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高中物理電磁學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新
高中物理電磁學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新【1】
【摘 要】從電磁學(xué)內(nèi)容及教學(xué)中的地位來(lái)看，電磁學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)起到了非常重要的作用，在高中物理教材中電磁學(xué)知識(shí)占據(jù)非常大的篇幅，還涉及到了很多有關(guān)電磁理論的研究領(lǐng)域。
基于此，文章從不同角度針對(duì)如何創(chuàng)新高中物理電磁學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，以期本文的分析可以為同行人士的研究提供一些參考或者借鑒。
【關(guān)鍵詞】高中物理;電磁學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新
隨著近年來(lái)科技水平的不斷提升，電磁技術(shù)在人們的日常生活以及很多高科技研究中得到了廣泛應(yīng)用。
在高中物理教學(xué)中電磁學(xué)是一個(gè)非常重要的分支，在高中階段的物理教學(xué)中電磁學(xué)教學(xué)占據(jù)非常重要的地位，同時(shí)電磁學(xué)涉及的領(lǐng)域極為廣闊，在當(dāng)前新課標(biāo)的要求下，有必要針對(duì)電磁學(xué)理論知識(shí)展開(kāi)系統(tǒng)研究，同時(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，從而更好的利用學(xué)到的電磁學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中遇到的相關(guān)電磁問(wèn)題進(jìn)行解決。
一、高中物理電磁學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題
電磁學(xué)在高中階段的物理教學(xué)中是一個(gè)非常重要的斑塊，將電磁顯現(xiàn)和電磁運(yùn)用研究好，對(duì)于學(xué)科發(fā)展及社會(huì)生產(chǎn)都會(huì)起到非常重大的作用。
當(dāng)前高中物理教學(xué)中介紹了電流磁現(xiàn)象、靜電感應(yīng)等相關(guān)電磁現(xiàn)象與應(yīng)用方面的知識(shí)，這些內(nèi)容表面看起來(lái)和其他知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上各版塊之間都是息息相關(guān)的[1]。
不管是磁場(chǎng)還是電場(chǎng)都有力的作用存在，因此將電磁學(xué)部分內(nèi)容學(xué)好，對(duì)于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)也會(huì)起到一定作用。
然而，當(dāng)前很多教師始終在利用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)電磁學(xué)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中暴露出了一些問(wèn)題，值得我們進(jìn)行深入研究。
(一)教學(xué)模式單一
利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行電磁學(xué)部分的教學(xué)，整堂課都呈現(xiàn)出一種“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的局面，教師為了能夠順利將自己的教學(xué)目標(biāo)完成，只是將書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容原原本本教授給學(xué)生，并沒(méi)有針對(duì)電磁學(xué)部分內(nèi)容展開(kāi)深入講解，同時(shí)也很少會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，或者利用其他教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，因此，在這種教學(xué)方法之下大大降低了學(xué)生對(duì)電磁學(xué)的理解，學(xué)習(xí)效率沒(méi)有得到提升，大部分學(xué)生對(duì)電磁學(xué)內(nèi)容的理解不夠深入，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了“怕學(xué)”的心理。
(二)教師過(guò)于重視教學(xué)結(jié)果
基于當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景，我國(guó)高中教學(xué)的目標(biāo)在于提升學(xué)生的解題能力，教學(xué)過(guò)程以提升學(xué)生考試成績(jī)?yōu)楦境霭l(fā)點(diǎn)，嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)[2]。
從高中物理教學(xué)電磁學(xué)這部分教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，大部分教師只會(huì)以書(shū)本內(nèi)容為參照，將教材中的公式、定理及結(jié)論教授給學(xué)生，對(duì)如何得到結(jié)論的過(guò)程很少會(huì)提及，學(xué)生大部分精力和時(shí)間都會(huì)花在做題上，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)電磁學(xué)這部分內(nèi)容的理解，大部分學(xué)生都是知其然而不知其所以然，雖然中教學(xué)模式下教出的學(xué)生大多數(shù)成績(jī)比較好，但是并不代表學(xué)生真的將這部分內(nèi)容學(xué)好了，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看對(duì)物理學(xué)的進(jìn)步及發(fā)展造成了嚴(yán)重的不利影響。
二、高中物理電磁學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑
(一)有效掌握電磁學(xué)研究方法
