詞語，比如“為你歡呼”“為你鼓掌”“為你加油”“為你感動”“為你祈禱”……也可以在“為你”后面補上一個短語，比如“為你我受委屈也心甘”“為你我奮斗不止”“為你我不敢停歇”……要注意的是，構(gòu)思時，想得越清楚，越具體，文章的內(nèi)容就會越充實，也越易彰顯文章的中心。

　　nttt佳作示例一

　　為你點亮一盞燈

　　◎蔡逸飛

　　小時候的我，怕黑，非常怕，所以便養(yǎng)成了睡覺開燈的習慣。

　　噩夢中驚醒，只要看見床頭小小的、桔黃色的一團柔和的燈光，便可安安穩(wěn)穩(wěn)地再入夢鄉(xiāng)。

　　一次，由于白天和同學玩得太累，晚上看著電視竟在沙發(fā)上睡著了。

　　半夜，突然驚醒的我不解地看著周圍：電視關(guān)了，我身上蓋著被子，四周一片漆黑，只有原本放在臥室的小夜燈在茶幾上散發(fā)著微弱而柔和的光。

　　媽媽在我睡前早就回房睡了，我夢游了?帶著疑惑，我又閉上了朦朧的雙眼。

　　不知過了多久，我又被周公拉去下棋了。

　　次日早上，我試探性地問媽媽：

　　“媽，是你昨天關(guān)的電視嗎?”

　　“是啊，我怕你半夜突然醒來嚇著自己，所以又給你開的小夜燈啊，怎么了嗎?”媽媽的語氣十分平淡自然。

　　驀地，我的心一下子被一種說不清道不明的感受填得滿滿的，笑意，在我的嘴角不知不覺漾開……

　　沒過多久，媽媽為了完成學校里的一些工作，晚飯后在客廳里不停地寫著。

　　經(jīng)過一天的學習生活，我早早地進入到了夢鄉(xiāng)。

　　半夜突然被一陣東西掉落的聲音驚醒，睜開惺忪的眼，我突然發(fā)現(xiàn)客廳里的燈亮著。

　　我很奇怪，這可是家里從未出現(xiàn)的場景。

　　于是，我起床，躡手躡腳地走出臥室，走到客廳，看到這樣一幕：寫滿字的教案散落一地，電腦屏幕上還顯示著做了一半的PPT，媽媽竟半靠著椅子，睡著了。

　　原來如此。

　　我一下釋然了，我輕笑，體會到了那夜媽媽給我關(guān)燈蓋被時的心情。

　　我輕輕地拾起地上的文件，整理好放在桌子上，走回臥室，抱出一個毯子，輕輕地蓋在媽媽的身上，又躡手躡腳地取下臥室的小夜燈，放在桌上，打開，再關(guān)掉客廳里的大燈。

　　有條不紊地做完這一切，我的心情十分愉悅，十分幸福。

　　也就在這時，我明白了，當時聽媽媽解釋原因后的那種莫名感覺，其實也就是愉悅，是幸福。

　　從這以后，我再也不怕黑了。

　　為你點亮一盞燈，就像你當初為我一樣!

　　初中半命題作文寫作指導教案【2】

　　半命題作文，是指命題者只提供一個不完整的作文命題，由考生將題目缺略的部分補充完整后再進行寫作的一種作文形式。

　　半命題作文和命題作文一起，曾在相當長的一段歷史時期內(nèi)，扮演著我國中考考場作文的主要角色。

　　隨著材料作文和話題作文的流行，半命題作文一度退居于考場作文的一隅。

　　然而近年來，隨著中考形勢的發(fā)展，半命題作文開始反彈，至2005年中考，全國各地作文命題中半命題作文的比重加大至25%左右，在命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文這四大常見的考試作文樣式中，半命題作文的地位已經(jīng)僅次于話題作文。

