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【精品】心理的作文集錦九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編整理的心理的作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
心理的作文 篇1
昨天晚上,在我的一再要求下,媽媽終于決定要去理發(fā)店那里去扎耳眼。我一聽高興的一蹦三尺高,急忙拉著媽媽的手,開心的陪著媽媽去理發(fā)店扎耳眼。一路上是飛奔著去的因?yàn)槲疑聥寢尫椿凇?/p>
到了理發(fā)店,我的心七上八下的.,生怕發(fā)生什么意外。只見理發(fā)店的阿姨先用酒精把要扎眼的地方消毒,然后用黑筆畫上準(zhǔn)確的位置,接著把用來(lái)扎眼的激光槍消毒,并往里面放上一個(gè)五瓣的花形小耳釘,又把激光槍口對(duì)準(zhǔn)媽媽耳朵的點(diǎn),我馬上用手捂住了。眼睛。最后阿姨用手輕輕扣動(dòng)板機(jī),耳釘便穿透了媽媽的耳垂,我的心顫動(dòng)了一下,好像那一槍不是穿在媽媽的耳朵上,而是穿在我的耳朵上。真是神了一點(diǎn)血也沒有流就穿上了,我好生的奇怪。接著阿姨又用同樣的辦法去扎另一個(gè)耳朵,不過這次釘耳釘?shù)膿寘s卡在了媽媽的耳朵上,阿姨試用不同的角度想撥弄下來(lái)可都不行。我的心一下子揪了起來(lái),一步來(lái)到了媽媽跟前,抓住了媽媽的手。我看到媽媽的臉上有了一層密密的汗珠,阿姨也沒有了先前的談笑風(fēng)聲,臉紅紅的,急躁的情緒不難看出。我真有點(diǎn)后悔為什么催促媽媽來(lái)扎這個(gè)耳眼,如果。我不敢往下想了。還了好一會(huì)槍弄下來(lái)了,媽媽和阿姨同時(shí)嘆了口氣,真是嚇?biāo)廊肆恕?/p>
現(xiàn)在有的人為了美忙于美容,扎耳眼,拉眼皮還有的整容做手術(shù),但可不要象我和媽媽這樣盲目,如果出現(xiàn)大的后果可后悔一生啊。
心理的作文 篇2
早晨,太陽(yáng)公公剛剛爬上窗口,我就一個(gè)鯉魚打挺起來(lái)了。我急匆匆地穿好衣服,背起書包走出家門。因?yàn),我今天要去參加考試呀!爺爺看見我走出家門,追了出來(lái),大聲說(shuō):“孩子,今天考試要細(xì)心,千萬(wàn)別再做錯(cuò)題呀!蔽乙宦,腦子里就“轟”的一下響起來(lái),心里像熱鍋里的螞蟻,亂了起來(lái)。上次期中考試,我做錯(cuò)了兩道題,才得了88分。爸爸望著試卷,指著我的腦門說(shuō):“你真是一個(gè)小糊涂!”從那以后,我就下決心爭(zhēng)取好成績(jī),讓爸爸再看看“小糊涂”是怎樣變聰明的。心里雖然這么想,卻特別緊張。也不知道為什么,今天上學(xué)的路顯得特別長(zhǎng),穿過一條胡同,走過一趟街,還沒到學(xué)校。一邊走,心里一邊咯咯地敲小鼓。這時(shí),從前面?zhèn)鱽?lái)一陣銀鈴般的笑聲,有幾個(gè)小伙伴在向我招手。我加快腳步走進(jìn)校園,看見班主任正站在教室門口歡迎同學(xué)們呢。她向著大家招手,笑呵呵地說(shuō):“考試有什么緊張的,沉著才能取得好成績(jī)啊!”老師的`一句話說(shuō)得同學(xué)們都咯咯地笑了。我?guī)е蠋煹钠谕,滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)。
心理的作文 篇3
成熟不完全取決于年齡。年齡主要是生理成熟標(biāo)志,不是心理成熟的標(biāo)志。
成熟不是隨波逐流、人云亦云,不是察顏觀色、八面玲瓏,不是見風(fēng)使舵,老奸巨猾。
成熟是面對(duì)誣陷不會(huì)喪失自信,面對(duì)恭維也不會(huì)飄然自傲。對(duì)誣陷和恭維,都可以像對(duì)灰塵一樣的輕輕拂去。
成熟是面對(duì)無(wú)理取鬧也能從容,沉著,面對(duì)突發(fā)事件也能鎮(zhèn)靜,穩(wěn)重,每臨大事有靜氣。
成熟是同村夫交談也保持謙恭之態(tài),陪王侯散步也毫無(wú)陷媚之顏。
成熟是住在茅屋草棚也不會(huì)覺得沒臉見人,住在瓊樓玉宇也不會(huì)感到身價(jià)倍增。
成熟是在背后講過的話,也能公之于大庭廣眾。
成熟是他人的愛憎喜怒左右不了自己的正氣和情緒,與任何人為伍都能卓然獨(dú)立。
成熟、是視生命和權(quán)力為責(zé)任,而不是視生命和權(quán)力為實(shí)惠,對(duì)親人,對(duì)同事,對(duì)工作和對(duì)社會(huì)更加牽掛,更加負(fù)責(zé),更加珍愛。
成熟是愛,寬容。寧?kù)o和淡泊越來(lái)越多,也是恨、狹隘、浮躁和張揚(yáng)越來(lái)越少。
