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初三語文作文輔導(dǎo)
初三的同學(xué)即將步入中考的大門，中考作文又是一個關(guān)鍵的得分點，小編整理了一些關(guān)于初三作文輔導(dǎo)的文章，供各位即將中考的同學(xué)一個參考。
初三作文輔導(dǎo)【1】
一、怎么寫好話題作文
(一)認(rèn)真審題，理解題意:
審清題目永遠(yuǎn)是寫作的第一要務(wù)。話題作文從內(nèi)容到形式都呈開放性。它只提供寫作的內(nèi)容的指向，強調(diào)的是寫作內(nèi)容與話題的相關(guān)性，不似命題作文對于內(nèi)容的限定比較嚴(yán)格。且文體不限。學(xué)生完全可以“奮臂攬明月，隨手摘星辰”，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。但在開放的同時，限制依然是一個不可逾越的界限，這個限定就是話題這個談話的中心。許多同學(xué)過于開放，審題意識不強，對話題的顯性與隱性要求心中無數(shù)，想當(dāng)然地倉促下筆，隨意漫談，結(jié)果所寫內(nèi)容過于偏離話題，這樣的文章當(dāng)然是失敗的。
話題作文的組成一般分為三部分:①簡短的提示材料(吸引學(xué)生，幫助學(xué)生開拓思路)②由材料引出的話題(作文的中心或談話范圍)③作文的要求。寫作前這三部分都必須認(rèn)真研讀，吃透話題的準(zhǔn)確內(nèi)涵。這是寫好話題作文的第一步。
(二)“意在筆先”，求新求深:
“意在筆先”就是在選定材料之后、下筆之前，先要將文章的立意考慮好了，使寫作具有目的性，使中心明確、突出。
就立意來說，要求“新”求“深”，避免“第一立意”。何謂“第一立意”?舉例說:去年天津市語文學(xué)科競賽作文考試的話題是“壓力”，大部分同學(xué)寫的是“學(xué)習(xí)的苦”、“學(xué)習(xí)的難”，這就是這個話題的“第一立意”也就是看到一個話題，大家一下就想到的立意，這樣的立意當(dāng)然太一般化了。中考作文發(fā)展等級分的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)明確提出四點要求:作文要①深刻;②有文采;③創(chuàng)新;④有個性。能“想別人所未想”，“說別人所未說”，“寫別人所未寫”，“見別人所未見”。其實針對同樣的一件事，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多問題，會有許多感受，完全能表達(dá)出與眾不同的觀點。關(guān)鍵在于他們是否善于思考，是否有好的思維品質(zhì)，是采用單向思維還是發(fā)散思維，多角度地思考。比如，我們寫“尊敬”這個話題，可以從正面表達(dá)，同時還可以關(guān)注話題的反面，迂回切題，采用“反向式構(gòu)思”。還可以將反面與正面結(jié)合起來對比表達(dá)。另外，立意時還可圍繞話題展開聯(lián)想和想象，以開拓思路。仍以話題“壓力”為例:由“壓力”→“壓力鍋”→用它做食物熟得快→原因是內(nèi)部壓強大→“人無壓力輕飄飄(壓力與成材)”，通過這樣一番聯(lián)想，壓力的一個意義生發(fā)出來了，這就使我們的思維朝著縱深方向推進，有助于文章的立意深刻。
(三)文體明確，形式創(chuàng)新:
在上述問題解決之后，下筆之前，一定要想好，要以哪種文體作為寫作的形式，一旦決定了，作文的文體表現(xiàn)一定要確定，不能讓別人搞不清楚你寫的文章是什么體裁，這點要牢記。