　　因此，對半命題作文，每一位中考考生都應給予足夠的關(guān)注和重視。

　　(一)半命題作文的特點

　　半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。

　　與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權(quán)力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。

　　與過于靈活的話題作文相比，半命題作文在題目中設制了一定的限制，規(guī)定了大致的寫作范圍，因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。

　　同時，多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息，考生只要用心思考，就不難寫作。

　　如2005年寧波卷文題二“____是一把雙刃劍”，一看“雙刃劍”這個詞，考生馬上可以斷定:“雙刃劍”應該是所寫文章的“文眼”，寫作時需運用辨證思維，從正反兩個方面來寫(審題);文章適合寫議論文，寫記敘文亦可(定體);既要寫正面事例，也要寫反面事例(選材);文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見解(立意)。

　　有的半命題作文，還直接給出了文章體裁。

　　如2000年浙江題“我和____的故事”，命題者在提示語中明確規(guī)定考生寫記敘文。

　　這些或隱或顯的信息暗示或提示，大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負擔。

　　然而，考生在半命題作文中擁有的“自由”只是一種“不完全自由”，因而這種作文形式也存在著一定的弊端。

　　考生在補題、定體、選材、構(gòu)思和立意時，均要受到一定限制，處理不當，“限制”往往會變成“桎梏”。

　　譬如考生在補題時，若不獨運匠心，便極易發(fā)生或擬題雷同，題材撞車;或題目空泛，大而無當;或填詞隨意，文不對題;或詞性錯誤，語法不通等現(xiàn)象。

　　對此類高發(fā)的“寫作事故”，每一位考生朋友都應引起注意。

　　(二)半命題作文的補題類型

　　半命題作文的補題，要而言之，有兩種類型:或命題中不作提示，由考生自由擬題，如2005年濟南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個詞語，提供考生參考，如2004年河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛等)”;總的來說，主要包括如下六種類型:

　　(1)補前半部分。

　　如“____之樂”(2005年舟山卷文題二)、“____，觸動了我的心靈”(2004年南昌題)、“____讓我陶醉”(2004年鹽城題)、“____需要我”(2004年北京題)、“____(懂得、學會)感謝”(2004年隨州卷文題一)。

　　(2)補后半部分。

　　如“十六歲，我多了一份____”(2005年溫州題)、“家庭的____”(2005年重慶非課改區(qū)卷文題一)、“想起了 ____”(2005年金華卷文題二)、“精彩____”(2005年無錫題)、“學會____”(2005年蘭州卷文題二)、“分享____” (2005年煙臺題)。

　　(3)補中間部分。

　　如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話”(2004年河南卷文題一)、“生活因____(音樂、讀書、挫折、愛等)更精彩”(2003年湛江卷文題一)、“當____的時候”(2003年臨沂卷文題一)、“發(fā)生在____的糾紛”(2001年廣州題)、“我與 ____交朋友”(2000年北京宣武區(qū)題)。

　　(4)補前后兩部分。

　　如“____夸我____”(2004年寧德題)。

　　(5)補前、中或中、后部分。

　　如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”(2000年北京海淀區(qū)題)。

　　(6)補正、副標題。

　　如“請以‘——讀xxx有感’為副標題，自擬題目，就自己讀過的課外名著(或文章)談一點體會和感想”(2003年無錫題)。

　　(三)、半命題作文的補題方法

　　補題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。

　　具體來說，半命題作文的補題，應遵循如下幾條原則:

　　(1)揚長避短，熟悉為先。

　　每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，方能奏凱考場。

　　近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補題時根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。

　　考場作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時間來選材、構(gòu)思。

　　因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。

　　因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。

　　如2001年河南題 “我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補)，很顯然，

　　任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須“趨熟避生”。

　　(2)創(chuàng)新求異，獨樹一幟。

　　為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補題時，要充分運作求異思維。

　　選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。

　　為此，應盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。

　　如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。

　　如2004年河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話”，多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。

