《作文教學》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《作文教學》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《作文教學》教學反思1

　　作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人去世的內容。結果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說是假大空思想對學生的一種影響。如果這種風氣不能及時止住，對社會的危害是無窮的，六十年代的浮夸風已給人們的記憶留下了傷痛，我們不希望那樣的悲劇重演。

　　試想，我們培養(yǎng)出來的人連講真話的勇氣都沒有，我們還能指望他有什么創(chuàng)新，就更別說能為社會有所作為了。當然導致學生不敢講真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責任。因為我們在教學中往往有忽視學生講真話的現(xiàn)象，本來學生講的是實話，由于我們用成人的眼光去待它，強加一些成人的思想、情感和觀念，甚至把學生當作異端看待，予以無情地批評乃至呵斥，學生哪還敢講真話。比如教學中有這樣一篇作文，由于學校采取分層次教學，各班所使用的資料不盡相同。于是一個同學針這種現(xiàn)象發(fā)表了自己的觀點和看法，他認為學校這是在歧視差生，為此表達了對學校的不滿，整個作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利，表達流暢，寫的全是自己的`所感所想。按理說這是一篇佳作，相比其他學生的作文來說更富有創(chuàng)造性，因為這種敢于說真話的精神和勇氣本身就是一種創(chuàng)新。然而遺憾的是這篇作文卻未能評為優(yōu)秀作文。這實際上是對學生創(chuàng)新性的一種扼殺。同時，在教學中，廣大教師為了應付考試，往往在無意識地對學生加以引導：思想要健康，立意要高遠。學生為了高分只好跟著這樣一些套話轉，能寫出真話來嗎?所以教師在作文教學中，一定提倡學生說真話，鼓勵學生講實話，為學生營造一個說真話，抒真情的平臺。讓作文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚個性的一面鏡子，讓學生想笑就放聲笑，想哭就盡情地哭。當然，我們提倡學生說真話，絕不等于說學生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導。

　　總之，鼓勵學生說真話，應該是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的一個重要途徑。

《作文教學》教學反思2

　　作文教學，是語文老師深感頭疼的事，常常是事倍功半，甚至適得其反，與教師的辛勤付出不相稱。就目前作文教學的狀況來說，我感悟到在作文教學中步入了誤區(qū)。

　　一是指導過細，束縛了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

　　上作文指導課，旨在圍繞寫作目標，訓練學生的發(fā)散思維。但是，我平時認為指導的越細越好，從立意到選材，從內容到方法，無不細細道來，甚至對中間內容的層次都要加以詳細要求。這樣，學生只好跟著老師定好的模式寫作，寫出的作文就會死板，雷同化，很少出現(xiàn)內容、形式各異的精彩作文。這種指導方法，教師頗費心思，但是并沒有起到訓練學生靈活思維的作用，相反，卻僵化了學生的認識，束縛了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

　　二是批改過詳，影響了學生自改能力的提高。

　　批改，是作文教學的重要環(huán)節(jié)。我在批改學生的作文中，要找出共性的優(yōu)點和不足，引導學生自改作文的正確方法。這一環(huán)節(jié)，是訓練學生自改能力的。因此，批語在精不在多。批語精當，學生會在老師的簡明導語下，充分展開思維，進行自改訓練。我卻圈圈點點，勾勾畫畫，補充刪改，總批眉批，應該讓學生動筆的地方，老師都包辦代替了。如此批改，指明學生的優(yōu)點和不足有余，而引導學生自改作文的方法不足。學生的自改能力不會提高的。

　　三是講評過繁，影響了學生寫作的升華。

　　講評課，是作文教學的升華環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，學生在老師的導引下，根據(jù)老師的講評和自己作文的得失，進行再認識，使自己對此類作文寫法的.認識得到升華�？墒俏以谥v評課時滔滔不絕，幾乎擠掉了學生自我認識作文的時間。這樣，教師講評的時間與學生對自己作文再認識的時間、比例失調，致使學生對此類作文的認識模糊，達不到升華的目的。

　　相反，有些名師看似不下功夫，但學生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學方法恰當。語文教學，或許是越下力的教師，學生學習成績越不好，而不下功夫的老師，以學生為主體，大膽放權，學生的能力就會慢慢提高，作文水平也會提高？

《作文教學》教學反思3

　　【教學目標】

　　１、口語交際：

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力，并注意聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　２、習作練習：

　　寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)：

　　能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　４、日積月累：

　　讀讀背背有關天氣的諺語，讀讀認認關于調料的字、詞語。

　　５、拓展延伸：

　　通過寬帶網(wǎng)了解科學技術的本領，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

　　【教學重難點】

　　１、口語交際。

　　２、習作練習。

　　【課前準備】

　　收集自己準備的科技新聞。

　　【教學課時】

　�。凑n時。

　　第一課時

　　口語交際 我想發(fā)明的.機器人

　　１、激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……

　　機器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

　　２、小組交流：

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機器人的本領。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　３、全班交流：

　　每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　４、小結延伸：

　　同學們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

　　不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，必須掌握豐富的科學知識。希望你們努力學習，掌握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

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