中心小學(xué)作文

時(shí)間：2024-08-07 21:34:31 小學(xué)生作文我要投稿

精選中心小學(xué)作文合集7篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的中心小學(xué)作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選中心小學(xué)作文合集7篇

中心小學(xué)作文篇1

　　一、課題研究的背景及原因

　　1．基于作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考

　　全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。學(xué)生的文章之所以不吸引讀者，就是因?yàn)樽魑闹腥狈φ鎸?shí)的描寫，真實(shí)的情感。語文教師對(duì)習(xí)作的訓(xùn)練往往缺少整體性和系列性，在習(xí)作教學(xué)中有很強(qiáng)的隨意性，從而使作文教學(xué)“高耗低效”，學(xué)生難學(xué)，教師難教，學(xué)生怕寫，老師怕教的問題突出。因此，提高小學(xué)生作文興趣，讓他們體驗(yàn)作文的快樂；嘗試構(gòu)建體驗(yàn)性作文訓(xùn)練模式，加強(qiáng)小學(xué)作文的整體性與序列化，讓作文真正成為一件快樂的事，讓學(xué)生在習(xí)作中提高表達(dá)能力，已成為刻不容緩的事情。

　　2．基于學(xué)生一生發(fā)展的需求

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程�！睂懽髂芰Φ母叩停瑢�(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進(jìn)行寫作教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的課題。教育的終極目標(biāo)也是人的發(fā)展，我們要從人的發(fā)展的高度來開展作文真實(shí)性研究，在作文中尋求學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

　　3．基于學(xué)校作文教學(xué)特色創(chuàng)建的需要

　　我校近年來重視作文教學(xué)，簡中蘭老師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，挖掘?qū)W生的習(xí)作廣度和深度，在全國、省、市級(jí)的習(xí)作教學(xué)比賽中獲得好成績，撰寫的多篇習(xí)作教學(xué)論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，主持的市級(jí)課題《引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)作文潛能》也順利結(jié)題；張媛老師深入習(xí)作目標(biāo)的研究，并以此作為華東師大的碩士畢業(yè)論文選題；丁素芬、張芃、張竹芳等一批老師重視日常習(xí)作的教學(xué)與積累，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，收到了良好的效果。此外，還有很多青年教師開展了習(xí)作小課題研究，對(duì)作文教學(xué)的內(nèi)容、方法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)機(jī)制等均有了一些新的認(rèn)識(shí)。我校

　　的作文教學(xué)漸漸形成特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“小學(xué)生體驗(yàn)性作文教學(xué)研究”課題，能使以往學(xué)校的作文科研成果得以推廣和發(fā)展。

　　二、概念的界定

　　1．關(guān)鍵詞一：“體驗(yàn)”。體驗(yàn)，是指通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物。它強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)是伴隨實(shí)踐產(chǎn)生的真情實(shí)感。

　　2．關(guān)鍵詞二：“體驗(yàn)性作文教學(xué)”。體驗(yàn)性作文教學(xué)主要是針對(duì)傳統(tǒng)課堂作文教學(xué)模式而言。傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)弊端較多，常常驅(qū)使學(xué)生為“無米之炊”；而體驗(yàn)式作文教學(xué)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)作文的要求為目標(biāo)，以體驗(yàn)活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐鍛煉、總結(jié)提煉、分享交流的作文平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，遷移感受，培養(yǎng)想象與思考能力，提高作文水平。

　　體驗(yàn)式作文教學(xué)注重為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)真實(shí)生活體驗(yàn)的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生抒寫真情實(shí)感，使作文寫作成為學(xué)生自主發(fā)展的需求的外在表達(dá)。作文不再痛苦，不再虛假，教學(xué)尊重學(xué)生的成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、篩選、提煉生活素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，構(gòu)建一個(gè)和諧的作文體系。

　　3．核心語：“體驗(yàn)式作文教學(xué)研究”。是指教師在作文教學(xué)中遵循體驗(yàn)性教學(xué)的理念，運(yùn)用體驗(yàn)性作文教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，形成思考，抒寫真實(shí)的生活感悟，表達(dá)真實(shí)的情感體驗(yàn)，完成個(gè)性化作文寫作；并從教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)得失，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，不斷完善教學(xué)，總結(jié)出一套健康合理的體驗(yàn)式作文教學(xué)方法，更好地提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1．現(xiàn)代教育理論