　　文有鮮腐之分，題有新俗之別。

　　而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。

　　半命題作文補題應打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動思維。

　　思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。

　　(3)力避空泛，小處切入。

　　補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。

　　中考作文，字數(shù)要求一般在600左右。

　　要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。

　　因此補題時就應“就實避空”，因為題目越空泛，相應地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。

　　半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準，如2005年無錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題，

　　也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補成“精彩世界”、“精彩世紀”之類，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。

　　因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。

　　如2005年濟南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補題——“擁抱地球”、 “擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。

　　不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。

　　如果將“地球”縮小為 “綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經(jīng)營起來，可能難度會變得小一些。

　　有一種以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍。

　　如2000年昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目，降低了寫作的難度系數(shù)。

　　(4)搭配得當，合乎邏輯。

　　選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。

　　首先，要合乎生活邏輯。

　　如寫作半命題作文“我第一次_____”，若補填“哭”、“淘氣”、“做夢” 之類，就不符合生活事理。

　　因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一”的;而如果換成“領獎”、“說謊”、“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。

　　其次，補題要前后照應，合乎題旨。

　　如2001年唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當與“你”照應，應補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。

　　然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。

　　相反，2005年廈門題“那一次，我讀懂了____”，考場上一篇滿分作文補的詞語是“坦然”，文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領悟到笑對挫折的人生真諦。

　　作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。

　　(5)思想健康，拓深主題。

　　中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當?shù)囊蟆?/p>

　　考生在文章中，應該盡量展現(xiàn)當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。

　　這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。

　　如2005年深圳題“_____的味道”，應該說這是一個蘊涵很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。

　　然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。

　　半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。

　　考生要想從作文考場上披錦而歸，還必須學會開動真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。

　　大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個不同的層次，開挖時切忌淺嘗輒止。

　　仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或 “感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟” 的層次，補填“得獎”、

　　“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了;若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開洞天，勝人一籌。

　　文題補寫好了，文章也就變成命題作文了，這時同學們就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。

　　初中半命題作文寫作指導教案【3】

　　寫作指導(一)

　　如何擬好半命題作文的題目

　　宋素容

　　教學目標:

　　1、引導學生欣賞優(yōu)秀作文，讓學生感悟什么樣的文章是好文章，提高寫作和欣賞能力。

　　2、掌握半命題作文題目的補題技巧。

　　教學重點:

　　掌握半命題作文題目的補題技巧。

　　教學難點:

　　運用半命題作文題目的補題技巧。

　　我的基本設想是:

　　一是要讓學生分享和評價他人的習作，讓學生在欣賞中體驗，在交流表達中獲得成就感和共鳴感。

　　二是要讓學生在認真觀察和思考中去練習，在賞析實例中演繹和歸納技巧，不要求成文，只要求單項突破。

　　教學方法:講授法實踐法合作探究學習法

　　教學課件:多媒體課件

　　教學課時:一課時

　　教學程序:

　　一、美文欣賞:(課件展示二)

　　聆聽流水的歌唱

　　天空“嘩啦啦”地落淚，地上的水滴開心地聚集在一起，于是便有了我--流水。

　　閉上眼睛，安靜地聆聽，你是否聽到了流水歌唱的聲音……

　　我一路唱著歌，流過平原。

　　我不羨慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的靜美，因為我有流動的生命。

　　我不仰望雄鷹有勁的翅膀，我不感嘆獵豹的風馳電掣的速度，因為我知道自己微小，但并不渺小。

　　看!夾岸的桃花笑顏粲然，對著流水的清澈梳洗自己的模樣;柳楊因得到我的滋養(yǎng)，伸長衣袖飛揚;我體內(nèi)的魚兒開心地嬉戲玩耍。

　　生命因我而鮮紅耀眼。

　　在一望無垠的平原上，我放聲歌唱，望天上云卷云舒，看庭前花開花落。

　　面臨高山的阻擋，我并不感懷憂傷，埋怨命運的不公。

　　相反，我微笑著，彈奏出激情昂揚的樂章，生命總會有起伏。

　　你聽!是屈原在引吭高歌，寫出了流芳百世的《離騷》;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥在歷史的長河邊唱出了自己不屈的精神;李白拋棄功名利祿，以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的壯志銘刻在歷史的長河中。