可以將高中物理電磁學(xué)分成“場(chǎng)”與“路”兩部分進(jìn)行研究，這兩種方法都在高中物理教材中有所體現(xiàn)，只有對(duì)二者的特征及相互聯(lián)系進(jìn)行明確，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的思維品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生思維能力的提高非常關(guān)鍵。
其中，場(chǎng)的方法是電磁學(xué)研究的一種重要方法，場(chǎng)是物質(zhì)之間相互作用的一種特殊方式，中學(xué)階段電磁學(xué)可完全可以利用場(chǎng)的概念統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)，恒定電場(chǎng)、靜電場(chǎng)及橫店磁場(chǎng)等，這些不同的“場(chǎng)”圍繞場(chǎng)系統(tǒng)組成了這部分教學(xué)內(nèi)容。
而“路”作為場(chǎng)的特殊形式之一，中學(xué)階段主要涉及到了直流電路、經(jīng)典路及振蕩電路等幾方面內(nèi)容，場(chǎng)和路之間存在某種內(nèi)在聯(lián)系，從根本上分析場(chǎng)是實(shí)質(zhì)，路則作為方法而存在。
掌握了以上研究電磁學(xué)的方法以后，學(xué)生就可以更加深入的理解電磁學(xué)，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義。
(二)激發(fā)學(xué)生對(duì)電磁學(xué)部分內(nèi)容的興趣
興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么教學(xué)效果必然不會(huì)很好，因此激發(fā)學(xué)生對(duì)電磁學(xué)的興趣非常重要。
首先，教師應(yīng)該使學(xué)生感受到生活中隨處可見(jiàn)電磁現(xiàn)象，例如每個(gè)人都曾親身經(jīng)歷過(guò)靜電感應(yīng)，同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電磁部分內(nèi)容在高中物理教學(xué)中的重要性。
此外，在教學(xué)課堂中教師還可以利用幽默的語(yǔ)言在課堂中活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使遇到了不懂的地方也可以勇敢的提出來(lái)，這樣一來(lái)教學(xué)效率必然會(huì)有所提高，要想將電磁學(xué)這部分內(nèi)容學(xué)好也不再是一件難事。
(三)豐富電磁學(xué)內(nèi)容教學(xué)的模式
在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生們感覺(jué)物理學(xué)科非常枯燥無(wú)味，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在高中階段電磁學(xué)占據(jù)了非常大的一部分，作為教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)而存在，因此，為了能夠?qū)⑦@部分內(nèi)容學(xué)好，教師必須對(duì)積極豐富當(dāng)前的教學(xué)模式，以激發(fā)其學(xué)生對(duì)電磁學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提升學(xué)習(xí)效率非常重要。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高中物理電磁學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生共同努力，緊緊跟住時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，明確各階段學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要要求學(xué)生提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能將電磁學(xué)這部分內(nèi)容扎實(shí)的學(xué)好。
總之高中物理教學(xué)中電磁學(xué)占據(jù)非常重要的地位，發(fā)揮著不容忽視的作用，教師必須利用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用科學(xué)研究方法，對(duì)學(xué)生的智力和能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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高中物理電磁學(xué)的教學(xué)方法及其意義【2】
【摘 要】在我們身處的自然界當(dāng)中，電磁就較為普遍的現(xiàn)象。
而在高中所教授的物理教材里面，對(duì)電磁學(xué)的知識(shí)點(diǎn)講解也用了很大的篇幅，對(duì)于電磁理論的眾多領(lǐng)域也有一定程度的涉及。
【關(guān)鍵詞】高中物理;電磁學(xué);教學(xué);方法
一、高中物理教學(xué)當(dāng)中電磁學(xué)的重要作用
在高中電磁教學(xué)當(dāng)中，主要的研究范圍在于其現(xiàn)象的規(guī)律以及實(shí)際的應(yīng)用。
其中主要包含了磁現(xiàn)象、靜電現(xiàn)象以及電磁場(chǎng)等等方面的內(nèi)容。
從電磁教學(xué)的內(nèi)容以及在高中物理中所占比例，相信在提高學(xué)生文化課程素質(zhì)能夠起到重要作用。
對(duì)于整個(gè)電磁學(xué)來(lái)說(shuō)，主要將研究氛圍了“路”與“場(chǎng)”兩條途徑，而在高中的物理教材當(dāng)中均得到了體現(xiàn)。
靜電的電磁場(chǎng)理論主要對(duì)于電磁運(yùn)動(dòng)的規(guī)律以及對(duì)于電磁場(chǎng)與電荷之間的相互作用規(guī)律的理論研究。
反映了電磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的是麥克斯韋電磁場(chǎng)的方程，代表了電荷與場(chǎng)之間相互作用的則是洛倫茲力公式。
而它在經(jīng)典物理學(xué)當(dāng)中也屬于一個(gè)即古老而又非常年輕的一個(gè)分支。
在古老的電磁學(xué)當(dāng)中主要研究了磁場(chǎng)、靜電場(chǎng)、電磁感應(yīng);電磁波以及直流電路等。
