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【實(shí)用】語文課作文3篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的語文課作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
語文課作文 篇1
智力競(jìng)賽馬上就要來臨，大家的心都怦怦直跳，而袁老師的一堂課卻喚醒了同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情。
“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們紛紛坐到座位上，袁老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，教室里立刻安靜下來，大家的目光都聚集到了老師身上。
袁老師在黑板上畫了一條直線，然后又在直線上畫了一個(gè)半圓。同學(xué)們都不明白老師葫蘆里賣的什么藥，有的抓耳撓腮，有的趴在桌子上思考，有的直撓頭……老師見我們這副百思不解的模樣，便開了口：“大家看一看，這個(gè)圖形象個(gè)什么東西？”有了目標(biāo)，大家便左思右想起來。
楊曉斐眼疾手快，剛想到個(gè)答案，就舉起了小手：“我看，沒什么稀奇，那不過是一條直線和一個(gè)半圓�！蔽乙姞铖R上舉手反駁：“什么半圓直線，明明是一個(gè)早晨的太陽�！蓖瑢W(xué)們顯然有些不服，都展開了奇思妙想，有的說是落山的太陽，有的'說是平靜水面上架了座橋，而有的則說是大山下的公路……大家議論紛紛，老師欣然一笑：“其實(shí)有些事情并沒有確切的答案，在我們生活學(xué)習(xí)中有很多類似的問題，它就要求我們能從不同的角度去分析，理解然后通過自己的努力，最終到達(dá)目標(biāo)。在智力競(jìng)賽中你們也要這樣，用自己豐富的想象去解答每一道題�！蓖瑢W(xué)們異口同聲的說：“好！”
我們?cè)僖膊粚?duì)智力競(jìng)賽充滿恐懼了，而是信心十足，是老師喚醒了我們學(xué)習(xí)的興趣，推開了想象的大門。
多么有趣的一堂課�。�
語文課作文 篇2
上課鈴響了，還沒享受夠下課時(shí)光的同學(xué)們紛紛回到了自己的座位上，安靜地等待我們的“劉boss”劉老師。
門咯吱一響，劉老師閃亮登場(chǎng)。只見老師抱著一大一小兩個(gè)盒子，笑瞇瞇地望著我們，我從她兩只眼睛中，看到了一絲神秘感。啊哈，今天一定有大事發(fā)生。果不其然，今天是活動(dòng)作文課。
劉老師微笑著對(duì)大家說：“今天，我們來玩?zhèn)�游戲你說我猜�！贝蠹乙宦牰挤序v起來。老師比了個(gè)安靜的手勢(shì)，接著說：“規(guī)則如下：我隨機(jī)叫一個(gè)人上來描述我藏在箱子里的東西的類別、樣子、顏色、用途等等，如果猜中了的是食品就可以直接拿走，還可以獎(jiǎng)勵(lì)5歐元錢幣下次可以換購零食�！眲⒗蠋熯@句話就像導(dǎo)火線一樣，讓本來安靜下來的教室又沸騰了起來。
廢話不多說，有請(qǐng)第一個(gè)“幸運(yùn)之子”夏俊哲登場(chǎng)。只見他看了看里面的東西，一臉疑惑地著我們，我們也一臉疑惑地望著他，此時(shí)的'我恨不得沖上去替他講。他思考了一會(huì)，終于張口說了起來：“這是一個(gè)物品，安在你們最寶貝的東西上面，當(dāng)你們打游戲的時(shí)候會(huì)握著它�！痹捯魟偮洌膳氖峙e起來了，只聽見俞王思瑜站了起來，拼命地把手往上舉，仿佛只要他愿意，就可以舉到外太空去；王雨晴也高高地舉著她的手，我從她的眼睛里仿佛看到了“勢(shì)在必得”四個(gè)大字；平時(shí)不聲不響的鄭佳佳同學(xué)也笑著舉起了手。
“楊帆，你來回答！”夏俊哲說。聽到這道題被搶的信息，沒一個(gè)不垂頭喪氣的�！坝螒蚴直��！彼判臐M滿�！板e(cuò)！”夏俊哲一聲否認(rèn)。聽到還有戲，大家又一次舉起了手，可有好多的小手又放了下去。這次，他請(qǐng)了個(gè)女生。“是手機(jī)殼！”沒錯(cuò)，是她，是她，就是她，那個(gè)女生答對(duì)了。
