有關生物作文集錦七篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的生物作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生物作文 篇1
摘要 本文從新課程提倡的“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生生活，關注學生全面發(fā)展”的教育理念出發(fā)，分析了生物新教材編排中對生活化教學的拓展，探討了生活化生物教學的途徑，讓生物融入學生生活，以激發(fā)學生對生物學習的興趣，從而實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。
關鍵詞 新教材 高中生物 教學生活化
我國著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本�！毙抡n程提倡“密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生生活，關注學生全面發(fā)展”。由此可見教學生活化的重要性。
所謂生活化教學，就是植根于學生生活世界，關注學生現(xiàn)實生活，引導學生不斷超越現(xiàn)實生活，改善當下生存狀態(tài)，提升生活質量為主旨的教學狀態(tài)。教學重視知識內容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)求知欲，驅動知識的建構，能使師生的課堂生活豐滿，充盈學生生活經(jīng)歷，豐富學生情感體驗，能為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
一、新課標教材圖文并茂的視覺沖擊能大大豐富我們的生活化教學
課程標準明確指出“生物課程應植根于現(xiàn)實、面向未來”。翻開生物新教材，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)，在每本必修模塊的開篇處，都有專門的科學家訪談錄，以采訪當今卓越的科學研究者的形式，向我們展示生物科學的現(xiàn)實發(fā)展狀況及其發(fā)展前景。如《普通高中課程標準實驗教科書生物1必修 分子與細胞》中的《探索生物大分子的奧秘──與鄒承魯院士的一席談》，《普通高中課程標準實驗教科書生物2必修 遺傳與進化》中的《我贊嘆生命的美麗與楊煥明教授的一席談》，《普通高中課程標準實驗教科書生物3必修 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中的《生物與環(huán)境是統(tǒng)一的整體 與孫濡泳院士的一席談》。
每一章節(jié)內容的開篇處，又會以優(yōu)美的畫面、名人名言或對生命活動的優(yōu)美描述來誘導我們沉迷于生命科學的魅力。例如，《走進細胞》這一章引用了美國細胞生物學家威爾遜的話“每一個生物科學問題的大案都必須在細胞中尋找”�！都毎幕窘Y構》引用瞿中和院士等主編的《細胞生物學》中的名言“我確信哪怕最簡單的一個細胞，也比迄今為止設計出的任何智能電腦更精巧�！薄都毎哪芰抗⿷屠谩分�，在蚱蜢綠葉的畫面上，編者采用了一段生動活潑的文字描述，“新葉伸向和煦的陽光，蚱蜢覬覦綠葉的芬芳。他們?yōu)樯娑@取能量，能量在細胞里流轉激蕩！”《細胞的生命歷程》中，在花草生機盎然的圖片上配上文字“鮮花吐蕊，綠葉蔥蘢，抑或花瓣凋落，枯葉飄零，展示著個體的生命歷程。”
所有這些嶄新的內容，大大開闊學生的視野，讓他們欽佩于科學家睿智的思想和豐富多彩的畫面，從而迫不及待地想要去揭開生物科學神秘而又美麗的面紗，學生思想上主動要求學習，無疑對教師的教學工作起到了很大的減負作用。