成熟是即使災(zāi)難降臨也勇于咀嚼苦果,即使成了命運(yùn)的寵兒也不會(huì)忘乎所以。
成熟是榮辱不驚。去留無(wú)意,慘遭失敗也敢于從頭再來(lái),功成名就也能從零做起。
……
成熟不是沒有失誤,不是完美無(wú)缺,而是不刺眼的.光輝,是恰到好處的把握過去,現(xiàn)在和未來(lái),是堅(jiān)持不懈地提高修養(yǎng),堅(jiān)持不懈地向著成功的人生挺進(jìn)。
心理的作文 篇4
1.過度學(xué)習(xí)效應(yīng),過度學(xué)習(xí)效應(yīng)由德國(guó)著名的心理學(xué)家H·艾賓浩斯提出,意為在學(xué)習(xí)中剛好達(dá)到完全正確反映時(shí)(100%學(xué)習(xí)),再鞏固強(qiáng)化的學(xué)習(xí)。該方法尤其適用于比較重要且比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在學(xué)生已達(dá)到理解記憶的基礎(chǔ)上再追加40%-50%的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。盡管會(huì)在前期落后于100%學(xué)習(xí),但是過度學(xué)習(xí)能夠使基礎(chǔ)知識(shí)更加熟練和扎實(shí),對(duì)之后的逆轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)也就是考點(diǎn)的理解與遷移有明顯促進(jìn)作用。但是要注意的是,過度學(xué)習(xí)亦有度:一般說(shuō)來(lái),過度學(xué)習(xí)以程度150%為佳,其效應(yīng)也最大。超過150%,會(huì)因?qū)W習(xí)疲勞而發(fā)生消極效應(yīng)[2]。
2. 感覺器官記憶,生物學(xué)信息可以通過聽覺、視覺、嗅覺等感覺器官進(jìn)入大腦的記憶系統(tǒng),視覺聽覺對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)都非常重要,尤其是圖像記憶,因?yàn)樯飳W(xué)有著與其他學(xué)科相比較而言更多的視覺信息。記憶心理學(xué)研究表明圖像記憶具有鮮明的形象性,根據(jù)這些特點(diǎn),生物知識(shí)識(shí)記的基本方法就是對(duì)內(nèi)在有邏輯聯(lián)系的材料進(jìn)行理解和記憶,對(duì)機(jī)械性的材料要加工成某種內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)記。那么圖像及表格便可以在比較、系統(tǒng)、簡(jiǎn)化、規(guī)律的層面上達(dá)到我們的目的要求。比如,“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修”2中,第五章《基因突變及其他變異》部分,書中對(duì)生物的變異類型做了精細(xì)的描述,但是,很多學(xué)生卻經(jīng)常在對(duì)此處進(jìn)行記憶時(shí)出現(xiàn)變異類型分類上的混亂,針對(duì)這一情況,教師完全可以將生物的變異類型歸納成這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖像:
再如“必修”3中《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》這一節(jié),教材為了說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)中能量單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的規(guī)律,提供了三個(gè)圖像,教師如果能將這三幅圖像整理總結(jié)成一幅歸納性更強(qiáng)的圖像,將更方便學(xué)生進(jìn)行記憶。
(二)強(qiáng)調(diào)理解運(yùn)用的知識(shí)
生物學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑是變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)[3]。為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力,可以采用研究性學(xué)習(xí)方式教學(xué)理解性知識(shí)。在理解教材編訂者思路意圖后,將其適當(dāng)揭示給學(xué)生。比如對(duì)于大多數(shù)人并不在意的教材目錄,可以引導(dǎo)學(xué)生通過其了解全書的體系結(jié)構(gòu),把握教材“靈魂主線”,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和融會(huì)貫通的能力,減輕記憶負(fù)擔(dān)。解題教學(xué)中,將自己的思考過程“泄露”給學(xué)生。課前不備解題方法,與學(xué)生一同進(jìn)入解題思維,讓學(xué)生直接看到解題的原始思維過程,從而對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)和借鑒的作用。
