2018小學(xué)教育論文選題

　　2018年畢業(yè)的小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生們，你們的畢業(yè)論文選題是什么呢?什么樣的論文選題才是新穎的呢?以下是關(guān)于2018小學(xué)教育論文選題，歡迎閱讀!

　　2018小學(xué)教育論文選題【1】

　　抓緊、抓嚴(yán)小學(xué)誠信教育勢在必行

　　導(dǎo)讀

　　對小學(xué)生進(jìn)行誠信教育過程中教師要用簡短的言語強(qiáng)調(diào)誠信的必要性與重要性，學(xué)校還必須要與家長取得密切聯(lián)系，攜手合作，確保教育到位，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生誠信素養(yǎng)的提高。

　　一 在教育過程中以身作則，形成誠信導(dǎo)向

　　教師是小學(xué)生在日常生活中接觸最多的人之一，他的一言一行都在學(xué)生的察看和留意之中，并對學(xué)生有著潛移默化的影響。

　　教師的言行舉止、思想質(zhì)量，都是學(xué)生效仿的對象和學(xué)習(xí)的典范。

　　在教育教學(xué)過程中，教師要起到楷模的作用，首先要做到言行分歧、心口如一。

　　看待每位學(xué)生，都要教之以行、服之以德、育之以情，要用愛心和真誠去感染學(xué)生，用一言一行去引導(dǎo)學(xué)生，用本身的一向誠信來為人師表。

　　要從瑣碎零星的小事抓起，從一點(diǎn)一滴做起。

　　如什么時(shí)分召開班會，哪一天停止檢驗(yàn)，什么時(shí)間家訪，都要準(zhǔn)時(shí)兌現(xiàn)，不能違犯承諾，不能失信于學(xué)生。

　　要做到言出必行，決不能給學(xué)生留下“教師說話不算數(shù)、不靠譜”的印象。

　　二 在課堂上增強(qiáng)引導(dǎo)，樹立誠信理念

　　小學(xué)平時(shí)生活的大半時(shí)間都在上課。

　　立足課堂，是對學(xué)生進(jìn)行誠信教育最經(jīng)常、最有效的途徑。

　　在課堂上，每一名教員都要留意克制單純傳授書本學(xué)問的陳舊觀念，要充沛發(fā)揮客觀能動性，積極發(fā)掘教材中可停止道德教育的素材，并停止充沛引導(dǎo)。

　　例如，在解說傳統(tǒng)課文《狼來了》一課時(shí)，在給學(xué)生解說扯謊的危害的同時(shí)，能夠讓他們聯(lián)絡(luò)實(shí)踐談感受，大家停止熱烈的討論，使學(xué)生對誠信重要性的認(rèn)識得到進(jìn)一步深化。

　　在其他學(xué)科中觸及有關(guān)誠信行為的內(nèi)容時(shí)，教員也能夠用簡短的言語強(qiáng)調(diào)誠信的必要性與重要性，以此不時(shí)給學(xué)生以提示，強(qiáng)化他們的誠信思想。

　　總之，教員要擅長發(fā)掘教材的內(nèi)涵，進(jìn)步停止誠信教育的認(rèn)識，不時(shí)給學(xué)生關(guān)于誠信的心理暗示。

　　另外，還能夠經(jīng)過寓教于樂的方式停止啟迪。

　　例如，舉行以老實(shí)守信為主題的班隊(duì)活動，方式能夠是課本劇、講故事、扮演節(jié)目等;應(yīng)用黑板報(bào)引見一些名人軼事，如列寧小時(shí)分打碎花瓶勇于供認(rèn)的故事;在“學(xué)習(xí)園地”里登載報(bào)刊文摘上的相關(guān)報(bào)道。

　　教員還能夠經(jīng)過開設(shè)講座的方式指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何擇友、如何交往，等等。

　　三 堅(jiān)持家校結(jié)合，共造誠信環(huán)境

　　學(xué)生誠信能力的培養(yǎng)，不能只依靠學(xué)校管理，同時(shí)也要營造良好的家庭環(huán)境，以使對學(xué)生誠信思想的培養(yǎng)教育保持連貫一致。