同時，作文的成功要訣還在于構(gòu)思的講究，力求形式上給人以新鮮感，張揚個性，靈活表達(dá)。從俗從眾，文章會一般化。過去常采用的“開頭點題”，“中間表現(xiàn)題意”，“結(jié)尾扣題”的所謂“三塊豆腐”式的結(jié)構(gòu)顯得陳舊了;傳統(tǒng)意義的記敘文，議論文等文體，已經(jīng)不能滿足作文創(chuàng)新的需要。我們可以根據(jù)作文內(nèi)容，采用一些新的形式，如:童話體、對話體、日記體、書信體、劇本式、創(chuàng)編式、寓言式、講演式、小標(biāo)題式、鏡頭組接式、診斷書式等等新鮮的文體。書信體有如面對面的傾訴，能使文章寫的情真意切;日記體與小標(biāo)題式的形式可以避免結(jié)構(gòu)混亂，情節(jié)不清的現(xiàn)象，使文章的脈絡(luò)分明。要注意的是你選擇的形式是你擅長的，一般是在平時的練習(xí)中嘗試過的較穩(wěn)妥，盡量不在考場上貿(mào)然使用一種新的形式。但一定要注意，形式的選擇要以服務(wù)于內(nèi)容、中心為目的，不能片面求新。
初三中考作文指導(dǎo)【2】
第一課時:審題--把握寫作方向
【復(fù)習(xí)內(nèi)容】審題方法及應(yīng)對策略
【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)命題、半命題、話題、給材料作文的審題方法
2、審題失誤的分析
審題，就是寫作之前對命題意思和要求的審定，是對作文題目(包括材料)的認(rèn)真分析，最終把握題旨的過程。無論是平時測試還是中考，審題的準(zhǔn)確與否，都直接影響甚至決定著作文的分?jǐn)?shù)的高低，因為“審題”是作文過程中的第一步。
綜觀近幾年的中考作文試題，命題形式大致可分為三種:命題(半命題)作文、話題作文、材料作文。這三類作文題型三分天下，是同學(xué)們平時訓(xùn)練的重點。命題形式不同，審題的方法也有一定的區(qū)別.下面就這三類命題形式，談?wù)劯髯缘膶忣}方法。
(一)命題(半命題)作文的審題方法
命題作文往往是各類題型中，信息含量最少的一種命題形式。有時這種作文題就是一個詞語。有時也會是一個短語，當(dāng)然有的也用句子做題目。這種作文命題形式不同于材料作文或話題作文，它往往沒有過多的信息，所以，審題的重點就放在了作文題目上。
1.獨詞式或半命題作文的審題技巧
獨詞式或半命題形式的作文題在中考中非常普遍。如2008年中考作文試題中.貴州遵義文題“手”，湖南婁底文題“夢”，浙江臺州文題“相處”，山東威海文題“ 的肩膀”，浙江嘉興文題“第二次 ”……
對這種文題的審題.我們要學(xué)會運用“增補信息法”。因為獨詞式的命題信息量極少，用增補信息的方法縮小寫作的范圍，找到一個小的切入點，就容易著手。例如，“目光”這個文題�？梢栽诿~“目光”前邊補充一些限制語.如“父親的目光”“母親的目光”“老師的目光”等等，在名詞前邊加上合適的領(lǐng)屬性成分，寫作時就有了目標(biāo)。除此之外，我們也可以在前邊加一些修飾成分，如“犀利的目光”“慈祥的目光”“嚴(yán)厲的目光”等等。 .
因為增補信息的內(nèi)容完全在原來詞語的含義之內(nèi)，所以你不必?fù)?dān)心跑題，但增補信息時也應(yīng)遵循一定的原則。
(1)正確性原則
就是指所增補的信息要反映自然的規(guī)律、生活的主流、和諧的關(guān)系。
例如，以“友善”為題寫一篇文章。我們可以補充成“友善地對待別人”“友善。事業(yè)成功的法寶”，倡導(dǎo)“與人為善”的社會風(fēng)尚。反之，如果增補成“友善就是軟弱，會吃虧”，并結(jié)合一些老實人經(jīng)常被騙。或者老實同學(xué)經(jīng)常被欺負(fù)的事例，去證明這個錯誤的觀點，結(jié)果會大錯特錯。因為增補的信息不正確，忽視社會良好的道德風(fēng)貌。觀點自然偏激。
(2)深刻性原則
就是指所增補的信息能深刻反映社會現(xiàn)實，代表社會普遍的意義。
例如，以“合作”為題寫一篇文章。我們可以補充成“企業(yè)與企業(yè)的合作”“國家與國家的合作”等等。但題目指向的內(nèi)容空泛，作文時容易流于膚淺，很難深入挖掘。如果結(jié)合我們自身實際。把目光投射在生活中典型的事件上。把“合作”補充為“親情，最純潔的合作”，把人們最容易忽略的“親人之間”的關(guān)系.理解為最密切的“合作”，就能深刻地表達(dá)親人之愛，讓人耳目一新。
(3)新穎性原則
就是指所增補的信息在符合題意的前提下，力求做到不落俗套。寫人之未寫，發(fā)人之未發(fā)。
