小學(xué)作文（通用）
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文 篇1
小朋友們應(yīng)該都愛看喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫片吧，要是我隨便問一個(gè)小朋友是喜歡灰太狼還是喜羊羊，我猜對(duì)方也許會(huì)不假思索地說：“我喜歡喜羊羊�！�
可我就不同，我喜歡灰太狼。不是因?yàn)樗軈柡�，我的喜歡是有原因的`。每次灰太狼被喜羊羊打飛時(shí)，就會(huì)說：“我一定會(huì)回來的。”這表現(xiàn)了他百折不撓的意志。
灰太狼雖然天天都要遭遇老婆的責(zé)罵和痛打，可他還是堅(jiān)持發(fā)明抓羊武器。小羊們可以打敗灰太狼，都是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)的力量。要是他們和灰太狼單挑的話，就根本不是灰太狼的對(duì)手。
我最想對(duì)灰太狼說：“灰太狼，你是最牛的。我支持你！”只可惜，灰太狼是動(dòng)畫人物，聽不到我說的話，真郁悶！
小學(xué)作文 篇2
當(dāng)?shù)谑灎T在我面前點(diǎn)燃時(shí)，我默默的許下了一個(gè)美好的愿望：當(dāng)一位杰出的畫家。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)自己似乎長(zhǎng)大了，如小鳥的羽毛豐滿了一些，就要向藍(lán)天飛翔，如小樹的年輪增加了一圈，就會(huì)越發(fā)粗壯。10歲的我，不愿像風(fēng)箏按他人的意圖升降，而愿像雄鷹那樣，搏擊長(zhǎng)空�；蛟S我仍會(huì)吵你調(diào)皮的.回眸一笑，或許，我仍會(huì)對(duì)“大風(fēng)車”全神貫注……朦朧中的我，一只腳興沖沖的跨進(jìn)青春的門檻，另一只腳卻在童年的夢(mèng)中不肯出來。
10歲的我不喜歡和同學(xué)們?cè)谝黄鹩螒�，總喜歡背著畫夾，提著“百寶箱”去大自然寫生。驕陽似火的夏日，是我翱翔的季節(jié)。蟬聲一起，我就急不可待的穿上短裝，像脫籠之雀，興致勃勃的沖下樓去，去吃竹蕊，去摘柳條編個(gè)花籃……
“杯水也可起浪”。雖然我還不太成熟，但我也有一個(gè)小世界，擁有一些小秘密。為了瑣碎小事而愁，為了成績(jī)進(jìn)步而樂。我喜歡月光下的茉莉，喜歡穿一身雪白的衣裙……
10歲的我，渴望吧世界都讀一遍，了解一下保爾·柯察金英勇非凡的一生，欣賞一下莎士比亞的人間悲喜劇，品味一下曹雪芹10年寫就的《紅樓夢(mèng)》……哦，不勝枚舉！真想把它們一一映入我的眼簾，我記憶的長(zhǎng)卷……
10歲的我，即將告別紅領(lǐng)巾，接受團(tuán)徽的召喚。但希望之舟，唯恐經(jīng)不起風(fēng)霜的嘲諷，只得“擱淺”在心中——連心地崇高的信戀表現(xiàn)為表面的滿不在乎，掩飾內(nèi)心的撞擊。然而，我又意識(shí)到，10歲的我，這些似乎顯得成熟的過早了，但10歲的我決不是猶豫彷徨的年齡，而應(yīng)當(dāng)在暴風(fēng)雨中執(zhí)著追求，促使自己不斷進(jìn)取。
10歲的我，有些“青春不解紅塵”。在“為祖國(guó)好好學(xué)習(xí)”聲中成長(zhǎng)起來的我，并不知讀書深造是什么滋味，錢，權(quán)與知識(shí)在天平上哪一個(gè)分量更重，世界還會(huì)“充滿愛”嗎？
哦，這就是我，一個(gè)正在邁向成熟，卻又雅氣未脫的女孩。
小學(xué)作文 篇3
今天是我們進(jìn)入小學(xué)后的第一次秋游。
同學(xué)們都很興奮，早早地來到了校園。八點(diǎn)鐘我們開始整隊(duì)后我們就乘車前往我們的目的地—植物園。一路上同學(xué)們齊聲唱起了《校歌》和《少先隊(duì)之歌》。到了植物園，我們先參觀了一個(gè)藝術(shù)館，有北京奧運(yùn)會(huì)的福娃，還有很多畫和雕刻。從藝術(shù)館出來，還去觀魚，那魚好大，看起來比我人還長(zhǎng)。然后我們一路有說有笑來到了一片綠色大草坪上，就開始分組午餐。同學(xué)們都拿出自己帶來得食品，與大家一起分享。午餐后，我們開始以小組為單位貼‘樹葉畫’。吳帆他們小組用樹葉貼了一只飛鳥，下面是綠色的草坪和樹木很漂亮。他們獲得了第一名。遺憾的是我們沒有做成功。我想我們還要學(xué)會(huì)合作。我們的體育老師今天看上去很酷，帶著黑黑的太陽眼鏡。趙老師還給我們拍了很多照片呢。等到要回家的`時(shí)候，老師讓我們把垃圾收拾好放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。要我們從小要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，讓我們的家園更加美麗。
