小學(xué)語文創(chuàng)新教育
小學(xué)語文教育【1】
摘要：近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。
語文是一門想象力和創(chuàng)造性都非常豐富的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)中也越來越受到重視。
目前，如何在小學(xué)語文中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)成為一個(gè)普遍關(guān)注的問題。
本文主要分析了小學(xué)語文教育中普遍存在的問題，探討了小學(xué)語文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，同時(shí)提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;學(xué)生;個(gè)性;培養(yǎng)
一、小學(xué)語文教育中存在的問題
在討論小學(xué)語文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)之前，我們先來討論一下小學(xué)語文教育中存在的一些問題。
1、缺乏主觀能動(dòng)性
經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)在小學(xué)語文教育仍然以老師講臺(tái)說教，學(xué)生下面被動(dòng)聽課為主要教學(xué)模式，這是一種填鴨式教學(xué)。
填鴨式教學(xué)的最大缺點(diǎn)就是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在課堂上都是一味的在接受老師的灌輸，更不要談對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)了。
2、師生互動(dòng)較少
在小學(xué)語文的授課當(dāng)中，大多數(shù)老師都是始終堅(jiān)持學(xué)生聽課，老師授課，師生間的溝通與互動(dòng)非常少。
這直接導(dǎo)致老師不能掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不利于及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)長處和改掉不足。
3、教育方法過于單一
據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)方法主要有朗讀書本和寫字，主要目的就是為了讓學(xué)生能夠識(shí)字和讀文章。
這樣的語文教學(xué)忽略了對(duì)生活中事物的合理聯(lián)想，從而很大的阻礙了小學(xué)生想象力的開發(fā)。
4、語文考試不規(guī)范
設(shè)置語文考試就是為了真實(shí)的檢測(cè)孩子對(duì)語文的掌握及實(shí)際應(yīng)用能力。
但是，實(shí)踐中很多考試卻事與愿違。
例如很多考試故意玩文字游戲，有些考試為了害怕學(xué)生都會(huì)做而沒有區(qū)分度設(shè)置很多偏難怪題。
這類嚴(yán)重失去規(guī)范的語文考試對(duì)于選拔優(yōu)秀人才和學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)是非常不利的。
5、語言文字運(yùn)用不規(guī)范
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，本來應(yīng)該給當(dāng)代學(xué)生提供更好更快捷的學(xué)習(xí)方式，可是互聯(lián)網(wǎng)中到處充斥的網(wǎng)絡(luò)垃圾卻嚴(yán)重的污染視聽。
網(wǎng)上的帖子和文字運(yùn)用嚴(yán)重不規(guī)范，甚至錯(cuò)字連篇，語法混亂。
長久如此，小學(xué)生不但不能正確掌握文字和語言，反而成為制造垃圾語言的工具。
二、小學(xué)語文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
針對(duì)上文我們分析的小學(xué)語文教育中普遍存在的一些問題，這一節(jié)我們主要針對(duì)在小學(xué)語文教育中如何培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性。
1、為學(xué)生提供展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)
表現(xiàn)自己和展示自己是大多數(shù)小學(xué)生的欲望。
因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。
例如，老師可以讓學(xué)生自由閱讀并領(lǐng)悟課本知識(shí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
又如可以安排學(xué)生之間展開交流和討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生樂于交流和探討，逐漸形成好的個(gè)性品質(zhì)。
2、營造寬松的教學(xué)氣氛
在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式中，老師的威嚴(yán)往往使得課堂上的氛圍非常嚴(yán)肅緊張，很多學(xué)生不敢說，不敢想，甚至說一些空話、假話。
這種氛圍極大的禁錮了學(xué)生的思維模式，對(duì)于自主創(chuàng)新非常不利。
因而，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)模式中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生自信。
老師在課堂上盡量營造隨和寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生大膽放手自己去思考。
只有這樣，才能讓學(xué)生最大發(fā)揮個(gè)人潛能，敢說敢想，充分培養(yǎng)自己的個(gè)性。
下面，主要從三點(diǎn)談一下營造寬松的教學(xué)環(huán)境的方法：
首先，老師要主動(dòng)和學(xué)生簡歷一種和諧、平等的關(guān)系，是的雙方不僅是師生還是朋友，可以相互信任。
老師只有獲得了學(xué)生的信任，學(xué)生才敢在課堂上充分表達(dá)自己的看法，提出自己的見解。
其次，老師要對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生有大致了解，清楚每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的積極幫助他們。
不同性格的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)方式，因材施教能夠最大程度的開發(fā)學(xué)生的長處、優(yōu)點(diǎn)，更能及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改掉不足。
最后，老師需要積極引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生對(duì)于自己遇到的困難不能暢所欲言，而是保持沉默不僅不利于問題解決，也會(huì)極大的扼殺學(xué)生的天性。
只有學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己看法，暢所欲言，老師才能才能更好的了解學(xué)生，從而幫助他們培養(yǎng)好的個(gè)性品質(zhì)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解
在小學(xué)語文的教學(xué)中，讓學(xué)生閱讀課文的過程，實(shí)質(zhì)也是讓學(xué)生對(duì)文章的一個(gè)再創(chuàng)造過程。
對(duì)同一篇課文有不同生活經(jīng)歷和個(gè)性特征的學(xué)生都會(huì)有不同的理解和感悟。
因此老師在課堂教學(xué)中要允許學(xué)生有不同答案，允許學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓學(xué)生充分的去思考。
創(chuàng)新個(gè)性思維的一個(gè)重要特點(diǎn)就是求異。
所以老師一定要抓住求異點(diǎn)，讓學(xué)生自己去思考，在求異中去創(chuàng)新。
傳統(tǒng)的教育中總是讓學(xué)生服從標(biāo)準(zhǔn)答案，不能對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案有異議。
這其實(shí)是在抹殺學(xué)生的個(gè)性，不利于個(gè)性的形成。
所以培養(yǎng)學(xué)生的求異思想是十分重要的。
4、開展良性競爭
當(dāng)今社會(huì)存在著激烈的競爭。