二、生物課程標準闡明了生物科學與人們的日常生活、醫(yī)療保健、環(huán)境保護、經(jīng)濟活動等密切相關
與舊教材相比較，新教材更加注重使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策；同時，新教材在講授有關知識時，能緊密聯(lián)系學生日常生活和社會、科學發(fā)展的實際加以拓展和剖析，給教學帶來了趣味，也提高了學生的學習興趣。
日常生活方面，如果酒和果醋的制作、腐乳的制作等，與我們的生活密切相關，很有親切感，我們可以鼓勵學生試一試自己的動手能力，必要時露一手炫耀炫耀自己的手藝，而制作過程又需要一定的微生物知識背景，可以讓他們在日常生活中了解到微生物的相關知識，一舉兩得，何樂而不為呢。
醫(yī)療保健方面，如在講述細胞膜的成分時，可以出示腫瘤醫(yī)院相關檢驗報告單，來說明癌細胞的惡性增殖和轉移與癌細胞膜成分的`改變有關。在內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性的問題探討中，提示學生我們在進行常規(guī)體檢時，通常要做血液生化六項檢查，以了解肝功能，腎功能，血糖、血脂等是否正常。這些都與我們的身體健康息息相關，身體是革命的本錢，在教學中讓學生分析相關的保健知識，糾正不良的飲食習慣和生活習慣，從學習中讓他們潛移默化地了解一些保養(yǎng)身體的注意事項。
環(huán)境保護方面，關注各種環(huán)境問題給社會可持續(xù)發(fā)展帶來的危機，地球只有一個，在教學中，倡導學生們要擔負起保護地球家園的責任，關注我們周圍的環(huán)境，多多參加環(huán)�；顒樱瑢ζ茐沫h(huán)境資源的行為給于堅決的制止和打擊。
經(jīng)濟活動方面，如菊花的組織培養(yǎng)、月季的花藥培養(yǎng)、植物芳香油的提取、胡蘿卜素的提取等，教師可以介紹這方面的知識在花卉的培養(yǎng)、化妝品的研發(fā)、果汁飲料的研發(fā)等方面的廣泛應用，市場潛力很大，讓學生感受到生物學與經(jīng)濟的巨大關聯(lián)，從而讓他們更加主動地要提高自己的動手能力，對于愿意從事這方面職業(yè)的學生來說，更是一個很好的教程。
通過對這些知識的學習，能使學生感受到科學就在身邊，體會到當代科技的進步與他們的生活密切相關，而更好地理解學習的價值并激發(fā)獻身科學的熱情。
三、幫助學生了解相關的職業(yè)和學習方向，為他們進一步學習和步入社會做準備
生物新教材中為我們介紹了一系列與生物有關的職業(yè)，如醫(yī)院里的檢驗師、育種工作者、生物技術產(chǎn)業(yè)的研發(fā)人員、化石標本的制作者、神經(jīng)外科醫(yī)生、植保員、林業(yè)工程師、景觀設計師等。
這方面的內容在舊版本的生物教材里是完全沒有的，可以說是一個偉大的創(chuàng)新，把學生最關心的問題呈現(xiàn)出來，我們在教學中，可以指導學生通過互聯(lián)網(wǎng)或課外書籍查閱相關內容，或者讓學校組織感興趣的學生去參觀從業(yè)人員的工作環(huán)境，讓學生了解相關職業(yè)的特點，對指導他們將來從事自己感興趣的、適合自己工作有很大幫助，這無疑讓我們的教育更加現(xiàn)實化、更加貼近生活。
