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敘事記敘文寫(xiě)作方法
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敘事記敘文寫(xiě)作方法【1】
這一類文章是小學(xué)生作文的重頭戲，是每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作的必修課，但也同時(shí)是學(xué)生最不容易寫(xiě)好的體裁。
此類作文中最常見(jiàn)的問(wèn)題是跑題、選材不新穎，寫(xiě)作不具體。
那么，有什么方法能夠杜絕這些問(wèn)題的產(chǎn)生，讓孩子們寫(xiě)好作文呢?
第一步：審題
這是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的重要步驟。
如何審呢?
2.拿到一篇文章題目以后，要找題眼。
所謂的題眼，就是題目的關(guān)鍵詞，它往往表明了文章的中心思想，是文章所要突出的核心所在，是文章寫(xiě)作的重點(diǎn)。
我們來(lái)分析幾個(gè)題目，看看他們的題眼是什么。
《我真佩服我的同桌》這個(gè)題目的中心詞是什么?“佩服”，寫(xiě)他好笑好玩不行，說(shuō)他做錯(cuò)的事情不行，你的選材必須圍繞“佩服”，所選的事例必須能反映出讓你佩服的做法或者思想品質(zhì)。
《慢性子的爸爸》這個(gè)題目的題眼不用說(shuō)就是“慢性子”。
《這件事讓我真難忘》這個(gè)題目的題眼就是難忘。
找到題眼以后圍繞題眼進(jìn)行選材，就能夠保證我們的作文不跑題。
如果不跑題，即使文章寫(xiě)的不十分生動(dòng)，也能拿到二類作文的分?jǐn)?shù)。
但有的時(shí)候沒(méi)有題眼，也就是說(shuō)在文章的題目中我們看不到作者要求我們表達(dá)的核心，怎么辦?這時(shí)候我們選材的空間就要大一些，無(wú)論是痛苦還是幸福、無(wú)論是快樂(lè)還是郁悶、無(wú)論是美好還是丑陋，只要我們圍繞一個(gè)方面去寫(xiě)，突出一個(gè)中心就可以。
2.讀懂題目中的中心詞
根據(jù)主題選材還有一個(gè)重要的因素，就是我們要能讀懂題目要求我們選材的中心詞。
知道中心詞所指向的事件范圍。
比如說(shuō)：我們學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的又往往寫(xiě)不好的幾個(gè)題目：《記一見(jiàn)難忘的事》《發(fā)生在xx里的一件有意義的事》《一件有趣的事》《這件事真新鮮》，很明顯，這幾篇文章都是寫(xiě)事的作文，但是，落腳點(diǎn)又不一樣，要突出的題眼分別是“難忘”“新鮮”“有意義”“有趣”。
我們先來(lái)理解一下這幾個(gè)詞：
難忘：難以忘懷。
哪些事情是難以忘懷的呢?范圍非常寬，有趣的、讓自己的心靈的到教育的、愧疚的、尷尬的、不光彩的、有價(jià)值的等等，所有這屬于都是難忘的范疇。
有趣的：這里的“趣”指的是“好玩”“有意思”，能引人發(fā)笑的事。
但是不是只要能引人發(fā)笑就行了呢?比如，一個(gè)同學(xué)記錄的是一個(gè)人在講低級(jí)笑話，引得人大笑不止。
這是有趣的事，但是能寫(xiě)么?很顯然一般情況下不能。
所以，這里的“趣”，不是一般意義的趣，而應(yīng)該是高雅的、有意義的趣，這就是“趣”中要包含著積極上進(jìn)的思想。
我們經(jīng)常說(shuō)到一個(gè)詞：“趣味”這里的“味”就是所包含其中的思想。
既要好玩又不低級(jí)，這樣的趣事才是我們所要選擇的。
有意義的：所謂的有意義，就是對(duì)人對(duì)己對(duì)社會(huì)有幫助有貢獻(xiàn)的事。
自己在學(xué)習(xí)上攻克了一道難題，學(xué)會(huì)了做飯，參加了一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了一種技能，幫助他人做了一件好事，到社會(huì)上參加了一項(xiàng)利國(guó)利民的活動(dòng)，等等，所有這些都可以稱為有意義的事。
哪怕自己無(wú)意中做了一件錯(cuò)事，但是能從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得到生活的啟迪，這樣的事情也可以說(shuō)是有意義的。
新鮮的：按字典的解釋，“(事物)出現(xiàn)不久，還不普遍，”即為“新鮮”。
這個(gè)層面的理解應(yīng)該是很有時(shí)代特色的。
例如，九十年代中期，出租車還很少見(jiàn)，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一篇文章《打的》，寫(xiě)自己第一次做出租車的所見(jiàn)所聞所感，很新鮮;同一次作文，另一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是《打包》，寫(xiě)自己和家人到飯店吃飯，把沒(méi)有吃完的東西打包帶回家的事，也很新鮮。
但是，同樣是這樣兩件事如果放在今天的背景下就不算什么新鮮事了。
那么現(xiàn)在的新鮮事是什么呢?很多啊，比如說(shuō)“大學(xué)生畢業(yè)回到農(nóng)村當(dāng)村官”“六十多歲的人了到北大學(xué)習(xí)”等等，只要我們細(xì)心留意，新鮮事也有很多。
搞清楚了這些詞的意思，我們?cè)龠x材的時(shí)候就不會(huì)跑題了。
3.關(guān)注題目中的限制詞。
但是，有的題目沒(méi)有題眼，但卻對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間或者地點(diǎn)進(jìn)行了限制，或者對(duì)要求學(xué)生寫(xiě)的事件的數(shù)量進(jìn)行了限制，這就要求孩子們不要忽略那些看似不重要的詞語(yǔ)。
例如：《發(fā)生在家里的一件事》，寫(xiě)什么事不管，寫(xiě)發(fā)生在哪些人之間的事也不管。
但是限定了事情發(fā)生的地點(diǎn)，寫(xiě)成學(xué)校發(fā)生的事情就是跑題。
《學(xué)校趣聞》，這個(gè)題目就要求你所寫(xiě)的趣事必須是發(fā)生在學(xué)校里的，發(fā)生在家里和社會(huì)上就算跑題。
《暑假里的一件事》就限定了時(shí)間，你寫(xiě)寒假過(guò)年的事情，無(wú)論多么生動(dòng)也不符合要求。
《我和爸爸》就不能寫(xiě)成我和媽媽。
《校園秋景》，一定要是校園的景色，還必須是秋天的。
這些題目都還好審辨，有的時(shí)候沒(méi)有題目，用幾句話提出寫(xiě)作要求。
這就需要孩子們仔細(xì)讀要求，根據(jù)他們提示擬出自己的題目。
再來(lái)寫(xiě)。
比如這個(gè)要求：
暑假生活真是豐富多彩。
你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫助父母做了力所能及的事情。
你是不是有什么收獲想和大家分享呢?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
這篇作文只是做了兩點(diǎn)限制：一是暑假里，一是要寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
其他的至于寫(xiě)景寫(xiě)人，寫(xiě)家里學(xué)校還是社會(huì)都由自己定了。
這里面最容易忽略的是最后一句話“注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。”雖然感受和體會(huì)可以蘊(yùn)含在字里行間，但很多老師喜歡在文章的結(jié)尾處見(jiàn)到，這就是最后點(diǎn)明中心。
如果忽略了，將會(huì)是你的文章丟失一大半的價(jià)值。
也許就因?yàn)檫@一兩句話，本該是一類的文章被貶為二類或者三類。
針對(duì)這個(gè)要求我們可以擬出那些題目呢?
