小學(xué)生作文的寫作方法

　　寫作文的時(shí)候技巧也很重要的，那么怎么寫一份好的作文呢?下面和小編一起來看看吧!

　　10個(gè)小學(xué)生作文寫作技巧絕招一

　　1、移步換形法

　　【特點(diǎn)】

　　采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫。

　　同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。

　　因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。

　　否則，容易把讀者搞糊涂了。

　　其次，采用移步換形法描寫建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。

　　如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。

　　2、說明介紹法

　　【特點(diǎn)】

　　采用說明介紹法描寫建筑物時(shí)，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。

　　在說明介紹的過程中要簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水。

　　采用說明介紹法描寫建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接。

　　文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。

　　3、環(huán)境襯托法

　　【特點(diǎn)】

　　周圍都是綠色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。

　　對(duì)建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫，建筑物就顯得突出。

　　描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。

　　造成喧賓奪主。

　　在描寫建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。

　　4、彩筆描繪法

　　【特點(diǎn)】

　　植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。

　　運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。

　　采用這種方法描寫植物，要仔細(xì)觀察。

　　要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。

　　觀察得仔細(xì)，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。

　　采用這種方法描寫植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�，要寫出自己的情感�?/p>

　　5、遠(yuǎn)近結(jié)合法

　　【特點(diǎn)】

　　同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。

　　這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來的照片是大小不相同的。

　　采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。

　　采用這種方法描寫植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。

　　其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。

　　6、時(shí)序變換法

　　【特點(diǎn)】

　　植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。

　　如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫出來，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片。

　　看了這一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。

　　采用時(shí)序變換法描寫植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。

　　要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫出一篇好文章。

　　其次要注意觀察的連續(xù)性。

　　7、生長(zhǎng)變化法

　　【特點(diǎn)】

　　植物總是要生長(zhǎng)的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果等階段。

　　如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。

　　讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過閱讀，了解植物生長(zhǎng)的全過程。

　　采用生長(zhǎng)變化法描寫植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫下來。

　　8、展開聯(lián)想法

　　【特點(diǎn)】

　　我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。

　　例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾�相�?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。

　　采用聯(lián)想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開豐富的想象。

　　要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。

　　其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。

　　9、突出重點(diǎn)法

　　【特點(diǎn)】

　　植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。

　　我們?cè)诿鑼懼参锏臅r(shí)候，可以對(duì)植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。

　　采用重點(diǎn)突出法描寫植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。

　　其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫。

　　此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。

　　10、對(duì)照比較法

　　【特點(diǎn)】

　　俗話說：“不見高山，不知平地。

　　”事物的特點(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。

　　我們描寫植物時(shí)，往往通過對(duì)照比較的方法來突出植物的特點(diǎn)。

　　對(duì)照比較的方法有兩種。

　　一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。

　　采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。

　　這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。

　　采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。

　　這樣才能使文章感人。

　　抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。

　　指導(dǎo)小學(xué)生寫作的有效方法二

　　一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作的素材

　　學(xué)生寫作的源泉來源于生活。

　　要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫作文的源頭。

　　生活是實(shí)實(shí)在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對(duì)學(xué)生寫作來說具有重要意義。

　　葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫成什么文字。

　　”因此，只有讓學(xué)生平時(shí)多留心觀察生活，多參加實(shí)踐活動(dòng)，才能積累學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和感受。

　　為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)。

　　如利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時(shí)間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗(yàn)一下父母平時(shí)的辛苦，并把勞動(dòng)的過程、父母的反應(yīng)、自己勞動(dòng)后的心情和感受寫下來;觀察自己喜歡的小動(dòng)物，把它的樣子特點(diǎn)、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。

　　如果學(xué)生平時(shí)能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的好習(xí)慣，日積月累，就豐富了自己的作文材料。

　　二、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，豐富語言的積累

　　常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。

　　閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。

　　我除了通過教學(xué)課文進(jìn)行語言積累外，還鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有益的，對(duì)身體發(fā)育成長(zhǎng)有利的課外讀物，并向?qū)W生推薦一些好的報(bào)刊讀物，如《小龍人報(bào)》《小學(xué)生拼音報(bào)》《十萬個(gè)為什么》《童話故事》《愛的教育》等。

