小學(xué)的作文(精品)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)的作文 篇1
在衛(wèi)生間洗手池上，有一卷皺皺巴巴的紙，聽說，它有個(gè)秘密，誰都不知道。
這激發(fā)起了“小藍(lán)”（藍(lán)色中性筆）的好奇心。一天，它趁小主人不在的那會(huì)兒，偷偷從文具盒上跳下來，還對(duì)文具說：“兄弟們，我現(xiàn)在要去探一下紙的秘密是什么，小主人回來了要敲桌子�！贝蠹耶惪谕暤鼗卮穑骸靶∷{(lán)，快去快回！我們會(huì)保守的……”說完，小藍(lán)便搖搖晃晃、躲躲藏藏地進(jìn)了衛(wèi)生間，爬到洗手池上，潛伏在紙身上。這時(shí)，只聽紙“哎喲！”一聲尖叫，紙被撕了一大半�！鞍�？是誰？誰來偷探我的秘密？”紙發(fā)覺了，大聲的'喊道�！笆恰俏�！”小藍(lán)搔搔頭皮，難為情地說道�！靶 ∷{(lán)？你怎么會(huì)……”紙大吃一驚，它沒有想到竟然會(huì)是小藍(lán)！紙愣愣地站在那兒，說不出一句話�！皩�(duì)不起，我想知道……你的秘密……”小藍(lán)說�！芭丁谷贿@事已經(jīng)被大家打聽到了，我也就不隱瞞了�！焙冒胩欤埐盼⑽⒌卣f，“小藍(lán)，你在我身上畫一個(gè)圖案�！毙∷{(lán)照做了。接著，紙又說：“現(xiàn)在去盛一些水過來�！毙∷{(lán)盛了來。然后，紙?zhí)M(jìn)了水里面，水上立刻呈現(xiàn)出一副美麗的圖案�！霸瓉怼沁@樣��！”小藍(lán)擦著汗水，“紙，你的秘密真是“漂亮”��！”隨后，小藍(lán)聽見了敲桌子的響聲，便告別紙，回到了文具盒，并把秘密告訴給了大家。
晚上，小藍(lán)夢見它在紙上畫了好多圖案，紙?zhí)M(jìn)水里，形成了一幅幅漂亮的畫。
小學(xué)的作文 篇2
在生活中，我相信每個(gè)人都有朋友。而我的朋友卻與眾不同，她的名字叫書。書是我最好的朋友。
在我很小的時(shí)候，我就與書結(jié)下了不解之緣。那時(shí)候的書就是媽媽每天晚上講給我的.每一個(gè)故事�！缎〖t帽》、《安徒生童話》，是我最熟悉不過的了。牙牙學(xué)語的我雖然聽不懂，但還是聽得津津有味。拿起一本書，雖然看不懂，但為了看圖畫，還是看，時(shí)間長了，我就和書成為了好朋友。
當(dāng)我長大了以后，我認(rèn)為書是可以培養(yǎng)感情的。《友情超越生死》這篇文章就使我體會(huì)到了：友誼是最珍貴的，是比山還高，比海還深的。文中的小女孩帕西得了一種怪病，怕見陽光，不停的掉頭發(fā)，牙齒也開始松動(dòng)。醫(yī)生說這是一種病因不詳?shù)难翰�，暫時(shí)無從對(duì)癥下藥。危險(xiǎn)的是，這種血液病還可能傳染別人。帕西只好離開了學(xué)校，呆在家里。她以前的伙伴不再和帕西來往。有一次，一個(gè)叫林潔的小姑娘在帕西家房后的窗戶前出現(xiàn)了。不久，她倆卻成了好朋友。每天晚上，帕西都會(huì)從窗子翻出去，林潔也會(huì)拿著從家里摘來的草莓、紫羅果等帕西。她們每天都會(huì)去小溪邊玩耍。時(shí)間長了，林潔也不怕帕西把病傳染給自己。過了一段時(shí)間，帕西死了，林潔抱著她的骨灰走向墓地。
現(xiàn)在，我有許多的書。有故事書、益智書、科普書、作文書、歷史書、閱讀書等。雖然大約有幾十本書，但一走到書店門口，我都要拉著媽媽去書店給我買書。
書，是知識(shí)的源泉，是想象的翅膀。是我形影不離的好朋友，我們彼此交流；書是我的知己，我們?nèi)￠L補(bǔ)短；書是我的伙伴，我們暢快交談。以書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
小學(xué)的作文 篇3
爺爺家的后園有一片桔樹。每年四月底，寂寞了一冬的桔樹在春雨的啟迪下，開始了綠色生涯。它們貪婪地吮吸著春天的甘露，慢慢地，它的樹枝開始泛綠，枝頭上悄悄地鉆出白嫩嫩、青乎乎、密麻麻的小腦袋。不知什么時(shí)候，這些小腦袋漸漸膨脹，后來他們禁不住小蜜蜂的挑逗，情不自禁地開口笑了起來，此時(shí)，從遠(yuǎn)處望去，桔園就是銀色的花園。
到了秋天，桔園更是美麗。清晨，陽光射在桔樹上，樹上的桔子象一盞盞小燈籠，使人忍不住伸手去撫摸。桔子熟透了的時(shí)候，我總是吵著要幫爺爺摘桔子，誰都知道我心里想的是一飽口福。說來也怪，剛摘下來的桔子就是不一樣，吃在嘴里水津津、甜潤潤的`，就連那嚼起來的響聲也是悅耳動(dòng)聽的，使你越吃越想吃。
爺爺?shù)慕蹐@，總是讓我牽掛、讓我向往，那里留下我多少美好的記憶啊！
小學(xué)的作文 篇4
小學(xué)敘事作文指導(dǎo)
1.敘事作文指導(dǎo)之中心要明確
我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個(gè)明確的中心，也可以說是文章的立意，小學(xué)敘事作文指導(dǎo)。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來看，文章質(zhì)量的高低、價(jià)值的大孝作用的強(qiáng)弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。