《暑假里游xx》
《暑假里的一件趣事》
《暑假里我?guī)桶职謰寢寈xx》
《暑假里的一件有意義的活動(dòng)》
等等。
當(dāng)然，題目中也不一定要出現(xiàn)“暑假”的字樣，可以用事件的名字直接做題目。
例如：《辯論》《我學(xué)爺爺放羊》等等。
但是，需要注意的是，即使文章題目中沒(méi)有出現(xiàn)“暑假里”的字樣，但是在文章中必須要交代這件事情、這次旅游是發(fā)生在暑假里的，也就是時(shí)間要交代清楚。
4.分辨出文章是讓寫(xiě)人的還是寫(xiě)事的。
雖然，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，事件必須是人做出來(lái)的。
但是兩類作文的要求還是有區(qū)別的。
所以，我們要細(xì)心區(qū)分。
(1)從題目上區(qū)別的方法
寫(xiě)人的文章題目一般這樣表述：
《我的同桌》《固執(zhí)的門(mén)衛(wèi)師父》《愛(ài)讀書(shū)的媽媽》《賣油條的奶奶》《爺爺》《妹妹》
這一類的題目有的時(shí)候直接寫(xiě)稱呼或者名字，有的時(shí)候要把他的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，“的”的后面跟著人的名字或者稱呼。
這一類的題目都是寫(xiě)人的。
而類似《拔河》《爺爺?shù)耐辍贰犊荚嚒贰兑患腥さ氖隆返任恼戮褪菍?xiě)事的。
(2)為什么要區(qū)別清楚人和事呢?
因?yàn)�，文章所要表達(dá)的主題不同，最后的落腳點(diǎn)也不同。
寫(xiě)人的文章一般要凸顯的是人物的某種精神或者品質(zhì)，而寫(xiě)事的文章著力于從這件事情中得到的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)、啟發(fā)或者感受。
一般情況下，反應(yīng)主題的東西是要在結(jié)尾段落中要點(diǎn)明的。
我們來(lái)看幾個(gè)結(jié)尾，這是學(xué)生習(xí)作，我們來(lái)判斷一下這篇文章是寫(xiě)人的還是寫(xiě)事的。
例一：
啊，擦皮鞋的小女孩，你的精神永遠(yuǎn)感染著我，我永遠(yuǎn)忘不了你。
愿你的媽媽早日康復(fù)，愿你早日返回校園。
例二：
呼啦圈真是一個(gè)奇妙的健身器，它帶給了我們?nèi)覠o(wú)盡的樂(lè)趣。
例三：
這場(chǎng)拔河比賽讓我懂得了：在拔河比賽中，勝負(fù)不僅僅取決于雙方力量的大小，還取決于人們的技巧。
拔河不能僅靠力勝，還要靠智取。
例四：
秦伯伯就是這樣一個(gè)人，天生一副熱心腸!
大家一看就明白了這幾個(gè)結(jié)尾段誰(shuí)是寫(xiě)人的文章的結(jié)尾，誰(shuí)是寫(xiě)事的文章結(jié)尾。
當(dāng)然，也不是寫(xiě)人寫(xiě)事的文章都必須這樣結(jié)尾，有的是把感受或者贊揚(yáng)融合到了文章之中，結(jié)尾隨著事情的結(jié)束就結(jié)束了，但是相比較而言，這樣結(jié)尾的文章在中小學(xué)學(xué)生的習(xí)作中還是比較少的。
第二步：選材。
一篇文章是不是成功，和所選的材料有著密切的關(guān)系，或者說(shuō)，材料選好了，文章就成功了一半。
那么，該如何選材呢?
首先，所選材料要能支撐所要表達(dá)的中心。
文章的中心是什么，就應(yīng)去選擇什么樣的材料。
比如說(shuō)，我們要表現(xiàn)媽媽買(mǎi)衣服挑剔，就要選擇能表現(xiàn)媽媽挑剔相應(yīng)的材料，所有的描寫(xiě)都應(yīng)該是為了表現(xiàn)媽媽挑剔服務(wù)的。
這里有一個(gè)同學(xué)的習(xí)作，大家看看，是不是能表現(xiàn)媽媽買(mǎi)衣服挑剔的特點(diǎn)：
挑剔的媽媽
我的媽媽每到星期日就去逛商場(chǎng)，還一定要拉著我和爸爸。
所以，星期日就成了我和爸爸最頭疼的日子。
媽媽買(mǎi)衣服最挑剔，買(mǎi)一件衣服往往能花上好幾個(gè)小時(shí)。
不是問(wèn)：“寶貝，這件好不好?”就是問(wèn)：“這件怎么樣?穿起來(lái)顯不顯胖?”唉!老媽真煩!
最可憐的就是老爸了，要一直在旁邊站著，一聽(tīng)見(jiàn)老媽問(wèn)：“老公，這件好不好看?”便答：“好!”誰(shuí)知道老爸到底看清楚沒(méi)有。
這不，老媽又拿出一件綠色的問(wèn)我：“寶貝，……”“好!好!”我不耐煩地說(shuō)。
“我還沒(méi)說(shuō)完，你怎么就回答了?”媽媽有些不高興。
又過(guò)了一會(huì)，她又拿出一件紅色的問(wèn)爸爸：“這件好不好?”“好!”爸爸立刻回答。
可老媽還不死心，又拿出一件花的問(wèn)我：“這件呢?”媽媽就這樣反復(fù)地問(wèn)，最后終于挑了一件花的。
唉!陪媽媽買(mǎi)衣服真受罪!
這篇文章不長(zhǎng)，但是我們能夠清晰地感受到媽媽的挑剔。
其次，所選擇的材料不能矛盾。
有的文章要我們用兩三件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物的某一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們?cè)谶x擇材料上要格外注意，所選的材料雖然不是一個(gè)角度，但必須要表達(dá)同一個(gè)特點(diǎn)。
即使如《記我的同桌二、三事》這樣的沒(méi)有點(diǎn)明表達(dá)主題的文章，我們可以在一篇文章中表達(dá)人物的幾個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，也要注意，不要讓自己所選的材料出現(xiàn)矛盾。
表現(xiàn)貪玩，就不要再寫(xiě)勤奮;表現(xiàn)無(wú)私，就不要再寫(xiě)自私。
當(dāng)然，個(gè)別時(shí)候也有的是有意寫(xiě)相對(duì)的兩個(gè)特點(diǎn)的。
但也有時(shí)間、事件、對(duì)象等方面的差異，一個(gè)方面是為另一個(gè)方面作襯托的。
例如，人物過(guò)去自私現(xiàn)在無(wú)私，對(duì)人寬容責(zé)己嚴(yán)格，自己生活儉省幫助別人大方等。
這也是可以的。
三、所選材料要有新意。
不要小看有新意，這恰恰是老師判斷作文類別的很重要的依據(jù)。
什么樣的材料才是新穎的材料呢?很多人提起新穎頭就疼，感覺(jué)孩子們每天接觸的就是自己的爸爸媽媽和同學(xué)，發(fā)生在他們之間的無(wú)非就是誰(shuí)和誰(shuí)一起做了一件好事，誰(shuí)和誰(shuí)因?yàn)橐粭U鉛筆、一次值日鬧了一點(diǎn)別扭等等，他們的家庭學(xué)校、讀書(shū)作業(yè)的單一的生活，決定了他們不可能有更豐富的閱歷，所以，選材的陳舊和雷同也就在所難免，要求他們選材新穎實(shí)在是勉為其難。
其實(shí)，懷有這種想法的人首先就忽略了一個(gè)很重要的元素，那就是材料中的人!對(duì)選材新穎，我個(gè)人的理解是：有自己獨(dú)特個(gè)性的材料就是新穎的材料。
什么叫有自己獨(dú)特的個(gè)性?自己親身經(jīng)歷的，有自己獨(dú)到的思考和見(jiàn)解的事情，就是也獨(dú)特個(gè)性的事情。
我們知道，每個(gè)人都有自己的生活，都有自己的經(jīng)歷，每個(gè)人的經(jīng)歷都是唯一的，能真實(shí)的展現(xiàn)自己真實(shí)經(jīng)歷的材料就是新穎的。
即使同樣是向同桌借一塊橡皮，不同性格的人說(shuō)話、動(dòng)作、語(yǔ)氣一定不一樣，借之前和借之后的想法與感受不一樣。
這些個(gè)不一樣又會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，得出不同的感悟。
這就是新穎。