這些都是在十九世紀(jì)就已經(jīng)研究成熟的理論，而且也成功的運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐與科研當(dāng)中，對(duì)于人類劃時(shí)代的進(jìn)步起到了巨大的推動(dòng)作用;說(shuō)電磁學(xué)還很年輕主要是由于黑體的電磁輻射的研究促成了量子物理的橫空出世或電磁場(chǎng)方程組與伽利略坐標(biāo)變換的矛盾導(dǎo)致相對(duì)論的誕生，而且電磁場(chǎng)理論的觸角已經(jīng)延伸到粒子物理和規(guī)范理論以及弱相互作用與電磁相互作用統(tǒng)一理論等現(xiàn)代物理的各個(gè)領(lǐng)域。
不僅僅這樣，而在宇宙的演化研究當(dāng)中，電磁場(chǎng)的理論也扮演著重要的地位。
在由“路”與“場(chǎng)”所構(gòu)成的電磁學(xué)當(dāng)中，場(chǎng)屬于比較抽象的概念，路則屬于具體的概念，但是五路是交流電路還是直流電路，對(duì)于他們的理論基礎(chǔ)都有著相應(yīng)的電磁場(chǎng)或者是電場(chǎng)，通過(guò)對(duì)于交流電路與直流電路的研究能夠掌握住電磁場(chǎng)的規(guī)律以及性質(zhì)，樹(shù)立好牢固的場(chǎng)的觀念，而對(duì)于分析電磁想象運(yùn)用到觀點(diǎn)，對(duì)于打好高中物理階段的基礎(chǔ)，也會(huì)有很大的受益。
二、興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)的關(guān)鍵所在
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，心不樂(lè)學(xué)也。”很多的實(shí)踐都證明了，學(xué)生的注意力是需要興趣來(lái)支配的，興趣才能夠讓學(xué)生注意力穩(wěn)定;同時(shí)也能夠調(diào)節(jié)情感，而濃厚的興趣才能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)效率最為有效的動(dòng)力。
而教育學(xué)家預(yù)計(jì)心理學(xué)家都認(rèn)為：興趣盎然之下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才會(huì)表現(xiàn)出學(xué)生的積極主動(dòng)性與個(gè)性的創(chuàng)造性。
對(duì)于學(xué)習(xí)高中物理電磁學(xué)來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)的興趣在于疑問(wèn)的設(shè)置，這也是新課程中對(duì)于教學(xué)的最大要求。
提出疑問(wèn)，才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大源動(dòng)力。
沒(méi)有疑問(wèn)、沒(méi)有提問(wèn)就沒(méi)有對(duì)于電磁學(xué)的探究，沒(méi)有問(wèn)題也就沒(méi)有動(dòng)力，問(wèn)題的產(chǎn)生也就使得學(xué)生產(chǎn)生了一種去解決的渴望。
現(xiàn)在是科技的時(shí)代，想要提高同學(xué)對(duì)于物理的興趣，就要多利用多媒體技術(shù)。
物理學(xué)也有著它們獨(dú)特的發(fā)展史，在講述 磁場(chǎng)的第一章的時(shí)候，在多媒體上放映了一些法拉第與安培的資料，讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史。
在用電安全方面，我也將一些觸電的圖片展示在多媒體之上，也取得了良好的效果。
對(duì)于物理來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的成功才是最好的武器。
在講述閉合電路歐姆定律課程的時(shí)候，一做電源內(nèi)阻試驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們也產(chǎn)生了巨大的興趣。
在開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)候，有效的利用實(shí)驗(yàn)器材與儀器，也是提高學(xué)生興趣的方法之一。
只有將所學(xué)的電磁學(xué)知識(shí)完全的運(yùn)用現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，才會(huì)興趣大增，做到學(xué)以致用。
例如在電阻定律上完了以后，我組織學(xué)生自己做了滑動(dòng)變阻器。
在上完了交流電這一章之后，讓學(xué)生自制風(fēng)扇;另外，如了解電視機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)等等。
這些科技活動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生感受到物理的魅力，提升物理學(xué)習(xí)興趣
三、學(xué)會(huì)掌握好電磁學(xué)的研究方法
對(duì)于整個(gè)電磁學(xué)來(lái)說(shuō)，主要將研究氛圍了“路”與“場(chǎng)”兩條途徑，而在高中的物理教材當(dāng)中均得到了體現(xiàn)。
對(duì)于教學(xué)，也只有將“路”與“場(chǎng)”之間存在的關(guān)系加以明確，才能夠有目的的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維能力以及對(duì)思維品質(zhì)的提高。
在研究電磁學(xué)中，一般都是采用的場(chǎng)得方法。
場(chǎng)是物質(zhì)，是物質(zhì)之間的相互作用的特殊方式。
在高中物理教學(xué)當(dāng)中，其中部分完全可以用場(chǎng)得概念進(jìn)行統(tǒng)帥，恒定電廠、靜電場(chǎng)、靜磁場(chǎng)等等，組成了一個(gè)場(chǎng)得系統(tǒng)，而在這個(gè)系統(tǒng)中包含了高中物理電學(xué)中的各個(gè)章節(jié)。
而“路”屬于“場(chǎng)”的一種特殊的情況。
在高中物理的教材當(dāng)中，大體的“路”骨架可以分為：靜電路、直流電路、磁路、交流電路、振蕩電路等。
“路”與“場(chǎng)”之間有內(nèi)在的關(guān)系存在。
麥克斯韋方程是電磁場(chǎng)的普遍規(guī)律，是以“場(chǎng)”作為其基礎(chǔ)的。
