高考命題作文

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2016年高考命題作文

　　高考的命題作文怎么寫呢?下面小編整理相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

2016年高考命題作文

　　2016年高考命題作文【1】

　　“大圣”歸來

　　--傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合

　　當(dāng)身披金甲、頭戴花翎的齊天大圣在遼寧衛(wèi)視春晚上騰云駕霧而來之時(shí)，無數(shù)觀眾為之熱淚盈眶。

　　更令人驚喜不已的是，現(xiàn)場運(yùn)用了全息投影技術(shù)，時(shí)而六小齡童將金箍棒舞得烈烈生風(fēng)，時(shí)而齊天大圣閃轉(zhuǎn)騰挪躍入天宮。

　　現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)經(jīng)典巧妙結(jié)合，煥發(fā)出全新的魅力。

　　[寫作可能:影視中出現(xiàn)的傳統(tǒng)文化作品]

　　然而，對于名著改編、傳統(tǒng)更新的質(zhì)疑批判之聲不絕于耳。

　　很多人認(rèn)為，老祖宗留下的文化財(cái)產(chǎn)不可稍作退讓改變，相聲不可易一字，京劇不可少一步。

　　甚至連孫悟空的扮演者六小齡童也說，“這完完全全就是在糟蹋、褻瀆祖宗留給我們的財(cái)富”，任何對于原著形象的改變曲解都不能接受。

　　[寫作可能:昆曲、套路、書法……]

　　不過，在過去一年里，依據(jù)原著《西游記》改編的動(dòng)畫、影視作品就有《大圣歸來》《三打白骨精》等，使觀眾對于原著中鮮為人知的情節(jié)(唐僧的身世)和經(jīng)典段落有了全新的感知。

　　事實(shí)上，西游取經(jīng)的故事久已有之，季羨林考證過孫悟空的原型是《羅摩衍那》中的印度神猴哈努曼，唐僧取經(jīng)的經(jīng)歷正是唐玄奘《大唐西域記》故事的藝術(shù)加工。

　　后經(jīng)藝人、群眾的加工創(chuàng)造，才由明人吳承恩總其大成，寫就《西游記》一書。

　　看來，改編經(jīng)典是歷史中的常態(tài)，并能夠給后代讀者新鮮的感受和全新的認(rèn)識(shí)。

　　[寫作可能:集體創(chuàng)作，三國、水滸、聊齋……]

　　事實(shí)上，傳統(tǒng)經(jīng)典正是由于改編創(chuàng)新才能葆有勃勃的生命活力。

　　從時(shí)代的發(fā)展上看，觀者讀者的審美趣味不斷更新變化，就要求作品的再現(xiàn)形式、內(nèi)容意味，甚至觀點(diǎn)主題在維持原有基調(diào)的背景下發(fā)展變化。

　　無論是西游還有紅樓，是評(píng)書還是昆曲，新時(shí)代新變化才能推陳出新、永駐魅力。

　　從作品的特性上看，文學(xué)經(jīng)典往往留有想象思考的空白，根據(jù)接受美學(xué)伊瑟爾的“召喚理論”，讀者會(huì)參與到作品的思考與創(chuàng)建中，形成二次創(chuàng)作。

　　故而，原著的改編是閱讀者的需要。

　　從科技手段的更新上看，全新的技術(shù)可以滿足作品更大的想象，使文字創(chuàng)造的世界更加生動(dòng)形象，為改編創(chuàng)造提供了硬件條件。

　　其實(shí)，不僅是文學(xué)著作要改編創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化的諸多方面都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，與現(xiàn)代文明交融共通，才能傳統(tǒng)化為現(xiàn)代、陳舊生出新鮮。

　　中國文明源遠(yuǎn)流長，可資借鑒的寶貴財(cái)富恒河沙數(shù)，發(fā)現(xiàn)之、利用之，才是對待傳統(tǒng)文化科學(xué)理性的態(tài)度。

　　王選繼承和發(fā)展了畢升的精神，突破了“鉛與火”的時(shí)代，才發(fā)明了激光照排技術(shù)，漢字信息處理最終進(jìn)入了“光與電”的時(shí)代。

　　獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的屠呦呦，正是在晉人葛洪的《肘后備急方》里讀到對于青蒿的描述，才放棄了高溫手段，改用乙醚提取。