只是家長(zhǎng)和孩子們要注意的是：在寫(xiě)作文的過(guò)程中，不要一味的把自己的行為像某個(gè)例文中的某個(gè)行為高尚的人靠攏，那樣，寫(xiě)出來(lái)的不是自己。
沒(méi)有個(gè)性的文章即使人物在文章中表現(xiàn)的再高尚也不能被看做是一篇好文章。
很多時(shí)候，只要不是世界觀有了太大的偏頗，只要能反映出作者積極向上的心態(tài)，一般是不以文章所反映的思想境界來(lái)定分的，因?yàn)�，作文不是品德�?/p>
這同時(shí)也說(shuō)明有新意的材料往往是真實(shí)的。
真實(shí)是作文的命脈。
敘事作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)：寫(xiě)自己的事【2】
敘事作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)：寫(xiě)自己的事
一、寫(xiě)自己事情的作文類型
1.寫(xiě)自己遇到的一件事，表現(xiàn)社會(huì)的新風(fēng)尚;
2.寫(xiě)自己個(gè)人的一件事，寫(xiě)出自己從中所受到的教育;
3.寫(xiě)自己的一件事，表達(dá)自己的一種感情，表明自己的一種愿望;
4.寫(xiě)自己遇到的一次挫折，說(shuō)明自己從中所得到的一種啟示;
5.寫(xiě)自己的一件事，說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大懂事了;
6.寫(xiě)自己的愛(ài)好和追求;
7.寫(xiě)自己的業(yè)余生活;
8.回憶自己童年生活的一件事，寫(xiě)出童年的可愛(ài)與美好。
二、寫(xiě)自己事情的參考題目
1.《這件事給了我教育》
2.《我學(xué)會(huì)了____》
3.《我做了一件傻事》
4.《我從中得到了快樂(lè)》
5.《我為此而自豪》
6.《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》
7.《我嘗到了動(dòng)腦筋的甜頭》
8.《老師夸獎(jiǎng)了我》
9.《當(dāng)我被誤解的時(shí)候》
10.《我的愛(ài)好》
11.《我第一次______》
12.《學(xué)習(xí)中的一次教訓(xùn)》
13.《我心中的一個(gè)小秘密》
14.《我在假日里》
15.《我的星期天》
16.《玩得最開(kāi)心的一次》
17.《我的心事》
18.《我的煩惱》
19.《想起這件事就____》
20.《我愛(ài)_______》
21.《童年趣事》
22.《我長(zhǎng)大了》
23.《關(guān)懷》
24.《留在照片上的記憶》
25.《雨中情》
26.《______見(jiàn)聞》
五、寫(xiě)自己事情的參考段落
1.“預(yù)備，跳!”一聲令下，我立即擺開(kāi)雙臂快速搖動(dòng)繩子，雙腳輪換踩著。
才跳了一會(huì)兒，真怪，平時(shí)跳慣的繩子，今天顯得特別重，跳步也慢了。
我瞄了一下對(duì)面王港隊(duì)的選手，她跳得多快，多輕松呀!猛然間，耳畔響起教練常說(shuō)的跳繩要領(lǐng)：“別慌，腳步要踩穩(wěn)，速度要平均，作好呼吸。”我照著要領(lǐng)跳著，跳著。
時(shí)間一分一分地過(guò)去了，我大口大口地喘著氣，額角的汗珠向下滑，手也慢慢不聽(tīng)使喚，漸漸地向下垂。
我暗暗地責(zé)怪自己：真沒(méi)用，才這么一會(huì)兒就挺不住了，這樣怎能為校爭(zhēng)光?時(shí)間不多了，一定要作最后的沖刺!我咬緊牙關(guān)，又一次地加快了速度，心中只有一個(gè)念頭：跳得快些，跳得再快些……“到!”突然一聲令下，我停了下來(lái)，深深地吸了一口氣，繩子也從手中滑了下去。
這時(shí)我顧不得擦汗，忙轉(zhuǎn)到裁判員身后，一瞧，啊，一分半鐘我竟跳了340下!這是我有史以來(lái)最好的成績(jī)呀!
(跳繩本來(lái)是應(yīng)該全神貫注的事情，但小作者卻寫(xiě)了好幾處的心理活動(dòng)。
這些描寫(xiě)應(yīng)該還是可信的。
它放在文章中，能夠使得內(nèi)容豐富，把人物寫(xiě)活。
劃一劃，哪些是描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的?)
2.輪到我跳了，我想，我也露一手給你們看看，讓你們也知道我的厲害。
也許太大意了，也許是太小心了，不知怎么的，我連第一局也沒(méi)有跳下來(lái)就被罰了下來(lái)。
過(guò)了一會(huì)兒，又輪到我了，這次我穩(wěn)定了情緒，跳的時(shí)候稍微放松了一點(diǎn)兒。
果然跳得順利了，皮筋一個(gè)勁兒地上升，眼看就要超過(guò)孫麗了。
我得意地看了孫麗一眼，誰(shuí)想到就在這時(shí)，腳下誤踩了皮筋，真倒霉!
(以第一人稱為寫(xiě)作方式的作文，看起來(lái)描寫(xiě)心里的想法是很重要的。你看，這一段又有不少心理描寫(xiě)。)
3.第二天，我仍在校門(mén)口值日，左等右等不見(jiàn)陳老師來(lái)。
我心里暗暗慶幸，也許陳老師早就進(jìn)去了，用不著我再為難了。
正當(dāng)我關(guān)上校門(mén)時(shí)，一輛自行車飛馳而來(lái)。
我定睛一看，正是陳老師。
我有些慌亂，“放”還是“攔”?兩個(gè)念頭同時(shí)撞擊著我的腦袋，我又猶豫了。
我看見(jiàn)站在對(duì)面的嚴(yán)鶴正注視著我，好像在說(shuō)：“班主任老師來(lái)了，你敢攔車嗎?”但想到陳老師那愛(ài)蹙起的“川”字眉頭，我又畏縮了。
我頭一低，看見(jiàn)了胸前的紅領(lǐng)巾，想起了值日員的職責(zé)，便鼓起勇氣，上前一步，叫了一聲：“陳老師早!”接著便結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“陳老師，請(qǐng)您下車，推車進(jìn)校門(mén)。”我說(shuō)得很輕，說(shuō)完，又偷偷地看了他一眼。
陳老師臉一紅，點(diǎn)了下頭，一句話也沒(méi)說(shuō)，下了車，推著車走進(jìn)了校門(mén)。
(寫(xiě)作文一定要選擇那些新鮮有趣的材料，很少有人寫(xiě)過(guò)的。這一段可以說(shuō)是一個(gè)很好的例子。)
4.這天下午，一個(gè)難忘的時(shí)刻來(lái)到了!從主席臺(tái)上傳來(lái)了會(huì)議主持人的聲音：“請(qǐng)三年級(jí)一班周瑜上臺(tái)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)!”我從座位上站了起來(lái)，心撲通撲通地跳著，走到臺(tái)前，舉起右手，行了個(gè)隊(duì)禮。
接著，大聲地向大會(huì)發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)：“我叫周瑜，原來(lái)是三年級(jí)一班的大隊(duì)委員，我平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，一、二年級(jí)時(shí)分別獲得語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的年級(jí)第一名……”發(fā)言快要結(jié)束的時(shí)候，我不禁停了停，心里想，那句話是說(shuō)還是不說(shuō)呢?我腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭：“想什么就說(shuō)什么吧!”最后，我給大家念了一首我發(fā)表在《中國(guó)兒童報(bào)》的小詩(shī)《望天空》。
下臺(tái)時(shí)還說(shuō)了一句：“請(qǐng)大家投我一票!謝謝大家!”
(選材的確很重要，有了較好的材料，才能寫(xiě)出較高質(zhì)量的文章。
你看，這一段寫(xiě)我的一件難忘的事，是不是與眾不同呢?)