例如.以“第一次”為題寫一篇文章。從發(fā)展的眼光來看，“第一次挨打”“第一次上臺演講”“第一次做飯”“第一次釘紐扣”新鮮，避免了與別人雷同。其實，新人物、新事物總是層出不窮的，只要留意觀察，我們一定能把握現(xiàn)實生活的新特點、新面貌。及時找準(zhǔn)有價值的方向，寫出有特色的好文章。
有一點必須注意，半命題作文可以把增補的信息寫在題目中，而對命題作文我們只能把信息補在心中。因為題目已經(jīng)給出，我們不能隨意改動。
2.短語類作文命題的審題技巧
短語類作文命題在日�？荚嚭椭锌贾幸埠艹Ｒ姟Ｈ�2008年中考作文試題中，湖北宜昌的“我的季節(jié)我做主”，江蘇泰州的“激情，在心中點燃”。河北濰坊的“畫一扇窗給自己”……
審視短語類命題的首要環(huán)節(jié)就是要找準(zhǔn)題眼，題眼找得不準(zhǔn)，后面的立意、構(gòu)思、行文所花費的心血就會付諸東流。因此我們要學(xué)會分析短語結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)重心，確定題眼的位置。常見的短語類型有:偏正短語、動賓短語、主謂短語、并列短語等，短語的結(jié)構(gòu)不同，題眼的位置也不盡相同。
�、� 偏正短語的題眼在修飾語上。如2008年浙江寧波中考作文題“留在心底的風(fēng)景”，這個文題是偏正結(jié)構(gòu)，修飾語是“留在心底的”.中心語是“風(fēng)景”，文題的重心在修飾語上。也就是說，應(yīng)該重點強調(diào)“留在心底的”，如果只對某些風(fēng)景做大篇幅的描寫，即使語言再優(yōu)美也是無濟于事。寫作時可以“借景抒情”，通過風(fēng)景，把埋藏在內(nèi)心的深情引出，才能更緊密地與題意相吻合。
�、� 動賓短語類的文題的題眼在“動”上。如2008年四川內(nèi)江中考作文試題“仰望藍(lán)天”，這個文題是動賓短語，動詞是‘仰望”，它的賓語是“藍(lán)天”。審題的重心應(yīng)放在“仰望”上。比如我們可以通過對藍(lán)天的仰望來表達(dá)某種志向.或通過仰望來表達(dá)對某事物的感受等等。反之，如果試圖花大力氣描寫藍(lán)天，那就沒有抓住題眼。
�、� 并列短語和主謂短語的題眼。這兩種短語在考場上并不多見，我們只需記住，并列短語的題眼是“與”“和”。并列的雙方都同等重要;主謂短語的題眼在“謂”上。如2008年浙江溫州卷作文“下雨天真好”，這個文題是主謂短語，“主”是“下雨天”，“謂”是“真好”。那么審題的重點應(yīng)該放在“真好”上。“下雨天”到底好在哪里?是給我們提供方便，還是為大地帶來生機?是放松我們的心情，還是洗滌我們的心靈?反之.如果試圖大篇幅地描寫下雨天的場景，或者表現(xiàn)對雨天美景的描寫，而不回應(yīng)或強調(diào)這樣的情景中體現(xiàn)著“真好”的感受.那么就有偏題的危險。
④ 至于整句式的作文命題，如2008年四川南充卷“這一天，讓我銘記”.2007年河南“我是一只渴望飛翔的鳥”，江蘇南京“總有一把鑰匙屬于自己”，安徽卷“我們的心近了”，江蘇常州卷“你還會--嗎?”……這種文題的審題方法是按語法結(jié)構(gòu)分解句子成分.然后參照短語類文題的審題方法找準(zhǔn)切入點。
綜上所述，無論是獨詞式命題的“增補信息法”，還是短語或整句式命題的“找題眼法”，都要仔細(xì)分析題目中的各項信息，縮小切入范圍。審題過程在一定程度上，也就是縮小切入范圍，最終確定切人點的過程。
(二)話題作文的審題方法
近幾年的話題作文。往往由兩部分組成:材料和要求。審題時要綜合考慮這兩部分所包含的內(nèi)容，注意三點:一是審材料，根據(jù)命題意圖確定自己的觀點;二是看話題，避免脫離命題范圍;三是注意文題要求，牢記要求中的限制要素。
1.審材料
“材料”是指命題中除題干和要求之外的部分。材料作文和話題作文一般都會提供一段材料.有的命題作文也有一段材料。話題作文中的材料與材料作文中的材料不同，它在文題中主要起提示和導(dǎo)引作用，使考生更容易理解話題.它不是我們審題的重點。然而，對于個別的話題作文材料，也需要提起高度重視。比如有的材料本身就包含著道理、主旨及觀點，還有的材料中體現(xiàn)著命題者的命題意圖。
如2007年重慶卷中考作文試題:以“翅膀”為話題寫一篇文章。
