小學(xué)的作文優(yōu)選[6篇]

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)的作文 篇1

　　大年三十晚上，咚、咚……，我家的鐘表敲了八下。我想，八點(diǎn)不是春節(jié)晚會(huì)開(kāi)演嘛？于是，我迫不及待的把電視機(jī)打開(kāi)了。

　　我用遙控器把電視節(jié)目撥到了中央一臺(tái)。優(yōu)美的音樂(lè)聲響起，我們?nèi)�家進(jìn)入節(jié)日歡樂(lè)的氣氛中，主持人董卿、朱迅、朱軍、白巖松、周濤、張澤群宣布春節(jié)晚會(huì)正式開(kāi)始。好玩的`一個(gè)小品一個(gè)個(gè)進(jìn)入了我的眼簾。我覺(jué)得最好玩的是《五官新說(shuō)》和《北京歡迎你》�！段骞傩抡f(shuō)》講的是馬東酒后駕車(chē)，問(wèn)他的五官究竟該責(zé)怪誰(shuí)，五官一個(gè)個(gè)的都機(jī)敏的躲過(guò)了馬東的提問(wèn)。最后眼睛唱了一句最搞笑的歌曲。我還敢酒后開(kāi)飛機(jī)，我和家人都哈哈大笑，前仰后合。《北京歡迎你》則是講了一個(gè)志愿者的爸爸穿了志愿者的衣服，冒充了志愿者，最后還是被他的孩子發(fā)現(xiàn)了，這一個(gè)個(gè)精彩的小品讓我銘刻在心中。

　　春晚，讓我感受到和家人團(tuán)聚的快樂(lè)。

小學(xué)的作文 篇2

　　今天我去了和平廣場(chǎng)。跟約好的`江恬和江瑩姐妹兩個(gè)到泡泡工坊玩兒。

　　泡泡工坊里有好多很大的球，于是我們訂了一個(gè)游戲規(guī)則，只要把人從球上弄倒就算贏。我們先去選球，姐姐選了大圓球，我和妹妹選了帶刺的球。戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了，我和他們戰(zhàn)斗了很多回和，經(jīng)過(guò)努力，我終于把姐姐打敗了。我剛想轉(zhuǎn)身，妹妹趁著我不注意，把我從球上打了下了，我失敗了。但是我不生氣，因?yàn)槲彝鎯旱煤荛_(kāi)心。

小學(xué)的作文 篇3

　　我的媽媽?zhuān)�是一個(gè)不肥不瘦的標(biāo)準(zhǔn)身材的女人，臉上有一點(diǎn)雀斑但還是擋不住她那美麗的臉龐，但她基本上每天罵我一句，在我眼里就是一個(gè)母老虎形象，令我沒(méi)想到的是嚴(yán)厲的媽媽背后卻是一個(gè)善良溫柔的女人。

　　那是一個(gè)周末的早上，一大早媽媽就叫我出去買(mǎi)早餐，我是死也不肯下床說(shuō)：“哎呀，好不容易到周末你就讓我睡一次懶覺(jué)嘛�！薄安恍心憬o我起來(lái)�！眿寢尨舐暤慕械溃骸澳阋獙W(xué)一下怎么獨(dú)立，你給我起來(lái)，不起來(lái)今天就別看電視了�！蔽倚南耄翰坏每措娨暳�，完了，我真的好怕過(guò)馬路的.啦。最后在老媽的勸說(shuō)下，我一臉不開(kāi)心的拿著錢(qián)出門(mén)了。

　　走著走著眼看買(mǎi)早餐的地方快到了只差一條如懸崖般的馬路才能到了，我心里抓狂到：什么嘛！沒(méi)有紅綠燈要我走過(guò)去。正當(dāng)抓狂時(shí)旁邊有一位阿姨像是領(lǐng)頭班領(lǐng)著我過(guò)馬路，到了對(duì)面阿姨就走了，但那個(gè)聲音對(duì)我來(lái)說(shuō)很熟悉，感覺(jué)像是某個(gè)親人，我心想。管不了那么多了，先買(mǎi)早餐再說(shuō)，買(mǎi)好早餐的我像剛剛那樣，如果有一個(gè)人走過(guò)去，我就跟著，過(guò)了一分鐘那個(gè)剛剛領(lǐng)我那里走過(guò)去的人又出現(xiàn)了，我再次跟她走了過(guò)去。快到家門(mén)口時(shí)，感覺(jué)自己被跟蹤了，可我轉(zhuǎn)頭一個(gè)人也沒(méi)有。