電磁運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是“場(chǎng)”，所以我們也可以這樣說(shuō)：“場(chǎng)”是實(shí)質(zhì)“，而路”則是方法。
四、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題
在學(xué)習(xí)高中電磁學(xué)時(shí)，主要是需要抓住路與場(chǎng)這兩方面，要讓學(xué)生對(duì)于基本的概念有所理解，掌握住其中的基本規(guī)律。
再按照此基本，學(xué)習(xí)有關(guān)類型的綜合題目的解決方法。
在解答此類綜合題目的時(shí)候，需要搞清不同的運(yùn)動(dòng)形式或不同的物理過(guò)程是如何聯(lián)系在一起的。
一般主要是兩條路線：一是能;二是力。
從能的方面入手，主要是抓住能的守恒定律以及轉(zhuǎn)換，從而讓學(xué)生明確的了解到守恒定律以及能的轉(zhuǎn)化的普遍性與正確性。
也讓學(xué)生明確的了解到能量具有不同的形式，也就是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的不同形式;能量由一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式就是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)由一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式;而能量既不能夠創(chuàng)生出來(lái)也不能夠?qū)⑵湎麥�，也就是所謂的運(yùn)動(dòng)的不可消滅性。
從力的方面入手則要全面的分析受力情況(三種性質(zhì)的力和電磁場(chǎng)力)并和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變聯(lián)系起來(lái)。
總之，在高中的物理教學(xué)當(dāng)中，電磁學(xué)發(fā)揮著其不可忽視的作用。
在日常的教學(xué)中，教師需要抓住學(xué)生對(duì)于電磁學(xué)的興趣所在，積極、主動(dòng)的研究出科學(xué)的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。
參考文獻(xiàn):
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[2]陳秉乾, 王稼軍, 張瑞明. 電磁學(xué)教學(xué)中值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J]. 大學(xué)物理, 2010,(06)
高中電磁學(xué)物理教學(xué)方法的研究【3】
摘 要：本文作者首先介紹了高中物理電磁學(xué)課程的特點(diǎn)、教學(xué)方法以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案。
關(guān)鍵詞：高中物理 電磁學(xué) 教學(xué)問(wèn)題
高中物理教學(xué)課程的主要內(nèi)容為經(jīng)典的物理學(xué)的基本概念，這些概念的理論基礎(chǔ)為牛頓的時(shí)空觀，將電磁學(xué)及力學(xué)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，本文作者討論了與電磁學(xué)部分內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)方法。
要想對(duì)電磁學(xué)進(jìn)行討論研究，首先就要對(duì)電磁現(xiàn)象的規(guī)律與實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行討論，其主要內(nèi)容為靜電、電流、電磁場(chǎng)、磁現(xiàn)象等。
一般情況下，電現(xiàn)象與電磁現(xiàn)象是兩個(gè)關(guān)系非常緊密的現(xiàn)象，通常是一起研究的。
然而，高中物理學(xué)教材卻將這兩種現(xiàn)象人為的分開(kāi)研究，其主要目的是為了方便學(xué)習(xí)與掌握。
所以說(shuō)，只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材，掌握教材的內(nèi)在意義，才能真正的做到將教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)一化，而不是分散教學(xué)。
現(xiàn)今社會(huì)，人們不僅僅只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加注意對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題
第一，課時(shí)長(zhǎng)度的大幅度降低，要求課堂的教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)有所提高;第二，學(xué)校增加了自習(xí)的時(shí)間，減少了教師對(duì)學(xué)生的約束作用，增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用的重要性;第三，高考的考核方式越來(lái)越多，對(duì)于學(xué)生的各方面素質(zhì)要求更高，對(duì)于過(guò)去的“灌輸式的教學(xué)”方法以及“接受式的學(xué)習(xí)”方法提出了質(zhì)疑，因此務(wù)必要對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)方式進(jìn)行改革;第四，新課改要求教師具有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)以及應(yīng)變能力，有些教師不具有該能力;第五，物理教材應(yīng)當(dāng)時(shí)刻貼合學(xué)生的實(shí)際生活，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，否則就會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
二、高中物理電磁學(xué)教學(xué)方法分類
1.根據(jù)“場(chǎng)”和“路”兩種研究方式的教學(xué)方法。
對(duì)于電磁學(xué)的研究，主要分場(chǎng)和路兩種研究方法，研究電磁學(xué)的最基本的方法為場(chǎng)的方法，場(chǎng)顧名思義就是一種物質(zhì)間互相作用的方式，如靜磁場(chǎng)、勻強(qiáng)電場(chǎng)、勻強(qiáng)磁場(chǎng)。