5.中午，大家正在玩，胡光突然叫了起來(lái)：“俺岳元帥來(lái)了!”大家都笑了起來(lái)。
他悄悄告訴我：“喂，我們想選你當(dāng)演員。”“演誰(shuí)?”我問(wèn)。
“我不告訴你，你看我做個(gè)動(dòng)作，再猜一猜。”說(shuō)完，他兩手放在腰間，一扭一扭地學(xué)著老太太過(guò)馬路的樣子。
我一下明白了，他要我演岳老夫人呀!徐一鳴見(jiàn)了，忙對(duì)我說(shuō)：“啊，這下我們的胡光要叫你母親大人了。
演岳云的李賓要叫你奶奶了!”說(shuō)完，他調(diào)皮地在我面前跪了下來(lái)，說(shuō)：“拜見(jiàn)岳老夫人!”引起大家哈哈大笑。
我卻難為情地低下了頭。
(文章中的誰(shuí)寫(xiě)得最成功?是胡光還是徐一鳴?讀讀他們的對(duì)話和行動(dòng)就知道了。)
6.在沉思的時(shí)候，我們不知不覺(jué)地進(jìn)入了大森林。
老師的墳?zāi)沟搅恕?/p>
上面是新土，還挺濕的。
我們圍著墳?zāi)瓜囟�，擺上老師愛(ài)吃的水果，唱起老師生前喜愛(ài)的歌：“鴿子啊，在藍(lán)天中飛翔……”一曲唱完，大家抱頭痛哭。
哭聲是那么悲傷，連天上的小鳥(niǎo)，周圍嘩嘩作響的樹(shù)林，山中的小草，都靜了下來(lái)。
(把老師喜愛(ài)的一首歌的歌詞摘錄在里面，是非常感人的。所以，在自己文章中，如果需要，適當(dāng)?shù)匾靡恍└柙~呀，詩(shī)歌呀等等，能夠增加你的文章的文采。)
7.我推開(kāi)病房的彈簧門(mén)，他被驚動(dòng)了。
抬起頭，他一眼便看見(jiàn)了我。
只見(jiàn)他驚訝得嘴巴張得老大老大的，眼睛也瞪得滾圓滾圓的。
我笑著走上前，說(shuō)：“怎么，不歡迎我嗎?”他半晌才醒悟過(guò)來(lái)，低著腦袋，用蚊子一樣的低聲說(shuō)：“啊，歡迎，歡迎，請(qǐng)坐!”我在他床前坐下，笑著問(wèn)了他的病情，告訴他學(xué)校里的一些新聞，讓他告訴我病房里的一些新聞。
我倆談得還挺投機(jī)的。
最后，我對(duì)他說(shuō)：“你開(kāi)始很驚奇，我怎么會(huì)來(lái)看你，對(duì)嗎?我來(lái)的目的，就是要破破你們不理女同學(xué)的規(guī)矩。
為什么我們男女同學(xué)之間的界線要?jiǎng)澋媚敲辞?你們那個(gè)封建的思想呀，得好好改改了!”他摸著腦袋瓜，不好意思地笑了。
(寫(xiě)男同學(xué)的羞澀非常傳神，你看其中的描寫(xiě)：“低著腦袋，用蚊子一樣的聲音”等，讓人讀了以后就好像見(jiàn)到那位男同學(xué)一樣。)
8.我看到這情景，馬上對(duì)老奶奶說(shuō)：“老奶奶，您受騙了，其實(shí)他稱的時(shí)候做了手腳，您這里不足兩斤。”老奶奶還沒(méi)醒悟過(guò)來(lái)，那小販可就急了，他看我是小孩子，以為可欺，就氣勢(shì)洶洶地對(duì)我說(shuō)：“你小孩子家懂什么?不要管閑事!”我趕緊把我親眼目睹的情形對(duì)老奶奶說(shuō)了一遍，老奶奶半信半疑地走到那兒，讓他再稱稱。
小販不肯稱。
我問(wèn)他：“你剛才稱時(shí)，為什么用小指頭先壓秤盤(pán)呢?”小販一時(shí)不知怎么回答才好，他找了個(gè)可笑的理由，說(shuō)他這把秤是從外地買(mǎi)來(lái)的，稱東西時(shí)，一定要先壓一下秤盤(pán)。
我知道他在強(qiáng)詞奪理，就叫他和老奶奶一起到公平秤上去稱。
到了公平秤那里，我親自掌秤，那2斤草莓，在公平秤上只稱出了1斤7兩。
老奶奶這時(shí)才知道自己上了當(dāng)。
這時(shí)市場(chǎng)管理處的同志也來(lái)了，叫小販給老奶奶補(bǔ)上了三兩草莓，還對(duì)小販做了罰款處理。
(寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)老奶奶的變化過(guò)程，都很清楚，一點(diǎn)也不亂。)
9.媽媽面帶微笑，坐在我的對(duì)面講我小時(shí)候的事，她說(shuō)：“小時(shí)候的你特別可愛(ài)，稀稀的微微帶黃的頭發(fā)，有趣得很。
每當(dāng)媽媽下班，總會(huì)先看到你的頭露出大門(mén)，一雙大眼睛盯著遠(yuǎn)處，尋找媽媽的身影，當(dāng)我走近，你便會(huì)跑過(guò)來(lái)，我就一把摟住你，親你光滑的小臉。
有一次，你錯(cuò)把一位婦女當(dāng)成是媽媽，又跑過(guò)去。
可當(dāng)你看清不是媽媽時(shí)，你的小臉?lè)杭t了，一溜煙跑回家去了。”聽(tīng)了媽媽的講述，我不好意思地把臉靠在了媽媽身上。
(媽媽講述“我”小時(shí)候的事情，讓“我”對(duì)媽媽生出無(wú)限的愛(ài)意。最后一句話寫(xiě)得很深情，也很含蓄。)
10.想到這里，我便踮著腳，小心翼翼地把奶粉罐頭捧了下來(lái)，舀了幾勺，放在了已經(jīng)準(zhǔn)備好的鞋子里，一本正經(jīng)地拿了一把刷子，坐在一張小凳子上，放了一點(diǎn)水，便開(kāi)始刷了起來(lái)，刷子和奶粉粘住了，刷起來(lái)很困難。
我以為是水放得少了一點(diǎn)，于是我又放了滿滿一鞋子的水。
正在準(zhǔn)備刷的時(shí)候，媽媽回來(lái)了。
看了我這個(gè)樣子，她不解地問(wèn)：“你在干什么呀?”我把前后的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一下，媽媽笑得前俯后仰，把我弄得怪不好意思的。
媽媽笑完后，對(duì)我說(shuō)：“你呀，你呀!真是個(gè)小傻瓜!奶粉怎么能當(dāng)肥皂粉洗鞋子呢!”聽(tīng)了媽媽的話，我難為情地低下了頭。
(好笑好笑真好笑，奶粉洗鞋水中泡。童年的故事真是幼稚而又可笑。)
11.我一本正經(jīng)地走到講臺(tái)前，拿出小卡片，帶著他們朗讀拼音，不一會(huì)兒，教室里響起了瑯瑯的讀書(shū)聲。
聽(tīng)著悅耳的讀書(shū)聲，我真高興啊!正當(dāng)我暗暗得意的時(shí)候，情況卻大有變化。
自習(xí)課上我叫他們讀書(shū)，他們硬是不聽(tīng)，來(lái)到教室以后，有的追追打打，有的大吵大鬧。
唉，怎么辦呢?一抬頭，我看到了教室里“比一比，賽一賽”的評(píng)比表，心里頓時(shí)豁然開(kāi)朗。
于是我拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了“一、二、三、四、五、六、七”，代表七個(gè)小組，看看哪個(gè)小組紀(jì)律好，就在上面加一個(gè)五角星。
我剛寫(xiě)完，咦?身后怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有了?哦，原來(lái)是這些小家伙都想為小組爭(zhēng)光呢!只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)拿出書(shū)本，坐得端端正正的，好像突然都變了一個(gè)人似的。
看著這情景，我長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣。
(一個(gè)小小的招法，使班級(jí)的紀(jì)律安靜了下來(lái);一個(gè)小小的曲折，也使得這個(gè)小故事富有變化，增加了讀者閱讀的趣味。)
12.“各就各位，預(yù)備，跑!”我一聽(tīng)到口令，撒腿就跑。
跑了不久，我就被拋在了最后。
這時(shí)，我并不氣餒。
過(guò)了好一會(huì)兒，別的運(yùn)動(dòng)員可能是感到力氣不夠了，他們開(kāi)始減速了，而我倒覺(jué)得渾身仿佛有無(wú)窮的力氣。
不知不覺(jué)，已經(jīng)跑了七圈了，終點(diǎn)就在前面。
我開(kāi)始加速。
我屏住了氣，咬緊牙，直沖終點(diǎn)。
在離終點(diǎn)還有幾步路的時(shí)候，我和第二位同學(xué)肩擦著肩，幾乎同時(shí)往終點(diǎn)沖。
就在最后半步的時(shí)候，我猛地把身子往上一縱，騰空躍過(guò)了終點(diǎn)!哈，我得了第一名!