　　學(xué)校必須與家長取得密切的聯(lián)系，攜手合作，確保教育到位。

　　班主任要經(jīng)常進(jìn)行家訪，定期召開家長會，建立家校聯(lián)系手冊，及時(shí)了解學(xué)生的情況與動向，這樣既可以防患于未然，也有利于形成教育的合力。

　　例如，有些學(xué)生考試成績不理想，瞞著父母，仿照父母筆跡簽字，如果老師和家長之間很少聯(lián)系，學(xué)生的不誠實(shí)行為必定會瞞天過海。

　　更糟糕的是，小學(xué)生會因?yàn)椴m過了家長和老師而沾沾自喜，并養(yǎng)成不誠實(shí)的壞習(xí)慣。

　　另外，班主任還應(yīng)該在與家長的聯(lián)系過程中，幫助他們充分認(rèn)識誠信對孩子健康成長的重要性，同時(shí)多教授他們一些家庭教育的方式與方法，

　　以提高學(xué)生家長配合學(xué)校共同抓好誠信教育的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生誠信素養(yǎng)的提高。

　　四 加強(qiáng)社會實(shí)踐活動，規(guī)范誠信行為

　　學(xué)校的教育常常受到時(shí)間、空間的限制，有很大的局限性，容易形成“紙上談兵”的局面。

　　學(xué)生終日在校園中，與社會接觸太少，不了解國情、民情，對社會適應(yīng)能力較差，也因此對許多現(xiàn)象和問題產(chǎn)生困惑。

　　學(xué)校應(yīng)該多組織一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生們走出校園，開闊視野，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

　　可以讓學(xué)生親自動手，搜集有關(guān)誠信的名言、格言或事跡，尋找相關(guān)圖片，舉辦專題展覽會。

　　如條件允許，還可以讓學(xué)生親自動手拍攝照片，舉辦誠信專題圖片展，讓學(xué)生從尋找、發(fā)掘、整理和參與的過程中受到感染和熏陶。

　　可以組織學(xué)生觀看有關(guān)誠信的電視節(jié)目或影片，觀看前做準(zhǔn)備性談話，觀看后組織觀后感大討論，或組織以誠信為主題的演講比賽。

　　可以鼓勵學(xué)生寫“誠信日記”，對自己誠實(shí)守信的行為進(jìn)行記錄，并挑選合適時(shí)機(jī)組織主題班會，對事跡典型的學(xué)生進(jìn)行“佩戴小紅花”“頒發(fā)獎狀”等方式的表揚(yáng)與鼓勵。

　　實(shí)踐表明，以活動促進(jìn)教育既是通過集體教育個體，也是學(xué)生個體進(jìn)行自我教育的一種行之有效的方法，對培養(yǎng)他們誠實(shí)守信的品德有著極其重要的作用。

　　總之，隨著社會的發(fā)展、文明的進(jìn)步，以及西方文化的沖擊，小學(xué)生中存在的誠信問題已不容忽視。

　　抓緊、抓嚴(yán)小學(xué)誠信教育勢在必行。

　　形勢的嚴(yán)峻要求我們必須要合理把握誠信教育觀念，遵循小學(xué)生認(rèn)知事物發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)、扎實(shí)地進(jìn)行誠信教育，力求取得實(shí)效。

　　讓我們共同努力，使我們的下一代能夠在一個誠信的氛圍中

　　健康成長，為構(gòu)建繁榮昌盛的和諧社會培養(yǎng)出合格的接班人。

　　參考文獻(xiàn)

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　　【摘 要】誠信是道德的基礎(chǔ)和根本，是人的重要品質(zhì)和美德。

　　本文從教師以身作則、教育教學(xué)方法和課外活動開展等方面闡述了如何在學(xué)校進(jìn)行小學(xué)生的誠信教育。

　　【關(guān)鍵詞】誠信教育;美德;誠信理念

　　2018小學(xué)教育論文選題【2】

　　懲戒現(xiàn)象在小學(xué)教育的研究

　　引言

　　第一節(jié)問題的提出

　　隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，教育民主與兒童人權(quán)越來越被社會所重視，在此基礎(chǔ)上，“賞識教育”順勢而生并成為當(dāng)前教育的主流選擇，各類媒體對于“賞識教育”也是極力舉薦。

