《陽光很活潑》續(xù)寫作文(精選10篇)
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的《陽光很活潑》續(xù)寫作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文1
老師接過信，看了看那一幅美麗的日出畫，忽然想到了什么。
一個(gè)周末，老師早早地起了床，來到海邊，坐在金黃的沙灘上，等著太陽從遠(yuǎn)方升起。她想象著日出的樣子，看著那幅畫。慢慢的，太陽從東方的天空上露出一點(diǎn)點(diǎn)，又好像賴床的小孩子一樣退了回去，過了一會(huì)熱，太陽才一點(diǎn)一點(diǎn)露出來：天空還是一片淺藍(lán)，轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大著自己的范圍，加強(qiáng)它的亮光。老師看到太陽就要出來了，便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，非常紅，卻沒有光。這個(gè)太陽一步一步往上爬，又像是一個(gè)小孩在蹦床上盡情跳躍，最后它向上一躍，終于沖上了云霄，刺破了黑暗，跳出了海面！顏色紅的特別可愛，一剎那間，那個(gè)深紅的太陽，猛地發(fā)出了奪目的光芒，亮的.眼睛都睜不開了。太陽旁邊的云彩也慢慢有了光彩。這時(shí)，老師的心中只有一個(gè)念頭——陽光真的很活潑！我不該打斷孩子的想象，讓他受了委屈，我要道歉。于是，老師拿起筆，寫了一封信，準(zhǔn)備星期一時(shí)讓男孩帶給他的爸爸。
周一，老師找到了這個(gè)男孩，把他帶進(jìn)了辦公室，對(duì)他說：“孩子，對(duì)不起，老師觀察了日出，陽光真的很活潑。你帶上這封信和你爸爸給我的畫，帶回去給你爸爸吧！”孩子很高興，因?yàn)樗�，自己果然是正確的。信中這樣寫道：“陽光真的很活潑，你是個(gè)好爸爸，你也教會(huì)了我要尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受，謝謝你�！�
從此以后，這個(gè)孩子的想象力愈來愈豐富，耶非常尊重他人的獨(dú)特感受。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文2
老師讓同學(xué)們用“陽光很活潑”造句，兒子寫了他認(rèn)為非常漂亮的句子陽光很活潑交了上去，卻遭到了老師的批評(píng)。兒子去找父親評(píng)理，父親聽后，畫了幅畫，寫了封信托兒子交給了老師
原來兒子就想向老師證明自己的造的句子是對(duì)的，在拿到父親的信后更加激動(dòng)，第二天起來個(gè)大早，飛快地跑進(jìn)學(xué)校，來到了老師的辦公室，拿出信和畫，對(duì)她說：“老師，我想要向您說，我的那個(gè)陽光很活潑的造句是對(duì)的，爸爸都同意。不信您看一看這封信和畫！”本來就有些睡眼朦朧的老師只是掃了一眼它們，便不耐煩地說道：“我不是給你說了嗎？你這個(gè)句子是錯(cuò)誤的，是我知道還是你知道得多呀？！”“可是……”兒子急忙道�！昂昧�，什么也別說了，快去上課�！庇谑牵瑑鹤泳椭荒軅牡鼗氐浇淌摇？粗x去，老師生氣地說：“現(xiàn)在的學(xué)生總是覺得自己很聰明，連我的話也犟，哎”。這時(shí)，一個(gè)同事對(duì)她說：“我們好好讀讀那封信。”“好吧�！崩蠋熑嗔巳嘌劬�，強(qiáng)打起幾分精神，拆來了那封信，念道：
世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童心。