　　青蒿素的發(fā)明，是現(xiàn)代科學(xué)與傳統(tǒng)文化巧妙結(jié)合的典范。

　　看來，傳統(tǒng)固然是當(dāng)時(shí)人的智慧，但要隨時(shí)事變化，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)、意識(shí)，才能使其走出歷史光榮而幽暗的隧道，行向今天和未來。

　　看完《大圣歸來》，我的內(nèi)心滿是對經(jīng)典著作的嘆服，更加有對現(xiàn)代人全新解讀角度、形式的欽佩。

　　又想起遼寧衛(wèi)視的“大圣歸來”，伴著《敢問路在何方》的旋律，更抱有無數(shù)的期待，期待傳統(tǒng)與現(xiàn)代更多融合借鑒，期待大圣的火眼金睛、金箍棒變成科技的杰作，期待帶著古人美好想象的齊天大圣，再次歸來。

　　2016年高考命題作文【2】

　　《肩膀》

　　水榭庭邊，倩影映水。

　　她已徘徊許久，最后凄然落座，思緒萬千。

　　高深的宮墻，淡紅的欄桿，朱紅的瓦片，高聳兀立的亭臺(tái)樓閣------這是她苦練琵琶的地方，也是和姐妹們一道翹首企盼皇上賞識(shí)自己寵愛自己的夢想之地。

　　如今只有她一個(gè)人在這里苦苦思索。

　　手里的花瓣一片一片地摘下，又隨即輕柔如水，漣漪微起，噙于眼中的淚水欲落。

　　思念在這水一樣女子的心里驀然而起:小橋，流水，青青的石板，繚繞的水霧，兒時(shí)的歌謠，還有一起采摘梅子的他。

　　“我要那個(gè)大的。

　　”“那你騎在我的肩頭。

　　”青梅竹馬，欣喜悠悠。

　　若不是入宮，也許他們的孩子也早已騎在他們的肩頭玩耍了。

　　難忘與他分別的凄然之景，她在他的眼里讀出了無奈。

　　有時(shí)夜深寂寞，她想服侍皇上真的比生兒育女挑水持家要好?可現(xiàn)在連皇上的面都沒有見到啊!

　　花瓣片片入水，浮與水面，手中的花枝不經(jīng)意落入水中，水波蕩漾，好似心潮滾涌。

　　春去秋來，晨昏梳妝，纖手弄弦，琵琶悠怨。

　　看庭前花開花落，聽天空雁陣聲聲。

　　從朝霞滿天到日落西山她錯(cuò)過了良辰美景，從明月高懸到繁星燦爛她辜負(fù)了青春時(shí)光。

　　看花白宮人守青燈，聽失寵貴人唱怨曲。

　　嫉妒，排擠，傾軋，賄賂------難道就此孤寂一生?想到這她心寒她膽戰(zhàn)。

　　她緩緩起身，手扶漆紅亭柱，斜欹欄桿。

　　看水上零落的花瓣浮在水面慢慢遠(yuǎn)去，思緒悠悠:無邊的古道，荒涼的大漠，漫天的黃沙，成群結(jié)隊(duì)的肩挑肩扛的逃難流民。

　　她知道邊塞戰(zhàn)爭頻仍，她知道將士百戰(zhàn)仍舊無一日安寧。

　　即便在宮中能夠服侍皇上有會(huì)怎樣，皇上真的能保證邊關(guān)沒有戰(zhàn)事?挈婦將雛的場面何時(shí)才會(huì)消除?

　　和親是她幾天前聽到的。

　　聽罷心生波瀾。

　　真的要在異邦漫度此生?真的讓黃沙吹皺了自己的桃花之容?心里有難以說出的躊躇，她難以入睡。

　　土地荒蕪，邊關(guān)流血，難民逃亡------和親讓邊塞不再狼煙四起，讓匈奴與大漢好和百年，這不比服侍皇上更重要嗎?少了戰(zhàn)爭多了和平，少了流血多了祥和，難道不勝于宮中的錦衣玉食?