文章的中心如此重要，那我們怎樣才能做到敘事有中心呢?首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí)，我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì)意義。小中見大，平中見奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫的記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心，寫作時(shí)要注意把它貫穿于全文之中。最后，在闡明我們的觀點(diǎn)時(shí)不要生搬硬套、削足適履，而應(yīng)自然而然、水到渠成。一般來說，點(diǎn)明中心在文章的結(jié)尾較多，因?yàn)檫@樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時(shí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用;有時(shí)，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點(diǎn)明意義，讓讀者有一個(gè)心理準(zhǔn)備。兩種方式各有所長，但不管怎樣，點(diǎn)明中心都要自然和諧，不能為套中心而強(qiáng)發(fā)議論，大呼口號(hào)。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時(shí)，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文，作文指導(dǎo)《小學(xué)敘事作文指導(dǎo)》。
2.敘事作文指導(dǎo)之表達(dá)自己的真情實(shí)感
我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話……”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)”。
因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動(dòng)、活潑、具體;如果寫自己不熟悉的事，即使費(fèi)了9牛2虎之力，也寫不好。這是什么道理呢?文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的`材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動(dòng)、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術(shù)，有了一道題，運(yùn)用幾個(gè)公式套一套，就可以做出來。寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表”我們自己的“情”，“達(dá)”我們自己的“意”。
可是，有些同學(xué)往往不理解這一點(diǎn)，許多有感受的事放著不寫，偏偏去寫道聽途說的，自己沒有經(jīng)歷過的事。這樣寫成的作文，還有什么真情實(shí)感可言呢?由于寫的是缺乏感受的事，因而語言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。
那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實(shí)生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)寫事作文指導(dǎo)
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的記敘文六要素。把這六個(gè)方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，經(jīng)過部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，經(jīng)過部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。
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一是把經(jīng)過部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)后來怎樣，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的，又是怎么想的，一定要寫具體。