讀完后，老師沉思了一會(huì)兒。道：“可這也無法想到陽光活潑，那幅畫也是如此�！蹦莻�(gè)同事想了想，說：“既然靜物看不出什么，那我們?nèi)タ纯匆曨l吧！”“嗯，這也是個(gè)不錯(cuò)的注意！”于是，他打開電腦，搜出太陽初升的情景，立刻看了起來：太陽還未出來時(shí)，天與海的交界處已是一片徘紅，像鑲嵌了一道紅項(xiàng)鏈。隨后，太陽微微露面，然后像女孩一樣害羞地露出羞紅的臉蛋逐漸升起……就這樣，太陽像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，起伏蕩漾。
她看著看著，不禁陶醉了，陽光太美了！“媽媽！”一聲叫喊讓她從夢(mèng)中清醒過來。老師扭頭一看，原來是她的女兒來了�！皨寢�，我的作業(yè)忘到這里了，我過來拿。”她的女兒說著，看見了那幅畫，”那是誰的.畫呀？太陽好美麗，陽光好活潑呀！“女兒的一句話讓老師深有感觸，連自己的孩子都說陽光很活潑，看來我是錯(cuò)怪那位同學(xué)了！知道她上課時(shí)，老師心里也無法平靜。一下課她便讓那位同學(xué)來到辦公室，一到辦公室，孩子對(duì)老師說：”我那個(gè)句子是對(duì)的呀！“老實(shí)說：”你說得對(duì)，我是來向你道歉的，是我理解有誤，傷了你的心，對(duì)不起。你爸爸也是一位好父親，是他讓我如夢(mèng)初醒，我也要謝謝你的爸爸�！�
這位同學(xué)一蹦一跳高興地走了，老師微笑地看著那幅畫和那封信，把它們用上好的框子嵌起來掛在辦公桌前，一直陪伴著她。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文3
第二天，老師收到了孩子捎來的畫與信。于是老師先拆開了信。
信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
看完信后，老師又拆開了那幅畫。畫上的太陽看著是多么活潑，多么鮮艷!老師看完畫后，心里想：“難道真的是我錯(cuò)了嗎? 陽光真的可以活潑嗎”?最后，老師決定，要去看看那美麗的日出。
語文課上，老師對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們覺得陽光可以活潑嗎”?“不可以”。同學(xué)們回答道。這次，沒有人再說陽光很活潑了。于是，老師又說：“這樣吧，明天正好是周末，我們一起去海邊，探個(gè)究竟”�！昂靡�!同學(xué)們興奮地回答道。
第三天，天剛蒙蒙亮。老師和同學(xué)們就來到了海邊�！翱炜�，太陽快要出來了”。同學(xué)們歡呼著。隨后，太陽剛微微露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽像個(gè)頑皮的小孩跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著海平面起伏蕩漾。老師這時(shí)心里閃過一句話：“看來真的是我錯(cuò)了，陽光真的可以是活潑的”。當(dāng)她想回頭去跟那個(gè)孩子道歉時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子今天沒來。
星期一早上，老師問：“同學(xué)們，你們覺得陽光活潑嗎”?“活潑”!同學(xué)們高興地回答道。但唯獨(dú)那個(gè)孩子沒有回答。于是，老師把那個(gè)孩子請(qǐng)上了講臺(tái)，當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說：“對(duì)不起，我差點(diǎn)毀了一個(gè)能干大事業(yè)的孩子，請(qǐng)接受我的道歉”。說完，老師便鞠了一躬。隨后，教室里傳來了一片熱烈的掌聲。那個(gè)孩子笑了，笑得是多么燦爛�？吹胶⒆幽菭N爛的笑容后，老師也欣慰地笑了。
放學(xué)以后，老師回到了辦公室里，給孩子的.父親回了一封信。
信中這樣寫到：是啊，世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，更何況是孩子的一顆童心呢!