二、非智力教育
非智力教育指對(duì)非智力因素的教育。據(jù)沈德力觀點(diǎn),非智力因素是指除去知識(shí)、能力等智力因素以外的“完成各項(xiàng)活動(dòng)所必需的強(qiáng)大動(dòng)力和智力支柱(包括適當(dāng)?shù)某删蛣?dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)和工作興趣、飽滿的.熱情、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勤奮刻苦的優(yōu)良性格等)”。智力高者未必智慧高,這說(shuō)明除去思維方式的限制外,智慧還受到價(jià)值觀、利益觀、人生觀等非智力因素的制約,非智力因素是智力因素的主要支持。此外,大量事實(shí)表明,人的一切活動(dòng)都是智力與非智力這兩類因素的互動(dòng)過程,非智力因素在其中起著決定性作用,尤其隨著年齡增長(zhǎng),非智力因素的作用日趨突出[4]。以生為本,以內(nèi)為本,將學(xué)生作為教育工作的唯一中心,尤其重視學(xué)生人格發(fā)展。運(yùn)用“皮格馬列翁”效應(yīng),實(shí)施激勵(lì)教育,讓自己的期望對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自信心,無(wú)論課上還是課下和學(xué)生談話時(shí),經(jīng)常使用“我相信你一定可以”“你可以做到”等語(yǔ)言表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望,使學(xué)生受到鼓勵(lì);課堂上學(xué)生回答問題有困難時(shí),耐心傾聽學(xué)生的想法,及時(shí)追問補(bǔ)充讓學(xué)生感到老師重視他的回答進(jìn)展,這樣來(lái)達(dá)到尊重學(xué)生,提高學(xué)生積極性的有效提問與有效傾聽。
總之,我們?cè)诮虒W(xué)過程中要擔(dān)當(dāng)朋友、心理藝術(shù)家、心理醫(yī)生、心靈導(dǎo)師等其他角色,要在了解學(xué)生、了解教學(xué)內(nèi)容及要求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用心理學(xué)原理于教學(xué)過程中,不當(dāng)只教手藝的工匠,不作只影響頭腦的知識(shí)的教書匠,要成為影響精神、靈魂等潛意識(shí)觀念層次的導(dǎo)師[5] 。
心理的作文 篇5
我曾這樣說(shuō)過:“沒有什么會(huì)永垂不朽!钡覅s違背了我自己,因?yàn)槟,讓我銘記,讓我難以忘懷。
我是幸福的,因?yàn)橛心。?dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí),你批評(píng)我,幫我改正錯(cuò)誤。你每天都送我上學(xué),不管是刮風(fēng),還是下雨。當(dāng)我生病時(shí),你無(wú)微不至地關(guān)心我。在學(xué)習(xí)上,你也非常關(guān)心我,星期天也顧不上休息,而是送我上補(bǔ)習(xí)班。有一次,你生病了,還堅(jiān)持接送我上補(bǔ)習(xí)班。你永遠(yuǎn)是我溫暖的依靠。世界上還有誰(shuí)能像你一樣為我傾其所有呢?
那年,你背著包,把我寄放在外婆家。你說(shuō),你要為我去掙錢,我什么也沒說(shuō),靜靜地看著你走,甚至沒有給你一個(gè)擁抱。那年,我5歲,你31歲。
我上學(xué)了,我很驕傲,“我是一名小學(xué)生了!”在系上紅領(lǐng)巾的一剎那,我忽地感到心底一陣悲傷。我看到同學(xué)的媽媽在遠(yuǎn)處揮手,我看到樹上大鳥在給小鳥梳毛,我看到螞蟻一群群地爬過,可我沒看到你,我靜靜地、靜靜地站在那里,就像一個(gè)孤獨(dú)的木偶。秋天,葉子緩緩的飄落,我給遠(yuǎn)方的你寫信,我用笨拙的文字抒寫我對(duì)你的思念?晌医K究未能把信寄出去,郵局的阿姨說(shuō):“你的媽媽呢?叫她來(lái)買郵票!
