實用的小學(xué)寫人作文錦集七篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的小學(xué)寫人作文7篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)寫人作文 篇1

　　在前幾天，刷微博時候看到又有校服走到婚紗的愛情，突然想起了老狼的那首經(jīng)典《同桌的你》，那些年，所有情竇初開的悸動，和小小翼翼的試探，為的都只是不想打破與你之間的那份單純的美好，可是時間易逝，這么多年我們一步步成長，從小學(xué)到初中、高中，再到大學(xué)，我們換了多少個同桌，身邊的人來來去去，留下的還有多少值得紀(jì)念的回憶和至今還在聯(lián)系的真情。

　　我并不是在肯定時間會帶走一切，恰恰相反的，時間篩選過，會把最珍貴的.留下。

　　因為有些讀書時候的朋友，直到現(xiàn)在還一直聯(lián)系著，包括有些同桌也是，比如說她。

　　跟瑤寶是高中那會兒認(rèn)識的，高一的時候我們就在一個樓層，還是在隔壁班，但是因為老師都不是同一套，所以我們之間的交集并不多，即便打過照面，也是匆匆而過，不做停留。可是緣分有時候就是這么奇妙的啊，隔著山，隔著海，只要你想，我們就能相遇。

　　于是到了高二，分文理科了，我們一個偏愛文字，一個對英語有著特別的執(zhí)著，順理成章的我們兩個就在文科班相遇了，還剛剛好分到了同一個班，你肯定不信，就是這樣機緣巧合的，我們倆后來又成為了同桌。一開始兩個人都是鋒芒畢露的性格，誰也不退讓，確實沒有關(guān)系好到哪里去，后來因為太多日常的小細節(jié)，我們越來越發(fā)現(xiàn)彼此是那么相契合，有時候不用說太多，互相都懂對方在想什么，這大概就是種默契吧，可遇不可求。親愛的，謝謝你做過我的同桌，花哨的話就不多說，以后的陪伴給你。

小學(xué)寫人作文 篇2

　　在過去的日子里，讓我最不能忘記的是張老師，是她讓我克服了內(nèi)向的心理，與別人大膽地說話！下面就讓我來和大家說一說我們之間的故事吧？

　　在我還沒上四年級前，我一直是大家心目中的壞學(xué)生，成天調(diào)皮搗蛋，不做作業(yè)，甚至戲弄老師，直到我升四年級，遇見了她，才徹底改變了我的學(xué)習(xí)命運。

　　升級時，老師念完自己班學(xué)生的名單就帶著學(xué)生回教室了。回到教室，我不禁想象出老師的模樣“同學(xué)們好！”當(dāng)我看到只是一個年齡只有20多歲的小老師時，不禁想起了惡作劇的念頭，那時正是夏天，我趁老師不在的時候，悄悄地捉了幾只癩蛤蟆放進了她的抽屜里，然后就回家了。

　　果然不出我所料，“是誰在抽屜里放了四只癩蛤�。磕懿荒芨嬖V我？”這話剛說完，同學(xué)們就想看敵人一樣的眼光看著我，老師也察覺到了“說出來我們就不罰她抄40遍課文了。”我連忙站起來，小聲的說“老師是我�！薄皼]事的，只要敢勇于承認(rèn)錯誤，就是好孩子！”不知怎么的，我竟然第一次在老師的'面前哭了，而且把三班的老師都給鬧來了，他一見這情況便輕蔑地說“哎呀！這真是千年難得見一回呀！”我生氣了，就打了三班的老師幾錘，被張老師看見了便要我給他道歉，我一愣，對三班老師說道“對不起老師，我錯了，你打我吧！”三班老師就像瘋了一樣大叫著出去了……

　　下課后，張老師把我拉到小樹林里對我進行了一次語重心長的對話，“你以后不要這樣了，你成績不好，我可以幫你補，要和同學(xué)們常說說話，克服自己的內(nèi)向，即使你對哪個老師有“深仇大恨”也不要去打人，你就把我當(dāng)成你的好朋友，我們又是一起商量可以么？”就這幾句短短的話，使我終身受益無窮，功夫不負(fù)有心人，在開學(xué)來的第一次考試時，我以從24名升到了第7名，那一晚上，老師又約我出來見面，“你已贏得了別人對你的尊重，請繼續(xù)努力不要驕傲哦！”“是的！長官，保證完成任務(wù)！”“哈哈哈哈……”這一個美麗的晚上就在我們的歡笑聲中溜走了。

　　這就是人見人愛花見花開魅力無窮的張老師，真么樣啊？

小學(xué)寫人作文 篇3

　　我最喜歡的小動物是小兔子，可是我家沒有買兔子，還好，我的姐姐家有一只小兔子，我每周去看一次兔子，機會可真難得�。�

　　那只小兔子全身幾乎都是白色的，耳朵又尖又長，它的.眼睛是紅色，眼睛周圍的毛是黑色的，可能是龜兔賽跑時因為輸了，回家不停的練習(xí)，練出黑眼圈了。它的小嘴巴旁邊還有幾根又細又長胡子，可愛極了！