命題的意圖并不是讓我們論述鳥類翅膀的功用.因為材料中的“翅膀”有一個比較明晰的意思。“翅膀”是一個象征，它象征了自由，而且是心靈的自由。材料中還為我們提示了幾種“翅膀”的含義:“翅膀”是一種理想、信念，一份鼓勵、希冀，一種頑強的毅力，一種面對困難堅強不屈迎難而上的品質(zhì)等。所以，結(jié)合材料的指向去理解話題，確定寫作方向，才能切合題意。
2.審話題
在話題類作文命題中，話題的形式也不盡相同。有的只是一個詞，有的是短語。不同類型的話題.審題方法也不盡相同。
如.2008年浙江金華卷作文題目:一顆雄心，是高飛的翅膀;一顆愛心，是擋風(fēng)的屏障。堅強的心，能高過大山，純潔的心能寬過海洋。感恩之心，可以獲得真情;寬容之心.可以贏得尊敬;奉獻之心，可以溫暖世界。一顆心，是束光;萬眾一心，能把整個世界照亮……
請以“心”為話題，寫一篇作文。
作文材料給了考生很多種寫作的選擇:雄心、愛心、堅強的心、純潔的心、感恩之心、寬容之心、奉獻之心、一顆心、萬眾一心……在中心話題“心”上提示了很多種限制語，很容易找到切入點，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的真切感受，才能寫出特色。
短語類的話題作文也要像命題作文一樣.先把短語結(jié)構(gòu)弄清楚，審出題目中修飾詞語的限定范圍。這些修飾性的限制往往是題旨的所在。
如話題作文“美就在身邊”，前面有一則簡短的材料。材料中的意思和話題完全一致。“美”是個大的概念，而修飾詞“身邊”為寫作限制了范圍。“美就在身邊”則要體現(xiàn)“美”和‘身邊”的關(guān)系。如果忽略“身邊”，寫出的內(nèi)容就會超出命題范圍。
(三)材料作文的審題方法
材料作文的命題形式與命題作文、話題作文不同，它的重心完全在材料中。無論是審題還是立意.都必須從材料出發(fā)。由于沒有明確的題目或話題，因此我們要學(xué)會分析材料的中心.只有從材料中心出發(fā)思考問題，才能做到切合題意。
材料作文的審題有兩個具體的原則:準(zhǔn)確、全面。要想做到這兩點，我們可以從以下兩方面人手:
1.對于有主人公的材料.審題時站在主人公的角度思考問題，這樣就很容易找到材料的核心。
在材料作文中，所選材料有時是一個寓言故事，有時是一個鮮活的事例，其中往往會有一個或多個主人公。從分析主人公人手.就能準(zhǔn)確全面理解題意，把握題旨。
例如，2007年黑龍江哈爾濱的一道中考作文題:
一名中學(xué)生總因為自己成績而苦惱。一天晚飯后，父親與他一同走進一座高樓。并領(lǐng)他沿著樓梯一步一步爬上樓頂。看著腳下迷人的夜景，父親說:“學(xué)習(xí)和人生的道路上沒有電梯，只有沿著臺階一步步登上頂點.才會見到最壯麗的風(fēng)光。”這個孩子頓有所悟。后來.他通過不懈努力，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
上面材料中，父親教育孩子的方式.父親教誨孩子的話語，孩子取得進步的原因……是否給你一些啟示呢?
請選擇一個角度，寫一篇文章。
在審材料時，要特別注意主人公身上值得提倡的品質(zhì)。這則作文材料中，有兩個主人公，一個是“父親”，另一個是“孩子”。因為有兩個主人公，也就是有兩個角度可以思考。再者，文題中也有一些提示，如“父親教育孩子的方式”“父親教誨孩子的話語”這兩個點是站在父親的角度思考的，而“孩子取得進步的原因”是站在孩子的角度思考的。因為“父親”和“孩子”都是材料的主人公，所以無論從哪一個人的角度立意行文都是準(zhǔn)確的。
(四)、審題失誤的心理分析
在中考或平時的作文訓(xùn)練中，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生。跑題的主要原因就在于審題方法不當(dāng)，確切地說是審題時的思維方法存在一定問題。先看一個考場作文題:
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。
山里住著一位樵夫。有一天.他到城里去賣柴，回家時，卻發(fā)現(xiàn)自已的房子起火了。鄰居們都來救火，但是因為風(fēng)勢過大.一群人只能眼睜睜地看著火焰吞噬了整棟房屋。
