玩具作文

時(shí)間：2023-09-27 13:50:55 寫物作文我要投稿

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[經(jīng)典]玩具作文

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的玩具作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[經(jīng)典]玩具作文

玩具作文篇1

　　“你帶的是什么玩具呀？”“我能和你交換玩玩嗎？”“你玩玩我的玩具吧，我的玩具可好玩了！”

　　在我們中一班的教室里，小朋友們興高采烈地和同伴交換著自己帶來的玩具。原來，我們正進(jìn)行著“玩具漂流”活動呢！每位小朋友都和爸爸媽媽一起動腦筋制作最有趣的.玩具，有小貓釣魚、自制布娃娃、小汽車等等，小朋友們都爭著搶著要給大家介紹自己帶來的玩具呢！

　　通過開展玩具漂流活動，讓小朋友們和同伴們互相分享自己的玩具，一起探索玩具的各種玩法，讓孩子們體驗(yàn)到了與同伴交流、分享的樂趣，感受到了那一份溫馨與喜悅，玩具漂流真高興！

玩具作文篇2

　　今天上午，我們班訂購的書發(fā)下來了，還有贈品玩具。

　　我訂的書贈送的玩具是迷宮盒子，同桌見了盒子很喜歡，于是我就送給她了。

　　放學(xué)鈴聲響了，同桌拿著迷宮盒子正要走出教室的時(shí)候，被老師看見了。

　　老師試探說："這個盒子很好看，送給我吧？”同桌說：“這是張紫曈送我的，不能送你”。

　　老師轉(zhuǎn)過頭一邊眨著眼睛一邊問我：“曈曈，你說送給誰呢？”我看了看老師，又看了看同桌想：當(dāng)然得送給老師了，老師是老大啊，不然收拾我咋辦？于是我說：“那就送給老師吧�！崩蠋煾吲d極了，孩子似的'一把搶過迷宮盒子，高高舉過頭頂大聲說：“哈哈…我有玩具了�！�

　　同桌氣急了說：“你是老師嘛，怎么能和我搶玩具？還是給我吧！”

　　老師哈哈大笑，把玩具又給了同桌：“我逗你玩兒的�！�

　　最后玩具還是回到我同桌手里，她高興地拿著回家了。

玩具作文篇3

　　開學(xué)了，常規(guī)的清潔和消毒工作之后，我和Rosalene開始布置活動室�；顒邮曳譃榱鶄€區(qū)域：美工區(qū)、故事區(qū)、益智區(qū)、裝扮區(qū)、活動區(qū)和娃娃家。在定了大方位后，我開始將歸好類的玩具擺放進(jìn)各區(qū)域的玩具架�？墒荝osalene告訴我：“不該把玩具都擺在架子里，兩歲的孩子不會主動拿出架子中的玩具玩。”接著Rosalene又說：“拼板應(yīng)放在桌面或架子表層，建構(gòu)玩具應(yīng)該在地毯上搭建給孩子看，小汽車應(yīng)擺放在滑坡山旁邊……”我知道她將這些玩具放在顯而易見的位置是為了讓幼兒直接玩玩具。難道孩子就不會去取架子里的玩具嗎?帶著疑問，我還是按照Rosalene的要求擺放玩具。于是，桌上、地毯上、架子上都擺滿了玩具，滿地的玩具就連走路也要小心。

　　入園第一天，經(jīng)過一陣哭鬧后，一些適應(yīng)能力強(qiáng)的幼兒開始了各自的活動。他們“研究”眼前這些玩具，并將玩具撒得滿地都是，然后滿足地走向另一個活動區(qū)域……待孩子們離開后，我發(fā)現(xiàn)架子里的玩具果然依然如故地躺在那里。我心里還是不服氣，心里想：也許孩子們還不熟悉環(huán)境吧?

　　第二天，除了個別幼兒還需要幫助外，大多數(shù)幼兒都能主動地投入到活動中。他們不太會限制自己的活動區(qū)域，年齡稍大一些的幼兒甚至喜歡搬運(yùn)玩具。我特意向幼兒介紹了架子里的玩具……

　　下午，孩子們走了，活動室一下子安靜了。再看活動室，玩具之狼藉勝過昨天，然而有趣的是，架子里的玩具依然還在原處。這讓我體會到，對于這個年齡的幼兒，區(qū)域劃分只是對教師整理玩具而言�；顒邮业恼麧嵍炔⒉皇沁@個年齡段幼兒的活動特點(diǎn)和要求，而玩具的`凌亂程度反而體現(xiàn)了幼兒與玩具之間的互動率，孩子們非常滿意這種活動方式，并有成就感。

