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單招機(jī)電專業(yè)電學(xué)綜合論文
單招機(jī)電專業(yè)電學(xué)綜合論文
摘 要：隨著教育部在全國(guó)示范性職業(yè)院校進(jìn)行單招試點(diǎn)，對(duì)口單招已經(jīng)成為廣大學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府的又一條有效的途徑。單招考試在高考中的地位日益凸顯，我從幾個(gè)方面分析了單招教學(xué)，希望可以對(duì)單招教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：?jiǎn)握?電學(xué);教學(xué)
一、引言
對(duì)口單招已經(jīng)成為廣大學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府的又一條有效的途徑。其中機(jī)電專業(yè)更是以其特有的優(yōu)勢(shì)受到廣大考生的青睞。為了培養(yǎng)機(jī)電一體化學(xué)生順利考上大學(xué)，我對(duì)機(jī)電專業(yè)歷年的電學(xué)專業(yè)進(jìn)行了分析，以幫助單招考生對(duì)此有全面的認(rèn)識(shí)。
(一)試題分析
1.2008—2013年綜合試卷中，電工和電子試題主要根據(jù)考綱和教材進(jìn)行命題。試題題型比較多，解題靈活性較大，題量適中，共有34個(gè)題目，一般同學(xué)可在70分鐘內(nèi)完成。現(xiàn)對(duì)歷年對(duì)口單招機(jī)電專業(yè)《電工基礎(chǔ)》《電子線路》的具體數(shù)據(jù)分析如下：
2.試題的難易程度適中，并且有一定的層次，內(nèi)容覆蓋面較廣。
(二)失分原因分析
電學(xué)專業(yè)是機(jī)電專業(yè)的大科目，這門學(xué)科題目變化較大，具有較大的靈活性。學(xué)生普遍分?jǐn)?shù)不高，究其原因，一是學(xué)生基本知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，靈活運(yùn)用學(xué)科內(nèi)知識(shí)分析，解決問(wèn)題的能力不足，不會(huì)運(yùn)用基本的解題方法來(lái)分析一些復(fù)雜題型。二是不少學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，計(jì)算能力很差，平時(shí)不注意培養(yǎng)自身的計(jì)算能力。三是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)混淆不清。如有的考生始終弄不清楚電和磁的關(guān)系，在相關(guān)的題目上失分很多。四是審題不清，盲目解題。
(三)針對(duì)的策略
通過(guò)分析歷年試卷所給予的信息和考試中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，結(jié)合上面的分析情況，那么，作為單招教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)呢?對(duì)此，我認(rèn)為《電工基礎(chǔ)》《電子線路》的教學(xué)工作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。如能從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，明確方向，確立目標(biāo)，就能取得較好的學(xué)習(xí)效果。
(一)探索多元化的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
電學(xué)課程內(nèi)容雜、概念多而且抽象、枯燥，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如在學(xué)習(xí)門電路的時(shí)候，我們可以引入教師制作的搶答器，讓學(xué)生來(lái)做一次有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，也對(duì)門電路產(chǎn)生了濃厚的興趣。
(二)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高上課效率。
我們把平時(shí)不容易呈現(xiàn)在課堂的東西以圖片，視頻等形式在課堂上演示，既增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容的理解和記憶。比如我們?cè)诜�(wěn)壓電源這個(gè)單元的教學(xué)中，就可以把穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試過(guò)程通過(guò)一個(gè)視頻呈現(xiàn)，同學(xué)們可以在視頻上看到降壓、整流、穩(wěn)壓的所有過(guò)程。
(三)教學(xué)應(yīng)盡量貼近生產(chǎn)生活實(shí)際
電在日常生活中是無(wú)所不在的。我們的教學(xué)就應(yīng)該貼近生活，上課的時(shí)候多舉一些看得見、摸得著的實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于學(xué)生形成良好的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣，有利于學(xué)生抽象性和創(chuàng)造性思維的形成。
三、堅(jiān)持六個(gè)原則，提高課堂效率
(一)堅(jiān)持基礎(chǔ)性原則
萬(wàn)變不離其宗。因此，我教學(xué)不貪多、快、難，而是注重基礎(chǔ)的講解。如：二極管和三極管一定要講透、講清。
復(fù)習(xí)過(guò)程重點(diǎn)理清知識(shí)點(diǎn)，注重基礎(chǔ)的理解，重點(diǎn)解決新授過(guò)程中學(xué)生未解決的問(wèn)題，著重進(jìn)行基本能力培養(yǎng)，實(shí)行段段清。凡涉及到復(fù)習(xí)大綱上"理解"、"會(huì)"、"熟練掌握"等的知識(shí)點(diǎn)一定讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，做到吃透、學(xué)透。
(二)堅(jiān)持主體性原則
在教學(xué)中，我們要始終秉承“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)原則，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生自己進(jìn)行原理分析，實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立完成安裝、調(diào)試、數(shù)據(jù)分析。通過(guò)講練結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，在親自感知和練習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(三)堅(jiān)持差異性原則
對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，我在教學(xué)中從題型和難度出發(fā)，給予一定的練習(xí)，以培養(yǎng)獨(dú)立思考、發(fā)散思維的能力;對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我的要求是掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)做一定變式的題。因?yàn)閱握锌荚嚰s60%是基礎(chǔ)題，20%是中等難度的題，對(duì)低層次學(xué)生，只要給予適當(dāng)?shù)姆答�，他們是可以掌�?0%的知識(shí)點(diǎn)的。
(四)堅(jiān)持滲透性原則
在教學(xué)中，我?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面梳理，明確各知識(shí)點(diǎn)之間都是相互聯(lián)系和滲透的。如：整流電路和穩(wěn)壓電源。通過(guò)這樣的知識(shí)梳理，學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)可以做到從微觀到宏觀，對(duì)整個(gè)課程有了全面的認(rèn)識(shí)。
(五)堅(jiān)持反饋性原則
在教學(xué)中，復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。我在每個(gè)單元或知識(shí)模塊結(jié)束后，都要安排測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后進(jìn)行分析、講評(píng)，從各個(gè)方面去分析原因。對(duì)掌握好的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。對(duì)存在的問(wèn)題，要采取積極的措施，進(jìn)行補(bǔ)差教學(xué)，保證大多數(shù)學(xué)生基本掌握該單元的內(nèi)容。
(六)堅(jiān)持綜合性原則
在學(xué)習(xí)的最后階段，應(yīng)對(duì)分散在各章的知識(shí)進(jìn)行整合。教師可編些綜合性的習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納和綜合的目的，舉一反三、運(yùn)用自如。
由于單招專業(yè)教學(xué)的特殊性，教師的教學(xué)工作更加艱巨，如何搞好單招班學(xué)生的教學(xué)工作還有很多值得探討和研究的地方。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)努力，去建筑對(duì)口單招專業(yè)教學(xué)的成功教育!
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