　　書讀多了，就能把書中的營(yíng)養(yǎng)吸收到自己的寫作之中。

　　平時(shí)閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)課文中語言表達(dá)的規(guī)律性知識(shí)，要求學(xué)生不能只是泛泛而讀，要深入進(jìn)去用心讀，還訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上，進(jìn)行讀、背、記在心中，加強(qiáng)體會(huì)，以便在習(xí)作中運(yùn)用。

　　三、有效仿寫練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力

　　對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來說，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽到的、做過的、所想的寫下來，可是一動(dòng)起筆就不知道該怎么寫，寫出來的作文總是不具體。

　　這需要為他們提供一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫作思路、特點(diǎn)、方法，根據(jù)范文的語句以及表達(dá)方式進(jìn)行具體的模仿，習(xí)作起來就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。

　　首先，仿寫文中的一段話或句群的表達(dá)方式。

　　如教《有趣的作業(yè)》一課，有這樣一段話“展示作業(yè)的時(shí)間到了。

　　嗬!同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦!有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青的小草。

　　”在說話寫話時(shí)就指導(dǎo)他們用上“……有……有……還有……”這樣的句式，學(xué)生寫到“我家冰箱里存放的東西可豐富啦!有又嫩又綠的黃瓜;有鮮紅的西紅柿;還有白嫩的豆腐”。

　　學(xué)生學(xué)會(huì)了仿寫段，也就為寫篇打下了基礎(chǔ)。

　　其次，指導(dǎo)仿寫課文的寫作方法，進(jìn)行篇的訓(xùn)練。

　　語文教材中安排的課文都是佳作，無論是語言文字，還是篇章結(jié)構(gòu)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

　　從語文教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生從讀學(xué)寫，由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。

　　學(xué)生讀一篇好文章既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法、還可以學(xué)到表達(dá)方法，經(jīng)過由仿照寫到創(chuàng)寫，走一條寫好作文的捷徑。

　　如學(xué)習(xí)了《假如》這篇課文，讓學(xué)生模仿這一課的寫法寫了想象作文《假如我有一支馬良的神筆》，學(xué)生寫出的作文用詞恰當(dāng)，表達(dá)清晰，寫出了自己內(nèi)心的愿望，充滿了一片純潔的愛心。

　　這樣就可以把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)巧妙地運(yùn)用到了作文教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

　　四、學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，離不開有效的寫作步驟指導(dǎo)

　　有效的寫作步驟，我認(rèn)為離不開想、說、寫、讀、改。

　　想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。

　　這時(shí)，教師對(duì)學(xué)生寫作選材做及時(shí)地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們打開記憶，選取記憶中印象最深刻的部分。

　　這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　說：想好后，同桌先練習(xí)說一說，在互相說的過程中，指出對(duì)方用詞不當(dāng)之處，交代不清楚、不具體的地方等等，都可以進(jìn)行再思考調(diào)整。

　　這樣做，既避免了寫作時(shí)前言不搭后語的現(xiàn)象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　寫：覺得自己思路清楚，說得通順連貫，比較滿意了，就可以進(jìn)行寫作了。

　　讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯(cuò)別字及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

　　改：在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會(huì)修改自己作文的能力。

　　然而許多小學(xué)生有這樣的問題：若要他把自己寫的東西進(jìn)行修改，那他就找不出毛病來，但如果讓他去修改同學(xué)的作文，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出許多不當(dāng)?shù)牡胤�，有的甚至連老師也想不到。

　　根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，我因勢(shì)利導(dǎo)地讓他們通過作文的“互改”去發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的作文能力。

　　只要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和閱讀積累的習(xí)慣，再加上教師的善于啟發(fā)、巧于點(diǎn)撥、及時(shí)激勵(lì)，我相信學(xué)生的寫作能力一定會(huì)提高。

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