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)踐與體驗(yàn)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)和技能最主要的途徑和方式。讓學(xué)生講自己想說的話、寫自己想寫的事，只有親自體驗(yàn)了才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，激發(fā)他們喜歡作文、樂于寫作的情感，點(diǎn)燃他們寫作的熱情。

　　2．文學(xué)創(chuàng)作的萌芽理論

　　雖然小學(xué)生的寫作不能和作家的文學(xué)創(chuàng)作等同起來，但這并不否認(rèn)這兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從一定意義上講，學(xué)生的寫作可以看作是文學(xué)創(chuàng)作的萌芽階段。若沒有生活的積累，就沒有習(xí)作的內(nèi)容，我們的一切習(xí)作訓(xùn)練都將成為無源之水、無本之木。只有當(dāng)學(xué)生有了表達(dá)的愿望和內(nèi)容，才為我們培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力提

　　供了可能。因此，我們提出的情景體驗(yàn)性作文是從作文內(nèi)容入手，通過創(chuàng)設(shè)情景，增添學(xué)生的生活閱歷，豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容。小學(xué)生是能真實(shí)地反映自己的生活，真實(shí)地表達(dá)自己的情感的。

　　3．新課標(biāo)的理論

　　新課標(biāo)為“體驗(yàn)性作文”的教學(xué)提供最為直接的依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)三至六年級(jí)提出的寫作要求是：關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，能依據(jù)生活和知識(shí)的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。新課標(biāo)在《教學(xué)建議》中也強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心理話，不說假話、空話、套話。

　　4．語文即生活的'理論

　　我國一代宗師葉圣陶老先生指出：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作�！钡聡軐W(xué)家狄爾泰強(qiáng)調(diào)生命的歷程即體驗(yàn)的過程。作文是學(xué)生真實(shí)情感的再現(xiàn)，個(gè)體內(nèi)在的感受體驗(yàn)，這些情景的再現(xiàn)，和體驗(yàn)的過程都離不開生活，那么作文就應(yīng)該是學(xué)生生命在生活中體驗(yàn)和成長的過程。四、研究對(duì)象及目標(biāo)

　　研究對(duì)象：一至六年級(jí)六個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。

　　研究目標(biāo)：旨在通過對(duì)低、中、高年段學(xué)生生活內(nèi)容、作文情況的了解和研究，初步探索出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性的體驗(yàn)性作文教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓小學(xué)生的習(xí)作從被動(dòng)、無奈走向主動(dòng)和快樂，盡顯童心童語，童真童趣，使作文成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生有趣的快樂體驗(yàn)，從而徹底改變“教師怕教

　　作文，學(xué)生怕寫作文”的被動(dòng)局面，并努力將作文教學(xué)創(chuàng)建為學(xué)校的一個(gè)特色。

　　五、研究方法及主要措施

　　研究方法：

　　1．文獻(xiàn)研究法。通過相關(guān)文章資料，了解先行者進(jìn)行作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，了解體驗(yàn)式作文教學(xué)的一般特點(diǎn)及所遵循的原則與規(guī)律，為教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)；

　　2．調(diào)查問卷法——了解學(xué)生自己對(duì)體驗(yàn)式作文的認(rèn)識(shí)；

　　3．行動(dòng)研究法——根據(jù)《課標(biāo)》及教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，腳踏實(shí)地地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)教學(xué)效果及時(shí)反思，繼續(xù)深入研究；

　　4．個(gè)案研究法——通過部分學(xué)生體驗(yàn)式作文寫作的個(gè)案研究，總結(jié)出教學(xué)的一般規(guī)律；

　　5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——運(yùn)用該方法對(duì)體驗(yàn)式作文教學(xué)的策略、及評(píng)估體系進(jìn)行研究。

　　研究措施：

　　1．我們嚴(yán)格以“務(wù)實(shí)、精干、敬業(yè)、敢創(chuàng)”為基準(zhǔn)選拔課題攻關(guān)小組成員。全體成員均為師德純、師風(fēng)正、勤學(xué)習(xí)、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀念相對(duì)較新、能力相對(duì)較強(qiáng)、業(yè)務(wù)相對(duì)較精、能吃苦耐勞的研究型教師。