當(dāng)新生的葉子再一次落下時(shí),我看到你的臉上不知何時(shí)長(zhǎng)起的雀斑,在陽(yáng)光下格外扎眼。我又一次靜靜地、靜靜地看著你。你的眼睛里有淚光閃爍。你走過來(lái),抱緊我。卻被我掙開。你呆呆地、呆呆地站在那兒,手足無(wú)措。你轉(zhuǎn)過身,默默地用手抹眼睛。終于,我抱住了你,你怔了怔,轉(zhuǎn)過身,雙手不知所措。我抱著你,狠狠地哭、大聲地哭。我用手緊緊地攥住你的衣服,生怕你再。一次溜走。那年我9歲,你35歲。
今天,20xx年9月30日,我在這里靜靜地寫著你給我的愛。天空,是藍(lán)的;白云,是柔軟的';你的溫暖是多少年的愛堆積出來(lái)的。我想,我會(huì)記得,哦,不,是一定記得。媽媽,你的愛,會(huì)一直被我記得。
心理的作文 篇6
月考成績(jī)公布后,我的心情非常沉重,因?yàn)檫@次我考的令人難以想象。
放學(xué)后,我拖著沉重的腳步慢慢走著。這時(shí),月亮出來(lái)了,冷冷的`,陽(yáng)光已經(jīng)不在了。我獨(dú)自一人在路上,邊走邊自責(zé)著:考這種成績(jī)你還有臉見人。磕阍趺磳(duì)的起你的父母,怎么對(duì)的起老師,怎么對(duì)的起曾經(jīng)鼓勵(lì)過的你人啊?!我想哭,但我忍住了。
回到家后,我沒有把成績(jī)告訴家人,我怕他們傷心,我也不敢說(shuō)。我躲在被子里,無(wú)聲的哭泣,淚水在臉頰上流淌著。沒有人知道我在哭,也沒有人知道我在哭什么,我只是很傷心。我拿出鏡子,看著鏡子中的我,說(shuō):“你哭什么,有什么好哭的,不就是考差了嗎?你再哭,你遲早會(huì)輸給別人的!哭有什么用呢,不努力,只會(huì)哭,你以為哭事情就解決了?你哭啊,你哭啊……嗚嗚……”我哭了,哭得那么徹底。
哭完后,我抹干淚,對(duì)自己說(shuō):“這是我第一次為成績(jī)而流下悲傷的淚水,也是最后一次……”
心理的作文 篇7
我的母親是個(gè)很矛盾的人,至少對(duì)我來(lái)說(shuō)是這樣的。
她希望我能夠養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣,卻總在我嘗試著自己做家務(wù)的時(shí)候由于看不慣我這個(gè)新手的笨手笨腳,一邊挑著我的毛病一邊把活兒包走了。
她希望我能夠多交朋友,多和朋友玩耍,卻又擔(dān)心著我出門是否注意安全,都和什么樣的朋友在一起。
她的思想是傳統(tǒng)的.,卻又愿意接受新鮮的事物和觀念,她會(huì)埋怨我老跟她頂嘴,卻在每次我和她頂嘴時(shí)都興奮地你一句我一句說(shuō)個(gè)沒完。
起初的我總以為母親只是個(gè)心理矛盾的人,后來(lái)漸漸懂得了,她所有的矛盾都是對(duì)我的愛。于是,每次我嘗試做家務(wù)的時(shí)候都會(huì)勸她口頭指導(dǎo)就好了,讓我自己多做幾次就熟練了。每次我都會(huì)在出門前告訴她我的去向,時(shí)常向她介紹我的朋友,讓她心里有個(gè)底。每次和她頂嘴時(shí)我不再固執(zhí)地非要她接受我的想法,而會(huì)更多地和她開玩笑,逗她開心。我明白原本傳統(tǒng)的母親愿意為我接受新鮮的事物,明白母親所有的矛盾心理都是她表達(dá)真愛的一種方式,我愿意讓這份真愛繼續(xù)安然地存在于這些矛盾里,并好好珍惜。
心理的作文 篇8
當(dāng)生活被你充實(shí)后,當(dāng)心靈被你洗滌后,當(dāng)思想被你升華后,人生便散發(fā)出陣陣馨香。
語(yǔ)文,我心靈的甘露。
幼時(shí),語(yǔ)文是童話。每天,媽 媽都會(huì)給我講故事。早晨起床后,中午吃飯時(shí),晚上睡覺前。童話要算得上我最好的朋友。也許我那時(shí)并不能理解太多,可我也會(huì)在賣火柴的小女孩夢(mèng)見奶奶時(shí),小聲的抽泣;也會(huì)在丑小鴨變成白天鵝時(shí),心中暗自歡喜;也會(huì)在皇帝光著身子在大庭廣眾之下游行時(shí),哈哈大笑著嘲笑他…
這一篇篇童話或教會(huì)我善良,或教會(huì)我誠(chéng)實(shí),亦或教會(huì)我自信。