　　淚水已無，笑顏舒展。

　　她遙望北方，輕步下亭臺(tái)。

　　幾天后，她身披紅妝，懷抱琵琶，穩(wěn)坐氈車，直走大漠。

　　浩浩蕩蕩迎婚車，凄凄怨怨琵琶曲。

　　白云為之駐足，大雁為之輕落。

　　從此有了落雁之容，從此有了昭君出塞。

　　幾年后，她把她的兒子放在肩頭，親切地告訴他一定要保持匈奴與大漢永無戰(zhàn)爭。

　　千年后，黃昏下的昭君墓在昭示著人們?nèi)崛跖拥募绨驌?dān)當(dāng)?shù)氖莾蓚€(gè)民族和好的重任。

　　2016年高考命題作文【3】

　　【主題】

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主、客觀性之間的關(guān)系

　　力求公正客觀的評(píng)價(jià)

　　被評(píng)價(jià)者:如何應(yīng)對未必客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　【材料分析】

　　畫面中有2個(gè)學(xué)生，左側(cè)的學(xué)生A第一次成績是100分，第二次成績是98分;右側(cè)的學(xué)生B第一次成績是55分，第二次的成績是61分。

　　評(píng)價(jià)者(家長或者老師)在一次的評(píng)判中，給了學(xué)生A一個(gè)吻，給了學(xué)生B一巴掌，即褒獎(jiǎng)了分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生A，批評(píng)了分?jǐn)?shù)低的學(xué)生B。

　　但第二次的評(píng)判和第一次完全不同，學(xué)生A雖然取得較高的分?jǐn)?shù)，但是由于成績下降挨了巴掌，而學(xué)生B雖然分?jǐn)?shù)差但是因?yàn)橛辛宋⑿〉倪M(jìn)步獲得了表揚(yáng)。

　　【立意角度及素材】

　　立意一:從評(píng)判者的角度，言說這種標(biāo)準(zhǔn)的正確性--不是以靜態(tài)停滯，而是動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)，在主觀中具有一定的客觀性，且這種標(biāo)準(zhǔn)在社會(huì)上擁有一定市場，易于鼓勵(lì)努力向上的“后進(jìn)”，督促自我滿足的“先進(jìn)”;

　　立意二(推薦):作為評(píng)判者，在評(píng)價(jià)任何事物的時(shí)候，都應(yīng)該盡量堅(jiān)守全面、客觀、理性的原則，竭力摒棄個(gè)人的主觀因素。

　　這種主觀因素的體現(xiàn)，不僅僅是個(gè)人的好惡，也包含著一個(gè)人腦海中固有的印象。

　　作為評(píng)價(jià)者，盡管在評(píng)價(jià)時(shí)要參考評(píng)價(jià)對象既往的情況，但不能將具體的、個(gè)別的情況發(fā)展為一種概念性的印象，導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊，而這難免會(huì)有“挫傷被評(píng)價(jià)對象積極性”或“鼓勵(lì)被評(píng)價(jià)對象投機(jī)行為”的情況發(fā)生(比如“先進(jìn)”者只是一時(shí)疏忽，而“后進(jìn)”者此前未必努力，等等)。

　　而作為被評(píng)價(jià)的對象，要意識(shí)到這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(參見立意一)在社會(huì)上擁有一定市場的現(xiàn)狀，可能在接受評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)受到未必客觀公正的待遇，這就提醒我們揚(yáng)長避短，有效地利用現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)(“后進(jìn)”者作為積極努力的動(dòng)力，而“先進(jìn)”者則應(yīng)該更加謹(jǐn)小慎微)

　　備注:立意二中有關(guān)被評(píng)價(jià)者的論述只是次要論述;作為次要論述，略一提及即可，只是一種補(bǔ)充，過于強(qiáng)調(diào)反而會(huì)傷及主要論點(diǎn);如無把握，寧可舍棄。

　　【特別注意】

　　1、題目審題難度高，區(qū)分度大;

　　2、適合寫成議論文，論點(diǎn)需要鮮明，論證必須有邏輯;

　　3、高考(精品課)作文考察寫作能力，亦在考察考生的價(jià)值觀

　　備注:有關(guān)價(jià)值觀的問題需要格外強(qiáng)調(diào)一下，比如有的考生可能會(huì)做出如下論述:先給別人留下好印象反而在評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)被提高要求，反而得不償失，不如先做“后進(jìn)”，逐漸變?yōu)?ldquo;先進(jìn)”，反而更能體現(xiàn)出某種優(yōu)勢。

　　從心理學(xué)角度來看的確如此，但就社會(huì)主流價(jià)值觀而言此舉并不可取，除非你的論述純限于專業(yè)學(xué)術(shù)角度、邏輯論述極為清晰且對價(jià)值觀持完全中立立場，否則萬勿冒此風(fēng)險(xiǎn)。

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