《陽光很活潑》續(xù)寫作文4
老師認(rèn)認(rèn)真真的看完信后，小心翼翼的把它裝好，放進(jìn)了自己的小包，然后輕輕地?fù)崦艘幌履泻⒌念^，便向辦公室走去……晚上老是翻來覆去都睡不著“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！边@句活一直在他腦海里蕩漾，讓他思緒萬千……最后，他決定明天早上去看日出，看看那活潑的陽光。
第二天，他早早的來到海邊看日出。那時(shí)候太陽還沒吃來，但在那天與海的交界處已是光彩四溢想想錢了一道美麗的`彩色邊框。天空中紅色最顯眼，但漸漸變成了淡紅、橘黃、魚肚白……老師陶醉在這片霞光中。隨后，他看見在這五彩的云霧中露出了一縷縷金光，太陽微微露出了個(gè)臉，但很快又羞答答地閃了回去。這樣重復(fù)了好幾次，他終于輕輕的，緩緩的躍出海平面，露出了孩子般燦爛的笑容。那太陽光也歡吠這，蕩漾著，星星點(diǎn)點(diǎn)的揮灑在老師的臉上，讓老師變得更加美麗；揮灑在海面上，讓海邊變的波光粼粼；揮灑在小鳥身上，使小鳥全身金光閃閃……他親不自禁的感嘆道：“陽光真的很活潑�！�
回到教室，老師微笑著而又激動(dòng)的對(duì)我們說：“同學(xué)們老師今天去看過日出，發(fā)現(xiàn)陽光真的很美，很活潑，像調(diào)色盤，像楊柳，像一朵朵綻放的向日葵想頑皮的孩子……孩子沒你們心中的陽光又是怎樣的呢？今天的家庭作業(yè)就是寫心目中的陽光，明天交給老師……”
第三天老師把同學(xué)們的作業(yè)收了上來。那一句句優(yōu)美的語句，真是美麗豐富的想象讓他吃驚，每讀一句話，都引起他一次激動(dòng)地心跳。頓時(shí)他也明白了小男孩父親的話，明白了生活是美好的，是活潑的，是充滿愛的。陽光是可以活潑的，就像孩子那一顆美麗、充實(shí)、豐富、純真的金色童心……
《陽光很活潑》續(xù)寫作文5
信中是這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
這時(shí)兒子的爸爸給老師的那封信。老師坐在辦公室跟前，仔仔細(xì)細(xì)地把那封信注視著。“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的……”這一句句話在耳邊響起�！岸×懔�，丁零零……”，悠揚(yáng)的鈴聲打破了老師的思路。但那句話并沒有被鈴聲打破。
“上課！”“起立！”“老——師——好！”這節(jié)課依然是語文課。那位女老師說：“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句。”學(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦，因?yàn)檫@是上星期老師布置過的作業(yè)。雖然覺得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩也舉起了小手，老師叫了他的名字�！瓣柟夂芑顫�！”小男孩小聲地說。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他�！皠e笑了！”老師生氣地說。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對(duì)：“不能說陽光很活潑！陽光是沒有生命的！”老師想說出什么，但她什么也沒說。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫，然后用磁鐵把畫固定在黑板上，又拿出那封信，念開了。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會(huì)神的聽著�！斑@就是他爸爸給我的一封信，我反復(fù)思考才想到他是對(duì)的！”老師哽咽著說，“對(duì)不起，你是對(duì)的！”話剛說出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的`看到：他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。
