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精選借物抒情的作文3篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的借物抒情的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
借物抒情的作文 篇1
自從在陽臺上看見了那朵水仙，我也想養(yǎng)水仙了。于是，我纏著爸爸給我買一盆水仙。剛買回來時，我特別細心地照料她。但是，天有不測風(fēng)云，我家那只淘氣的小貓?zhí)狭俗雷�，把水仙花碰到了，鋒利的爪子把水仙花劃得遍體鱗傷。我就把水仙放在窗臺上，不去管它了。過了好長時間，我跑去看了那水仙花幾眼，發(fā)現(xiàn)原本枯萎的.水仙花又活了過來，還長出了花骨朵兒！
在被傷成這樣的情況下，她活了過來，還長出了花骨朵兒。她的堅韌，另我著迷。
借物抒情的作文 篇2
聞過那絲絲縷縷的幽香，那獨特的香甜，是屬于月季的味道;體驗過那沉醉而濃烈的香味，那令人陶醉的味道，是屬于梔子花的味道;縱使是那無名野花，亦有她香味飄繞的燦爛。每一朵花都有屬于自己的味道，每一個人，也有屬于自己的燦爛。
轉(zhuǎn)身回首，那兒也留下了我燦爛的味道。
“呼呼……”大喘粗氣的我正在跑道上賣力的跑著，這是一場耐力與速度的對抗，“1000米!”終點遙遙無期，心里仿佛也被施加了莫名的壓力，怎樣才是個頭啊!來不及仰天長嘯，也只能頂著頭皮往前沖了�！耙蝗Α蔽曳置鞲杏X到氛圍的凝重，咚咚的腳步聲沉悶的擊打著跑道。燥熱沖刺著全身，全身上下都酸痛不已，耳旁的風(fēng)哧哧的.穿過，心臟仿佛要從胸膛里蹦出來，寂靜的樹，葉子簌簌的響著，一切是那么安靜，安靜到全身的血液似乎要爆開�；仡^望過跑過的路，不少同學(xué)放棄了，慢慢走來，那一刻，我突然覺得自己好偉大，竟然跑下來了。原先的種種壓迫感頓時全無。我，是啊!我會堅持。
語文老師說，我最大的燦爛就是勤奮。被許多老師這么說過，反而自己也覺得自己理所當然的很勤奮刻苦了，那就拍著胸脯對父母說：“我在學(xué)校搞學(xué)習(xí)，很認真!”真的是這樣嗎?有時候會很疑惑，為什么我會這么勤奮，我和別人差不多嘛!然而，當我伏案寫字的時候，那一道道難題注定是要與我周旋到底，死打蠻纏之中，終于找到突破口，一舉攻破，那種暢快是除了勤奮，別人無法給予我的，當我面對那本本一筆一劃記的清清楚楚的筆記本時，那種感覺又回來了。這是我靠勤奮，一點一滴的勞動的碩果。失而復(fù)得的感覺，或許當別人抱著空筆記本哀嘆以前為何不勤快一點時，或許當別人捧著失敗的試卷哭鼻子時，我便能在一旁竊笑了。這是勤奮給予我的碩果。
我不會去摘斷那嬌弱花朵的莖，因為我憐惜美;我不會吝嗇那一兩塊錢，因為我渴望善良;我會播灑那一方水露，因為我熱愛生命;我會隨手撿起一張迷路的廢紙，因為我向往文明……
這些都是我的燦爛，就像每一朵花都有自己的味道。這些便是屬于我的味道。我很高興擁有它們，我也會好好珍藏屬于自己的燦爛。
借物抒情的作文 篇3
教學(xué)目標：
1、通過教材回顧，理解借物抒情的寫法。
2、通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。
3、通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。
學(xué)習(xí)重點：通過分析課文和例文，掌握借物抒情的具體技法。
教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，學(xué)會用借物抒情的方法寫作文。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、交流點撥、合作探究
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
播放歌曲《好大一棵樹》，展示大樹的圖片，引出
“借物抒情”：同學(xué)們，剛才播放的歌曲的名字叫《好大一棵樹》，
這首歌深情的贊頌了大樹，實際上是借大樹在贊頌像大樹一樣默
默奉獻的老師們。其實，除了音樂作品，文學(xué)作品中也經(jīng)常借某
種事物來表達情感，這種寫作寫法叫借物抒情。