當(dāng)大火終于滅了的時候.只見樵夫不慌不忙，拿了一根棍子。跑進倒塌的屋里不斷地翻找。過了半晌，樵夫興奮地叫著:“我找到了!我找到了!”鄰居發(fā)現(xiàn)樵夫手里捧著的是一把砍柴的斧頭。
請你全面理解材料.自主確定立意.確定文體，確定標(biāo)題;但不要脫離材料的含意作文.不要套作，不得抄襲。
這個作文題材料的核心是那把“斧頭”.而材料中的主人公恰恰是一位樵夫。斧頭和樵夫的關(guān)系是思考的重點，斧頭是樵夫賴以生存的根本.對樵夫來說是最根本、最主要的東西。
從這個重心出發(fā)思考問題，引出觀點才算正確。比如寫“留得青山在，不怕沒柴燒”“眼前的挫折是次要的，只要最根本的東西還在，就有東山再起的時候”“勤勞的雙手，是發(fā)展的根本”“金錢再多也有用光的時候，擁有創(chuàng)造財富的能力才最重要”……
本來很簡單的一個問題，同學(xué)們的想法卻五花八門，甚至很離奇。我挑選有代表性的幾份.對幾種典型的失誤作一下分析。
學(xué)生A:我看到材料中的樵夫，房子被大火燒了.不是著急。不是痛苦，只是拿根棍子跑到廢墟中把斧頭找了出來。于是我就由此想到.人也應(yīng)該像樵夫一樣，始終保持處亂不驚的心態(tài)，遇事要穩(wěn)重，進而以此立意。
心理剖析:這個學(xué)生在審題時，只看到現(xiàn)象.沒看到本質(zhì)。
樵夫確實沒有著急，遇事也確實穩(wěn)重，但這只是表象。同學(xué)們應(yīng)該進一步順著材料的意思去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。樵夫為什么不慌不忙?因為對一個樵夫來說最根本的東西還在，有斧頭就不會挨餓，不會受凍，所以才表現(xiàn)出一種穩(wěn)重。
應(yīng)對策略:分析問題不要淺嘗輒止，在作文審題過程中，感覺到某個東西之后，進而去理解它，深入到事物內(nèi)部去認(rèn)清其本質(zhì)，唯有如此.方可深刻地理解材料。
學(xué)生B:我看到材料中，樵夫找到斧頭很高興.他以后又可以砍柴了。我還接著想，他這樣一個勁兒地砍柴，遲早要把山上的樹砍光的.又想到自己的作文水平不高，于是想搞點創(chuàng)新.好與眾不同一點，再結(jié)合現(xiàn)在很流行的環(huán)保話題，寫一寫保護環(huán)境，那不是平時老師強調(diào)的更“有現(xiàn)實意義嗎”?于是我就寫了《不要亂砍濫伐》這篇文章。
心理剖析:這個學(xué)生為了得高分而做了作文的奴隸，他信馬由韁的思維與他的意愿適得其反。這個同學(xué)已經(jīng)看到，樵夫有了斧頭，就有了重新開始的根本這一點。為了與眾不同，他畫蛇添足，沖出材料的中心意思，離奇地延伸出了“環(huán)保”話題。
應(yīng)對策略:不能為了創(chuàng)新而投機取巧，自以為與眾不同就是新穎，那就大錯特錯。所以，同學(xué)們必須認(rèn)清何為真正的“新穎”，其實它指的是對材料的新認(rèn)識、新感受，能給人以新的啟示。
學(xué)生C:樵夫的房子沒了，但他還有斧頭.對于一個以砍柴為生的樵夫來說，斧頭就是他的生命.是他的一切。有了斧頭，他還可以重建家園。這是他不幸中的萬幸，為此我想到了“福禍相生”.又進一步聯(lián)系到了“得與失”這個話題。于是我就寫了“不要計較得失。有失必有得.有得必有失”這個主題。
心理剖析:這個學(xué)生的思維屬于“誤入歧途”.曲解了題意。
通過這個同學(xué)的思維過程，可以看出他的想象力比較豐富。這對他的跑題起了推波助瀾的作用。中學(xué)時代正是想象力最豐富、最容易幻想的階段。年輕的學(xué)生一旦展開了想象的翅膀.就有“肆意”遨游的傾向。此時，瞻前不顧后是他們共同的心理特征。
應(yīng)對策略:在想象與聯(lián)想的過程中，不能忽略文題中的材料，因為材料中往往含有一定的寫作指向。同學(xué)們一定要能辨明這個寫作指向.然后在這個方向的指引下去聯(lián)想，去想象，寫出的文章才能與題意相吻合。