(最后一句話的幾個(gè)詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確，比如，“往上一縱”、“騰空躍入”。)
13.我抓住菱桶的邊緣，小心地側(cè)著身子，看準(zhǔn)一個(gè)大菱葉，伸手去抓，可是菱桶傾斜起來(lái)，嚇得我倒在姐姐身上。
姐姐看見(jiàn)我這狼狽樣，不由得笑了起來(lái)。
頓時(shí)，我臉漲得通紅。
姐姐鼓勵(lì)我說(shuō)：“不要緊，再試試看。
”我暗暗為自己鼓勁，別怕，別怕!我小心翼翼地伸出了手，學(xué)著姐姐的樣，抓起了菱葉，用力一折，幾只紅艷艷的水菱，落到了我的手里，我高興極了，舉起了菱，興奮地說(shuō)：“瞧，姐姐，我也采到菱了!”隨手拿起一個(gè)，剝?nèi)�，咬了一口，好清甜好爽口�?/p>
(由害怕到不害怕，由不會(huì)采摘到學(xué)會(huì)采摘，這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得很具體完整。
最后寫(xiě)菱的味道，實(shí)際上是在襯托“我”的喜悅之情。
不過(guò)，采菱這種事還是由大人來(lái)干比較好，小孩子太危險(xiǎn)了。)
14.看著眼前的這只生西瓜，我一下子泄了氣。
媽媽笑了笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再開(kāi)一只。”說(shuō)著，她拿起第二只西瓜，“絲”的一聲，瓜成了兩半。
“哈，太好了!”我高興地喊道。
看!那鮮紅的爪瓤，黑黝黝的瓜子，還是薄皮的呢!媽媽綻開(kāi)了笑臉，說(shuō)：“怎么樣?這下滿意了吧!”接著，她把西瓜一塊一塊地切成了“小船兒”。
我迫不及待地拿起一塊最大的，嘗了一口，哈，真是比蜜糖還甜!那鮮紅的瓜瓤里不住地滲出汁水來(lái)，我一抹嘴角，說(shuō)聲“味道好極了”，又大口地吃了起來(lái)。
我正想拿起第二塊的時(shí)候，忽然看到媽媽正在吃那只生的白瓤西瓜，我的臉唰地一下紅了……
(小作者運(yùn)用比喻的能力很強(qiáng)，通過(guò)“一塊一塊切成了‘小船兒’”這句話可以看出來(lái);而且，他也很懂事，這在哪里可以看出來(lái)?)
15.我情不自禁地蹲下了身子，輕輕地?fù)崦÷槿噶銇y的羽毛，我正想把它抱起來(lái)，這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)了“汪汪汪”的狗叫聲。
我倒退幾步，抬頭一看，一條強(qiáng)壯的大黑狗正對(duì)著我狂叫，吐出血紅的舌頭，好像要馬上撲上來(lái)咬我一口似的。
我嚇壞了，扔下小麻雀，趕緊跑開(kāi)了。
當(dāng)我跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看時(shí)，那可惡的大黑狗已經(jīng)把小麻雀咬在了嘴里!我真想沖上去，可我又不敢。
我好像看到了小麻雀的那雙眼睛，似乎正向我發(fā)出求救!我“哇”地大哭起來(lái)，心里難受極了!我眼睜睜地看著大黑狗吃掉了小麻雀。
(在生活里，像文章中這樣讓人悔恨的事情是很多的。
只要我們培養(yǎng)自己豐富的感情，經(jīng)常地了解和接觸生活，我們寫(xiě)起文章來(lái)，就不會(huì)有“沒(méi)啥好寫(xiě)”的感覺(jué)。
特別是自己的事情，那是最最熟悉的。
只要在寫(xiě)作前加以回憶，就一定會(huì)把許多真實(shí)的事情和許多真切的想法都寫(xiě)出來(lái)。)
三、寫(xiě)自己事情的參考開(kāi)頭
1.《老師夸獎(jiǎng)我》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭：“張兵同學(xué)在這次全年級(jí)的體育比賽中，獲得了跳高第一名的好成績(jī)，在這里，我向他表示祝賀!”在班級(jí)晨會(huì)上，周老師用喜悅的語(yǔ)調(diào)對(duì)我進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。
我當(dāng)時(shí)心里真是高興得像喝了蜜糖一樣。
第二種開(kāi)頭：周老師從來(lái)也沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)我，只因?yàn)槲移綍r(shí)的表現(xiàn)太差勁了。
可這次，她卻在全班大聲地表?yè)P(yáng)了我，這真是讓我高興壞了!
2.《我第一次_____》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭：還記得我第一次學(xué)溜冰的情景，一下子我竟摔了八個(gè)跟頭!
第二種開(kāi)頭：雙休日，表弟來(lái)約我溜冰。
“溜冰?”我又好奇又害怕，但最后還是禁不住表弟的“廣告宣傳”，來(lái)到了設(shè)在第一百貨公司五樓的“奇妙溜冰場(chǎng)”。
3.《我心中的一個(gè)小秘密》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭：在我心中，有一個(gè)誰(shuí)也不知道的小秘密，這就是我想在媽媽生日的那一天，為媽媽買(mǎi)一雙皮手套。
第二種開(kāi)頭：媽媽是我們家最辛苦的人，只要看看她手上的老繭就知道了。
每次看到媽媽的手，我就悄悄地想：媽媽，等我有了錢(qián)，我一定要為你買(mǎi)上一副皮手套。
4.《當(dāng)我被誤解的時(shí)候》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭：我怎么也沒(méi)有想到王紅會(huì)這樣看我，把我的一片好心全理解錯(cuò)了!事情是這樣的：
第二種開(kāi)頭：早晨，我一到學(xué)校，王紅就走上來(lái)，指著我的鼻子說(shuō)：“劉瑩，我認(rèn)識(shí)你了，以后再也不會(huì)睬你了!”我當(dāng)時(shí)莫名其妙，等到我明白過(guò)來(lái)，氣得怎么也說(shuō)不出話來(lái)了。
5.《童年趣事》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭：我記得在我三年級(jí)那陣子，我特別饞，只要看見(jiàn)人家吃東西，嘴里就忍不住要淌口水。
第二種開(kāi)頭：在我的童年中，有許多難忘的事情，但最讓我好笑的還是小時(shí)候我把奶粉當(dāng)作洗衣粉的那件傻事。
6.《我養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭：原來(lái)我在早晨起床之后，是從來(lái)也不疊被子的。
自從學(xué)校里開(kāi)展了“五自”活動(dòng)之后，我終于養(yǎng)成了早晨起床疊被子的好習(xí)慣。
第二種開(kāi)頭：星期六，我照老規(guī)矩，睡了一個(gè)懶覺(jué)，起床后，又照老規(guī)矩把被子一掀，就去刷牙洗臉了。
7.《雨中情》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭：春雨，淅淅瀝瀝地下著，我因?yàn)闆](méi)有帶傘，就只好在雨中淋著。
第二種開(kāi)頭：看了看外面越下越大的春雨，我猶豫了一下，最后還是走進(jìn)了雨中。
8.《_____見(jiàn)聞》的兩種開(kāi)頭
第一種開(kāi)頭：“來(lái)來(lái)來(lái)，芹菜五角錢(qián)一斤!”“便宜啦，便宜啦!毛豆一塊!毛豆一塊!”“新鮮啦，新鮮啦!剛上市的豌豆苗!又嫩又補(bǔ)，是綠色蔬菜啊!”一踏進(jìn)小菜場(chǎng)，滿耳朵就是這些叫賣的聲音。
第二種開(kāi)頭：雙休日，媽媽對(duì)我說(shuō)：“走，跟媽媽去學(xué)買(mǎi)菜!也隨便到小菜場(chǎng)看看。
”我一聽(tīng)就高興地跟媽媽去了。
四、寫(xiě)自己事情的參考詞句
勤奮學(xué)習(xí)/專心致志/死記硬背/熟能生巧/七嘴八舌/新鮮空氣/透過(guò)窗戶/目送/恨不得/把我樂(lè)壞了/融洽/若無(wú)其事/無(wú)處傾訴/陣陣笑聲/涼透了/羞愧/嚇唬嚇唬/津津有味/倒吸一口冷氣/得意起來(lái)/灰溜溜/園溜溜/眼花繚亂/目不暇接/奇異風(fēng)景/潺潺的流水聲/呼嚕呼嚕/碧玉似的明鏡/一輩子
1.我一時(shí)呆住了，真有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦。
2.我疑團(tuán)大解，真想不到一兩個(gè)字也有這么大的學(xué)問(wèn)呢。
3.我心里像喝了蜜汁一樣甜。
4.陳老師一把把王俊拖出了門(mén)外，我嚇得大氣也不敢出。
5.我這時(shí)有點(diǎn)害怕，舉手吧，我還不太會(huì)背，不舉吧，老師批評(píng)我怎么辦?