　　2．課題組定期舉行學(xué)習(xí)與交流制度。課題組每月一次集中學(xué)習(xí)，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，觀摩課。每月舉行一次課題研究論壇，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的調(diào)查分析和個(gè)案研究，搜集了各班實(shí)驗(yàn)情況的資料，進(jìn)行認(rèn)真分析研究，并及時(shí)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)班級(jí)提出改進(jìn)意見。積極推進(jìn)理論知識(shí)的快速更新，層層推進(jìn)課題研究的深入。

　　3．調(diào)查研究學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、作文課的滿意度、作文中存在的問題等。通過問卷調(diào)查，抽樣學(xué)生作文簿、讀書筆記、日記等辦法寫“小學(xué)生體驗(yàn)性作文教學(xué)研究”的階段分析報(bào)告，以便更好地開展研究。

　　4．開展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，成為作文的“活水源頭”。引導(dǎo)學(xué)生在常規(guī)的作文教學(xué)課上體驗(yàn)、在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)群體交往生活，體驗(yàn)家庭親情生活，體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐生活。

　　5．搭建多個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功與不足。充分利用�？�、班級(jí)周報(bào)、文學(xué)社社刊、宣傳長廊中開辟作文專欄、班級(jí)板報(bào)布置中設(shè)置作文角、淮安廣播（電視）臺(tái)、七彩語文、快樂作文小記者欄目、鳳凰語文論中的投稿專區(qū)等陣地，給他們一次次作文發(fā)表的機(jī)會(huì)，以激勵(lì)他們，讓他們體驗(yàn)成功。開展各種作文競賽活動(dòng)，創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)。

　　6．通過對(duì)各種不同類型作文創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景的探索研究，建構(gòu)體驗(yàn)性作文教學(xué)模式——體驗(yàn)——交流——習(xí)作——講評(píng)。

　　六、實(shí)施過程

　　課題研究從20xx年9月至今開展了兩年，我們課題組老師和同年級(jí)組的老師一起圍繞《小學(xué)生體驗(yàn)性作文教學(xué)研究》這一主題，選擇切入點(diǎn)，通過培養(yǎng)興趣、提高能力、表達(dá)真實(shí)感受來扎扎實(shí)實(shí)地開展工作。兩年來，從老師們的交流，課題的研討會(huì)和老師們的實(shí)驗(yàn)資料來看，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)對(duì)于習(xí)作的興趣有了很大有大的提高，觀察生活的能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰�、寫作能力都有了明顯的提升，

　　實(shí)驗(yàn)班老師的在習(xí)作教學(xué)興趣、理論、方法上也取得了可喜的進(jìn)步。下面從四個(gè)方面對(duì)本課題的實(shí)驗(yàn)過程作如下總結(jié)：

　�。ㄒ唬⿵幕顒�(dòng)中豐富體驗(yàn)，尋找習(xí)作的“源”

　　學(xué)生怕寫作文，寫假作文的重要原因之一，是因?yàn)閷W(xué)生感興趣的素材太少了。學(xué)生的生活圈子比較狹窄，多局限于學(xué)校和家庭之間，與社會(huì)的接觸比較少，積累的素材自然不多。因此，設(shè)法豐富學(xué)生的寫作材料，組織與引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的、學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，是一條提高作文水平的有效途徑。

　　1．積極參與學(xué)校活動(dòng)，抓住日常素材。

　　學(xué)校每年都組織主題系列活動(dòng)，如“紅五月”賽歌會(huì)、“雛鷹爭章”活動(dòng)、廣播操比賽、超級(jí)小歌手、舞林大賽等。各學(xué)科、各年級(jí)也會(huì)組織一些小型活動(dòng)，讀書交流會(huì)、書寫比賽、文明禮儀伴我行、故事會(huì)、跳蚤市場等均是同學(xué)們感興趣的活動(dòng)。大大小小的日常活動(dòng)，都是寶貴的機(jī)會(huì)，參與這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說，定能收獲一份獨(dú)有的快樂。在超級(jí)小歌手大賽中，我們班的鄭天一同學(xué)一路過關(guān)斬將，進(jìn)入了決賽�？删驮跊Q賽那天，他因?yàn)檫^于緊張，發(fā)揮不理想，他流下了難過的淚水。之后，他寫了關(guān)于這次比賽的系列習(xí)作，孩子通過一次活動(dòng)，成長了許多，真實(shí)的體驗(yàn)加上真摯的情感，也使習(xí)作異常打動(dòng)人。跳蚤市場是孩子們最愛參加的活動(dòng)，學(xué)校舉行過很多次這樣的活動(dòng)，孩子們的熱情有增無減，在活動(dòng)中的表現(xiàn)越來越有創(chuàng)意。這學(xué)期的跳蚤活動(dòng)，我們班的孩子準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前的人員組合、物品準(zhǔn)備、廣告設(shè)計(jì)、商品價(jià)格全部到位，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都過足了買賣癮。活動(dòng)之后，學(xué)生在日記中寫下了《瘋狂跳蚤》《跳蚤市場，跳跳跳！》《不差錢》《快樂跳蚤節(jié)》《我掙錢啦！》《唉，不容易！》等佳作。