“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”這句話也深深地刻在我心里。我們的世界是千變?nèi)f化的，因?yàn)橐患∈戮湍苻Z動(dòng)一次劇烈的反抗；答案是豐富多彩的，因?yàn)槲覀円獜牧硪粋�(gè)角度去思考；孩子的一顆童心，我們確確實(shí)實(shí)有著一顆童心，所以大人們應(yīng)該尊重小孩子的童心。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文6
第二天，陽光明媚，萬里無云，兒子把畫與信封交給老師，老師看完后，臉上露出一絲驚喜的表情，心想：陽光真的那么美，那么可愛嗎？明天一早，我一定要去大開眼界。
第三天，老師很早就起床了，穿上運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，來到風(fēng)景如畫的海灘上，她靜靜地等待著日出，過了一會(huì)兒，只見第一縷陽光躍出了海平面，但又很快地躲入了云層當(dāng)中，就像一個(gè)調(diào)皮的小孩子似的，在玩捉迷藏呢？而現(xiàn)在，老師也是為了給別人做出一個(gè)公平的評(píng)判，就像當(dāng)時(shí)父親一樣。此時(shí)此刻，她覺得陽光比之前所看到的'還要美麗，就像頑皮的小孩子、像五線譜、像風(fēng)吹楊柳……她現(xiàn)在感到陽光真的很活潑。
回到教室里，老師把畫掛在黑板上，問同學(xué)們：“美不美？”“美”。同學(xué)們整整齊齊地回答，老師又問：“那這幅畫里的陽光活不活呢？”“活潑”只有一名同學(xué)回答，當(dāng)然，這名同學(xué)正是兒子，突然，一名同學(xué)站起來說：“老師您說過的陽光是不可以活潑的�！崩蠋熥屇敲瑢W(xué)坐下，語重心長地說：以前我的的確確認(rèn)為陽光是不可以活潑的，但是讀了這封信與親自去看日出后，改變了我對(duì)此的看法。”接著，老師為大家讀了這封信里的內(nèi)容，讀完后，老師又問道：“現(xiàn)在，這幅畫里的陽光活不活潑呢？”同學(xué)們異口同聲地回答道：“活潑。”
放學(xué)過后，老師對(duì)兒子說道：“對(duì)不起，我不應(yīng)以我的判斷指認(rèn)別人的對(duì)與錯(cuò)，我們大家都應(yīng)尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受，再向你的爸爸表示我的歉意。”
兒子走在回家的路上，迎接著朝霞與輕輕的微風(fēng)。他也開始覺得朝霞和風(fēng)都那么美，那么的活潑呢！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文7
兒子第二天把那一封信和一幅畫交給了老師，老師先讓兒子回教室，自己坐在辦公室里認(rèn)真地讀著那封信，仔細(xì)地看著那幅畫。
很巧的是：再過兩天就是學(xué)校的期中考試了，學(xué)校讓這位老師出一道造句題，于是老師又寫了用“活潑”造句�？荚嚨臅r(shí)候，兒子又寫的是“陽光很活潑”，把試卷交上去后，兒子就坐在座位上發(fā)呆，這時(shí)，兒子的好朋友——小冰來了，他問兒子：“你怎么坐在位置？”兒子回答：“我用‘活潑’造的句是‘陽光很活潑’，你說對(duì)不對(duì)，會(huì)不會(huì)被扣分？”小冰聽了哈哈大笑起來說：“陽光是沒有生命的，怎么能說它很活潑呢？”說完，就一溜煙兒，跑了。兒子聽了，覺得很傷心，因?yàn)檫B他最好的朋友都這樣挖苦他，這次肯定又要被老師批評(píng)一頓了。
試卷發(fā)下來后，兒子驚喜的發(fā)現(xiàn)，他考了了98分，全班第一名，只是作文扣了兩分，兒子上去問老師，老師用柔和的語氣對(duì)他說：“對(duì)不起，老師上次錯(cuò)了，看了你爸爸畫的那幅日出，我自己也起了一個(gè)大早，去海邊看日出：那時(shí)太陽還沒出來，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。隨后，太陽微微露出了一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于跳出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾，陽光真的.非常活潑，我還用攝像機(jī)錄下了這個(gè)珍貴的鏡頭�！眱鹤有χ鴮�(duì)老師說：“您跟我看到的一模一樣！”說著，跳下了講臺(tái)。