　　到了樓梯口，我沒(méi)有看見(jiàn)地板剛剛擦過(guò)，我一滑“啊”的一聲摔倒了地上早餐也沒(méi)了手被燙腫了。正當(dāng)我覺(jué)得無(wú)助的時(shí)候，后面走來(lái)了一個(gè)人幫我把我扶了起來(lái)，我回頭一看“媽媽”我正驚訝地叫了一聲，“嗯�！眿寢寽厝岫�親切地回答，媽媽看著我紅腫的手吹了吹，我的眼淚控制不住了流了下來(lái)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你是領(lǐng)著我過(guò)馬路的那個(gè)人，對(duì)吧？你在跟蹤我，對(duì)吧？嗚嗚。”聲音在樓道回蕩著。

　　原來(lái)我的媽媽有溫柔的一面呀！

小學(xué)的作文 篇4

　　月是心中的信仰，每件事都會(huì)和你訴說(shuō)。你也在教我閱人。人是一本難讀懂的書(shū)，這幾天的遇見(jiàn)又讓我好好的在思考。

　　不知道是巧合還是命中注定，我和你們的遇見(jiàn)。你們有教會(huì)了我許多。你們也讓我看到了一些事。我很感激你們的。謝謝你們請(qǐng)我吃的大餐，這大餐是有些人這輩子都沒(méi)吃過(guò)的，或許連幻想的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。而我一天之內(nèi)吃了兩遍，和你們度過(guò)的一天半真的好像做夢(mèng)一樣，幸運(yùn)的是，我自己會(huì)醒過(guò)來(lái)，幸運(yùn)的是那不是一場(chǎng)噩夢(mèng)。北京烤鴨，鮑魚(yú)，魚(yú)翅，還有好多數(shù)不清的名菜。其實(shí)說(shuō)實(shí)話(huà)我真的挺開(kāi)心的，不過(guò)心里總覺(jué)得少了些東西�？帐幨幍�，那些東西我已經(jīng)吃撐了，開(kāi)始膩了。直到后來(lái)我才明白，少的東西是我已經(jīng)離開(kāi)的親人，我想到了他們辛苦親自種的野生的菜，想到他為我親自釣魚(yú)，那種香噴噴的味道，是我最珍貴，也是我最喜歡的`味道。從來(lái)沒(méi)發(fā)覺(jué)它們的味道是這么好，從來(lái)不知道我至今還在懷念著他們。

　　可能到你們一家人其樂(lè)融融，我開(kāi)始想念我的父母�？吹侥銈兙褪撬麄兊牡褂�，在我要離開(kāi)的時(shí)候，在他們送別的時(shí)候那份不舍，那份無(wú)奈，那份關(guān)懷。真想再好好的呵護(hù)和愛(ài)護(hù)的心情。好擔(dān)心過(guò)了今天就再也呵護(hù)不到了。心在隱隱的陣痛，那份心酸和無(wú)奈。也許我我無(wú)法描繪出這其中的萬(wàn)分之一。

　　你們真的是愛(ài)女心切，可是一路的風(fēng)平浪靜并不是真正的愛(ài)護(hù)反而是另種無(wú)意的傷害。我真的好心痛，為什么游戲的規(guī)則會(huì)這么不公。有些人努力的奮斗卻不比的上你的一頓飯，難道真是吃人的口軟嗎？后來(lái)我明白了，如果我是你們的話(huà)我也會(huì)這么做，因?yàn)槲易约阂厕k不到看著自己最想守候的人陷入困境。這也是一種潛規(guī)則，在人人都默認(rèn)的潛規(guī)則前，你在那邊幼稚的吶喊，一點(diǎn)用都沒(méi)有，最有用的是用行動(dòng)來(lái)證明一切。不要在那自導(dǎo)自演幼稚，那樣又可笑又可憐。

