描寫作文

時(shí)間：2022-10-26 06:23:19 寫作作文我要投稿

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【精品】描寫作文6篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的描寫作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】描寫作文6篇

描寫作文篇1

　　丫丫是一只鴨子，他喜歡運(yùn)動(dòng)，想成為一名運(yùn)動(dòng)員，可是他很胖，練來(lái)練去，沒(méi)有一樣是成功的，媽媽說(shuō)游泳是鴨子的強(qiáng)項(xiàng)，果然丫丫學(xué)得很快，到比賽的時(shí)候，大家都跑了跑步鞋，丫丫也想明天游得更快，也偷偷地準(zhǔn)備了一雙鞋子，結(jié)果比賽的`時(shí)候他怎么也游不起來(lái)。

　　媽媽跑過(guò)去一看，終于明白了，笑著說(shuō)：“穿了鞋子就跑不快啦。我們腳璞就起不了作用啦�！�

描寫作文篇2

　　每一個(gè)人都有自己的五官，大家的五官有美有丑，可當(dāng)它們聚集到一起，就形成了一張臉，不分美丑，不分貴賤……

　　五官當(dāng)中最重要的就是鼻子了，如果沒(méi)有了它，那我們可怎么呼吸呀！鼻子位于臉的C位，可謂是海拔最高者之一了。它負(fù)責(zé)傳遞著氧氣的“拜訪”，像交通員一樣指揮著，讓我們每天可以生龍活虎。

　　另一個(gè)座落于鼻子的下方，它就是我們的嘴巴了。嘴巴可謂是五官中最不愁吃，不愁喝的了。它就是一個(gè)堂堂的大吃貨，看到什么好吃的，就往里塞。它的形態(tài)雖算不上好看，可作用卻大著呢！在吃飯時(shí)，它就負(fù)責(zé)嚼碎食物，并把食物吞下肚去；在喝水時(shí)，它就用力緊閉嘴唇，不能讓水流出；在說(shuō)話時(shí)，它的形狀決定了發(fā)出的`聲音�？墒�，嘴巴卻有時(shí)控制不住自己，肆意發(fā)出聲音，惹得大家生氣……

　　眼睛和耳朵也一樣重要，你總不愿意看不見也摸不著吧。眼睛可以讓你看到世間的美麗，耳朵可以讓你聽到世間美妙的聲音。眼睛的外形優(yōu)美，可耳朵就不怎么樣了，但只要眼睛長(zhǎng)得好看，那你，也就不錯(cuò)了。

　　五官中最“謙虛”的，就是眉毛了。它看似無(wú)用，可你要是沒(méi)了它，那就是一個(gè)字——丑！有的短而粗，有的細(xì)而長(zhǎng)，形態(tài)各異。

　　其實(shí)每一樣五官，都是大家必不可少的一官，它都會(huì)有它自己的作用與能力。

描寫作文篇3

　　我家是一個(gè)小小動(dòng)物園，有章魚爸爸，老虎媽媽，小熊妹妹，小猴弟弟和我。

　　章魚爸爸：爸爸雖然比章魚少了八只手，但他打字的速度絕對(duì)比章魚用八只爪子打字的速度還要快，所以就有了章魚這個(gè)雅號(hào)。

　　老虎媽媽：媽媽是絕對(duì)的母老虎，一旦發(fā)起氣來(lái)啊，那才是真正的怒發(fā)沖天。但大多時(shí)候媽媽還是很溫柔和善的。

　　小熊妹妹：妹妹胖嘟嘟的，有一張可愛的臉龐，在她生起氣的時(shí)候，胖嘟嘟的臉上戲卷著滿滿的怒氣，真是一只可愛的`小熊��！

　　小猴弟弟：弟弟像一只小猴子，很好動(dòng)，怪不得我經(jīng)常在背地里叫他竄天猴呢！

　　最后就是我了，我大概是一只貪吃的螞蟻吧！從來(lái)嘴里就沒(méi)有停過(guò)嚼東西。

　　這就是我的家，一個(gè)和諧又美麗的小小動(dòng)物園，你可以來(lái)參觀嗎？

描寫作文篇4

　　那是一個(gè)大雪紛飛的早晨，大概是立冬吧！我剛走出家門便感到寒風(fēng)刺骨，因思念涴女聊天的聲音，我便踏著那皚皚白雪來(lái)到了河邊。

　　河水已化為了冰，悄悄地、匆匆地化為了冰。它的身上有著條條痕跡。如果它也有思想，它是否會(huì)感覺(jué)到疼痛？即便這樣，它仍然堅(jiān)持著，等待著，準(zhǔn)備在春天為人們流淌新的、更純凈的.河水。

　　當(dāng)我轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備歸家時(shí)，眼前白茫茫毫無(wú)生機(jī)的白雪中突然發(fā)現(xiàn)了一枝耀眼的、富有使命的紅梅。他們正在為人們綻放著那令人如癡如醉的眼里光彩。