隨后，老師把那幅畫用膠水粘在黑板上，還把那段視頻放給了同學(xué)們看，笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，都看著這幅畫，再用‘活潑’造句。”小冰這才知道原來這段視頻是贊美陽光的，所以他也寫的是“陽光很活潑”，這時(shí)，全班同學(xué)也寫完了，老師收上去一看，除了小冰和兒子寫的是“陽光很活潑”，其他同學(xué)幾乎都寫的“大海很活潑”，老師讓兒子上去念他的句子，念完后，全班都大笑起來，兒子臉紅地走到座位上，老師用手敲了一下桌子，全班都安靜了下來，老師用嚴(yán)肅的語氣對(duì)全班說：“陽光雖然沒有生命，但它一樣可以活潑的，這周家庭作業(yè)就是讓家長帶你們?nèi)ズ＿吙慈粘�，回來后寫一篇作文，題目是‘陽光很活潑’！”
星期一回到學(xué)校后，老師問：“陽光活潑嗎？”全班一齊回答道：“陽光真的很活潑！”，老師滿意的笑了，再看看兒子，他竟然感動(dòng)得淚流滿面。回家的路上，兒子興奮地臉都紅了，一邊走路，一邊哼著歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，高高興興地回家了。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文8
女老師收到父親寫的那封信后，她沉思了一會(huì)兒，細(xì)聲細(xì)氣地說：“活潑這個(gè)詞是用在小孩身上，陽光為什么可以說是活潑的？難道真的是我錯(cuò)了？嗯，還是眼見為實(shí)好！”于是，她決定每天早上去看日出。
一天早上，她興高采烈地走在鄉(xiāng)間的小路上，突然，她發(fā)現(xiàn)了陽光的的確確是活潑的。太陽還沒有出來時(shí)，在那天與山的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看得醉了。隨后，她看見太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了山平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。那太陽光好美好美，十分活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……這時(shí)，她的心底閃過了一句話：陽光真的很活潑。一副活潑的畫面展現(xiàn)在她的眼前。過了一會(huì)兒，她看見陽光輕輕細(xì)細(xì)地撒在大樹上，撒在花朵上，撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃，一副優(yōu)美的.畫面呈現(xiàn)在她的面前，她抬頭一望，太陽沖著她微微一笑，她終于恍然大悟：站在不同的角度、不同環(huán)境、不同心境時(shí)去感受同一件事物，結(jié)果會(huì)不一樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人獨(dú)特的感受。
一個(gè)月后的一件事讓她更加明白了世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，這句話的含義。上課了，她問了同學(xué)們一個(gè)問題：“冰融化了是什么？”“水！”同學(xué)們不約而同地說。一個(gè)響亮的聲音冒了出來：“不是水。是春天！”老師問：“你們同意嗎？”有些同學(xué)說同意，有些同學(xué)說不同意。一位同學(xué)站起來說：“我同意。因?yàn)樾∠锏谋诨�，就表示著春天已�?jīng)到了，所以冰融化了是春天。”一位同學(xué)反駁道：“我不同意。在冰箱里的冰融化了是春天嗎？”老師聽了露出了慈祥的目光，說：“我們每人的思維是不一樣的，我們要尊重別人的感受�！�
從此，她成了人見人愛，車見車載的好老師，給人人留下了美好的印象。
《陽光很活潑》續(xù)寫作文9