新教材內容的編排進一步體現(xiàn)出，本次課程改革在內容上強調聯(lián)系生活、社會、學生實際，在課程實施中強調進一步關注學生的經(jīng)驗，強調教學要反映社會科技的進展，滿足學生多樣化的發(fā)展需要。因此在教學過程中，我們要充分關注學生的生活經(jīng)驗，加強書本知識與生活的聯(lián)系。不難發(fā)現(xiàn)，在生活中蘊藏著巨大的甚至可以說是無窮無盡的教學資源，生活的本身就是一個五彩斑斕的大課堂，一旦我們教師能將生活中的教學資源與書本知識兩相融通，學生就會感受到書本知識學習的重要意義和作用，就會意識到自己學習的重大責任及價值，就會觸動學生的學習興趣和動機，從而主動地、深入地進行探究性的學習。
生物作文 篇2
星期六下午，天氣非常晴朗，我和媽媽一起去海洋學院參觀“海洋生物展”。到達海洋學院，我見到了好多同學，每個同學臉上都洋溢著燦爛的笑容。
進入展覽大廳，我一眼就看見了三只大海龜，在清澈的'海水中，海龜緩慢地游動著，還沒看幾分鐘，我就和朱家儀走馬觀花似地把整個展示區(qū)都跑了個遍，看到了近百種海洋生物，有鱷魚、朝天水母、海星、海馬、中華鱟、小丑魚、海鰻等。
朱家儀先回家了，我和賀譯萱去玩沙子，媽媽告訴我，其實這“沙子”是一種叫“決明子”的中藥材，玩了一段時間，媽媽說出幾種海洋生物名稱，讓我們去找，我拉起賀譯萱興奮地跑去尋找。
費了好大勁，終于找到了“四大名螺”、“中華鱟”和“雞冠珊瑚”，這時，我們才懂得怎樣觀賞，不但要看它們的外形、活動，還要看旁邊的介紹。正當我們看得認真時，一位講解員拿著話筒過來講解，我們就跟著他重新去認識這些生物。
讓我印象最深的是“朝天水母”，半透明的身體仰天躺著，身體四周有無數(shù)條觸角，一張一閉，來回收縮，仿佛小姑娘在水中翩翩起舞，非常漂亮。
參觀完所有的海洋生物，我戀戀不舍地離開了海洋學院，海洋生物真是太神奇了！
生物作文 篇3
在我上初二的時候，遇見了一位生物老師，他給我留下了非常深刻的印象，讓我明白了許多道理。雖然生物已經(jīng)結業(yè)考試了，但我至今仍然不能忘記他。
生物老師姓龍名應良，大約五十多歲，中等身材，頭頂光禿禿的，鴨蛋形臉，額頭很亮。額頭下面是一雙小而慈祥的雙眼，高挺的鼻梁上面架著一副精致的老式眼鏡，再配一身中山裝，一看就是一個老學究，我們親切的叫他“龍哥”。
龍哥上課往往拿著一根長長的小棍子，腋下夾著教材，慢慢悠悠地踱進教室。他先環(huán)顧一下整個教室，再敲敲講臺，大聲喊到：“上課！”喧鬧的班級頓時安靜下來，。大家馬上起立，頗有幾分江湖色彩地大吼：“龍哥好！”，龍哥清了清喉嚨鏗鏘有力的說：“坐”。于是全班坐下，龍哥在桌椅的.碰撞聲，書本的刷刷聲中開始了他有滋有味的授課。
龍哥的普通話往往夾雜著濃重的湖南口音。還記得上蛔蟲那一課的時候，蛔蟲硬生生的讀成了“肥蟲”，于是調皮的同學開始學龍哥的發(fā)音，結果被龍哥給收拾了一頓。龍哥的課往往分為兩個板塊：講課和練習。龍哥的課生動形象，詼諧幽默，常常引得我們開懷大笑，我們在笑聲中學到許許多多的知識。之后龍哥便讓我們做題，對答案。龍哥對答案的腔調也很獨特，“這道題是不是選B��？”“這道題嘛，答案是選D”，龍哥念答案時總是滿面笑容。這時即使大家七嘴八舌的說答案，他也不嫌吵，只有在他講題的時候，才會用棍子敲一敲講臺。一個學期下來，原來一米來長的棍子敲得只剩下一半都不到了。
圍棋是龍哥的嗜好，龍哥下課后會在辦公室下圍棋。于是，每當放學鈴響后，我與幾名同學總會去他的辦公室看他下棋。有時他邊下邊講解，“這就對了嘛！”，也有時會說“我看你怎么辦？”那時的他完全就是小區(qū)里下棋的老爺爺，那樣的悠然自得。龍哥不僅會教生物，他也會教物理，他年輕時還教過我們班一個同學父親的物理，可見龍哥的輩份之高。這樣算來到我們這一輩該叫他“龍爺”才對，不過還是叫龍哥好。我也聽過舒老師叫他“龍兄”，龍哥可高興了，露出滿臉的笑容，然后爽脆脆的回應“生武呀！”。
當我們有不會的題時，他總是耐心講解，讓我們受益匪淺。前段時間我們學了名著《海底兩萬里》，我們又給他起了一個外號叫“阿龍納斯教授”。在我看來，他在我心中就是一個名副其實的教授，下次應該改叫他為“龍教授”了。