然而，路就是指將路作為主要教學(xué)線索的授課方式，主要包括交流電路、直流電路、磁路等。
因此，可以說(shuō)場(chǎng)和路之間存在著十分密切的聯(lián)系，場(chǎng)是物理的本質(zhì)，而路是電磁學(xué)的研究方法。
2.根據(jù)教學(xué)外部形態(tài)分為五類。
第一，就是以語(yǔ)言的傳遞為主體的教學(xué)方式，其主要內(nèi)容為談話、講授、討論等;第二，通過(guò)直接的感受來(lái)進(jìn)行信息的傳遞，主要有演示及參觀等方式;第三，將實(shí)踐作為主要內(nèi)容，基本上通過(guò)做練習(xí)、實(shí)習(xí)作業(yè)以及課堂上的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的;第四，通過(guò)課堂上的欣賞為主;第五，將引導(dǎo)以及研究作為教學(xué)的主要方法。
三、科學(xué)合理地運(yùn)用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.理論教學(xué)在課堂中的實(shí)際應(yīng)用。
在傳統(tǒng)的物理理論的教學(xué)過(guò)程中，某些積極的教學(xué)原則應(yīng)當(dāng)延續(xù)下去，如科學(xué)性的原則、實(shí)踐性的原則、全面性的原則以及趣味性的原則。
理論教學(xué)的主要內(nèi)容就是要按照上述的四項(xiàng)原則，引導(dǎo)學(xué)生掌握理論概念、認(rèn)清規(guī)律并且積極完成課下作業(yè)。
然而，在實(shí)際的授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生引入概念，并使學(xué)生掌握該概念的基本內(nèi)容。
例如，在學(xué)習(xí)磁感線時(shí)，首先要通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，將抽象的課堂具體化，教師可以將一塊玻璃板置于磁場(chǎng)中，再在上面均勻撒些細(xì)小的鐵屑，同時(shí)也將小磁針置于其中，在輕輕敲玻璃板的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)看到鐵屑和小磁針漸漸趨于規(guī)律的排列，清晰的磁感線形狀便呈現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)磁感線有了具體的認(rèn)識(shí)了解。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂中的實(shí)際應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)，也在物理學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要想獲取事物的發(fā)展規(guī)律，就必須要通過(guò)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是掌握規(guī)律必不可少的環(huán)境。
高中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)分為以下四種：教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中夾雜實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組自主實(shí)驗(yàn)以及課實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬皆鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也能夠指引學(xué)生多去思考問(wèn)題，自主尋找解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)奇特有趣的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但能夠使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
對(duì)于物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好處就是能夠?qū)?fù)雜抽象的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、直觀化，能夠幫助學(xué)生理解復(fù)雜的物理學(xué)問(wèn)題，有助于學(xué)生理解并掌握物理的理論知識(shí)，同時(shí)也能充分的理解物理規(guī)律的產(chǎn)生，便于記憶與應(yīng)用，進(jìn)而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高電磁學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
電磁學(xué)在高中物理教學(xué)中是十分重要的， 所以說(shuō)，也要讓學(xué)生了解到電磁學(xué)在教學(xué)中的重要性。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握電磁學(xué)發(fā)展的歷程也是是十分關(guān)鍵的，在物理學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生梳理物理學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使其能夠熟練掌握電磁學(xué)的內(nèi)容。
在電磁學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)懂得聯(lián)系實(shí)際，將書(shū)本上的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，使得學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)有所加強(qiáng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造性的思維，要了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，并結(jié)合課本，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的目的。
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