6.謝老師望著我，眼睛里閃爍著鼓勵(lì)和期待的光。
7.悔恨的淚水模糊了我的雙眼，老師嚴(yán)厲的指責(zé)我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，同學(xué)們小聲的議論我也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
8.望著顯示器上的程序，我興奮得從座位上跳了起來(lái)。
9.我連忙把手藏到背后，身子直往后縮。
10.我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到郭老師竟會(huì)有這樣嚴(yán)厲的舉動(dòng)，只覺(jué)得是針對(duì)我來(lái)的，臉上陣陣發(fā)燒，大滴大滴的淚水涌出了眼眶。
11.回到家，趁媽媽不注意，我趕緊把“皺”和“惹”寫(xiě)在小紙條上，沾上點(diǎn)水，握在左右兩只手里，藏在背后，大模大樣地走進(jìn)廚房，用肩扛了扛忙著做飯的媽媽。
12.我有點(diǎn)不知所措地抓了一塊抹布，大把大把地擦了起來(lái)，由于用力過(guò)猛，墨汁濺得到處都是。
13.盡管大雨澆濕了我的衣服，冷得我直哆嗦，可我心里卻熱乎乎的。
14.但是我的腳卻像灌了鉛一樣的提不起來(lái)，速度比以前慢了許多。
15.我的兩只腳站也站不穩(wěn)，身子輕飄飄的，像是一只漂在水里的大皮球。
六、寫(xiě)自己事情的參考題材
1.自己原先學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，后來(lái)因?yàn)槭艿搅艘患虑榈慕逃�，終于改變了認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;
2.晚上做題目，遇到了一個(gè)難題，心里想算了吧，但一想到這是考驗(yàn)自己的意志，就咬緊牙關(guān)，繼續(xù)做了下去;
3.自己的一個(gè)同桌是個(gè)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，自己在期中考試前，放棄休息時(shí)間，幫助他補(bǔ)課，終于使他的考試成績(jī)有了較大的提高;
4.媽媽因?yàn)楣ぷ鞯男枰�，她決心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我便開(kāi)始當(dāng)上了她的小老師;
5.我拒絕了一位同學(xué)讓我?guī)椭鞅椎囊�，雖然我失去了一位所謂的朋友，但我捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán);
6.我改變了原先上課從來(lái)也不舉手發(fā)言的習(xí)慣，因?yàn)槲议_(kāi)始認(rèn)識(shí)到一個(gè)人具有口頭表達(dá)能力的重要;
(以上可以作為寫(xiě)自己個(gè)人事情的參考題材。)
7.我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到爸媽工作的辛苦，開(kāi)始珍惜他們給我的愛(ài);
8.在媽媽生日的這一天，我特地去買(mǎi)了一件小禮物送給她，還給她寫(xiě)上一段深情的話語(yǔ);
9.在爸媽結(jié)婚紀(jì)念這一天，我在廣播電臺(tái)里點(diǎn)了一首歌，祝愿他們幸�？鞓�(lè)，白頭到老，爸媽非常激動(dòng);
10.有個(gè)同學(xué)在班級(jí)里傷害了我，但當(dāng)我知道她的媽媽不在了的時(shí)候，我就從內(nèi)心里深深地同情她，當(dāng)然也原諒了她;
11.我最近從一本書(shū)里看到一些做人的道理，我聯(lián)系自己的生活，覺(jué)得很有道理;
(以上可以作為寫(xiě)自己感情經(jīng)歷的作文題材。)
12.我喜歡溜冰，還喜歡看足球，有時(shí)晚上也要起來(lái)看;
13.我有收藏游覽門(mén)券的習(xí)慣，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的愛(ài)好，能夠增長(zhǎng)知識(shí)，不出家門(mén)，就能游覽到祖國(guó)的大好河山;
14.我喜歡散步，一邊走走，一邊看看，既能看到景色，又能得到休息;
15.我喜歡逛街，每次跟媽媽去逛街，我總能得到不少的商品信息，也更加能夠感到我們國(guó)家的大好形勢(shì);
16.我喜歡養(yǎng)小鳥(niǎo)，每次我養(yǎng)小鳥(niǎo)的時(shí)候，我的心情就特別高興，我養(yǎng)的小鳥(niǎo)都好像認(rèn)識(shí)我，能跟我對(duì)話似的。
(以上可以作為寫(xiě)自己業(yè)余生活的題材。)
寫(xiě)作指導(dǎo)——記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)【3】
記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文章，它屬于散文文體中的一類基本文體。
由于應(yīng)用廣泛，寫(xiě)作形式靈活多樣，在高考寫(xiě)作中受到考生的青睞。
記敘文的敘述方式多種多樣，有順敘，倒敘，插敘，平敘和補(bǔ)敘。
在高考中，一篇詳略得當(dāng)，有變化，有波瀾，情景交融的記敘文容易打動(dòng)閱卷老師的心。
第一個(gè)問(wèn)題，叫做化虛為實(shí)。
我們寫(xiě)作文的時(shí)候，腦子里面總有個(gè)概念性的東西，你要把它表現(xiàn)出來(lái)。
我們有的同學(xué)寫(xiě)作文往往虛一點(diǎn)，都不是概括性比較強(qiáng)的概念。
比方講，一說(shuō)，哎呀今天教室里安靜極了，咱們同學(xué)一說(shuō)安靜，安靜極了、很安靜、十分安靜、特安靜，這個(gè)詞用得太多了，怎么安靜啊?是吧，只聽(tīng)見(jiàn)颯颯颯記筆記的聲音，有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的翻書(shū)的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽(tīng)得清清楚楚，窗外有的時(shí)候還傳來(lái)兩聲?shū)B(niǎo)叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過(guò)頭來(lái)看著他。
為什么會(huì)出現(xiàn)剛才那個(gè)情況，那是因?yàn)榻淌依锩嬖趺礃?安靜。
好了，你把這些寫(xiě)出來(lái)了，還要你在那兒說(shuō)嗎?教室里安靜極了、教室里特安靜，不行。
影響你們得高分的好像就是在形象方面考慮得不夠，把虛的化成實(shí)的注意得不夠。
比方說(shuō)，遇到一個(gè)場(chǎng)面擠。
哎呀，擠極了、擠得要命、特?cái)D，咱們同學(xué)們往往會(huì)這么說(shuō)，有的同學(xué)稍微夸張一下，都快把我擠成一張相片了。
這還不夠，化虛為實(shí)，把它說(shuō)破了，那意思就是說(shuō)，你描繪出一個(gè)形象來(lái)，讓別人看，別人看完了，讓別人得出這個(gè)結(jié)論。
你說(shuō)“安靜”，你寫(xiě)完了讓我一看，多安靜;你說(shuō)“熱鬧”，最好你的文段里面不用熱鬧最好，寫(xiě)出來(lái)讓我一看，這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的這個(gè)場(chǎng)面多熱鬧啊。