二、 新授：
（一） 理解借物抒情：
借物抒情的寫法在我們在剛剛學(xué)過的第二單元和以前學(xué)過的
文章中出現(xiàn)過，我們先來回顧一下:請同學(xué)們根據(jù)自己歸納的結(jié)果
說說作者借什么物，抒什么情？
例句：《月》描繪了充滿寒光冷氣的月亮，表達了作者改變這個
冰冷的世界，追求光和熱的愿望。
《雪》描繪了 美艷之至的江南雪和如粉如沙的北方雪 ，抒發(fā)了 美好生活的向往和斗爭精神的贊頌。
《雨》描繪了 如銀線如珍珠滋潤大地的雨 ，抒發(fā)了 對無私奉
獻者的禮贊 。
《陋室銘》描寫了 苔痕上階綠，草色入簾青的陋室寄
托了 作者安貧樂道的高潔志趣 。
《愛蓮說》描寫了出淤泥而不染，濯清漣而不妖的蓮花 寄托了作者潔身自好，不與世俗同流合污的志趣 。
小結(jié)：這些文章都采用了“借物抒情”的寫法，文章雖然展現(xiàn)的是“物”，
可我們讀者卻讀到了“志和情”。這種寫法的好處是：抒情委婉，可
以多角度、多層次地寫出復(fù)雜的細膩的情感，可以留給讀者更多的思
考、回味、欣賞的'空間，使文章具有更高的審美價值。
過渡：那我們在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法
呢？我們先來探究一下作家是怎么做的。
（二）如何借物抒情
1、回顧《海燕》，初探技法：
問：作者如何描寫海燕的？（暴風(fēng)雨來臨之際，海燕像黑色的閃電，
高傲的飛翔，勇敢的叫喊，像個精靈，大笑，號叫。）
問：寄托了什么情感？（對革命先驅(qū)者的贊頌）
為什么這樣的情感寄托在海燕上，而不是其他動物？（海燕的形象和
革命者先驅(qū)者的形象相契合）
小結(jié)：我們可以看出，借物抒情的文章，選取的“物”和抒發(fā)的“情”
有某種契合點，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的情感，表達其思想和志趣。
過渡：名家名篇固然是很好的典范，但他們生活的時代背景與我們現(xiàn)在不一樣。接下來我們選擇一篇我自己寫的作文來閱讀，也許比較貼近我們的生活我們的校園。
2、閱讀例文，再探技法：
朗讀范文《校園里的海棠樹》
�。�1） 習(xí)作前6段用什么表達方式？（描寫）寫了海棠樹的什么？（春
夏秋不同季節(jié)里海棠樹的生長特點，）用了什么表現(xiàn)手法寫出了它的與眾不同的特點？（對比）
�。�2） 最后2段用什么表達方式？（抒情）抒發(fā)了什么情感？（贊美
海棠樹努力集聚能量，默默為校園灑下綠蔭，奉獻果實的精神，進一步聯(lián)想到教師，贊美教師的默默奉獻精神）
小結(jié)：可見，借物抒情類的文章，在抒情之前首先要用較多的篇幅描寫事物的特征，并適當運用多種表現(xiàn)手法，盡量描寫生動具體。描寫是抒情的基礎(chǔ)，抒情是描寫的目的。
過渡：通過以上的分析，我們看出，借物抒情的文章，一般的技法： （板書）找準相契點—— 抓特征重描寫 —— 傾注深厚感情 過渡：下面我們就用這個技法來學(xué)習(xí)寫作。首先我們觀察幾幅圖片，看看我們熟悉的這些事物中能聯(lián)想出什么含義或哲理，抒發(fā)怎樣的情感？
（三）活用技法，完善片段
1、 展示幾組圖片（探春花、馬蓮花、大樹、小草、河流）
2、 觀察圖片并討論：這幾樣事物的特點中能聯(lián)想出什么含義或哲
理？借此抒發(fā)什么情感？
3、 師生交流。
探春：堅強，不畏寒冷；敢于挑戰(zhàn)，敢于出頭；無私奉獻花香等 馬蓮花：在艱苦的環(huán)境里頑強生長；樸素平凡，但從不自卑；盡情開放，裝點高原大地等。
大樹：它的根努力向大地深處扎去，它的枝葉努力像天空伸展；執(zhí)著的守候家園，守候邊防；為腳下的小草灑下綠蔭，阻擋風(fēng)雨.
小草：頑強的生命力，足跡遍布天涯；不畏寒冷，最早帶來春天的氣息；不爭高，不爭艷，甘愿做花的陪襯等。
河流：浩浩蕩蕩，勇往直前，向著大海；哺育大地，滋潤萬物等。
4、 片段練習(xí)：對課前預(yù)習(xí)中的片段作文，適當修改，并添加抒情言
志的語句，組內(nèi)交流，評選最佳片段。
5、 師生展示交流，點評。
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