�。ǘ┰鯓訉懟顒�(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚六要素，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場面，又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫參觀活動(dòng)，就要用觀一處，感一處的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
小學(xué)的作文 篇5
有時(shí)候，是個(gè)自私的孩子，總不斷的索取疼愛、索取友愛，索取所有的愛，總希望自己得到的是最好、最長久的。
有時(shí)候，是個(gè)滿足的孩子，也許僅僅一個(gè)小玩意都會(huì)讓我開心許久，也許僅僅一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作都讓我感動(dòng)許久。
有時(shí)候，是個(gè)幸福的孩子，一點(diǎn)點(diǎn)兒小感冒都會(huì)讓家人著急的慌忙，強(qiáng)制著往嘴里灌藥，其實(shí)那就是幸福。
有時(shí)候，是個(gè)被人遺忘的孩子，傷心寂寞時(shí)，無人陪伴，無人關(guān)心，無人呵護(hù)，無人關(guān)愛，其實(shí)那就是成長。
有時(shí)候，是個(gè)懶懶的孩子，什么家務(wù)都不做，什么事情都不管，整天只知玩樂，其實(shí)那是孩子的天性與任務(wù)。
有時(shí)候，是個(gè)聰明懂事的孩子，什么道理都懂，什么哲理都明白，過早的懂得世界。
有時(shí)候，是個(gè)成熟的孩子，似乎一切都明白，什么人什么事都了如指掌，時(shí)不時(shí)還來幾句哲理的'話語。
有時(shí)候，是個(gè)笨笨的孩子，家人的關(guān)愛，家人的批評(píng)，家人的責(zé)備，都是恨鐵不成鋼，可是那時(shí)卻不懂。
有時(shí)候，是個(gè)幸運(yùn)的孩子，我的身邊很多貴人，一切事都可逢兇化吉，總之一切都可以順順利利的。
有時(shí)候，是個(gè)調(diào)皮的孩子，時(shí)而對(duì)朋友撒嬌，時(shí)而與大人打鬧，還不時(shí)的調(diào)皮的裝著哭泣。
有時(shí)候，是個(gè)野蠻的Y頭，會(huì)得理不讓人，會(huì)生氣起來嚇?biāo)廊耍瑫?huì)不乖的吵吵鬧鬧。
有時(shí)候，是個(gè)善良的孩子，看到他人需要幫助時(shí)，會(huì)伸出手救援。
有時(shí)候，是個(gè)冷漠的孩子，對(duì)于一切的一切都學(xué)著不在乎，無所謂的對(duì)待。
有時(shí)候，是個(gè)樂觀的孩子，遇到什么事都可以以笑面對(duì)，樂觀的說“沒事”。
有時(shí)候，是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，總是不服輸，不投降，只要認(rèn)為對(duì)的，都會(huì)一直堅(jiān)持。
有時(shí)候，是個(gè)自信的孩子，總認(rèn)為自己做的才是對(duì)的，別人怎樣我不管。
有時(shí)候，是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，無論遇到什么挫折，都要堅(jiān)持到最后，直到成功。
有時(shí)候，是個(gè)充滿信念的孩子，相信自己的感覺，一步步的證明。
有時(shí)候，是個(gè)驕傲自滿的孩子，總傲慢的認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的，所以才會(huì)體驗(yàn)失敗的苦果。
有時(shí)候，是個(gè)難以捉摸的孩子，讓他人不懂、讓自己也不懂，那么需要慢慢的思索。
小學(xué)的作文 篇6
在一個(gè)陽光明媚的早晨，鳥媽媽和他的孩子正在樹林里歡快的嬉戲著，鳥媽媽的一堂課作文。忽然，鳥媽媽看見不遠(yuǎn)處一戶人家的陽臺(tái)上掛著一個(gè)鳥籠，鳥籠里關(guān)著一只小鳥，小鳥似乎也在望著鳥媽媽。鳥媽媽這才意識(shí)到該給孩子們上一堂自我保護(hù)課了。
于是，鳥媽媽找來來了一塊小黑板，把它掛在樹上，然后在上面畫了一幅畫。一個(gè)鳥籠，一只鳥，一個(gè)彈弓。小鳥們睜大著好奇的眼睛望著媽媽，問道：“媽媽您在干什么呀！”“我正要給你們上一堂課呢，你們可要認(rèn)真聽喲！”說完，鳥媽媽拿起教鞭給孩子們開始上課了:“孩子們，你們都在一天天長大，在不久的將來，你們會(huì)離開媽媽的懷抱，飛到那寬廣的世界上去�？蓪拸V的`世界雖然美麗，但也有危險(xiǎn)存在。如果你們不加強(qiáng)防范的話，就會(huì)被人捉去放進(jìn)這樣的鳥籠里。這樣你們就會(huì)失出自由，再也見不到媽媽了呀！”小鳥們齊聲說：“媽媽，您放心吧，我們懂了�！�
看著鳥媽媽的一舉一動(dòng)，我想：有的人真不該用槍或彈弓捕捉小鳥，讓小鳥失出自由，把自己的快樂建立在它們的痛苦之上。鳥是人類的朋友，我們一定要愛護(hù)它們。讓我們從自己做起，創(chuàng)造一個(gè)人與動(dòng)物們和諧相處的世界吧！
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