學(xué)生D:樵夫每天以砍柴為生，山里的綠色也隨著他一次次揮動斧頭而日漸減少。最終.一把大火把他的房子化為了灰燼。古人云:“善有善報.惡有惡報。”這是上天對他的懲罰，可以說.他為此付出了慘重的代價。然而，大火撲滅后.他又拿起了斧頭，他對自己的錯誤沒有絲毫的反省。故我立意為“人貴在知錯能改”.提倡人們要時刻反省自己，只有不斷反省.才能有所成就。
心理剖析:這個學(xué)生失誤在于拋開材料，另起爐灶。
這個同學(xué)只讀了材料的開頭，就徹底拋開了材料.自己主觀上臆斷出:樵夫砍樹的行為屬于作惡多端。他根本沒有注意材料后文的內(nèi)容。
應(yīng)對策略:審題時，首先通讀材料，先不要著急思考，以免先人為主的判斷形成定勢.最終影響對材料主旨的把握。讀材料一定要有始有終，待讀完材料后，再整體把握題旨。
學(xué)生E:樵夫的工作就是砍柴.房子燒了，他沒有悲傷，而是拿了棍子。在灰燼中找。原來是找自己的斧頭，說明樵夫?qū)巢竦膶Ｗ�，也是對自己工作的�?zhí)著，這令我感觸很深。于是我寫了“人要做好本職工作”。
心理剖析:這個學(xué)生看問題的方式屬于“瞎子摸象”。
這個學(xué)生所犯錯誤是所有審題失誤中最普遍的。樵夫確實很執(zhí)著，房子都那樣了.還沒忘找自己的斧頭。但這在整個材料中卻屬于一個點，一個次要方面。從這個次要方面去延伸思維，無疑是錯誤的。
應(yīng)對策略:想問題、看事物，不能只看一部分，應(yīng)該看整體，從材料的整體內(nèi)涵、中心意思出發(fā)去構(gòu)思行文，尤其是一些比較復(fù)雜的作文，比如材料作文。
此外，還有的同學(xué)寫的是“人生路上，當(dāng)棄則棄”“遇到事兒，想開點兒”“天無絕人之路”等主題。在此不再具體分析。
總之，同學(xué)們在平時的作文訓(xùn)練中，除了要學(xué)會基本常識外，也要學(xué)會如何形成正確的思維方式。想對了，才能寫對，寫對了，才有得高分的可能。反之，審題一步走錯，文章全盤皆輸;審題差之毫厘，全篇謬以千里。
初三作文輔導(dǎo)訓(xùn)練【3】
一、怎么寫好話題作文
(一)認(rèn)真審題，理解題意:
審清題目永遠(yuǎn)是寫作的第一要務(wù)。話題作文從內(nèi)容到形式都呈開放性。它只提供寫作的內(nèi)容的指向，強調(diào)的是寫作內(nèi)容與話題的相關(guān)性，不似命題作文對于內(nèi)容的限定比較嚴(yán)格。且文體不限。學(xué)生完全可以“奮臂攬明月，隨手摘星辰”，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。但在開放的同時，限制依然是一個不可逾越的界限，這個限定就是話題這個談話的中心。許多同學(xué)過于開放，審題意識不強，對話題的顯性與隱性要求心中無數(shù)，想當(dāng)然地倉促下筆，隨意漫談，結(jié)果所寫內(nèi)容過于偏離話題，這樣的文章當(dāng)然是失敗的。
話題作文的組成一般分為三部分:①簡短的提示材料(吸引學(xué)生，幫助學(xué)生開拓思路)②由材料引出的話題(作文的中心或談話范圍)③作文的要求。寫作前這三部分都必須認(rèn)真研讀，吃透話題的準(zhǔn)確內(nèi)涵。這是寫好話題作文的第一步。
(二)“意在筆先”，求新求深:
“意在筆先”就是在選定材料之后、下筆之前，先要將文章的立意考慮好了，使寫作具有目的性，使中心明確、突出。
就立意來說，要求“新”求“深”，避免“第一立意”。何謂“第一立意”?舉例說:去年天津市語文學(xué)科競賽作文考試的話題是“壓力”，大部分同學(xué)寫的是“學(xué)習(xí)的苦”、“學(xué)習(xí)的難”，這就是這個話題的“第一立意”也就是看到一個話題，大家一下就想到的立意，這樣的立意當(dāng)然太一般化了。中考作文發(fā)展等級分的標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)明確提出四點要求:作文要①深刻;②有文采;③創(chuàng)新;④有個性。能“想別人所未想”，“說別人所未說”，“寫別人所未寫”，“見別人所未見”。其實針對同樣的一件事，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多問題，會有許多感受，完全能表達(dá)出與眾不同的觀點。