不知道龍哥近來可好？開學了我一定要到辦公室去大聲的叫一聲“龍哥”。
生物作文 篇4
有人說，老師是水，滋潤著祖國的花。也有人說，老師是土，栽培著脆弱的小樹苗。還有人說，老師是火，照亮了我們前行的路。
從小到大，我在一位位老師諄諄教導下變得更好，他們如紅燭一樣為后輩奉獻出自己的光和熱，其中最讓我印象深刻的便是生物老師劉凱老師了。
劉老師身材瘦削，他站立的姿勢讓我聯(lián)想到筆直而挺拔的青竹。劉老師的臉并不大，下巴尖尖的，在他紅潤的嘴唇下，掛著一小撮胡須，他的頭發(fā)烏黑烏黑的`，前面剪了一點小碎發(fā)，一雙大大的眼睛靈動而有神，高挺的鼻梁上架著一副黑框眼鏡，這頓時給人一種威嚴的印象。健康的小麥色皮膚，使他顯得并不瘦弱。
上課了，劉老師推開教室的門，邁著不緊不慢的步子，登上講臺，再將手中的生物書一放，教室里霎時安靜了下來。只見劉老師熟練地打開PPT，環(huán)視教室，看到都來齊后，也不拖泥帶水，直接開始講這節(jié)課的內容。
劉老師的課堂非常生動有趣。他在講臺上來回踱步，嘴中不停地說著那些專業(yè)名詞，希望我們將其記在心里。他的眼睛在鏡片后面靈活地掃視全班，當他從學生的眼神里讀出不解后，立刻從講臺上抓起一截白色的粉筆，轉過身，開始板書，列舉出一些通俗易懂的例子，或者將一些復雜的語言轉化為生動形象的示意圖，寫完后，舉起手臂一指，頓時起到了四兩撥千斤的作用，“哦”的一聲，同學們恍然大悟，在老師的幫助下很快掌握了這個知識點。
劉老師對我們的要求一向都很嚴格，在一節(jié)復習課上，他抽查我們的復習情況。“×××！你來背一下端粒學說與自由基學說�！蔽沂置δ_亂地站起身，滿臉憋得通紅，半天過去了，愣是想不起一個字，只好說：“我，我背不出。”劉老師表情瞬間嚴肅起來，話語平靜卻充滿威嚴：“坐下吧，抄20遍�！蔽蚁褚粋�久病未愈的人一樣，癱軟在自己的位置上。最后，在一個半小時的努力下，我再也沒敢忘記這個知識點。
劉老師和其他老師一樣，是一架知識的橋梁，把我們帶進奇妙的生物世界。他是一束黑夜里的強光，引領著我們探索未知。盡管他有時嚴格，但嚴格之中夾雜著對我們的關愛。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，敬愛的劉老師，在教師節(jié)來臨之際，請接受我衷心的祝福！
生物作文 篇5
暑假里，我讀了一本可有意思的書，叫《趣味生物小百科》，神奇在“生物界”作文。里面講了許多形形色色的、千奇百怪的生物，你想知道嗎？我們一起去看看。
·在書中，你會認識許多你以前不認識的動植物。如：生活在雨林中以植物、昆蟲、幼蟲和死去的動物為食的巴比盧薩豬，它可長著四只上翻的獠牙，面目可怕，而與它生長在同一環(huán)境的菲律賓鷹呢？它也是怪模怪樣，頭頂?shù)拿l(fā)蓬松成一個球狀物，好玩又好笑，一不小心你會把它看成一中有趣的'植物呢？但它也因為形象好玩而被人們大量捕捉，差點遭受了滅頂之災。
可愛的印度象也生活在這雨林之中，只是把那雙雙巨大的蒲扇耳退化成了小巧玲瓏的，以便在叢林生活。你還能想到嗎？一只大鳥籠頭上竟然長著一只鞋般一般大小喙，它這喙可厲害拉！年幼的小鱷魚最怕這只“大鞋”，這只“大鞋”可以直接啄穿它們的頭骨呢！神奇吧！不可思議吧！
·讀完這本書，我了解到了生物界的許多奇聞趣事，同時，也為人類的自私所痛心！人類為什么不能與動物和諧相處呢？為什么為了自己一時的利益就無故害死了那么多無辜的生命，讓它們?yōu)l臨滅絕的危險呢？再這樣下去，人類才是最終的受害者，等動植物消失后，人類又能好到哪里去呢？真不愿意看到那一幕。只要人類從現(xiàn)在改變觀念，和這些有趣的生物和平共處，那么，世界就會變得更加的美好！相信，希望就在眼前！