還有，通過這次秋游我們還上了一堂生動(dòng)的生活課，老師要求我們學(xué)會(huì)節(jié)約，這次活動(dòng)花錢不能超過20元，我一共花了11元。
小學(xué)作文 篇4
習(xí)作教學(xué)不外乎兩個(gè)方面，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)。在實(shí)際習(xí)作教學(xué)中，教師和學(xué)生都存在一些問題，只有找到解決這些問題的辦法，習(xí)作教學(xué)才能收到良好的效果。
一、小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的問題
1.學(xué)生普遍存在的問題。
�。�1）習(xí)作的立意雷同，立意水平不高，甚至不會(huì)立意。有的學(xué)生不懂得立意，不清楚習(xí)作的目的，寫作過程思路不清，語言不豐富，或者無話可說。有時(shí)候一篇習(xí)作，全班幾乎一個(gè)口徑，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。
�。�2）習(xí)作的材料不足是學(xué)生不愿完成習(xí)作的一個(gè)主要的原因。沒什么可寫，表現(xiàn)在沒有自己的語言，說空話、套話甚至摘抄別人的習(xí)作，“巧婦難為無米之炊”現(xiàn)象普遍。
�。�3）不會(huì)選擇材料。學(xué)生的生活經(jīng)歷很豐富，有些方面的知識(shí)超過我們。如學(xué)生經(jīng)常練寫人的習(xí)作，而在他們的身邊有大量可歌可贊的人物，如父母、同學(xué)等，但學(xué)生對(duì)選擇材料感到困難。
（4）語言積累單一。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語言只需學(xué)習(xí)語文書，寫習(xí)作須看習(xí)作書，這樣就把語言積累面限定在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，其實(shí)語言學(xué)習(xí)的面是非常寬泛的�！靶腥f里路，破萬卷書”說明語言的學(xué)習(xí)積累無處不在。在數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)課堂上都有學(xué)生學(xué)習(xí)的語言，和同學(xué)的交談，師生問答，長(zhǎng)輩的對(duì)話，人們的嬉笑怒罵，甚至風(fēng)聲、雨聲，動(dòng)物的鳴叫都是學(xué)生語言積累的材料。
（5）語言沒文采。習(xí)作是由語言堆砌而成的，語言質(zhì)量的高低是衡量一篇習(xí)作優(yōu)劣的主要標(biāo)志。很多學(xué)生寫作都過不了語言關(guān)，表意不明確，表達(dá)不準(zhǔn)確，不生動(dòng)是常見的毛病。
2.教師普遍存在的問題。
�。�1）教師工作不認(rèn)真，浮于形式。在學(xué)生習(xí)作之前，教師對(duì)習(xí)作的要求講解不細(xì)或直接要求學(xué)生按照書上的要求完成，其結(jié)果只能是做了一鍋夾生飯，不盡如人意。
�。�2）教師的要求過高，與實(shí)際脫節(jié)。教師對(duì)學(xué)生的高要求，無可厚非，能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，但要求過高就是脫離實(shí)際，是理想主義者，其結(jié)果是徒增煩惱，事與愿違。
�。�3）教學(xué)模式陳舊，訓(xùn)練太機(jī)械。在習(xí)作教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)側(cè)重于習(xí)作的布局謀篇，字詞、修辭方法的運(yùn)用、材料的選擇，如何開頭、過渡、呼應(yīng)等，形成固定的教學(xué)模式，束縛學(xué)生的想象空間，這樣學(xué)生在寫作時(shí)顧慮重重。
�。�4）教師的批改流于形式，學(xué)生對(duì)習(xí)作優(yōu)劣興趣索然。我們對(duì)學(xué)生的習(xí)作的評(píng)價(jià)通常有等級(jí)、評(píng)分和習(xí)作評(píng)語，而尤以評(píng)語為主。習(xí)作的評(píng)語是溝通老師與學(xué)生的紐帶，評(píng)語可以把教師的希望、習(xí)作的不足及習(xí)作的閃光點(diǎn)傳遞給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到指導(dǎo)作用，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生寫習(xí)作的積極性，然而很多時(shí)候，老師的評(píng)語過于簡(jiǎn)單，而且充滿批評(píng)與指責(zé)，對(duì)不同的習(xí)作評(píng)語大致相同，評(píng)語達(dá)不到應(yīng)有的作用。