關(guān)鍵在于他們是否善于思考，是否有好的思維品質(zhì)，是采用單向思維還是發(fā)散思維，多角度地思考。比如，我們寫“尊敬”這個話題，可以從正面表達(dá)，同時還可以關(guān)注話題的反面，迂回切題，采用“反向式構(gòu)思”。還可以將反面與正面結(jié)合起來對比表達(dá)。另外，立意時還可圍繞話題展開聯(lián)想和想象，以開拓思路。仍以話題“壓力”為例:由“壓力”→“壓力鍋”→用它做食物熟得快→原因是內(nèi)部壓強大→“人無壓力輕飄飄(壓力與成材)”，通過這樣一番聯(lián)想，壓力的一個意義生發(fā)出來了，這就使我們的思維朝著縱深方向推進，有助于文章的立意深刻。
(三)文體明確，形式創(chuàng)新:
在上述問題解決之后，下筆之前，一定要想好，要以哪種文體作為寫作的形式，一旦決定了，作文的文體表現(xiàn)一定要確定，不能讓別人搞不清楚你寫的文章是什么體裁，這點要牢記。
同時，作文的成功要訣還在于構(gòu)思的講究，力求形式上給人以新鮮感，張揚個性，靈活表達(dá)。從俗從眾，文章會一般化。過去常采用的“開頭點題”，“中間表現(xiàn)題意”，“結(jié)尾扣題”的所謂“三塊豆腐”式的結(jié)構(gòu)顯得陳舊了;傳統(tǒng)意義的記敘文，議論文等文體，已經(jīng)不能滿足作文創(chuàng)新的需要。我們可以根據(jù)作文內(nèi)容，采用一些新的形式，如:童話體、對話體、日記體、書信體、劇本式、創(chuàng)編式、寓言式、講演式、小標(biāo)題式、鏡頭組接式、診斷書式等等新鮮的文體。書信體有如面對面的傾訴，能使文章寫的情真意切;日記體與小標(biāo)題式的形式可以避免結(jié)構(gòu)混亂，情節(jié)不清的現(xiàn)象，使文章的脈絡(luò)分明。要注意的是你選擇的形式是你擅長的，一般是在平時的練習(xí)中嘗試過的較穩(wěn)妥，盡量不在考場上貿(mào)然使用一種新的形式。但一定要注意，形式的選擇要以服務(wù)于內(nèi)容、中心為目的，不能片面求新。
二、本次作文訓(xùn)練內(nèi)容
�、僭掝}:
“童年”
“童年就像深夜的那一片天空，而童年中那一個個令大人們?nèi)炭〔唤?lsquo;趣事’，就是天空中的一顆顆星。”
“童年，是人最快樂的一段日子;童年，是一個人最美好的時光;童年，也是所有人最珍貴的記憶。我將把對童年的記憶，和著年輕的夢想，編織出生命中最完美的畫卷，將它永遠(yuǎn)留在記憶的海洋里。”
請以“童年”為話題寫一篇文章。
�、诶�:
例文之一:
與童年相約
一不小心一腳踏入了童話中的城堡，回憶像潑翻在宣紙上的墨，浸滲開來，想收拾都來不及。
小時候的事就這樣又回來了。
屈指可數(shù)的是幾個瘋得大汗淋漓的冬天和幾個曬得油黑發(fā)亮的夏天。那時候，我可以隨意地瘋，隨意地玩;我可以用蠟筆畫小人兒，不會畫酒窩的時候，就用手指給戳兩上洞……
最快樂的時候，是在鄉(xiāng)下住的那段時間。鄉(xiāng)下的天空很清澈，輕輕一下，就能掐出水來。在那片純凈的土地上，我很愛爬樹，樹雖不高，但爬上去，卻能開拓出一片新天地;我也很愛去小溪那兒玩，小溪的水很清，我就用草帽來瀝小蝦，小溪不大，卻能容下一個孩子的淘氣。我會為了一件芝麻小事而歡樂的跳起來，像一只活蹦亂跳的小狗;也可以為了一件芝麻小事，哭個昏天黑地，但我最喜歡的還是捉蜜蜂。
我喜歡帶著一副舊手套，披著一片厚夾克，帶著一副口罩去樹上，直接捉蜜蜂。因為有著這“層層”的保護，加上我迅速的逃跑，所以很少受到傷害。即使這樣，還是有失手的時候。有一次，我被一只蜜蜂蜇著了，我很氣憤，剛要打死它，發(fā)現(xiàn)它已倒在了地下。我哭了，聲音引來了外婆。外婆問我為什么哭，我說，蜜蜂蜇了我，它死了，我原諒了它，可誰來原諒我。外婆面帶微笑，平靜地說:“我原諒你。”頓時我就笑了。……若干年后，再次想起這句話，我十分感動。
從鄉(xiāng)下回來，沒過幾年，媽媽就給了一個嶄新的書包，這也就意味著我的童年即將結(jié)束。當(dāng)時我看到那個漂亮的書包，心里很高興，早上一年學(xué)，便早一天成為大人。現(xiàn)在想想，我為什么不再要一年快樂的童年?