　　在“賞識”呼聲一片中，懲戒似乎越來越退出教育舞臺。

　　并且，由于媒體對于學(xué)校懲戒失當(dāng)，造成個別學(xué)生傷亡事故案例的大肆炒作，以及各級教育行政部門為貫徹國家關(guān)于禁止體罰和變相體罰的法規(guī)、

　　規(guī)定和政策精神而推出的一系列針對教師的似是而非且又異常嚴(yán)厲的規(guī)定和措施，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)校教育管理中出現(xiàn)一種不正常的“談罰色變”、“只講獎勵、不要懲罰”現(xiàn)象，許多人在對待懲戒上也存在著各種誤解與憂慮。

　　在這樣的形勢下，再來提懲戒無疑是逆勢而行。

　　可是，不能否認(rèn)的是，在我們許多一線教師所使用的教育手段中，懲戒是客觀存在的，并且一直在發(fā)揮著重要作用。

　　在我們的實(shí)際教學(xué)中，面對各種各樣的學(xué)生，也同時(shí)不可避免的遇到各類學(xué)生的問題，矯正學(xué)生的問題行為是絕大多數(shù)教師無法回避的問題。

　　在實(shí)際的教育工作中，很多教師提出這樣的疑問:如果學(xué)生拒不聽從教師的正面教導(dǎo)，那又怎么辦?你對他曉之以理，他強(qiáng)詞奪理;你對他動之以情，他毫不領(lǐng)情;你對他導(dǎo)之以行，他則一意孤行。

　　你又能如何?面對學(xué)生不合規(guī)范的行為，是置之不理，還是無可奈何，無疑都是教師失職的表現(xiàn)，都是在放縱學(xué)生。

　　從我與眾多一線教師的訪談中，眾多老師雖然很向往那種“教師愛心感化，學(xué)生心悅誠服”模式，但這種模式幾乎只是我們的主觀愿望。

　　很多教師戲言現(xiàn)在對學(xué)生的教育是“欺軟怕硬”，即教師的管理行為，只能是對上進(jìn)的學(xué)生提出更高的要求并發(fā)生作用，而對不聽從管教的學(xué)生顯得束手無策。

　　在1999年我國中小學(xué)生心理健康教育試驗(yàn)課題組對全國76所學(xué)校的萬余名學(xué)生進(jìn)行心理檢測發(fā)現(xiàn):以攻擊、違紀(jì)為主的行為癥狀己成為當(dāng)今中小學(xué)生主要的心理障礙(占22%)0。

　　在面對這樣的數(shù)據(jù)時(shí)，教師如果在愛心感化沒有效果的情況下，是否就該放棄呢?善意的愿望不能解決實(shí)際的困難，只會對我們的教育產(chǎn)生不利的影響，最終導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。

　　可是，懲戒如此重要，在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，懲戒卻處在一個異常尷尬的位置。

　　筆者從教九年以來，親身經(jīng)歷也親眼目睹了身邊關(guān)于“懲戒”的眾多事件。

　　案例1:在我所工作的學(xué)校中，有一位很受學(xué)生歡迎的音樂老師，她已經(jīng)工作十來年。

　　某天，在一堂六年級音樂課上，她正興致盎然地教大家學(xué)唱新歌，手指在鋼琴上起舞。

　　這時(shí)，沉醉在學(xué)生悅耳歌聲中的老師眼角瞥見坐在前排的王某正心不在焉地折著音樂書。

　　老師隨手拿起鋼琴上的兩張琴譜紙，朝王某的頭揮了去。

　　可是，誰都沒有料到，事后，王某回家向父母哭訴，說老師在課堂上打他。

　　其父母找到了學(xué)校行政，認(rèn)定老師是不尊重學(xué)生，居然打?qū)W生的臉。

　　學(xué)校行政很重視這類事件，于是找到該音樂老師，要求她當(dāng)著全班同學(xué)的面向王某道歉。

　　即使當(dāng)時(shí)全班的學(xué)生全都為老師感到忿忿不平，可是家長卻不依不饒，揚(yáng)言不道歉就向媒體曝光。

　　老師不能接受這樣的處理結(jié)果，于是主動離職。

　　案例2:事情仍然發(fā)生在我身邊。

　　一堂體育課，其他同學(xué)都在認(rèn)真練習(xí)鞍馬，可是，學(xué)生梁某卻趁同學(xué)不注意時(shí)，在同學(xué)跳鞍馬一瞬間推了他一把，同學(xué)差點(diǎn)摔了一跤。

　　體育老師要把梁某帶到辦公室去。

　　可是，身材厚實(shí)的梁某任老師怎么說也不挪腳步。

　　體育老師氣極了，一把抓住梁某的手，另一只手揚(yáng)了起來，手還沒落下去，梁某就在操場上大喊:“你敢打我!你打我我就去告你!體罰學(xué)生!