　　2．敢于放手班級(jí)活動(dòng)，積累特色素材。

　　班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)每位同學(xué)共同參與的活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)通常由老師或班委組織策劃，同學(xué)們按要求參與活動(dòng)，常常表現(xiàn)被動(dòng)性。有的班級(jí)活動(dòng)較少，只有在兒童節(jié)、元旦節(jié)等重大的節(jié)日中才組織活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)不多，習(xí)作的素材也顯得單調(diào)。作為語文教師，應(yīng)該不惜時(shí)間多組織班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、組織能力、活動(dòng)熱情，并能舍得放手，給學(xué)生大量的自主策劃活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓班級(jí)活動(dòng)由一年幾次轉(zhuǎn)化為日常行為。秋天來了，大自然發(fā)生了很多變化，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的變化，布置學(xué)生采集樹葉，做有創(chuàng)意的葉貼畫。學(xué)生對(duì)畫很感興趣，熱情高漲，在觀察自然、挑選樹葉、創(chuàng)作貼畫的過程中，對(duì)知名的、不知名的多種樹葉有了細(xì)致的了解，采集過程中的心理活動(dòng)，創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)想、過

中心小學(xué)作文篇2

　　中心廣場位于德州市的中心，那里風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，是人們優(yōu)閑娛樂的好去處。

　　中心廣場中間有一座橋，人們都叫它天橋。走上天橋，就像站在彩虹上。從天橋上往下看，看那來來往往的汽車就像川流不息的河流一樣。到了夜晚，旁邊的路燈都亮起來了，天橋上閃爍七彩的霓虹燈，周圍各種建筑的裝飾燈都亮了起來，五彩繽紛的燈變幻無窮，這時(shí)你站在天橋上看，感覺就像是人間天堂，真是美麗極了。

　　新湖公園是中心廣場中景色最美的一處，那里碧草如茵、樹木翠綠。湖邊的一棵棵柳樹，就像披著綠色盛裝的少女，有時(shí)歡快的在微風(fēng)中跳舞；有時(shí)則靜靜的面對(duì)著湖面，欣賞著自己那美麗的身姿。

　　新湖公園還有一處美麗的人工景觀，假山。這座假山挺拔俊秀，山上有一個(gè)跳水的.小女孩，假山的前面有一個(gè)大的跳水臺(tái)，前面的湖水中，分布著很多象荷葉一樣的跳臺(tái)，他們之間有的間隔距離很近，有的距離很遠(yuǎn)，你可以從邊上一級(jí)級(jí)跳到中間。

　　關(guān)于這個(gè)跳水的小女孩，有這樣一個(gè)傳說:從前，有一個(gè)人不小心掉進(jìn)了新湖，是一個(gè)小女孩跳進(jìn)水里救了他，而那個(gè)見義勇為的小女孩卻犧牲了，人們?yōu)榱思o(jì)念她，就在西湖邊立了一座她的雕像。

　　�。∶利惖闹行膹V場，你無論是白天還是夜晚，都讓人流連忘返。

中心小學(xué)作文篇3

　　“小學(xué)作文課有效教學(xué)研究”課題階段小結(jié)經(jīng)過多年的實(shí)踐與努力，《小學(xué)作文課有效教學(xué)策略的研究》課題研究在不斷取得經(jīng)驗(yàn)，為更好地服作文教學(xué)，為作文教學(xué)尋找更佳途徑，特對(duì)這一段的研究工作做一小結(jié)。

