實用的玩具的作文【精華4篇】
在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的玩具的作文4篇，歡迎大家分享。
玩具的作文 篇1
我喜愛的東西很多，有拼裝的積木、有機器人、有模型車、有鬧鐘……但是在這些東西里，我最喜歡的莫過于那個紅色的不到翁。
這個不倒翁是我九歲生日的時候，我的爸爸送給我的.生日禮物，它身上大部分是紅色的，形狀像是一個小葫蘆，身上有著藍、白、綠三色的花紋，葫蘆的上部分還有一張嬰兒的臉，整體看上去就像是一個裹在被子里的小嬰兒，栩栩如生，可愛極了。
這個不倒翁不僅長的漂亮，最厲害的還是它的“搖頭功”和“點頭功”。只要從左右任意一邊輕輕的推它一下，它就會不停地“搖頭”。從前邊或后邊推它，它就會不停地“點頭”。因為它有著這樣的功能，所以它就成為了我的“生活小顧問”。當我作業(yè)未做完但卻想偷懶過一會兒寫的時候，我就推一下它，它就給我“搖頭”，好像是在提醒我，做事一定要持之以恒。當我準備幫媽媽洗碗的時候，我再推它一下，它就開始不住地“點頭”，好像在告訴我這是我應該做的活，要養(yǎng)成愛勞動的好習慣……
這個不倒翁不僅是我的玩具，也是我的生活中的“小顧問”。但說它是“小顧問”未免又太疏遠了，那它應該是什么呢？對了，它應該是我的一個好朋友，一個和我密不可分的好朋友！
玩具的作文 篇2
高洋小學二年級語文 《玩具柜臺前的孩子》是課標實驗教材二年級的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現(xiàn)在，我將結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現(xiàn)的教學思想：
一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話："同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人
學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。
我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的`能力，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入"詞語連線"的游戲中認讀不帶拼音的字，最后，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)是本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，
抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。
"教學是一門遺憾的藝術。"盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。再回過頭來細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
玩具的作文 篇3
在我的寶貝當中，有一只裝死兔。它渾身上下都是一層層的毛，把眼睛都遮住了，因為它的眼睛看不見，爪子也是垂著的，像死了一樣，就給它起名為：裝死兔。
它身高15厘米，比我的手掌大一點點，它有一雙烏黑發(fā)亮的圓眼睛，有一個小巧而又精致的鼻子，它們全都它長長的、柔軟的毛蓋住了，不過，只要在鼻子和眼睛住的地方輕輕一吹，就能看到它們了。
我很喜歡和愛護它，把它當我的寵物養(yǎng)，我吃什么東西都會給它留一點，讓它假裝吃，我還用以前用過不用的大盒子，鋪上好幾層衛(wèi)生紙這樣摸起來就軟軟的，然后，我就把它放進去，再去外面撿一些掉落在地上的樹葉，還拿了幾朵泡茶的玫瑰，鋪在裝死兔的周圍，當它的食物，最近，我還準備做一張小小的床單、一個細小的枕頭和一個厚厚的被子，每單晚上睡覺時，就把床單放在衛(wèi)生紙上面，把枕頭放在它的頭低下，最后，再把被子鋪在它的身上，這樣，它才不會生病。
現(xiàn)在我上2年級了，我還是很熱心的.照顧它，每天早上去上學的時候，我倆都會用目光依依不舍的道別，每天回家的時候，我也會親親它，抱抱它。有時睡覺的時候，我還把它放到我的枕頭旁邊，讓我們一起進入甜蜜夢香。
玩具的作文 篇4
我家有許多可愛的毛絨玩具，其中我最喜歡的就是小熊。因為它和我一樣，身材胖胖的，臉上總帶著微笑。
有一天上體育課，老師讓大家做跳躍運動，同學們接二連三順利過關，可到我這卻一而再，再而三地無法完成，雖然老師和同學們不斷地鼓勵，可直到下課還是沒有過關。回到家后我仍很沮喪，突然間感覺胳膊肘被觸摸了一下，抬頭看到可愛的小熊用它那胖乎乎的.小爪子搭在我的胳膊上問我：老朋友，今天怎么不開心啊？我正愁無處訴說，于是把我的煩惱講給小熊聽。小熊聽后，嘆了一口氣說：“你是不是該減肥了？”我突然明白了，但又委屈地說：“是��！可是減肥我就不能吃肉了啊�！毙⌒芙又f：“聽說山上有一種減肥草，是一種不用少吃肉，就能減肥的妙方。”于是我趕快催小熊帶我去找。小熊說：“好啊，明天就去吧！”
第二天，小熊就帶我去了最高的一座山，山可真高啊，我們走啊走啊，我吃不消了，氣喘吁吁地說：還有多遠呀？累死我了�！毙⌒苷f：“很快就到了！”我看了看上面說：小熊咱明天再來吧！”小熊說好，我們倆就回家了。第二天，第三天……就這樣我們一直爬了好幾個月還沒找到，我氣呼呼地說：“小熊你是不是騙我的呀！這么多天來一直沒找到，我我我，我不找了�！毙⌒苄ξ卣f：“好呀不找就不找了，反正你已經(jīng)減肥成功了�！�
我回家照了照鏡子，一看自己果然瘦了，這才恍然大悟，我知道山上根本沒有什么減肥的草藥，小熊之所以這么說是想讓我通過運動來減肥。
小熊真是我最好的朋友。
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