　　有一天，我來到姐姐家，小兔子可有了自知之明，馬上就跑到了我的身邊來。

小學(xué)寫人作文 篇4

　　我的父親是一位很普通的農(nóng)民，他長著一張國字臉，濃眉大眼，一張嘴就是一口純正的方言。他今年四十多歲，但現(xiàn)在滿頭的黑發(fā)中已經(jīng)摻雜著了不少的白發(fā)，我知道他那是整天勞累，為這個家操勞過度。他是我們這個家的頂梁柱，每天早出晚歸去外面打工掙錢，雖然我也在外面打工，但我還是很心疼他。父親他很嚴(yán)厲，但他不打我，但我還是很怕他，在我眼中他不怒自威。他有時候很慈祥，記得我有一次半夜發(fā)高燒，他立馬騎車帶著我去了附近的診所，待我醒來后，發(fā)現(xiàn)他正一臉焦急的看著我，問我好些了沒有，那時候我感覺心里暖暖的。父親他愛吸煙，煙齡有了多少年具體我也不知道，他曾經(jīng)說過好多次要戒煙，但是都沒有堅持到底。我知道煙癮很難戒，我也不想看著他為了戒煙那種難受的樣子，所以就由著他了，我知道我這樣做不對，但我實在不忍心。當(dāng)我在技校學(xué)習(xí)的時候，他時時刻刻都關(guān)注著我的學(xué)習(xí)狀況，讓我在那里好好學(xué)習(xí)，我知道他這是在為我的將來著想，為了我以后能找到一份穩(wěn)定的工作，但是我感覺自己就是不爭氣，總是做錯事，受到老師的`批評，我為此很苦惱，但我也沒有辦法改變。幸好學(xué)習(xí)結(jié)束后我被分配到一家不錯的公司去實習(xí)，就是我現(xiàn)在所處的這家，這才讓父親放心不少。我想我一定要在這里好好學(xué)習(xí)，不讓父親操心，將來讓父親過上好的生活。

　　今天是父親節(jié)，我沒有回家，沒有向家里打電話，更沒有向父親問好，父親也知道我不善與人交際，我想他應(yīng)該會理解我的，我祝福我的父親永遠快樂，身體安康。

小學(xué)寫人作文 篇5

　　她中等身材，微胖，一頭烏黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛下邊有一雙明亮的眼睛，好像倆顆黑寶石。

　　媽媽最大的特點就是很善良，從小她就教育我要做一個善良、懂事的孩子。記得有一次，我和媽媽去逛街，市場門口有許多乞討者。媽媽給了我一些零用錢，讓我給那些可憐的乞討者。我很害羞，隨手把錢扔在了乞討者面前的盒子外面，就立刻跑到媽媽的身邊。本以為媽媽會表揚我的，可沒想到媽媽反而嚴(yán)厲地批評我，嚴(yán)肅地說：“每個人都有遇到困難的時候，今天如果你幫助了別人，當(dāng)你遇到困難的時候，別人也會來幫助你，你要記住這句話，幫助別人的人，就能得到別人的幫助。貧者不吃嗟來之食，即便是乞討者，他也有他的尊嚴(yán)，你剛?cè)拥膭幼鲿�讓別人認(rèn)為你是一種施舍，幫助別人的時候要發(fā)自內(nèi)心，一定要誠心誠意�！甭犃藡寢尩腵話，我既慚愧，又為自己剛才的行為而感動后悔。我重新走到了乞討者面前，掏出零錢，抬頭一看，站在遠處的媽媽向我伸出大拇指，我心里美滋滋的。

　　這就是我的媽媽，一個善良又發(fā)自內(nèi)心的真心誠意的媽媽，我為我有這樣的媽媽而感到驕傲和自豪。

小學(xué)寫人作文 篇6

　　寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一.在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目 如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。

　　寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

　　（一）通過一件事來寫人

　　通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對 所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角 度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候， 要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、 好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”.

　　（二）通過幾件事寫人

　　可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

　　（三）學(xué)會刻畫人物

　　寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、 動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

　　外貌描寫

　　也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來 揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描 寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過 外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思 想品質(zhì)。

　　總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神， 切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

　　2.語言描寫話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界 的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見 其人”的作用。

　　語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的.特點。

　　對話描寫有四種形式：

　　說的話寫在后面，

　　說話人后面用引號；說的話在前，

　　說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

　　3.動作描寫

　　動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、 動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更 要看他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人 物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

　　首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、 也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作 來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映 人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特 點的動作，從動作中寫出人來。

　　4.心理描寫

　　心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂 傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦�，可以更有�?地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自 然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn) 慎，不能以己之心，度人之意。

　　小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用 “他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可 以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

　　心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

　　(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

　　(2)使用假設(shè)，流露心理活動。

　�。�3）字里行間，流露著“想”

　�。�4）直接抒發(fā)心中所想。

小學(xué)寫人作文 篇7

　　我的爸爸今年33歲，不大不小的眼睛，高高的鼻子，小小的'嘴巴，一笑露出兩排整齊的牙齒。

　　有一次，爸爸接我晚了，我就自己跑回了家。爸爸到學(xué)校找不著我很著急，給老師、同學(xué)和親戚朋友們打電話找我。最后往家里打了一個電話我接了，爸爸知道我到家了，心才放下�；丶液蟀职蛛m然很生氣，但是沒有罵我，而是告訴我以后遇到這樣的情況該怎么做。我很感激爸爸。我向爸爸保證以后再也不亂跑了。

　　這就是我可愛可敬的爸爸，我很愛他！

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