　　一、日常教學(xué)中繼續(xù)深化教學(xué)常規(guī)。

　　首先，我正確定位研究的目標(biāo)和結(jié)果。當(dāng)前教育形勢：學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要進(jìn)行大量的知識(shí)積累。培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣和愛好。常規(guī)教學(xué)是必須的。另外，在教學(xué)中無論采取什么教學(xué)方法，都要和學(xué)生溝通，隨時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，備、講、批、輔、考，仍然是必須的，只能加強(qiáng)，不能削弱。只有在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上才能進(jìn)行一定的教學(xué)改進(jìn)。正因?yàn)槿绱�，進(jìn)行教育課題研究，首先要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，練好聽說讀寫的基本功。

　　二、語文習(xí)作教學(xué)中具體研究措施：

　　1、換位體驗(yàn)、換位思考、換位反思，多元化實(shí)施課題研究。

　　在習(xí)作教學(xué)中，“激發(fā)興趣，力求在習(xí)作教學(xué)中激活學(xué)生的語言積累”是教學(xué)的基本方法和奮斗目標(biāo)。在日常生活和習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生更多地、更有效地通過觀察、學(xué)習(xí)和閱讀，不斷地發(fā)現(xiàn)、增加和積累語言文字礦藏和習(xí)作素材，并且在習(xí)作過程中產(chǎn)生習(xí)作的沖動(dòng)與靈感，有效地激活學(xué)生的語言積累。

　　要在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)與能力，要讓學(xué)生能對(duì)習(xí)作產(chǎn)生素材“信手拈來”、習(xí)作“得心應(yīng)手”、情感“不吐不快”之感，只有通過有效地激活學(xué)生的語言積累、讓學(xué)生有效地積累和運(yùn)用“生活語言（素材）”和習(xí)作語言（文

　　字），激發(fā)他們的觀察興趣、發(fā)現(xiàn)興趣、閱讀興趣、思維興趣和習(xí)作情趣，使他們的習(xí)作思維活動(dòng)與積累實(shí)踐活動(dòng)處于一種活躍的、持久的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，才能夠?qū)崿F(xiàn)我們的研究目標(biāo)。

　　2、生活積累、語言積累、素材積累“三位一體”，多途徑打開有效習(xí)作之路。

　　首先，只有當(dāng)學(xué)生的生活積累、語言積累和素材積累被同時(shí)激活的'時(shí)候，教師才能夠抓住學(xué)生“不吐不快”的習(xí)作靈感與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地有效地調(diào)動(dòng)生活積累、語言積累和素材積累，進(jìn)行有效的、個(gè)性化的“生活場景”“生動(dòng)回憶”和“生成情感”等多方面的提取與建構(gòu)，投入有效地、甚至是創(chuàng)造性的“說話”和“習(xí)作”。此時(shí)，由于有效調(diào)動(dòng)了了學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備”、“語言礦藏開發(fā)”和“習(xí)作素材激活”，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)做到“有話可寫，有話想寫，有話會(huì)寫、有話善寫”，才能最終寫出自己真實(shí)的感受和令人賞心悅目的個(gè)性化文章來，習(xí)作教學(xué)才會(huì)是最好的、最有效的。

　　其次，“好文章是改出來的，好興趣是評(píng)出來的”。對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)，少挑刺，引導(dǎo)他們掌握修改、完善習(xí)作文稿的基本方法，讓孩子們?cè)诹?xí)作中得心應(yīng)手、充滿自信、體驗(yàn)成功、享受快樂——這就是我通過課題研究活動(dòng)后獲得的成功體驗(yàn)。

　　3、作文教學(xué)與課內(nèi)閱讀、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐“相輔相成”，多層次拓寬學(xué)生發(fā)展之路

　　讓習(xí)作教學(xué)從課內(nèi)走向課外、從學(xué)校走向家庭、走向社會(huì)，這是我們豐富學(xué)生的語言積累、提高學(xué)生習(xí)作能力的又一條有效途徑。

　　我充分利用學(xué)校的圖書室、電腦室等現(xiàn)有資源，在積極鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人借讀書籍和上網(wǎng)查詢、收集相關(guān)信息之外，又佐以集體借閱、專課閱讀的方式來幫助學(xué)生加大閱讀量，為積累語言拓寬路子。班級(jí)借書由老師去指導(dǎo)篩選，把好質(zhì)量關(guān)，開展每周“一句話新聞”口語交際活動(dòng)，把每周發(fā)生的國內(nèi)外、校內(nèi)外的大事、好事、新鮮事進(jìn)行交流，拓展閱讀面、積累生活素材；每個(gè)星期三、五下午，每個(gè)同學(xué)都帶一本課外書來學(xué)校，在一節(jié)課中，大家有序地讀書、交換書，然后在下一節(jié)課中，大家交流讀書的心得體會(huì)，最后繼續(xù)互相交換書。就這樣，為學(xué)生提供讀書，借書、交流感受的機(jī)會(huì)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。