　　它們與冬約定好了，在冬出現(xiàn)時(shí)，梅也會(huì)出現(xiàn)，在冬被風(fēng)雪侵略的毫無(wú)生機(jī)時(shí)，梅會(huì)出手相助，為冬綻放，增添多一點(diǎn)色彩，多一點(diǎn)兒生機(jī)，讓冬被更多人喜愛。

　　它們安安靜靜地開出一點(diǎn)兒的紅梅，這好不容易的才開放的梅，卻又被風(fēng)雪“嘩”一下覆蓋住。它們努力搖動(dòng)著自己的枝干，只為了讓自己的諾言實(shí)現(xiàn)，不辜負(fù)好朋友“冬”對(duì)自己的信任。它即便明白，自己不能把身上的雪搖落，可它也在努力著。

　　河水、梅花……冬天里的一切，都在努力著，讓冬天更深刻、迷人……

描寫作文篇5

　　教學(xué)目的：高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)重要的一項(xiàng)是“有文采”，學(xué)會(huì)生動(dòng)的描寫可以使文章精彩起來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：描寫包括人物描寫和景物描寫，本節(jié)課主要練習(xí)生動(dòng)的人物描寫

　　教學(xué)難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察（2）掌握描寫的要領(lǐng)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂(lè)觀豁達(dá)；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此紛繁的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動(dòng)的描寫。

　　師：描寫包括人物描寫和景物描寫。時(shí)間關(guān)系，今天這節(jié)課我們只對(duì)人物描寫做一些探討。

　　投影：生動(dòng)的人物描寫

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內(nèi)容。

　　播放曾獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見面的畫面。

　　師：這是美國(guó)著名影片《音樂(lè)之聲》的一個(gè)片段，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段影片的內(nèi)容？

　　師生一起作答： 1、父親介紹新的家庭教師。 2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見面，并互相做了介紹。

　　師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內(nèi)容。在寫作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來(lái)。下面有兩段文字都是對(duì)剛才錄像畫面情景的介紹，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論一下：這兩段文字各有什么特點(diǎn)？

　　投影文字（一）：父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來(lái)，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來(lái)到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

　　投影文字（二）：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來(lái)到隊(duì)前，父親表情凝重地要過(guò)書，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……

　　師：請(qǐng)同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。

　　師生一起作答：文段（一）文字比較概括，但不具體；運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確，但不十分形象。文段（二）比文段（一）要細(xì)致、形象、從而生動(dòng)

　　師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)很準(zhǔn)確。兩段文字描述的對(duì)象完全相同，但是使用的表達(dá)方式不同，給我們的感受就完全不同。因?yàn)榈谝欢斡昧擞洈⒌谋磉_(dá)方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫

　　師：具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動(dòng)性體現(xiàn)在哪些方面？

　　學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。

　　1、用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例如：“慌張、惶恐”就準(zhǔn)確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的.敏捷、迅速。

　　2、文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。三處運(yùn)用了比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)b儼然凱旋的士兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵

　　3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴(yán)厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。

　　4、文中有些細(xì)節(jié)描寫非常突出。例如："父親表情凝重地要過(guò)書，“拍打了一下”中“拍打”這一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。

　　師：顯然，生動(dòng)的人物描寫比單純的記敘要生動(dòng)形象。

　　師：再請(qǐng)同學(xué)們觀看兩棵樹的投影，然后說(shuō)說(shuō)這兩棵樹各有什么特點(diǎn)

　　師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒(méi)有生命感的枯樹，其二是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹

　　師：是啊，在寫作中如果只運(yùn)用記敘，呈現(xiàn)在人們面前的人物只是一個(gè)大體的輪廓，像一棵不形象、不生動(dòng)的枯樹；如果運(yùn)用生動(dòng)的描寫，就可以使人物豐滿起來(lái)，文章就顯得生動(dòng)活潑、有文采。

　　師：由此可見，生動(dòng)的人物描寫在寫作中起著舉足輕重的作用。那我們?cè)趯懽髦羞\(yùn)用的情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習(xí)作，同樣是寫一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來(lái)評(píng)一評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　投影文字（三）：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

　　投影文字（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？

　　學(xué)生讀，然后討論

　　師生一起作答：投影（四）寫得更好些。因?yàn)樗\(yùn)用了描寫的手法：

　�。�1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。

　�。�2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。

　�。�3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。

　　師：好，生動(dòng)的描寫建立在細(xì)致的觀察的基礎(chǔ)之上，但是我們還要努力掌握人物描寫的要領(lǐng)，請(qǐng)大家回憶歸納一下。

　　投影：（1）善用修辭（2）突出細(xì)節(jié)（3）用詞準(zhǔn)確（4）抓住特征。

　　師：下面我們就嘗試著進(jìn)行一下練習(xí)。

　　師：觀看錄像，看完后口頭描述畫面情景。

　　播放兩遍電影《音樂(lè)之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動(dòng)的場(chǎng)面。

　　師：看第二遍的時(shí)候，同學(xué)們可以用筆作簡(jiǎn)單的記錄：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)如何？在看之前我提醒大家一點(diǎn)：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國(guó)度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時(shí)要注意抓住人物特征。