經(jīng)過一輪又一輪過去了，老師終于請(qǐng)到了我，我心里暗自高興。我從容地走向臺(tái)去，望了望箱中的東西，哈哈，竟然是面包，天助我也。我暗自想了想便開始了我的描述：“這是一種事食物，它經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校食堂買點(diǎn)心的地方，兩個(gè)字，只有在早上有，很美味�！�
同學(xué)們一聽到是吃的，便紛紛舉起了手，有的還一直念念有詞：“我會(huì)，請(qǐng)我！”為了公平，我決定抽學(xué)號(hào)，因?yàn)槲抑暗膶W(xué)號(hào)是18號(hào)，所以我大喊了一聲：“18號(hào)！”只聽見我的同桌緩緩站了起來，小心翼翼地問我：“是面包嗎？”“沒錯(cuò)”我不忍心地把面包給她。唉，我已經(jīng)失去了三包零食！
最后，我如愿以償?shù)牡玫搅?0歐元。我發(fā)誓，我一定要拿回我剩下的零食！
語文課作文 篇3
如美花眷，似水流年，驀然回首，剛步入初中，最難忘懷的還是那徜徉于古香古色間卻不乏生動(dòng)的語文課。
閑夢(mèng)江南·雨瀟瀟
雖為秋季，語文老師的課堂卻讓我們感受到了《春》的氣息。
在講《春》這一課時(shí)，語文老師首先播放了一首配上竹笛合奏的江南小調(diào)，閉上眼，聲情并茂地吟道：＂閑夢(mèng)江南梅熟日，葉船吹笛雨瀟瀟＂我們便陶醉其中……
音樂戛然而止，老師睜開眼說道：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”老師環(huán)顧四周，唇齒間掩不住笑意，望著癡迷的我們，念念有詞道：“絕妙的語句，想必大家都沉醉其中了，那么今天我們就來學(xué)習(xí)這篇絕妙的文章《春》�！崩蠋熍牧伺氖�，卷起書，像說書先生那樣，拗過去，拗過去，帶領(lǐng)我們?cè)诖旱氖澜缰惺幯瓦@樣，我們一唱一和，好不愜意�；腥婚g，我仿佛聽到了燕語呢喃，呼吸著略顯潮濕的空氣，薄煙縈繞在身旁，遠(yuǎn)處，牧童的短笛聲悠揚(yáng)地響著，空靈傳響，像江南細(xì)密的雨絲，直滲心田
一池春水·風(fēng)乍起
仍是秋天，秋風(fēng)蕭瑟，撲面而來。語文老師便帶我們?cè)谙﹃栂沦p菊。紅的鮮艷；紫的淡雅；白的高潔。老師止步于花叢間，彎下腰去，細(xì)細(xì)嗅著花香，嫣然淺笑，輕輕撫摸著菊花花瓣，我們便在花叢邊圍坐下來，聽語文老師細(xì)細(xì)講史鐵生的故事。
“大家知道為什么史鐵生的母親要帶著史鐵生看菊花？”
有人便答曰：“史鐵生的母親愛花。”我們笑了，老師卻說：“只僅僅如此嗎？”
見我們狐疑不解，老師便領(lǐng)著我們從遠(yuǎn)處欣賞菊花。陣陣秋風(fēng)吹來，卷起一陣黃葉，唯獨(dú)菊花在秋風(fēng)中開得絢爛，我們突然明白，菊花是希望的象征……只聽得老師吟道：“待到秋來九月八，我花開后百花殺”好詩，妙哉。
煙雨迷蒙·天青色
上作文課時(shí)，語文老師教我們寫景。
只見她此時(shí)穿著一件藍(lán)白相間的旗袍，悠然唱道：“天青色等煙雨，而我在等你”聲音輕柔婉約，手中的.扇子一開一合，用得恰到好處。老師娓娓而談：“語文來源于生活，作文更來源于生活，我們要善于觀察生活中的事物，在腦中能構(gòu)造出屬于自己的意象。詩詞歌賦，都可以用上，像我剛剛唱的《青花瓷》，你們細(xì)細(xì)品味，可以發(fā)現(xiàn)歌曲之美，運(yùn)用于作文中�！�
“融情于景，”這是老師所謂寫作最重要的因素，那種情感與作文的交融，配上詩詞歌賦，猶如開花結(jié)果，鳥鳴枝頭，“簾外芭蕉惹驟雨，門環(huán)惹銅綠，”妙哉。
語文來源于生活，高于生活，老師句句淺吟的記憶，悠然引領(lǐng)我欣賞時(shí)間縫隙中的無邊光景，妙哉。
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