童年,語(yǔ)文是古詩(shī)。媽媽是一名語(yǔ)文老師,她經(jīng)常帶給我散發(fā)著墨香的詩(shī)詞小繪本。或許是因?yàn)闀杏腥さ牟鍒D,我便天天捧著古詩(shī)看來(lái)看去。媽 媽會(huì)耐心教我念字音,一遍一遍的告訴我古詩(shī)的意思。所以,我便會(huì)背很多古詩(shī)。
在詩(shī)詞的'海洋中遨游,我認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!钡睦畎;認(rèn)識(shí)了“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的李清照;認(rèn)識(shí)了“過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲”的溫庭筠。有時(shí)候,我隨岑參觀“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”;我隨杜甫觀“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”;我隨白居易觀“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥”。
這一首首古詩(shī),或讓我體會(huì)詩(shī)人之情懷,或讓我領(lǐng)略美景,亦或讓我品味生活。
現(xiàn)在,語(yǔ)文是名著。發(fā)自內(nèi)心的說(shuō),讀名著是一種享受。在書中,我同哈.利波特一起騎著掃帚暢游魔法世界;我同高爾基一起生活在童年里;我同諸葛亮一起與周瑜斗智斗勇。我愛那樂于助人的小蜘蛛夏洛;我敬那頑強(qiáng)不屈的保爾;我惜那多愁善感的林黛玉。
這一本本名著,或讓我緊緊追隨情節(jié);或讓我和主人公同喜同悲;亦或讓我變的頭腦充實(shí),知識(shí)倍增。
語(yǔ)文,是我在茫茫大海中的指向標(biāo)。語(yǔ)文,是我在狂風(fēng)暴雨中的避風(fēng)港。語(yǔ)文,是我在亂世繁華中的伊甸園。語(yǔ)文啊,你是我心靈的甘露,人生路上有你的滋潤(rùn),便可開滿鮮花。
心理的作文 篇9
在一個(gè)寒冷的冬天,大雪不停地下著,像給大地披上一件銀裝。在馬路旁邊的街角有一位乞丐,在默默的乞討著。他的帽子像剛用過的抹布一樣,頭發(fā)亂糟糟的.,也不知幾個(gè)月沒洗了,老長(zhǎng)的頭發(fā)遮住了半邊臉。再看看他那張臉,黝黑黝黑的,渾身發(fā)出臭烘烘的氣味,可能很久都沒洗過了。他的衣服破破爛爛,好幾處都打折補(bǔ)丁,已經(jīng)衣不蔽體了,褲子也是很肥大的,一定是撿來(lái)的。腳上的鞋更是一只大,一只小,顯然也是湊合穿的。他瘦骨如柴,彎著腰,駝著背,在角落里顯得十分可憐!他在一個(gè)最不起眼的地方停了下來(lái),心想:要是有人施舍一點(diǎn)食物給我該多好呀。就在這時(shí),從一輛豪華跑車上走下來(lái)一位俊俏的女郎了。她十分時(shí)尚,染著酒紅色的卷發(fā),像波浪一樣。臉上涂著很濃的妝,脖子上,手上都帶著明晃晃、亮晶晶的首飾。身上穿著名貴的貂皮大衣,腿上穿著緊身褲,懷里還抱著一只西施狗,趾高氣揚(yáng)地向乞丐這邊走來(lái)。乞丐心想:我哦終于要有一頓飯吃了,所以貴婦人一走過來(lái),乞丐就伸出手要向她討點(diǎn)錢,低三下四地說(shuō):“行行好,給口飯吃吧!”可這把貴婦人嚇了一跳,他看到乞丐,便立即捂住鼻子,倒退幾步,用眼睛瞟了乞丐一眼,大聲呵斥道:“哪來(lái)的要飯的?離我遠(yuǎn)點(diǎn),別把我的衣服弄臟了。”說(shuō)著又連退了幾步,并說(shuō)了句:“給我滾遠(yuǎn)點(diǎn)!”就頭也不回的走了。乞丐抬起頭,望著天空,目光中流淌出的是無(wú)助、無(wú)奈和痛恨。他不明白人為什么都變得如此冷漠,如此無(wú)情。他慢慢地倒在地上。雪仍在下,風(fēng)仍在刮……
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