生物作文 篇6
同學們，你們知道嗎？其實學習并不像我們想象的那么枯燥無味，只要我們用心地觀察，用心地體會，就會發(fā)現(xiàn)學習的樂趣是無窮無盡的。
新的學期，步入新的學校，認識新的同學和老師，同時也增加了幾門新課——生物、歷史、地理，一切對于我來說都是新的。記得第一次上生物課，生物老師步履輕快地走進教室，看著老師一副學生的面孔，有的同學竊竊私語：“生物老師真年輕�。 蔽也挥傻眯南耄豪蠋煴任覀兇蟛涣硕嗌贇q吧，他會講課嗎？一會兒老師講的我聽不懂怎么辦？一連串的問號在我腦中浮現(xiàn)。這時，老師拍拍講桌，說：“請大家把書翻到第一頁，我們來講第一單元第一章‘生物的特征’”說著，在黑板上寫了板書，雖然老師的板書不太好，但這節(jié)課仍講得繪聲繪色。在講生物圈的時候，老師講到了生物圈中繁衍著各種各樣的生命，為了獲取營養(yǎng)，這些生物之間存在著吃與被吃的關系，也就是“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”這個簡單的'道理。通過幾節(jié)課的學習，我們仿佛走進了奇妙的生物世界——與眾不同的生石花；會“害羞”的含羞草；有細胞壁的植物細胞……奇妙的生物世界如畫卷一般在我們的面前展開。
周三的一節(jié)課，我們學的是“植物細胞”，老師投入地講著，同學們也記下了筆記，但仍有些同學兩眼茫然地看著老師。老師低下頭去，仿佛在想怎樣講能讓同學們明白。忽然，老師抬起頭來，眼睛望向同學們的桌面。在望向我們這一排時，我仿佛看見老師的眼睛里冒出了光，像找到了辦法。然后，老師指著我的鉛筆袋說：“看見那個同學的鉛筆袋了嗎？如果下次再不記得西瓜為什么這么紅，就看看她的鉛筆袋。”同學們齊刷刷的，都把目光投向我的鉛筆袋。前面的同學還拿起了鉛筆盒，裝作要吃的樣子，然后放下了。小西瓜好像害羞了，臉更紅了。它似乎再說：“主人，快把我收起來吧！”我連忙把鉛筆袋塞進書箱里。以后，同學們都記住了西瓜為什么這么紅。多么有趣的一節(jié)生物課啊！
在新老師聲情并茂的講解下，我們知道了一個個有關生物的知識，也進一步了解了美麗的大自然。地球是所有生物共同的家園，我們人類和各種各樣的生物都在這里生活和繁衍，讓我們一起保護地球吧！
生物作文 篇7
我的校園的生物園可美了，那里樹木茂盛，景物迷人，是個美麗的地方。
一走進生物園，就看見一塊大石頭，上面刻了三個大字：生物園。右邊有相思樹，它應該有幾百多歲了吧！雞蛋花樹的雞蛋花可以用來做藥，它的'花瓣是白色的，中間是黃色的，像一位身穿白色裙子，中間還有黃色花朵的仙女一樣。薄荷的氣味很香很香，是我心目中最香的一種植物了。它的葉子綠油油的。當然在我的心目中，它又叫“植物之百香皇后”。
你看“熊貓”正在吃它的“下午茶”呢！梅花鹿在散步，它左顧右盼，一邊看獅子來了沒，一邊欣賞風景。袋鼠媽媽的袋子里有一只小袋鼠，它正在聽媽媽介紹小槐花呢！斑馬一邊看風景，一邊得意起來，它想人類用我們的花紋創(chuàng)造了斑馬線，我們真?zhèn)ゴ�，嘿嘿�?/p>
在清清的小池上，我們能見到睡蓮，如果現(xiàn)在是夏天的話，我們還能見到睡蓮開花的樣子呢！
我們的生物園的植物還有很多，如：紅棉、福建茶、莞香、蘋婆、樟樹等。有機會一定要帶你去玩。
【生物作文】相關文章：
關于生物的作文02-11
美麗的生物園作文03-08
大自然的生物作文06-09
生物污染與生物凈化教學教案02-26
初一生物空中的生物的教案02-26
關注生物制藥企業(yè)的生物安全問題02-12
大自然生物作文400字02-15
我的生物老師作文02-16
《表里的生物》仿寫作文09-17
《表里的生物》教案02-26