　　那些困難重山只能擋住我前進的道路，卻無法阻止我前進的腳步，我不灰心不失望，一路凱歌邁向遠方……

　　“落花有意，流水無情”，落花在我耳畔輕輕低吟。

　　我說:“請跟隨我流淌的軌跡，你會明白--流水并非無情，而是帶你邁向更廣闊的天地。

　　夜空中劃過的流星，只是一瞬，但是它經(jīng)過了炙熱的大氣層，將自己的生命熊熊燃燒，將光明無私地奉獻給大地，于是便筑就了永恒。

　　”落花不信，我開心地笑了，“嘩啦啦--”地繼續(xù)向前流淌。

　　遠遠的，我聽到了大海波濤洶涌的呼喚。

　　我高歌，對落花說:“看!我?guī)阏业搅颂焯谩?/p>

　　”我整理好行裝，勇敢地投入大海的懷抱。

　　落花不禁感嘆:“一條因生命而歌的潺潺流水，匯成了一片生命的大海!

　　伴純音樂《高山流水》朗讀，學生欣賞。

　　學生活動:

　　這篇文章有那些優(yōu)點?(學生讀后自己寫一個優(yōu)點，小組交流，班上交流，教師點評。

　　)

　　二、教你幾招爭取高分作文(課件展示三)

　　緊扣話題，取舍材料;圍繞中心，秀出細節(jié);精巧議論，深化主旨;運用環(huán)境，烘托渲染;首尾呼應，搖曳生輝。

　　三、中考作文命題模式(課件展示四)

　　給材料作文話題作文看圖作文全命題作文半命題作文

　　四、中考作文命題趨勢簡析:(課件展示五)

　　在近幾年全國各地中考作文命題中，半命題作文的比例有增大的趨勢。

　　如2006年約17、2007年約18.、2008年約31、2009年約40。

　　五、半命題作文的題目結(jié)構(gòu)形式: (課件展示六)

　　半命題作文是指命題者只提供一個不完整的題目, 由學生將題目殘缺的部分補充完整后再進行寫作的一種作文樣式。

　　1.命前半題:如《___________，讓生活更美好》”2009年浙江金華市中考作文題《是一把雙刃劍》(2005年江蘇省徐州市中考作文題)，

　　2.命后半題:如《走近》(2005年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的》(2006年山東省濟南市中考作文題)。

　　3.命中間部分:如《這里風光好》2009年四川眉山市中考作文題,《生活因而精彩》(2006年浙江省金華市中考作文題)。

　　4.命首尾部分: “《有一種叫》”2009年北京燕山市中考作文題《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)。

　　六、寫作點撥:

　　半命題作文的審題(課件展示七)

　　標題，是文章內(nèi)容的高度濃縮;標題，是文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。

　　常言道，題好一半文。

　　從某種程度上說，擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低。

　　寫好半命題作文的關(guān)鍵在補題。

　　而擬一個恰當?shù)臉祟}首先要審清題意。

　　(一)研究已給的題目部分(課件展示八)

　　由于半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們在審題時，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補全題目、立意、選材等做好準備。

　　有的題目，指明了立意的方向:如《啟示了我》(2006年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們在寫作時，重點應把握住給了“我”什么啟示、怎樣啟示了“我”。

　　有的題目，規(guī)定了選材的范圍:如《在迎接的日子里》(2006年云南昆明市中考作文題)，這其中就規(guī)定了取材的時間范圍是在迎接某某的日子里，而不是其他時間。