　　三、作文教學(xué)實(shí)踐腳踏實(shí)地搞研究教師、學(xué)生同成長。

　　在我校主管課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我積極完成各類研究任務(wù)，態(tài)度認(rèn)真積極，并按時(shí)交各種課題資料。無論是從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、還是教育機(jī)智、研究意識(shí)等方面都確實(shí)實(shí)現(xiàn)了了很大的提高。我將隨著課題研究地不斷深化，與學(xué)生們共同進(jìn)步，不斷地成長。有效的作文教學(xué)是我們語文老師的生命線，有效的語文作文教學(xué)是我作為一名語文教師不懈的追求。我要做好作文教學(xué)研究,切實(shí)提高學(xué)生作文水平。

中心小學(xué)作文篇4

　　達(dá)嘎

　　你好！

　　金黃的月亮掛在樹梢，它飛過高山，越過河流，穿過一切阻礙把我的信帶給遙遠(yuǎn)的你。

　　你還不知道我是誰吧？那我先自我介紹一下：我叫何偲銘，是北京市七一小學(xué)一名六年級(jí)的學(xué)生。

　　你知道嗎？我非常羨慕你們那，有空曠的田野，肥壯的羊群，熱情的鄉(xiāng)鄰，恬靜的天空，連呼吸的`空氣都是那么的純凈新鮮。而我們這里只有高樓大廈，車水馬龍，大街小巷，冷漠的人群，一到秋冬經(jīng)常會(huì)被霧霾籠罩著，天空到處是灰蒙蒙的。

　　你們那有原汁原味的綠色瓜果。隨地可見的環(huán)保農(nóng)產(chǎn)品，如：青稞、豌豆、馬鈴薯還有中草藥，貝母等。而我們這里有的是催熟帶著激素的水果蔬菜。到處可見的是人工園林，假山古建。想去看農(nóng)作物還得千里迢迢去植物園、農(nóng)家樂等地才能觀賞。你說我們是不是有點(diǎn)悲哀呢？

　　了解了你們那里的條件后，我又覺得自己是幸福的。衣食無憂，整天無憂無慮的，不像你們不僅有沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還要出空幫助大人分擔(dān)家里的農(nóng)活，特別辛苦。我們自以為學(xué)習(xí)很累，認(rèn)為自己很不幸，天天上這課那課，周末都休息不了。但你們連上學(xué)都十分困難，相比之下，我們這點(diǎn)苦又算得了什么呢？又有什么可抱怨的呢？又有什么理由不去好好學(xué)習(xí)呢？

　　看到你們羊達(dá)中心小學(xué)現(xiàn)在學(xué)校師資力量也加強(qiáng)了，學(xué)校的文化氣氛濃厚了，學(xué)課建設(shè)也合理了……真為你們感到高興，我想你們?cè)谶@樣的環(huán)境中一定會(huì)健康茁壯成長。

　　相比之下，我們各自都有喜有憂，有失有得。這種情況想過去改變嗎？

　　我們是祖國未來的花朵，所以從現(xiàn)在開始，就讓我們共同走上青春的奮戰(zhàn)路，共同播下知識(shí)的種子，為自己以后生活得輕松點(diǎn)而刻苦；為父母能過上好生活而奮發(fā)；為建設(shè)美好的家鄉(xiāng)而奮斗；更為振興中華民族而拼搏。只要有夢想就要去點(diǎn)燃，生活是不會(huì)欺騙一個(gè)時(shí)刻播種夢想的人。