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　　小學(xué)教育中懲戒現(xiàn)象探析

　　中文摘要 3-5

　　Abstract 5-8

　　引言 11-26

　　第一節(jié) 問題的提出 11-14

　　第二節(jié) 研究現(xiàn)狀 14-23

　　第三節(jié) 研究目的 23-24

　　第四節(jié) 研究方法 24-26

　　第一章 小學(xué)教育中懲............... 26-38

　　第一節(jié) "懲戒"的界定 26-30

　　第二節(jié) 教育.............................. 30-33

　　第三節(jié) 小學(xué)教育中實(shí)施懲戒的獨(dú)特價(jià)值 33-38

　　第二章 目前小學(xué)教育中懲戒現(xiàn)象的現(xiàn)狀分析 38-70

　　第一節(jié) 目前...............

　　2018小學(xué)教育論文選題【3】

　　探析小學(xué)科學(xué)虛擬教育的環(huán)境

　　第一章緒論

　　1.1問題的提出

　　1.1.1 "學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境的作用

　　任何的學(xué)習(xí)活動都發(fā)生在特定的環(huán)境空間中，我們稱之為“學(xué)習(xí)環(huán)境”。

　　學(xué)習(xí)環(huán)境對十學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和效果具有重要的影響作用，適合的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識習(xí)得和內(nèi)化遷移，并能促使學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)意義和生成能力。

　　小學(xué)科學(xué)課程是一門旨在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，新一輪課程改革要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該“回歸生活”，要更加關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)的聯(lián)系。

　　科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，鼓勵兒童通過動手動腦“學(xué)”科學(xué)，并目_倡導(dǎo)教師通過豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程，

　　讓兒童在親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動中，習(xí)得科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)探究能力，并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　在科學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，提供課程學(xué)習(xí)所需要的信息資源、認(rèn)知工具，以及教師、學(xué)生等支持因素，學(xué)生可以進(jìn)行自主、探究、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1.1.2虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用

　　近年來，隨著個人計(jì)算機(jī)性能的提高，圖形圖像處理技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善以及社會不斷發(fā)展對教育的需求，

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)開始從航天、軍事等領(lǐng)域進(jìn)入到教育領(lǐng)域并得到越來越廣泛的關(guān)注，也將有關(guān)闊的應(yīng)用前景。

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬真實(shí)世界的逼真環(huán)境，使用戶通過多種傳感設(shè)備進(jìn)入到該環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)與環(huán)境的自然交互「0。

　　交互性(Interaction、想象性(Imagination不I I沉浸感C Immersion反映了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的關(guān)鍵特征。

　　傳統(tǒng)的二維的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上能夠更加形象化，激發(fā)學(xué)生興趣，在一定程度上提高了教學(xué)效果，

　　但是不可否認(rèn)，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，以及信息化教學(xué)對人機(jī)交互的要求，二維的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境在某些特定內(nèi)容的教學(xué)中逐漸顯示出其不足。

　　通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的二虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?yàn)橛脩籼峁┍普娴囊暵狊w驗(yàn)，可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體在展示部分教學(xué)內(nèi)容上的缺陷，

　　從Ifn營造一種現(xiàn)代感的學(xué)習(xí)情境，使教育者更容易施展自己的教學(xué)思想，同時(shí)讓學(xué)習(xí)者更加高效地掌握知識和提高技能。

　　比如，在物理、化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和生物學(xué)等許多科目中，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將教學(xué)中比較抽象的概念或原理、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程等形象生動地表現(xiàn)出來，

　　如物理結(jié)構(gòu)、宇宙空間、生物解I}、機(jī)械操作等，給學(xué)生創(chuàng)造一種可觀測和體驗(yàn)的環(huán)境，將教學(xué)中抽象的概念和原理、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程等生動形象得表現(xiàn)出來，