小學(xué)的作文 篇5

　　俗話(huà)說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊�！睙o(wú)論是教師還是學(xué)生，一提到作文就愁眉苦臉�？墒请S著電教媒體走進(jìn)課堂，作文教學(xué)讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)聲情并茂的音響，認(rèn)真觀(guān)看栩栩如生的畫(huà)面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，形成豐富、新穎、多面、立體、強(qiáng)烈的視覺(jué)、感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)印象，產(chǎn)生優(yōu)美、激動(dòng)、振奮、愉快等感受，從而改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)單純文字組合模式，使直觀(guān)、形象、生動(dòng)的聲、像進(jìn)入頭腦，從而優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，提高作文教學(xué)質(zhì)量。將電教媒體引入了課堂，充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì),為教師作文教學(xué)和小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供了便利。因此，我根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律，從以下幾個(gè)方面談?wù)勲娊堂襟w在作文教學(xué)中的運(yùn)用：

　　一、調(diào)動(dòng)視聽(tīng)，誘發(fā)學(xué)生的作文激情。

　　小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物比較敏感，特別是對(duì)直觀(guān)，生動(dòng)，可感，圖、文、聲動(dòng)態(tài)的畫(huà)面保持較長(zhǎng)時(shí)間的興趣，如果老師單憑一支粉筆，一張嘴是不能引起小學(xué)生的興趣的。我將多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，目的就是憑借計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的直觀(guān)、形象、新穎、感染力和可控制性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供了具體可感的形象，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)。五彩繽紛的屏幕，生動(dòng)豐富的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，卸下了害怕寫(xiě)作文的心理負(fù)擔(dān)。比如在教學(xué)寫(xiě)景作文《春天》時(shí)，我利用網(wǎng)上資源搜集了一些有關(guān)春天景象的圖片。為了能讓學(xué)生身臨其境地感受春天的美麗，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“春天來(lái)了，讓我們一起尋找春天，感受春天吧！”

　　伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生欣賞著五彩繽紛的畫(huà)面，他們邊看邊議論，有的還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的完全陶醉在美景中，兩眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一處�？粗鴮W(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中時(shí)，我再次激情：“春天多么美麗，把你看到的和感受到的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”我的語(yǔ)音剛落，有的學(xué)生早已抑制不住自己內(nèi)心的激動(dòng)，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。有的說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，桃花露出了粉紅的臉蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公園里好多花兒競(jìng)相開(kāi)放，它們好像在比美呢！”有的說(shuō)：“泉水丁冬，它唱著歡快的歌兒來(lái)迎接春姑娘的到來(lái)，河水變得更清了，草兒變得更綠了�！庇械恼f(shuō)：“春天來(lái)了，可把蜜蜂忙壞了，聞聞這朵花，很香，聞聞那朵花，更香……”由于電教媒體的合理運(yùn)用，教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境給學(xué)生提供了現(xiàn)成的素材，激發(fā)了他們觀(guān)察、思維、想象和表達(dá)的興趣，使作文教學(xué)通向成功具備了前提條件。

　　二、利用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　想象力是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，沒(méi)有想象力的作文是沒(méi)有生氣的。學(xué)生的作文素材來(lái)源于生活，但由于他們平時(shí)對(duì)周?chē)�的生活注意不夠，�?xiě)作文時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)，有的干脆胡編亂造，不真實(shí)的作文就談不上生動(dòng)了。學(xué)生要想把作文寫(xiě)活，變平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，就要充分發(fā)揮想象力。因此我在作文教學(xué)中，充分利用電教媒體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　如：發(fā)揮聲響的作用，訓(xùn)練學(xué)生能聽(tīng)其聲作其文。教師錄下了關(guān)于雨的一些有代表性的聲音：小雨淅瀝，由緩而急，雷聲隱隱，暴雨降臨，汽車(chē)疾駛，人們狂奔，雨漸緊。忽而雨聲稀，有滴水聲，雨已停……這些聲音都是學(xué)生十分熟悉的，寫(xiě)起想象作文來(lái)也就不覺(jué)得難了。

　　另外，學(xué)生作文中有一些內(nèi)容離學(xué)生的生活有些距離，利用電教媒體，就可以把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把人、事、景物展現(xiàn)在學(xué)生面前。如我布置學(xué)生寫(xiě)《十年后的我》這篇作文。為此，我剪輯錄下了各行各業(yè)人們工作的情景：航天人乘飛船登月；戰(zhàn)士在邊防巡邏；微笑的營(yíng)業(yè)員在賣(mài)東西；醫(yī)生在無(wú)影燈下做手術(shù)；還有我這個(gè)老師正在上課……這些學(xué)生平時(shí)見(jiàn)過(guò)，也知道的職業(yè)，畢竟是他們多年后才會(huì)去做的事，如果讓學(xué)生閉著眼睛瞎想，難免感到無(wú)處下筆�？戳虽浵裰�后，學(xué)生仿佛找到了自己十幾年以后的影子，紛紛議論暢談起來(lái)。當(dāng)他們興趣盎然地拿起筆時(shí)，做個(gè)有用之才的念頭已在他們心中扎根。而這篇寫(xiě)理想的作文也就成功的一半。