　　我說得對(duì)嗎？你有信心嗎？你愿意結(jié)交我這樣的朋友嗎？一個(gè)充滿自信又快樂的女孩。

　　月亮依舊高高掛在蒼穹，不知什么時(shí)候卻把祝福悄悄灑在了我的周圍。我把它給的祝福也分享給你。

　　祝：遠(yuǎn)方的你未來每一天都璀璨多姿。

　　勇往直前達(dá)到夢想的彼岸！

中心小學(xué)作文篇5

　　我們定南縣有一個(gè)美麗的文體中心，讓我?guī)闳タ纯窗桑?/p>

　　來到廣場，首先映入眼簾的是音樂噴泉，每個(gè)星期六晚上7：50都會(huì)準(zhǔn)時(shí)開放。高高的噴泉配合著音樂，像一群舞者跳著歡快的舞蹈，美麗極了！噴泉下，五彩繽紛的燈閃爍著，當(dāng)音樂到達(dá)高潮的時(shí)候，噴泉像火箭一般直沖云霄，燈就會(huì)變成最艷麗的紅色。噴泉旁還有一群大媽們正在跳廣場舞，她們盡情地舞動(dòng)著。那場面真是熱鬧極了！

　　噴泉的東面，屹立著一座雄偉的鐘樓。它時(shí)而被人們用來看時(shí)間，時(shí)而被人們當(dāng)作景物來拍照，真不愧是文體中心的標(biāo)志性建筑��！

　　鐘樓的旁邊是一個(gè)足球場。足球場的外圈是跑道，兩邊各有一個(gè)觀眾臺(tái)，有時(shí)會(huì)在那兒舉行活動(dòng)或者運(yùn)動(dòng)會(huì)。表演的人們穿著華麗的`服裝，在足球場上跳著曼妙的舞姿。

　　離開足球場往前走，是一個(gè)大型的游泳館和籃球館，從遠(yuǎn)處看，紅色、藍(lán)色和黃色的霓虹燈，把它裝扮得格外靚麗。進(jìn)到里邊，我看見了兩個(gè)游泳池，一個(gè)是大人們用的深水池，一個(gè)是小孩子們玩的淺水池。每個(gè)池中都有歡聲笑語，可熱鬧了！

　　晚上的文體中心熱鬧非凡，噴泉賞心悅目，讓人流連忘返！

中心小學(xué)作文篇6

　　星期六上午，雖然下著大雨，可是我們依然熱情高漲，一大早就興奮地來到學(xué)校集合，因?yàn)榻裉煳覀兘贤韴?bào)小記者要去無錫質(zhì)檢中心參觀。

　　我們一行一百多位小記者首先參觀了質(zhì)檢中心一樓的展示廳，了解了質(zhì)檢中心的工作職責(zé)。“原來這里可以檢測這么多東西��！”大家感嘆道。通過工作人員的介紹，我們了解了無錫質(zhì)檢中心三大特色檢測項(xiàng)目：輕型電動(dòng)車檢測，太陽能光伏檢測和食品質(zhì)量安全檢測。

　　我們首先來到食品檢測實(shí)驗(yàn)室，哇，一臺(tái)臺(tái)先進(jìn)的檢測儀器讓我們目不暇接，大開眼界，有氣相色譜儀，離子色譜儀，原子吸收光譜儀等等，實(shí)在太多了，這里可以檢測我們?nèi)粘Ｊ秤玫母鞣N東西。工作人員向我們簡要介紹了食品檢測的流程。“叔叔，怎樣檢測地溝油？”一位小記者想起近來熱議的地溝油問題，向質(zhì)檢員叔叔提出了疑問�！鞍⒁蹋庥^上看起來很漂亮，色彩很豐富的食物能吃嗎？吃了會(huì)危害健康嗎？”大家嘰嘰喳喳，爭先恐后地發(fā)問，讓技術(shù)人員應(yīng)接不暇，叔叔阿姨們也用他們豐富的科學(xué)知識(shí)解答了我們的'疑問，我感到自己的收獲太大了。

　　隨后，我們又了解了輕型電動(dòng)車的檢測流程，工作人員告訴我們，每一個(gè)零件，小到一顆小螺釘都要認(rèn)真檢查，質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到騎車人的生命安全，責(zé)任重于泰山。

　　之后我們還參觀了太陽能光伏檢測實(shí)驗(yàn)室，里面形形色色的先進(jìn)設(shè)備是我們之前聽都沒有聽說過的。

　　參觀結(jié)束后，我們感觸頗深。通過本次的參觀，我們不僅開闊了眼界，又學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，明白了質(zhì)量檢測在我們生活中的重要作用。同時(shí)，這也是我第一次做小記者，感到非常光榮，又感受到自己肩負(fù)著號(hào)召大家從小培養(yǎng)質(zhì)量安全意識(shí)的重大責(zé)任。