有人說:記憶被擠壓壓縮成符號，擱置在記憶的夾層里，像緩釋膠囊，一點一滴將人生涂上天真的色彩。而我的童年就是快樂和溫馨，這兩種“符號”將永遠(yuǎn)被我珍藏在記憶里，為人生添彩。
評點:
以十四、五歲的年齡再寫童年，就不能僅是就童年的趣事來表現(xiàn)童年，童年的生活應(yīng)經(jīng)過你比較成熟的思想過濾、提升，再加以十四、五歲所具有的想象力、美化之后，用講究的語言形象生動地描繪出來，既表現(xiàn)童趣、童真，同時又表現(xiàn)童年的美好、難忘，乃至令人回味。寫童年的話題，也要有較高的立意，不能因話題的選材范圍是小時候的事情，就可以“稚化”話題。
本文語言生動形象，富有感染力，用美好的語言充分描繪了童年的美好，語言好是本文的亮點。
例文之二:
遺失的美好
童年是童話般的年代，是夢開始的地方，而它卻一去不復(fù)返。
巷
小的時候，每天都會把自己的小手放在外婆的手中，被外婆牽著，在這條巷中走著。幽長的小巷似乎漫漫無邊，而小小的我也僅僅是在漫無目的地跟著外婆走。那時，我只知道，如果我做了一件事后，大人夸我是“好孩子”，那么我還會去做。于是，我就隨著外婆每天去做早操，每天在這巷中走著。孩子透明的心是可以被大人一眼望穿的。
而今，再走在這條巷中已是十年之后了。尋找著兒時的足跡，搜索著幼時的身影，才發(fā)現(xiàn)那時是多么的幼稚，但又是那樣的天真。而今，我也不再牽著外婆的手了，我也不再做早操了，我的心也再透明不了了。
童話
童話是一個蹦蹦跳跳的孩子播下的種子，是一場細(xì)細(xì)密密的小雨繡出的葉子，是一條夢中指引的林子。小的時候，每天睡覺時都會枕著媽媽講的童話。那時我會愛憎分明的去看待童話中的人物，而就連在夢中我都期待著童話完美的結(jié)局。童話里映出了孩子的笑臉，也映著我的童年。
而今，就算想重溫一下兒時經(jīng)典的童話，也會被老媽的大驚小怪動搖了決心。因為我長大了。不論什么童話就在夢中都不會出現(xiàn)了。
玩具
幸福，對于小時候的我而言，就是擁有的玩具多。而我與生俱來便是對有毛的東西情有獨鐘。于是，一個個毛絨玩具仿佛從天而降般落入我的手中，成為了我的掌上明珠。但是，所有被我抱過的毛絨玩具都難逃我的“毒手”，它們的毛幾乎都被我拔光，一個個光禿禿的，惟有幾根毛還在那里“玉樹臨風(fēng)”般的昂首挺立。
由于小時候養(yǎng)成了這個被老媽稱作“不良”的習(xí)慣，直到今天我都未改掉此“惡習(xí)”。每當(dāng)媽媽看到我抱著它們，都會發(fā)一番感慨，我長大了，我不能再像小孩那樣傻傻地抱著毛絨玩具了。長大了，真的就不能再像小孩子一樣了嗎?
后記
十年后的今天，當(dāng)我再次徜徉于這小巷中，才發(fā)現(xiàn)，一切都沒變，只是時間更換了場景和劇情。我不會再牽著外婆的手去做早操了，因為那樣很愚蠢;我不會再讓媽媽給我講故事了，因為我沒有時間去贊美《白雪公主》的幸福結(jié)局;我不會再拔掉玩具上的毛了，因為我?guī)缀醪荒鼙е鼈儭?/p>
歲月的巨手撕光了老榆樹的每一片葉子，那像星光，像露水，像星光與露水之間顫抖的草葉一樣的童年已經(jīng)飛走了。
童年，就像是生命中任何一件美而易逝的事物，你若未抓住它，它便撲騰著羽翼飛遠(yuǎn)了。就算再想回到從前，再想去回憶它，時間也會無情地洗刷掉它的印跡，歲月也會讓你變不回原來的樣子。就像是那巷中的孩子，那不可能的童話和那抓不到的玩具。我的生命里有著種種的遺失的美好，而我們現(xiàn)在所能做的就是抓住生命中那些今后將會值得回憶的花朵，抓住生命中那些美好的事物。
評點:
本文文筆成熟，選取童年中有意義的幾個回憶“巷”、“童話”、“玩具”表達(dá)對童年的記憶，以及現(xiàn)在對這些美好的事物的感受。文章的形式采用小標(biāo)題的形式，文脈清晰、內(nèi)容充實，以“后記”的形式，將對童年的感受寫得深刻。
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