　　三、巧用電教媒體，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　學(xué)生的書(shū)面習(xí)作能力和口頭表達(dá)能力密不可分，要提高學(xué)生的習(xí)作能力，必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的影響，我沒(méi)有把說(shuō)話(huà)訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說(shuō)的訓(xùn)練方面都被忽視了，語(yǔ)言表達(dá)能力成為語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更不利于學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。為此，我在教學(xué)中更新觀(guān)念，從社會(huì)發(fā)展的需要、祖國(guó)建設(shè)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，去認(rèn)識(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力”的重要性和緊迫性，為學(xué)生的習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，我在課堂上有機(jī)巧用電教媒體，提供學(xué)生進(jìn)行練說(shuō)素材的時(shí)空。著名的特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)展是具體的情境。”

　　在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。例如，指導(dǎo)學(xué)生想象作文，教師巧用電教媒體出現(xiàn)的情景：一個(gè)人在前面跑，一個(gè)在后面跑。學(xué)生會(huì)根據(jù)畫(huà)面的情景產(chǎn)生疑問(wèn)：發(fā)生了什么事?答案可能會(huì)是跑步鍛煉、競(jìng)賽、抓賊、追車(chē)、避雨、報(bào)警、機(jī)械人比賽……然后學(xué)生再根據(jù)畫(huà)面的背景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，去想象情節(jié)如何?留給學(xué)生廣闊的想象空間，讓他們天馬行空，聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象，這樣的訓(xùn)練情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供“說(shuō)”的內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，大大地激發(fā)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維，學(xué)生思維極度活躍，大家踴躍發(fā)言，滔滔不絕，不但培養(yǎng)了學(xué)生的'口頭表達(dá)能力，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后讓學(xué)生明確本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，順利完成了本次習(xí)作。

　　四、多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作感受。

　　多媒體在作文教學(xué)中，有不可忽視的作用。充分利用多媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的的特點(diǎn)，將人、事、物、景等寫(xiě)作材料，通過(guò)實(shí)物、圖片、錄像、電腦等多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，讓聲、光、色、像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象，這不僅營(yíng)造了情境氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，還彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際的焦距，縮短了時(shí)空，把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑斕的畫(huà)面之中，如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇《拔河比賽》時(shí)，在比賽時(shí)學(xué)生們往往把全部的注意力都集中到比賽的勝負(fù)上，而忽視了比賽的過(guò)程，學(xué)生寫(xiě)出的文章都像流水帳一樣完全強(qiáng)調(diào)的是各局比賽的勝負(fù)，而沒(méi)有比賽激烈的場(chǎng)面，從而學(xué)生寫(xiě)出的文章內(nèi)容不充實(shí)，文章枯燥乏味。針對(duì)這一點(diǎn)我首先把比賽的場(chǎng)景用攝像機(jī)攝下來(lái)，課堂上播放錄像，再現(xiàn)了比賽的激烈場(chǎng)面和學(xué)生歡樂(lè)無(wú)比的比賽場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心、有序的觀(guān)察，喚起學(xué)生的記憶和想象，從而寫(xiě)出既生動(dòng)又充實(shí)的文章來(lái)。

