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作文中的賞識(shí)
下面是小編整理推薦的作文中的賞識(shí)，歡迎各位小學(xué)教育畢業(yè)的同學(xué)閱讀!
【摘要】作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有著舉足輕重的地位,然而學(xué)生寫作很難有成就感,缺乏寫作興趣,老師的賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,進(jìn)而打到提高寫作能力的目的。
【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);賞識(shí);激發(fā);作文興趣;培養(yǎng);寫作自信
作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山,然而目前作文教學(xué)詩令人很棘手的問題。學(xué)生對寫作文有恐懼感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求將作文教學(xué)的重點(diǎn)放在寫作的興趣和自信的培養(yǎng)商。而寫作的興趣和自信是一種內(nèi)驅(qū)力,來源于寫作所產(chǎn)生的成就感,這種成就感特別需要教師的賞識(shí)。
美國著名的心理學(xué)家威廉詹姆斯說:“人心中最深刻的稟賦是被人賞識(shí)的渴望。”學(xué)生更是如此,他們對自己的一點(diǎn)小進(jìn)步都非常在乎,想擁有成就感,渴望得到老師的肯定。教師的賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣,讓學(xué)生在激勵(lì)中體會(huì)出寫作的樂趣。下面筆者談?wù)勝p識(shí)教學(xué)在作文教學(xué)中的運(yùn)用。
首先,教師要更新教學(xué)觀念,用欣賞的眼光去批改學(xué)生的作文。我們打破用范文標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作文觀念,千萬不能把評議的著力點(diǎn)放在挑毛病上,學(xué)生的作文不是經(jīng)典之作,是經(jīng)不起推敲的。我們要用放大鏡去尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),并給以從分地肯定。一種新穎的構(gòu)思,一種深刻的立意,哪怕詩一個(gè)優(yōu)美或有深刻含義的句子,我們都要給予贊美,這樣學(xué)生有了寫作的成就感,并能一點(diǎn)點(diǎn)地積累寫作成就之處的。正如英國首相丘吉爾說的“你想把他培養(yǎng)成什么樣優(yōu)秀的人,你就怎樣地贊美吧。”
我國著名的語文特級(jí)教師于永正他毫不吝嗇地贊美學(xué)生,他用贊美的話語和學(xué)生交流。“你心理活動(dòng)描寫不亞于托爾斯泰,”“你的故事很有意思。”“你能引用這樣的古詩和名言佳句,好!”“你寫的這兩句‘春天因雨而高興,春天因雨而更綠’,是詩一樣的語言。”久而久之,在他的贊美聲中,詩那些原本煩寫作文、怕寫作文的學(xué)生愛上寫作文。另外,放大一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),可以給大家以啟發(fā),
其次,批改時(shí)留下一些賞識(shí)的痕跡�？梢杂梅�(hào)賞識(shí),如用波浪線找出精彩的語段。讓學(xué)生一眼就看到自己的閃光點(diǎn)�？梢酝ㄟ^批語來賞識(shí),配合賞識(shí)符號(hào)以旁批。例如描寫“形象生動(dòng)”“議論深刻”“說理有獨(dú)到之處。”“敘述詳略得當(dāng)”等。全文批改完了,給一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)挠袉l(fā)性的具有賞識(shí)行的尾批;既充分肯定其優(yōu)點(diǎn)也指出其缺點(diǎn),絕不能板著臉加以指責(zé)。不能讓學(xué)生看到批語就在頭腦中浮現(xiàn)出一個(gè)嚴(yán)肅指責(zé)的教師形象。讓學(xué)生對作文產(chǎn)生恐懼感。
可以用分?jǐn)?shù)體現(xiàn)賞識(shí),給學(xué)生作文評分時(shí)宜寬不宜緊,要適當(dāng)?shù)卮蚬膭?lì)分。對好的作文要盡量打高分,對差的作文盡量不要打不及格的低分。因?yàn)榇蛄说头?無異于老師在斥責(zé)。對于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生來說是難以承受這樣的心理壓力的,常此以往,他們會(huì)很失望,自卑,甚至回自暴自棄,不敢動(dòng)筆。因此,寬打分說,也是一種最好的鼓勵(lì)。
第三,作文講評課成為作文欣賞課。老師要將作文寫得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。尤其詩有進(jìn)步的學(xué)生,這樣可讓學(xué)生把自己特色介紹給大家,老師范讀學(xué)生優(yōu)秀作文(整篇或選段)這樣不僅詩對作者以極大的肯定和鼓勵(lì),而且會(huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生羨慕和學(xué)習(xí)的心理,特別詩有寫作困難的學(xué)生,老師要想方法找出其作文中的拘捕的好處,推薦給大家,這樣積極向上的課堂會(huì)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生努力地寫好作文。
第四,提供展示優(yōu)秀習(xí)作的平臺(tái)。班內(nèi)的墻報(bào)開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄,將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)張貼,以便本班級(jí)的師生閱讀、欣賞;每期班級(jí)黑板報(bào)都要選用學(xué)生作文片段;經(jīng)常組織演講比賽,讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機(jī)會(huì);教師還要積極組織各種作文競賽活動(dòng),并且力爭獲獎(jiǎng),利用競賽主辦單位的權(quán)威性、競賽活動(dòng)的高等級(jí)性、競賽輿論的社會(huì)性刺激學(xué)生寫作的熱情。使學(xué)生嘗到成功的歡樂。除此之外,對那些有一定水平、有較高欣賞價(jià)值的作文,教師要及時(shí)推薦給學(xué)校廣播站、校園板報(bào)、校園作文�？�,提高學(xué)生作文的興趣。
第五,賞識(shí)要有真誠。陶行知先生說過:“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”贊美學(xué)生要真誠地贊美,實(shí)事求是地恰如其分地對他們加以贊美。
不會(huì)偽地拔高,夸大其詞,這樣不僅起不到激勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的,還會(huì)引起學(xué)生的反感。只有教師真誠的賞識(shí),才能使學(xué)生及時(shí)看到學(xué)生作文中的成果,從而激勵(lì)他們不斷提高自己的作文寫作的能力。
第六,賞識(shí)要有原則。賞識(shí)不是等于不批評,要實(shí)事求是,對那些作文存在問題的學(xué)生,要及時(shí)地提出來。只是在批評時(shí)候,要講究藝術(shù),要委婉地提出,不能直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行旁批:“用詞不當(dāng)”“前后不呼應(yīng)”“結(jié)構(gòu)混亂”,應(yīng)該委婉地提出建議:“換個(gè)更貼切的詞”、“注意前后呼應(yīng)了嗎”、“第二節(jié)和第三節(jié)開頭加上一個(gè)中心句是不是結(jié)構(gòu)更見清晰了呢”等。賞識(shí)不是無原則的。無原則的賞識(shí)是放縱,是教育的大忌,會(huì)讓學(xué)生只滿足于虛榮心,不能扎實(shí)學(xué)習(xí),這樣就失去了賞識(shí)教育的本身的意義。
實(shí)踐證明,學(xué)生對懲罰往往容易產(chǎn)生逆反心理,而對賞識(shí)都欣然接受,因此我們作文教學(xué)中更應(yīng)該貫徹以賞識(shí)為主的原則,對學(xué)生給以熱情而真誠的賞識(shí),從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心,進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力。好作文是夸出來的,讓我們會(huì)賞識(shí),善于賞識(shí)。
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