好，你回憶一下，遇到過(guò)擠沒(méi)有?擠，你想想看，怎么個(gè)擠法?好，告訴你一段“擠”，大家注意聽(tīng)，“公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過(guò)來(lái)，沒(méi)等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門(mén)、中門(mén)、后門(mén)。
于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長(zhǎng)發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門(mén)口攢動(dòng)，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門(mén)，此時(shí)人們之間便無(wú)了高低貴賤，緊緊‘團(tuán)結(jié)’在一起：
筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒(méi)有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢(shì)，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲。”
這里面有擠嗎?沒(méi)聽(tīng)到有擠吧?擠呀，擠極了，擠得要命，好了，聽(tīng)完了以后擠不擠?擠。
寫(xiě)作文就該這樣，那么景物描寫(xiě)你也可以這么想，人物描寫(xiě)你也可以這么去想，我怎么把這個(gè)具體的形象描繪出來(lái)，讓別人得出那個(gè)概念，是吧?你不要虛，你要化虛為實(shí)，你去描繪形象，讓別人得出結(jié)論。
二、就是化顯為隱。
“明顯”的“顯”，“隱蔽”的“隱”，什么叫化顯為隱?同學(xué)們都知道，寫(xiě)作文你要有中心思想，那個(gè)中心思想怎么讓人感受到?怎么讓人看出來(lái)?我們有的同學(xué)采用的方法，我覺(jué)得相對(duì)地說(shuō)是不是笨了一點(diǎn)，“我雖然18歲，經(jīng)過(guò)的事也不少，好多事我都忘了，唯獨(dú)有一件事我忘不了，他告訴我怎樣做人，一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。”一看到這個(gè)開(kāi)頭我就知道你底下要干嘛了，是吧?或者，前面寫(xiě)完了，結(jié)尾來(lái)了，這件事告訴我應(yīng)當(dāng)怎樣做人，一定要做一個(gè)樂(lè)于幫助他人的人。
這個(gè)中心假如你把它不直接說(shuō)出來(lái)行不行?我認(rèn)為是可以的。
怎么辦?把它融在文章的字句段里面，不要直通通地說(shuō)出來(lái)。
直通通地說(shuō)出來(lái)，我感覺(jué)到，這個(gè)味就不夠濃，你要給看作文的人聯(lián)想的余地、想像的余地。
如果作為一個(gè)文學(xué)作品的話，要給讀者二度創(chuàng)造的余地，直通通地說(shuō)出來(lái)了就沒(méi)意思，是吧?咱們有的時(shí)候?yàn)槭裁从行╇娪安粣?ài)看，看了五分鐘就知道后面該干嘛了?你說(shuō)你愛(ài)看嗎?
先讓大家看一幅畫(huà)，就是說(shuō)乾隆皇帝他拿出一句詩(shī)來(lái)：“深山藏古剎”，說(shuō)誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?那么我這兒，畫(huà)了一個(gè)示意圖，找了幾個(gè)畫(huà)家。
第一個(gè)畫(huà)家畫(huà)出這個(gè)來(lái)了：崇山峻嶺當(dāng)中這兒有一個(gè)廟。
乾隆皇帝一看大不滿意，說(shuō)我這句詩(shī)要害是什么，大家知道嗎?“藏”，你這兒露了。
那么這個(gè)畫(huà)家說(shuō)我不畫(huà)出來(lái)這不就是一幅山水畫(huà)了嗎?誰(shuí)知道這里有寺啊?第二個(gè)畫(huà)家來(lái)畫(huà)了：崇山峻嶺里面，有一個(gè)寺的一角露在外邊了，多數(shù)被擋住了。
你瞧瞧，藏了吧?乾隆還是不滿意，我說(shuō)的是藏。
好，第三個(gè)人說(shuō)了，我有辦法，崇山峻嶺里面這兒有一根桿子上面掛著中幡。
大家都知道大一點(diǎn)的寺廟前面都有一個(gè)掛中幡的旗桿是不是?這上面還寫(xiě)著一個(gè)佛字，你看看藏了吧?乾隆說(shuō)不行，你這還不好，比前面兩個(gè)可能好一點(diǎn)。
最后這幅畫(huà)出來(lái)了：崇山峻嶺當(dāng)中有一片水，一個(gè)和尚來(lái)挑水了。
好，乾隆滿意了。
為什么?給人聯(lián)想、想像的余地了。
崇山峻嶺里面有一片水，和尚到這兒來(lái)挑水，挑到哪兒去?挑到寺里去。
好了，山里肯定有寺。
我就覺(jué)得咱們寫(xiě)作文是不是這樣寫(xiě)，把什么東西都直通通地告訴別人，不是講究有含蘊(yùn)嗎!寫(xiě)作文，這就叫含蘊(yùn)。
當(dāng)然我又要提醒大家，化顯為隱，中心隱在里邊，別隱得讓人看不出來(lái)，模糊不行，寫(xiě)中心的時(shí)候，你不要直通通地把這個(gè)中心寫(xiě)出來(lái)，讓它的語(yǔ)言比較形象，用比較形象的語(yǔ)言把你要表達(dá)的中心思想說(shuō)出來(lái)，不要太直白。
前面我講到想像、聯(lián)想，它會(huì)幫助你把這個(gè)語(yǔ)言說(shuō)得比較形象。
那么我現(xiàn)在要用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)話，我曾經(jīng)讓同學(xué)寫(xiě)過(guò)這樣的作文，題目叫做《一件小事》，我對(duì)同學(xué)的要求是什么呢?事是小事，理要是大理，小事大道理，這是一;要求二：大道理不要直通通地給我說(shuō)出來(lái)，讓它形象化。
我現(xiàn)在先把這一件小事我念給大家聽(tīng)：“眼一睜，糟糕，七點(diǎn)三十分了!我趕快從床上跳起來(lái)，穿上褲子，套上鞋，顧不得洗漱，拿上書(shū)包，推著自行車，腿一騙，迅速地向?qū)W校騎去。
剛剛騎出大院的門(mén)，就看見(jiàn)門(mén)邊停著一輛賣小吃的餐車，我趕緊下車，買(mǎi)了兩個(gè)油條，接著上車，一邊騎車，一邊吃著油條。
這時(shí)腦海里突然閃出一件往事。
有一次，也是眼一睜，七點(diǎn)三十分了，我從床上跳起來(lái)，穿上褲子套上鞋，拿上書(shū)包推上車，飛快地向?qū)W校騎去。
當(dāng)時(shí)心想，去學(xué)校的路上，路邊有個(gè)小吃店，經(jīng)過(guò)那里的時(shí)候，買(mǎi)個(gè)火燒帶到學(xué)校里去吃，既不至于遲到，也不至于挨餓，但當(dāng)我快騎到小吃店就被那長(zhǎng)長(zhǎng)的由里排到外的人龍嚇壞了，我只好帶著失望繼續(xù)向?qū)W校騎去。
剛在座位上坐定，上課的預(yù)備鈴就響了，第一節(jié)我還能專心聽(tīng)講，第二節(jié)肚子就向我提抗議了，抗議的激烈程度使我再也無(wú)法專心聽(tīng)課了，要不時(shí)地安撫一下自己的肚子，安定堅(jiān)持一下。
想到這里，下意識(shí)地往回看了看，大院門(mén)口那個(gè)賣小吃的餐車，隱隱約約還看得見(jiàn)，我不由地心頭一陣發(fā)熱，我想，”你們看看他想什么了，“我想今后一定要更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了向那位賣早點(diǎn)的師傅一樣全心全意地為人民服務(wù)。”
前面寫(xiě)得很形象，挺不錯(cuò)的，最后你能說(shuō)他不對(duì)嗎?對(duì)，但是好嗎?不好，我給你介紹兩個(gè)結(jié)尾，你看看什么叫做化理為形。