　　半命題作文擬題中常出現(xiàn)的問題:

　　例: 《--也美麗》(課件展示九)

　　(注:學生補全題目，班上交流，教師板書學生補的內(nèi)容，教師點評擬題中常出現(xiàn)的問題:)

　　《挫折也美麗》:擬題雷同

　　《失敗也美麗》:

　　《生活也美麗》擬題寬泛

　　《板書也美麗》擬題隨意

　　教師講解:

　　《也美麗》關(guān)鍵在于“也”如何體現(xiàn)?要有參照物

　　小草鮮花

　　平凡偉大

　　(二)補全題目常用方法(課件展示十)

　　1.避生就熟

　　同樣的半命題作文。

　　我們可以選擇不同的角度。

　　越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時的把握也就越大。

　　補全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長的體裁著手來寫。

　　如“坦然看 ”(2006年黑龍江省中考作文題)。

　　命題者在題目后提供了這樣幾個方面的內(nèi)容:“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我們每個人對這幾個方面都熟悉，寫起來都能寫好。

　　我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽、失敗、獲獎等.把寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自己熟悉的方面。

　　2.化大為小

　　化大為小就是選擇一個比較小的切入口.從一個具體的角度切人題目.從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目. 比如“《告別》”(2006年江蘇常州市中考作文題)。

　　實際上。

　　“《告別》”所涉及的范圍很廣.如果我們不從一個具體的角度來切入.這篇文章寫起來很容易出現(xiàn)的問題就是泛泛而談。

　　但是，如果以“《告別自卑》”、“《告別初三》”等這樣具體的角度來切入，那么就容易把文章的內(nèi)容寫得充實、具體。

　　3.運用修辭手法

　　如“《是》”(2006年湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為“《心愿是一棵會開花的樹》”，就采用了，明喻的手法.化抽象為具體，生動形象。

　　4.運用組合

　　如“《沐浴在》”這個作文題.有考生就將英語單詞組合于題目中成“《沐浴在English中》新穎別致。

　　再如，“《的背后》”(2006年湖北仙桃市中考作文題).有考生運用組合的方法.以“《25的背后》”為題，對學校教育和家庭教育的結(jié)合提出了自己的見解.令人拍案叫絕。

　　(學生分析例子，總結(jié)方法)

　　七、拓展練習: (課件展示十一)

　　同學們，你們平時面對的人和事物一定很多吧!你們不僅面對熟悉的、親近的人，也面對那些并不熟悉但希望得到幫助的人;你們不僅面對身邊在教育、體育、公益事業(yè)、人際關(guān)系等方面發(fā)生的事，也面對全社會在兩個文明建設、環(huán)境保護等方面發(fā)生的變化;你們不僅面對一套郵票的發(fā)行、一項競賽的態(tài)勢，

　　不僅面對自身素質(zhì)怎樣提高、人生道路怎樣走好，也面對文化市場對青少年的影響、下崗工人的困難和他們對再就業(yè)的期盼，甚至還面對世界航天技術(shù)、生物克隆技術(shù)的新進展以及世界和平的新進程------

　　現(xiàn)請你從自己眾多面對的事物中選擇一項，補全題目《當我面對的時候》，在具體的寫作過程中，表達你的思想和情懷。

　　題目:《當我面對的時候》

　　要求:1)現(xiàn)根據(jù)上面的提示，把題目填寫完整，然后作文。

　　2)以記敘為主，結(jié)合適當?shù)氖闱�、議論。

　　3)文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。

　　4)不少于600字。

　　注:學生自己獨立擬好題目，然后四人一組交流。

　　每組推薦一個好題目，并簡要說說這個題目好在那里?

　　小結(jié):擬標題，是考生遺詞造句、概括能力等語文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要補出富有創(chuàng)意的標題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。

　　針對此題目，我們可以靈活地運用如下幾種補題技法:(課件展示十二)

　�、倬唧w事物擬題法。