（5）教師忽略學(xué)生模仿，追求新穎。在教學(xué)中我們經(jīng)常說別人吃過的饃不香，表明我們對(duì)模仿的忽略甚至反對(duì)，但模仿是學(xué)生習(xí)作的一種方式不應(yīng)被忽視。
二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在問題的解決辦法
1.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
興趣是最好的老師，做任何事情，只要感興趣，你就會(huì)全力以赴，樂此不疲。
�。�1）根據(jù)情趣，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩。通過聯(lián)想、想象獲得寫作的沖動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)、交流的欲望，達(dá)到水到渠成的目的。
�。�2）根據(jù)情感，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。寫能打動(dòng)心靈深處的內(nèi)容，學(xué)生就有話可說。如：語文版六年級(jí)上冊(cè)《賣火柴的小女孩》，我通過課件展示小女孩為賣火柴掙錢而凍死在大年夜的過程，對(duì)比我們現(xiàn)在的幸福生活，學(xué)生感慨萬千，很快寫出讀后感。
2.幫助學(xué)生積累習(xí)作材料，豐富學(xué)生的生活閱歷。
�。�1）多閱讀多實(shí)踐。書是學(xué)生間接獲得知識(shí)的階梯。大量閱讀能幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，積累知識(shí)，間接接觸社會(huì)，豐富學(xué)生的語言，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美及寫作能力。當(dāng)學(xué)生的文學(xué)語言積累到一定程度，并用其表達(dá)自己的思想時(shí)，學(xué)生的習(xí)作語言一定不會(huì)干巴巴，定能寫出文情并茂的文章。
文學(xué)作品來源于生活可又高于生活，很多作品語言能真實(shí)、細(xì)致地表現(xiàn)生活，給人以美感，讓人動(dòng)心，這都是“生活積蓄”的結(jié)晶。在生活中，我們教給學(xué)生觀察生活，品味生活的能力，達(dá)到豐富學(xué)生的生活閱歷的目的。在春季，帶領(lǐng)學(xué)生踏青，感受大自然的美景。在夏季，看微風(fēng)輕拂楊柳。在秋季，觀賞金黃的`莊稼及山上繁星點(diǎn)點(diǎn)似的水果。在冬季，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞晶瑩的雪花，堆雪人，打雪仗，從而獲得對(duì)大自然的主觀認(rèn)識(shí)。積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，如：小組活動(dòng)、歌詠比賽、詩歌朗誦活動(dòng)、英語角等。鼓勵(lì)學(xué)生在家中多參加家庭活動(dòng)，為家庭做力所能及的勞動(dòng)，如：打掃衛(wèi)生、洗碟、刷碗、養(yǎng)豬、放羊、春種、秋收等，為習(xí)作積累材料。
�。�2）多寫日記多練筆。對(duì)學(xué)生提出寫日記的要求，但要因人而異，不搞一刀切，不拘體裁、格式，但要說真話，實(shí)話，記錄自己的所見所聞，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生寫作有材料，下筆就會(huì)如有神。
3.教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法。