　　看完后，師生一起評(píng)議學(xué)生的口頭作文

　　師：下面我給大家提供一些詞語(yǔ)，同學(xué)們?cè)倏匆槐殇浵�，要盡量地把我給的詞語(yǔ)用上。

　　投影：彈奏歌唱翩翩起舞歡呼雀躍手舞足蹈輕撫沉思陶醉姿態(tài)各異仰面朝天匍匐蹭載歌載舞沉浸連綿起伏碧綠稚氣

　　師生一起評(píng)議出優(yōu)秀片斷：

　　連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來(lái)的春風(fēng)，一切是那么美好，那么和諧�。‖旣悑I小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點(diǎn)兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚(yáng)起頭沉思了一會(huì)兒，想出了一個(gè)巧妙的辦法：她彈起了吉他。悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲迅速傳了出來(lái)。孩子們一下子被音樂(lè)聲所吸引，只見他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂(lè)曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來(lái)。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)，隨著音符的飛揚(yáng)，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來(lái)。當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，孩子們?nèi)玑屩刎?fù)般的張開了雙臂，像剛出籠的小鳥，快樂(lè)極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫的大自然的懷抱。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面講的四點(diǎn)要領(lǐng)評(píng)一評(píng)。

　　（1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥

　　（2）細(xì)節(jié)描寫好。例如：她皺了皺眉

　�。�3）用詞準(zhǔn)確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)著

　�。�4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開朗活潑體現(xiàn)了出來(lái)。

　　師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬(wàn)變的，這就要求我們要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語(yǔ)言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫把我們的生活描繪得更生動(dòng)，更豐多彩。

　　布置作業(yè)：我們學(xué)校即將舉行百年校慶活動(dòng)，可能有來(lái)自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個(gè)生動(dòng)的描寫片斷。

　　下課

描寫作文篇6

　　我喜歡雨，自然最喜歡下雨天，雨能使我沉醉，使我癡迷。那雨點(diǎn)滴落在窗戶上，發(fā)出清脆的聲響，簡(jiǎn)直就像一首美妙的樂(lè)曲，勝過(guò)這世上所有的樂(lè)曲。我喜歡雨，我盼望雨天能夠經(jīng)常到來(lái)。

　　當(dāng)聽到天氣預(yù)報(bào)播報(bào)第二天將會(huì)有雨降臨時(shí)，我的內(nèi)心便是一陣狂喜，一直到睡前都難以平復(fù)，躺在床上，我翻來(lái)覆去睡不著，心中滿是激動(dòng)與興奮。

　　等到第二天早上，我睜開眼，已經(jīng)是早上八點(diǎn)多了，我趕忙走到窗邊一看，天還不算陰沉，但也是灰蒙蒙一片，太陽(yáng)發(fā)出的光不甚刺眼，照到大地上也不能改變周圍的顏色。道路上沒(méi)有多少人，即使有，也是拎著雨傘或加快步伐的。我知道，雨，快要來(lái)了。

　　灰色伴隨著時(shí)間的流逝而逐漸變得深沉，不一會(huì)兒，天空中就出現(xiàn)了灰黑色的烏云，接著，那烏云就以肉眼可見的速度向周圍的天空蔓延。天空越來(lái)越暗，陽(yáng)光也暗了不少，烏云已經(jīng)爬滿了大半個(gè)天空，陰沉得像能擰出水來(lái)。

　　等待是一個(gè)漫長(zhǎng)的.過(guò)程，又何況是在如此陰沉的天空下，我的心中，激動(dòng)與不耐煩交織著、沖突著，就在快要崩潰的一刻，“咚”的一聲響起，我的心里頓時(shí)安靜了。側(cè)耳傾聽，又是一聲“咚”，我可以確認(rèn)了，那就是雨，是我無(wú)比期盼的雨啊！我緊緊盯住窗戶，不久，幾滴雨點(diǎn)打在窗戶上，發(fā)出清脆的聲響，我用心去體會(huì)著聲音，即使只有一兩滴，但它清脆；即使聲響不大，但我喜歡！

　　雨開始下得大了，密集又有序的雨滴敲打在窗戶上，或許并沒(méi)有刻意地組合，沒(méi)有高低的安排，但是細(xì)細(xì)品味，能感受到每個(gè)雨滴輕重緩急的細(xì)微差別：大雨滴聲音大，神似縮小版的鼓；而小雨滴急促而輕微，仿佛一顆顆小珠子掉到地上。大小雨滴交替落下，高低起伏，錯(cuò)落有致，組成一曲美妙的音樂(lè)。

　　雨下的時(shí)間并不長(zhǎng)，不一會(huì)兒，天空中的烏云就開始散開了。直到陽(yáng)光打到我的臉上，我才回過(guò)神來(lái)。我喜歡下雨，我盼望雨天。

　　雨對(duì)我來(lái)說(shuō)，即特殊又平凡，不過(guò)我并不想太多，只要我喜歡雨就好了。對(duì)呀，還有什么比欣賞這大自然帶來(lái)的奇妙旋律更令人興奮的呢？

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