前面完全一樣，沒(méi)改，就是到了大院門(mén)口那輛買(mǎi)小吃的餐車，隱隱約約還看得見(jiàn)這兒，下面這么寫(xiě)的：“我不由地覺(jué)得：那不是一輛普普通通的攤車，那分明是一座加油站，在我們奔向“四化”的道路上。
正因?yàn)橛辛艘蛔@樣的加油站，才使得一輛輛車能多裝快跑，以飛快的速度向“四化”這一宏偉而遠(yuǎn)大的目標(biāo)駛?cè)ァ?rdquo;怎么樣，比剛才那個(gè)結(jié)尾更形象了，加油站，多裝快跑，飛快地駛?cè)ィ@位賣早點(diǎn)的師傅他是一個(gè)典型，是人們一心奔四化的典型，我們億萬(wàn)人民正在一心奔四化呢。
人家把這個(gè)中心表現(xiàn)出來(lái)了，但是沒(méi)有直通通的意思吧?我一定要怎么樣怎么樣，不是的。
多好啊，我再給你念一個(gè)結(jié)尾：“在我的眼里，那輛賣小吃的餐車忽然幻化成一朵花，一朵鮮艷奪目的花。正是這一朵朵鮮艷奪目的奇花異葩絢麗綻放，把精神文明的百花園打扮得萬(wàn)紫千紅，春意盎然。”怎么樣?花兒，鮮艷奪目的花兒，奇花異葩綻放，精神文明的百花園是萬(wàn)紫千紅，春意盎然。
多好啊。
從這個(gè)賣早點(diǎn)的師傅身上，我們看到了大家都在講精神文明，我們這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充分體現(xiàn)著精神文明的社會(huì)，你看看他把這個(gè)表現(xiàn)出來(lái)了。
我再給你念一個(gè)結(jié)尾，你聽(tīng)第三個(gè)結(jié)尾的時(shí)候，你別白聽(tīng)，你想想我為什么要給你念三個(gè)結(jié)尾：“遠(yuǎn)處的那輛推車，好像是一朵花，一朵小小的浪花。這一小小的浪花匯聚起來(lái)，匯成了改革開(kāi)放的巨浪，以雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，向東洶涌奔騰而去。”怎么樣?我原來(lái)為什么挨餓呀，物資不豐富，今天吃的怎么能送到家門(mén)口來(lái)了?改革開(kāi)放使得物資豐富了。
因此，人們擁護(hù)改革開(kāi)放，誰(shuí)敢阻擋改革開(kāi)放的潮流，我們老百姓不答應(yīng)。
這個(gè)中心引出來(lái)了。
多好呀。
前面一點(diǎn)沒(méi)動(dòng)，后面怎么樣?化成形了。
我剛才要你們把這三個(gè)結(jié)尾想一想，我現(xiàn)在點(diǎn)破了。
寫(xiě)作文還有個(gè)很重要的，就是時(shí)代感。
第四，就是化平為奇。
平平常常、平平淡淡，你把它化了，能夠達(dá)到什么?讓人驚奇，哎呀感到意外。
我想我這個(gè)奇，我有兩個(gè)含義。
俗話說(shuō)“文如看山不喜平”，是不是波瀾起伏呀?這是一個(gè)，平平淡淡的、平鋪直敘的，不行;還有一個(gè)，別一看到開(kāi)頭最多看到中間就知道結(jié)尾了，那不行。
好了，至于“文如看山不喜平”，起伏，幾起幾伏，說(shuō)還有兩個(gè)月，我們?cè)S多同學(xué)說(shuō)我馬上幾起幾伏我做不到。
但是我認(rèn)為意外結(jié)尾你做得到，那么，比方說(shuō)你寫(xiě)提綱，我用那些材料，什么材料我放在最后用，讓你感到意外，這就很重要。
你把這個(gè)做好了，作文的分就上去了。
有的作文表面上你一看沒(méi)有看出什么來(lái)，一看那個(gè)結(jié)尾不得了。
《項(xiàng)鏈》怎么樣?魯迅先生的《一件小事》怎么樣?初中學(xué)過(guò)《我的叔叔于勒》怎么樣?是不是都是意外結(jié)尾?到考場(chǎng)上我先列提綱，什么先寫(xiě)，什么后寫(xiě)，一定要養(yǎng)成寫(xiě)提綱的習(xí)慣。
“磨刀不誤砍柴工”，在提綱上你要讓文章盡量有點(diǎn)起伏，不要平鋪直敘，讓這個(gè)結(jié)尾，讓人感覺(jué)著意外，立刻就有一種震撼的感覺(jué)。
第五個(gè)我想講的，叫做化情為物。
有三句話大家可能都背熟了，老師可能都給你們講過(guò)：“說(shuō)明文以知育人，議論文以理服人，記敘文以情感人”。
這個(gè)情怎么才能感人?許多同學(xué)比較習(xí)慣的做法：所謂議論跟抒情相結(jié)合。
比方講，文章寫(xiě)到一定的地方了，“媽媽我愛(ài)你，一千倍一萬(wàn)倍地愛(ài)你，假如有下一輩的話，我還做你的兒子，我還做你的女兒”。
好像有的時(shí)候給人一個(gè)感覺(jué)，這個(gè)情怎么樣，跟擠牙膏似的它擠出來(lái)的，誰(shuí)知道你是不是真心。
真情應(yīng)當(dāng)融在文章的字里行間，讓人感覺(jué)到字字句句里面你都在表達(dá)一種情。
我說(shuō)的化情為物請(qǐng)大家注意，我這個(gè)物，是廣義的物，人物、事物、景物、器物、動(dòng)物、植物，你做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。
要做到這一點(diǎn)，不要在那兒空著喊那個(gè)情，那個(gè)情打動(dòng)不了別人，我認(rèn)為是這個(gè)。
我下面我再給你們舉一個(gè)例子，人家怎么把情融在物里的。
“爸爸，春天又到了!窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機(jī)盎然。
六年來(lái)，黃昏走來(lái)又走去，可我只能看到那片竹，爸爸，那是我終生難忘的一個(gè)春天!初春時(shí)還飄著零落的雪花，當(dāng)凍土還未化盡時(shí)，您帶回來(lái)了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無(wú)生氣，卻有壯實(shí)的根。
您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。
就在當(dāng)年暮春，你匆匆地走了，再也沒(méi)有回來(lái)!爸爸，那片竹頑強(qiáng)地活下來(lái)了，活得很旺盛，我整個(gè)的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。
夏天裹著燥熱姍姍走來(lái)，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。
爸爸，這神情多像您!為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。
歸來(lái)時(shí)您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。
就這樣，您還忙著為那片竹澆水!每當(dāng)此時(shí)，我心中總涌動(dòng)著陣陣酸楚。
我覺(jué)得您很可憐，也恨自己無(wú)能。
我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)使您幸福。
而今，我連著唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠(yuǎn)地走了!窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深!”
寫(xiě)竹實(shí)際上也是寫(xiě)誰(shuí)呀?寫(xiě)爸爸。
“葉尖，微微泛黃，蔫蔫的”，但是怎么樣?有壯實(shí)的根，是不是?爸爸雖然不能讓家里富起來(lái)，但是在家里面怎么樣?他是頂梁柱，頂著這個(gè)家承擔(dān)著養(yǎng)活全家的責(zé)任。
你看看是不是他的情融在對(duì)竹的描寫(xiě)上?融在對(duì)人的描寫(xiě)上?我覺(jué)得咱們寫(xiě)作文要這么寫(xiě)。
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