第二天，我忐忑不安地來到學(xué)校，我懷著緊張的心情走到辦公室門口，心想：我到底應(yīng)不應(yīng)該按照爸爸的交代，把畫和信交給老師呢？就在我躑躅不前時(shí)，楊老師突然從辦公室走出來，我小聲地說：“老師，我爸爸讓我把這個(gè)交給您。”說完，我把信和畫塞進(jìn)老師手里，轉(zhuǎn)身就跑了！楊老師驚訝地看著我跑出辦公室，又疑惑不解地看了看手中的信和畫，無奈地笑了笑。
楊老師走到辦公室里，她打開畫，看見一輪初升的太陽熠熠生輝，當(dāng)讀完那封信后，楊老師驚訝了，思考之下，她決定親自去看日出。
第三天，楊老師去看日出，她漫步在小樹林邊，這時(shí)的太陽還沒有出來，但在那天與海的交界處已是一片緋紅。漸漸地，太陽透過云霞，冒出了地平線，不，那不是地平線，而是從云海間跳出來，羞答答地只露出半個(gè)腦袋，尾隨的陽光如點(diǎn)點(diǎn)碎金，在海面上閃爍著，斑駁著，跳躍著。楊老師陶醉了，她仔細(xì)回味那封信的每一個(gè)字，頓悟：原來陽光是可以活潑的！
大約過了半個(gè)小時(shí)，太陽終于掙脫了大地的懷抱，躍上了天際。這時(shí)的陽光更加膽大，它悄悄躲在小樹后面，又忽然射出刺眼的光芒，一躲一藏，調(diào)皮的和楊老師玩起了捉迷藏。太陽越升越高，陽光灑在樹上，灑在花朵上，灑在石頭上，更灑在楊老師的心靈上，灑得整個(gè)世界都金光閃閃的。
楊老師回到學(xué)校后，重新端詳了那幅畫，這次的.感覺完全不同，她不僅看見一輪太陽，還透過畫面看見陽光在樹林里穿梭，在大地上奔跑，像活潑的孩子一樣舞動(dòng)，更看見了一顆童心。想到這兒，楊老師的心被觸動(dòng)了，她決定把畫掛到班級(jí)的墻壁上。
楊老師把我叫到辦公室，對(duì)我說：“孩子，對(duì)不起，是我沒有搞清楚就否定了你的想象力�！蔽艺f：“沒，沒事�！蔽腋吒吲d興地回到了班級(jí)。
是�。∈澜缡乔ё�?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像小孩子的一顆童心！
《陽光很活潑》續(xù)寫作文10
第二天，畫家的兒子把信和畫帶給了老師。
老師拿到信后，十分驚訝，又有一絲疑惑，真沒想到那位家長會(huì)給自己寫信。隨后，老師打開信，只見信中寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師看了信后，十分好奇，迫不及待地看了那幅畫：太陽掛在天空中，云朵已被清晨的朝霞染得金黃，在空中晃晃悠悠。太陽娃娃抓住一片云彩，遮住自己的半張臉，好像十分害羞；又像在捉迷藏；還像躲在云朵后悄悄窺視著這個(gè)世界……海面上，陽光的倒影星星點(diǎn)點(diǎn)，閃著金光。老師看到這迷人的景象，她驚呆了，陶醉在畫中，她腦海里也浮現(xiàn)出陽光很活潑的畫面。她決定去親自體驗(yàn)一下陽光的活潑。
次日清晨，她來到海邊，看見了緋紅的朝霞，像給天邊鑲嵌了一道紅錦緞。然后，太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，隨后再露出一點(diǎn)……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，太陽光也隨著起伏蕩漾。看了這樣美麗的日出，老師感到新奇，感到震撼，感到“陽光真的很活潑”。
回到學(xué)校，老師把那位學(xué)生叫到跟前，摸摸他的腦袋，臉上露出一絲歉意，親切地說：“對(duì)不起，孩子。老師沒有尊重你的獨(dú)特感受，老師去親自體驗(yàn)了一下，陽光正如你所說的一樣活潑極了！其實(shí)你富有童心，富有想象力，你讓老師知道了世上的事物不是一成不變的，一切答案也不是唯一的，從不同的角度看待事物的感受是不同的。老師那是沒有一顆富有想象的`童心，才認(rèn)為陽光只是明亮的，請(qǐng)你見諒�！睂W(xué)生笑了笑，說：“我們要從客觀的角度去看待事物，也要尊重別人的獨(dú)特感受，希望老師記住�！薄昂茫瑳]問題！”
放學(xué)了，那個(gè)學(xué)生走在回家的路上，他得到了老師的認(rèn)可，臉上洋溢著歡笑，五顏六色的花兒隨風(fēng)搖擺，翩翩起舞，樹葉“沙沙”作響，鳥兒“喳喳”歡叫，就像悅耳的交響樂。忽然，他發(fā)現(xiàn)周圍的事物也很活潑，他告訴了父親，父親看著他，笑了。
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