　　五、運(yùn)用多媒體，評(píng)改互動(dòng)，提高效率

　　評(píng)改是作文訓(xùn)練不可缺少的環(huán)節(jié)，它起著指導(dǎo)、分析、激勵(lì)的作用，是提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的有效途徑。把多媒體與習(xí)作教學(xué)進(jìn)行有效整合，其優(yōu)勢(shì)還在于可以讓學(xué)生直接參與習(xí)作評(píng)改的整個(gè)過(guò)程。以往的作文批改都是在課后，即使是面批，教師與學(xué)生也只能是一對(duì)一進(jìn)行交流，不能使全班學(xué)生受益。而運(yùn)用多媒體手段，當(dāng)場(chǎng)組織全班學(xué)生集體評(píng)議，既節(jié)省了時(shí)間，還大大提高了教學(xué)效率。在修改作文時(shí)，可以把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作展示在屏幕上，作為范例講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；可以把典型的病例顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；還可以從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片斷等展示在屏幕上，供大家品味欣賞……通過(guò)教師講評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，達(dá)到相互促進(jìn)，相互提高的目的。在交流評(píng)議中，每個(gè)學(xué)生的作文都有機(jī)會(huì)接受別人的評(píng)議，并讓大家從中受益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。寫(xiě)的好的作文師生共賞，能從中得到啟發(fā)；寫(xiě)的差一點(diǎn)的文章，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控、糾正，師生共同完成修改任務(wù)。這樣的作文講評(píng)，既可營(yíng)造愉快熱烈的氛圍，又有利于學(xué)生作文思路的開(kāi)拓，有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。

　　幾年來(lái)教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)將聲、圖、視、聽(tīng)融合，新穎而又直觀(guān)形象，使作文課堂教學(xué)得到優(yōu)化。在作文教學(xué)中巧用多媒體手段能有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思維、表達(dá)、想象等綜合能力和創(chuàng)新精神，只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中堅(jiān)持運(yùn)用多媒體手段指導(dǎo)寫(xiě)作，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)得到提高。

小學(xué)的作文 篇6

　　我有一雙明亮的眼睛，我愛(ài)我的眼睛，因?yàn)槭撬�讓我看�?jiàn)了這個(gè)豐富多彩的世界。

　　我來(lái)到這個(gè)世界的第一眼，我看見(jiàn)的是我的媽媽。現(xiàn)在，我已經(jīng)13歲了，媽媽再也不是我在搖籃里看到的樣子，她沒(méi)有了光亮的皮膚；沒(méi)有了烏黑發(fā)亮的頭發(fā)……，我現(xiàn)在的眼睛里的媽媽?zhuān)�眼角多了幾尾皺紋；多了幾絲白發(fā)；多了幾份蒼老……。我知道，這一切，媽媽都是為了我，為了這個(gè)家，為了她那些引以為豪的學(xué)生所致的。我愛(ài)我的眼睛，因?yàn)槭撬�讓我有了�?ài)心，懂得感恩。

　　我愛(ài)春天的絢麗多彩，在春天里我可以看見(jiàn)個(gè)中美麗綻放的花，可以聽(tīng)見(jiàn)悅耳的春雨聲……；我愛(ài)夏天的火熱，在夏天里，我看見(jiàn)了萬(wàn)物在艷陽(yáng)下快樂(lè)的生長(zhǎng)，我可以聽(tīng)見(jiàn)知了熱情高唱的聲音……；我愛(ài)秋天的喜悅，在秋天里，我看見(jiàn)了人們豐收喜悅的笑臉，聽(tīng)見(jiàn)了他們豐收的歌聲……；我愛(ài)冬天的冰清玉潔，在冬天了，我看到了山舞銀蛇的美景，聽(tīng)見(jiàn)了越來(lái)越近春的腳步聲……；我愛(ài)我的眼睛，因?yàn)槭撬�讓我感受到四季的變化，體驗(yàn)到自然界的美麗，也更加熱愛(ài)大自然。

　　我憎恨這世界上一切罪惡的東西，戰(zhàn)爭(zhēng)、犯罪、疾病……，我同情那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中流離失所的人們，他們有家難歸、妻離子散；我憎恨那些犯罪分子，是他們讓這個(gè)社會(huì)充滿(mǎn)恐懼，讓人們沒(méi)有安全感，甚至有人遭遇不測(cè)；我痛恨疾病，因?yàn)樗�給人們帶來(lái)無(wú)盡的痛苦，每當(dāng)我想起病床上那些痛苦的'眼睛，對(duì)病魔的痛恨就會(huì)油然而生。我愛(ài)我的眼睛，因?yàn)槭撬�讓我知道了同情弱者，讓我懂得�?ài)憎分明。

　　我渴望知識(shí)，我愛(ài)用我的眼睛專(zhuān)注的看老師講課，我愛(ài)用我的眼睛去閱讀書(shū)籍，我愛(ài)用我的眼睛去探求我還未知的東西。

　　我愛(ài)我的眼睛，因?yàn)闆](méi)有它，我就無(wú)法了解這個(gè)豐富多彩的世界。

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