　　從幼兒的生理角度來看，兩歲的幼兒還不存在真正意義上的游戲，他們逐步擺脫用口嘗的感覺方式來了解物體特性，開始用手指的接觸來探索世界，并通過對細(xì)小物體的抓捏來鍛煉小肌肉運(yùn)動技能，所以我們在投放玩具時(shí)除了考慮玩具體積大小，還要考慮玩具的擺放位置。另外，兩歲幼兒的視覺發(fā)育尚不完善，他們往往只看事物的表象，不容易發(fā)現(xiàn)那些隱藏在架子里的玩具。開放式的擺放減少了幼兒因找不到玩具而放棄“研究”玩具的情況。

　　從幼兒的心理角度看，這個年齡的幼兒經(jīng)常以自我為中心，因此矛盾沖突較頻繁。開放式的玩具擺放減少了幼兒因找不到玩具而發(fā)生搶玩具的情況。同時(shí)，由于注意力保持時(shí)間短這一年齡特點(diǎn)，其中一方很可能被附近其他玩具所吸引而放棄爭搶的玩具。所以說，開放式陳列能有效地減少沖突。

　　當(dāng)然，玩具的開放并不意味著教師放手不管，孩子的秩序感需要教師逐步引導(dǎo)。我們活動室里擺放著各種適合孩子使用的簸箕、掃帚、刷子等。這些小而精致的工具對于孩子而言，其實(shí)又是一種別致的玩具，他們在熟悉和使用這些工具的過程中，也開始承擔(dān)起對環(huán)境的整理工作。

　　總而言之，不同年齡的孩子，他們對環(huán)境的接受速度、程度與方式各不相同，但是有一點(diǎn)應(yīng)該是相同的：對于一個陌生的環(huán)境，首先應(yīng)讓孩子與之互動，使孩子盡快地熟悉環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，并成為活動室的主人。

玩具作文篇4

　　一天，天才剛剛亮，我還在睡覺，我家里就亂糟糟的，還有嘈雜的噪音。

　　原來是玩具們和文具們發(fā)生了戰(zhàn)爭。

　　變形金剛變身！這一句說出來，馬上那些飛機(jī)和汽車全變成了機(jī)器人。鐵甲小寶啟動，超級變換形態(tài)！鐵甲小寶們由原的青蛙、蜻蜓、甲蟲、金龜子、蟑螂、蜘蛛、蝎子全變成了超級形態(tài)的機(jī)器人。百獸戰(zhàn)隊(duì)出發(fā)，一些大型機(jī)器人出發(fā)了，有“百獸精靈王”、“百獸騎士”、“百獸勇士”、“正義豬手”。這些玩具一起奔向文具基地——文具盒。

　　文具們也準(zhǔn)備好了，“膠水戰(zhàn)士”和“膠棒戰(zhàn)士”埋伏在床底下�！澳z條勇士”用它的膠條把床和衣柜連了起來，形成了隔離帶，想讓玩具們過不來。“剪刀戰(zhàn)斗機(jī)”準(zhǔn)備剪斷玩具們的防護(hù)罩，讓它們沒有防護(hù)措施。鉛筆進(jìn)到“墨水盒大炮”里，鋼筆想用長長的筆尖，刺死它們。文具盒基地變成了戰(zhàn)斗車，想用它的極重車身和堅(jiān)固無比的車殼撞死玩具們。

　　戰(zhàn)斗異常激烈，雙方的`主力隊(duì)員都受傷了，等文具沒有力氣再打的時(shí)候，膠條舉起了白旗，這場戰(zhàn)爭，文具輸了，這時(shí)屋里已經(jīng)很亂了。

　　突然，我醒了過來，剛爬起來它們就趴在地上。我看見玩具們和文具們有的殘缺不全，一氣之下把它們?nèi)舆M(jìn)垃圾桶。

玩具作文篇5

　　不久前，我收到了媽媽在網(wǎng)上購買的我十分喜歡的“警察總署”積木玩具，它是媽媽送給我的九歲生日禮物。我用剪刀拆開玩具封帶，打開來一看，我情不自禁地尖叫了一聲，里面的的零件有一千多個，說明書比以前買的船的說明書多了兩本，接著我隨意拆開一袋，不假思索地照著說明書，拼了起來。我把零件分別放在了不同的箱子里，然后要哪個零件，就方便去找了。有些零件喜歡玩“捉迷藏”，我要找它們的時(shí)候，它們藏，我不找它們的時(shí)候，它們就會出來，有時(shí)，我找急了，也沒找到我需要的零件，就只有去翻原來的.零件箱了。

　　我的這套警察總署玩具一共有六個警察，有一個犯人，兩棟樓，一個監(jiān)獄和兩輛車，我在拼的時(shí)候，一輛車很容易散架，我不厭其煩地拼了十次左右，才最終拼好，一棟樓上有一扇活動門，可以左右移動另一棟樓上有個監(jiān)獄，停車的地方就在兩樓之間。

　　我拼這套警察總署玩具大概花了七八個小時(shí)，中途幾乎沒有休息。媽媽多次對我說：“如果你對積木的執(zhí)著能用在學(xué)習(xí)上，那你的學(xué)習(xí)一定會很好�！蔽覍寢屨f：“我會努力做到的！”

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