在小學(xué)語文教育中，競爭不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、提高教學(xué)效率，還可以使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。
適當(dāng)?shù)牧夹愿偁幙梢耘囵B(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、不甘落后的優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)。
在開展良性競爭的同時(shí)，我們還應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用。
現(xiàn)在許多小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物愿意付出努力，但一旦受到阻撓時(shí)，就容易半途而廢了。
老師在進(jìn)行語文教育時(shí)應(yīng)該將書本里的那些人物作為榜樣，樹立典型，用這些來教育學(xué)生，培養(yǎng)他們的個(gè)性。
結(jié)束語
小學(xué)語文教育不僅我國的基本教育，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、傳承中華民族悠久文化的重任。
在今后小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，我們要善于總結(jié)，積極發(fā)現(xiàn)問題，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改變教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生，充分培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要，有著良好個(gè)性品質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)語文創(chuàng)新教育【2】
國家推行素質(zhì)教育，最根本的一條是為了培養(yǎng)獨(dú)立思考，具有創(chuàng)新能力的一代新人，未來世界充滿競爭，歸根到底也是創(chuàng)新人才的競爭。
新時(shí)代、新形式呼喚教師實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，那么，如何根據(jù)牧區(qū)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激活課堂教學(xué)
偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生由于受客觀條件的限制，知識(shí)面較窄，見聞不廣，對(duì)熟練應(yīng)用漢語容易有心理負(fù)擔(dān)，怕說錯(cuò)被別人笑話，無論教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生就是不開口，給教學(xué)帶來許多困難，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
為了走出這種教學(xué)困境，我改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力營造一種民主和諧的課堂氛圍，首先師生和諧;教師千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，開啟學(xué)生的心智，落實(shí)學(xué)生的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，多提倡讀文，以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)。
在自讀的基礎(chǔ)上交流指點(diǎn)，允許他們說錯(cuò)，容許他們改正和保留自己的意見，鼓動(dòng)學(xué)生從不同的角度來思考問題，再讓學(xué)生暢想暢言，精神上處于一種自由放松的狀態(tài)，在這種和諧的師生情感中學(xué)習(xí)，不久，學(xué)生逐漸敢說、敢問、自信而活潑。
在課堂中張揚(yáng)自己的個(gè)性，不知不覺中學(xué)生已成了課堂的主人，如在教《找駱駝〉》一文時(shí)，我讓全體學(xué)生參與進(jìn)行課本劇表演，有的朗讀課文、有的當(dāng)導(dǎo)演、有的當(dāng)演員，從而形成了一種民主、合作、寬松和諧的課堂氣氛，這別開生面的教學(xué)，學(xué)生表演的都很投入，激活了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)敢問的教學(xué)氛圍，質(zhì)疑成習(xí)
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維，傳統(tǒng)教育模式是不行的，還要給學(xué)生創(chuàng)造更多質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生足夠的質(zhì)疑時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成愛質(zhì)疑，勤質(zhì)疑，善質(zhì)疑的好習(xí)慣。
思維起源于疑問，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。
因此，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難習(xí)慣。
在課堂教學(xué)中主要緊扣文章的重難點(diǎn)講精彩之處，把剩余的時(shí)間交給學(xué)生，引導(dǎo)他們看書、思考、交流。
開始時(shí)，從不理解的字詞開始質(zhì)疑，對(duì)質(zhì)疑有意義的學(xué)生要形成榜樣，久而久之，學(xué)生的質(zhì)疑能力提高了，逐漸引發(fā)看句子、看文章，哪些是值得思索和回味的。
從質(zhì)疑到解決問題的過程就是對(duì)文章的理解過程。
如在學(xué)習(xí)保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的文章《只有一個(gè)地球》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前退耕還林現(xiàn)象展開辯論，學(xué)生主動(dòng)尋求身邊的事例進(jìn)行分析，激活了課堂，既拓寬了學(xué)生質(zhì)疑的途徑，又有利于因材施教，是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)。
三、創(chuàng)設(shè)興趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣意味著把注意力放在發(fā)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，沒有興趣就沒有智慧和靈感。
有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅能促進(jìn)求知欲的滋長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)而且還會(huì)使學(xué)習(xí)變得愉快。
有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍是產(chǎn)生創(chuàng)造思維的動(dòng)力和源泉，是學(xué)生不斷努力，積極創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，對(duì)一些難度較大的問題展開討論，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，保持愉快、和諧的課堂氣氛。
如：有的采用采訪，有的讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，識(shí)字課上猜謎語、詞語接龍等活動(dòng)，對(duì)成功者及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們體味成功帶來的自豪和樂趣，讓課堂注入新的活力，學(xué)生滿懷著創(chuàng)新的激情，不斷地探索新知，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了細(xì)心的點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還得在課堂教學(xué)中，善于營造良好的教學(xué)氛圍。
使每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，牧區(qū)的學(xué)生也一樣，關(guān)鍵是看我們老師是否敢于創(chuàng)新，敢于嘗試著去抓住學(xué)生創(chuàng)新的契機(jī)。
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