�。�1）學(xué)生習(xí)作行為是主觀意愿表達(dá)行為。教師對(duì)于學(xué)生的習(xí)作的作用是感情的疏通、思路的開導(dǎo)、方法的指導(dǎo)和表達(dá)的指導(dǎo)。教師應(yīng)從學(xué)生的角度設(shè)身處地地為學(xué)生著想，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，學(xué)生有了寫作動(dòng)機(jī)，才會(huì)有寫作興趣。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生模仿，是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種方式。魯迅先生的《狂人日記》就是模仿俄國(guó)作家莎士比亞的《狂人日記》寫成的。名人尚且如此，何況學(xué)生呢？模仿不等于照抄，在模仿中要有自己的東西。習(xí)慣成自然，模仿成功就是自己的東西。
�。�3）認(rèn)真批改習(xí)作，讓評(píng)語發(fā)揮應(yīng)有作用。很多學(xué)生不愿看教師的評(píng)語，也不敢看教師的評(píng)語，究其原因，是我們用成年人的思維想象學(xué)生的習(xí)作能力，而忘記他們只是初學(xué)者。
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。只要找到教學(xué)中存在的問題和解決辦法，習(xí)作教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有很大提高。
小學(xué)作文 篇5
蟬靜靜地鳴，湛藍(lán)的天空，卻多了幾縷愁云。如少女的嬌顏，經(jīng)不起歲月的抽打。任時(shí)光匆匆流去，我在窗邊等待月的盈缺，靜風(fēng)瀾珊，不過虛夢(mèng)一場(chǎng)。
雨停了，風(fēng)啊，你又何必再吹！風(fēng)歇了，火啊，你又何必再燃！蔓延到心的深處，割得那樣深，那樣痛……
相遇的剎那，又為來世多了幾段愁緣。瀾珊夜色也不過如此。蟬不再鳴，我站在窗邊，也不知該說什么。
踏遍千山萬水，都不及靜風(fēng)的愁美，走遍了萬水千山，卻懷念風(fēng)的輕柔。該哭的哭了，該笑的笑了。
靜風(fēng)瀾珊，多少次，我曾幻想過，我飛向云端，一覽人間美景。多少次，夢(mèng)里，我乘輕風(fēng)的瀾珊，飛回了故鄉(xiāng)。那云，那水，那山都沒變。只是我思念已久的親人在哪里？
水告訴我，他們?cè)谖业母杪暲铩Ｉ礁嬖V我，他們?cè)谖业膽驯Ю铩Ｎ艺业搅烁杪暤脑搭^，那里只有青山秀水，我飛到了泥土的盡頭，卻只有一望無際的.沙漠，我卻不知死亡意味著什么。
我的心乘著靜風(fēng)飛向遠(yuǎn)方�？匆娏怂募揪d延，花落花飛，于是無力地躺在自然的懷抱中安然入睡。醒后才發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)夢(mèng)，可已破碎的心，卻怎么拼也拼不上。無奈，只好拉開夜的窗菲，靜風(fēng)瀾珊，我又該如何表達(dá)？月兒也睡了，星兒也累了，一生又一生，一世又一世，相隨心的紅土只好沉默不語……
好一晚靜風(fēng)瀾珊！
小學(xué)作文 篇6
成功的背后總會(huì)有汗水；批評(píng)的背后總會(huì)含著愛。洶涌澎湃的生活并不真實(shí)，交雜著汗水和淚水的平凡生活才是真。
氣勢(shì)宏偉的歌聲回蕩在校園中，時(shí)而低沉，時(shí)而悠揚(yáng)，嘹亮的聲音振奮人心，我既緊張激動(dòng)，又斗志昂揚(yáng)。當(dāng)歌聲結(jié)束時(shí)，還讓人意猶未盡，全校師生們發(fā)出的雷鳴般的`掌聲，響徹云霄。
但是，在這成功的背后，有多少人知道，我們已排練過幾百遍，甚至上千遍。又有多少人知道，為了這一刻，我們揮灑過無數(shù)的汗水和淚水。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功�。∥覀凖R心協(xié)力，不畏困難，不讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。
我們每天在教室里不斷地排練，教室里不時(shí)地傳出我們嘹亮的歌聲。老師激勵(lì)著我們，嚴(yán)格要求著我們，我們也給自己加油打氣，我們齊心協(xié)力，一起向前。勞累了一下午，換來的卻總是李老師一句句的不行、重來、聲音不夠響亮等。每當(dāng)我聽到這樣的話語，就感到討厭極了，心想：怎么又重來�。《家鬯懒�！但是，每次重來都會(huì)有進(jìn)步，我便對(duì)自己說：一定要加油，你一定能行！雖然每個(gè)人都很疲倦，每次重來都讓人備受挫折。但正是我們和親愛的老師有這種持之以恒的精神，才取得了今天的榮譽(yù)。
掌聲的背后是不斷的重來，是汗水和淚水。才最終有了如今的激動(dòng)和高興，才有了每個(gè)人的臉上快樂的笑容。
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