　　比起傳統(tǒng)的二維展示，在特定的教學(xué)內(nèi)容上，更能幫助其把握其實(shí)質(zhì)。

　　虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生的“體驗(yàn)”創(chuàng)造了平臺，學(xué)生在特定的環(huán)境中親身體驗(yàn)、自主探究，不僅提高空間想象力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和高級的思維技能。

　　可以避免“滿堂灌”的教育現(xiàn)象，促進(jìn)教師關(guān)十“以學(xué)生為中心”教育觀念的轉(zhuǎn)變。

　　1.1.3體驗(yàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展和應(yīng)用

　　學(xué)習(xí)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)獲得終生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣和能力。

　　我國基礎(chǔ)教育課程改革明確提出改變學(xué)生原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

　　“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是以學(xué)習(xí)者為中心，把自己從經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`中獲得學(xué)習(xí)結(jié)果視為最佳的學(xué)習(xí)方式，并在有意識思考各種經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展知識、技能和!

　　態(tài)度的過程，是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)內(nèi)心價(jià)值和煥發(fā)生命活力的發(fā)展過程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，并尤其注重經(jīng)歷或?qū)嵺`之后的“思考”。

　　“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”作為一種新的學(xué)習(xí)方式，頁應(yīng)了我國課程改革轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需要，親身實(shí)踐的過程，有助十加深學(xué)生的感性認(rèn)識，進(jìn)一步的反思及應(yīng)用，有利十強(qiáng)化知識、提高技能、培養(yǎng)態(tài)度和價(jià)值觀。

　　此外，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情境性、親歷性、反思性、主體性等特征契合了新課程改革對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的要求，以及虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的沉浸性、開放性，對十虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)具有重要的指導(dǎo)意義。

　　鑒十此，本文選擇了以體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)二維虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，以解決傳統(tǒng)媒體難以解決的問題。

　　1.2概念界定

　　1.2.1體驗(yàn)

　　體驗(yàn)，在不同的學(xué)科中有不同的涵義。

　　在教育學(xué)中，體驗(yàn)既是一種活動，也是活動的結(jié)果。

　　作為一種活動，體驗(yàn)是主體親歷某件事情或?qū)嵺`，這種“親歷”包括親身經(jīng)歷和心理上的經(jīng)歷(如移情、回顧與反思);作為活動的結(jié)果，體驗(yàn)是主體從親歷中獲得的認(rèn)識和情感[3]。

　　本研究涉及到的體驗(yàn)是一種虛擬體驗(yàn)，即學(xué)習(xí)者在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行親身體驗(yàn)，通過參與特定的學(xué)習(xí)活動獲得知識和情感。

　　1.2.2學(xué)習(xí)環(huán)境

　　學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的情況和條件，它是一個動態(tài)概念，是圍繞學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的環(huán)境。

　　本研究探討的學(xué)習(xí)環(huán)境不涉及學(xué)習(xí)賴以進(jìn)行的物理環(huán)境，如校園、教室等，}fn是研究與學(xué)習(xí)活動進(jìn)程(如“探索宇宙”單兀的學(xué)習(xí))共存共生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源的情況和條件。

　　1.2.3虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

　　虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境是指利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)硬件和軟件建構(gòu)的虛擬學(xué)習(xí)情景和內(nèi)容，學(xué)習(xí)者可以通過多種交互設(shè)備在其中與虛擬事物進(jìn)行交互，獲得逼真的視聽感知，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

　　本研究的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境主要是針對小學(xué)科學(xué)課程中用傳統(tǒng)媒體難以展示其細(xì)節(jié)和特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為理論指導(dǎo)，通過二維虛擬技術(shù)來實(shí)現(xiàn)環(huán)境的構(gòu)建。

　　1.3研究現(xiàn)狀

　　1.3.1國外虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的研究與應(yīng)用

　　美國是最早將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用十教育領(lǐng)域的國家之一。

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域已被廣泛地應(yīng)用十軍事教學(xué)、醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)、體育訓(xùn)練、建筑專業(yè)、物理實(shí)驗(yàn)等教學(xué)中。

　　美國NASA(National Aeronautics and Space Administration)項(xiàng)目資金不I I NSF ( NationalSanitation Foundation)的高級應(yīng)用程序項(xiàng)目資金開發(fā)的Science

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