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土木工程專題畢業(yè)論文范本
土木工程是指除房屋建筑以外，為新建、改建或擴(kuò)建各類工程的建筑物、構(gòu)筑物和相關(guān)配套設(shè)施等所進(jìn)行的勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、安裝和維護(hù)等各項(xiàng)技術(shù)工作及其完成的工程實(shí)體。下面就隨小編一起去閱讀土木工程專題畢業(yè)論文范本，相信能帶給大家啟發(fā)。
土木工程專題畢業(yè)論文范本一
1引言
隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，土木工程項(xiàng)目建設(shè)投資越來(lái)越大，經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展與土木工程建設(shè)之間有著相互促進(jìn)的作用。所謂土木工程就是指一些和土、木、水等等相關(guān)的國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，包括基礎(chǔ)設(shè)施、居住住宅、道路交通、水利工程、防災(zāi)害工程等等。由此我們不難看出，土木工程項(xiàng)目建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要，它關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，關(guān)乎人民生活質(zhì)量的提升，所以一定要對(duì)土木工程建設(shè)加以重視，其中土木工程施工管理是影響工程保質(zhì)保量完成的關(guān)鍵因素。
2.1 土木工程施工管理人員素質(zhì)與水平的問(wèn)題
2.1.1 管理人員素質(zhì)不過(guò)關(guān)
管理人員素質(zhì)不過(guò)關(guān)是影響土木工程施工管理工作質(zhì)量最重要的因素。就目前來(lái)講，我國(guó)在工程施工管理人員人才的招聘使用制度是相當(dāng)不完善的，而且此種制度不完善已經(jīng)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。在土木工程施工管理人員的招聘使用上沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的考核制度，對(duì)于人員的使用不嚴(yán)格，因此造成進(jìn)入土木工程施工管理的人員，大部份都沒(méi)有過(guò)硬的管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)。如果沒(méi)有這些知識(shí)的儲(chǔ)備，是無(wú)法進(jìn)行土木工程施工管理工作的，因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備是管理人員進(jìn)行管理工作的前提，有了高素質(zhì)的施工管理人員，那么整個(gè)土木工程施工管理工作才能井然有序的進(jìn)行。
2.1.2 管理缺乏科學(xué)性
在土木工程施工管理工作中，擁有科學(xué)性、合理性是相當(dāng)重要，它可以保障施工管理工作的有效性。如果施工管理工作沒(méi)有科學(xué)性，那么擁有再高素質(zhì)的管理人員都起不到應(yīng)有的效果。目前，我國(guó)土木工程施工管理中，管理人員的不科學(xué)管理是存在的，在工程進(jìn)行中、分工上的處理、權(quán)責(zé)上的處理都存在問(wèn)題，沒(méi)有進(jìn)行明確的分工、沒(méi)有清晰的權(quán)責(zé)劃分，此種工作不到位導(dǎo)致的結(jié)果就是管理脫節(jié)，無(wú)論在人員管理上，還是在工程管理上。另外，土木工程施工管理工作不全面，從整體上講，有遺漏，比如施工人員的選用以及任免方面、獎(jiǎng)懲制度方面沒(méi)有做到位，此方面的工作還是交由比較傳統(tǒng)的人事部門進(jìn)行處理。
2.2 土木工程設(shè)備材料上的管理問(wèn)題
2.2.1 設(shè)備材料管理不科學(xué)
設(shè)備材料是整個(gè)工程建設(shè)的.前提條件，如果材料設(shè)備上管理做不到位，那么其他工作將無(wú)法順利的進(jìn)行。如果設(shè)備材料的管理上不科學(xué)，那么整個(gè)土木工程的質(zhì)量也得不到保障。首先，在材料選用上出現(xiàn)問(wèn)題，有很多工程在施工中為了減少其工程造價(jià)、減少投資成本，從而采用不標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量得不到保證的物料作為施工材料，另外有些工程在進(jìn)行材料選取上為了謀取個(gè)人利益，進(jìn)行暗箱操作，從當(dāng)中抽取回扣。這些問(wèn)題導(dǎo)致的結(jié)果就是土木工程質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題。其次在材料的擺放、分類上也存在問(wèn)題，無(wú)論是何種建筑工程，如果對(duì)施工材料沒(méi)有進(jìn)行合理的儲(chǔ)存，沒(méi)有詳細(xì)記錄進(jìn)入庫(kù)時(shí)間，分類混亂，那么就有可能導(dǎo)致施工材料發(fā)生質(zhì)變，如潮濕、揮發(fā)等等。如果發(fā)生此種情況，對(duì)施工材料上將是一種極大的浪費(fèi)。
2.2.2 材料質(zhì)檢制度有缺陷
材料質(zhì)檢制度是保障土木工程建設(shè)施工材料質(zhì)量非常重要的手段，當(dāng)前在材料質(zhì)檢制度上是存在著一定問(wèn)題的，首先，在材料質(zhì)檢的方法上存在著問(wèn)題，是不科學(xué)的，檢測(cè)嚴(yán)格性不夠。材料質(zhì)檢上沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，而是采取那些相對(duì)簡(jiǎn)單、傳統(tǒng)的檢測(cè)方法。比如在進(jìn)行材料質(zhì)檢時(shí)，對(duì)施工材料的檢測(cè)上沒(méi)有運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)進(jìn)行，而且采用傳統(tǒng)的人工方式來(lái)操作。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、表格的填寫上，工序繁瑣且量大極容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么整個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也就失去了價(jià)值。其次，在進(jìn)行材料質(zhì)檢工作時(shí)缺乏力度，從而導(dǎo)致最后檢測(cè)結(jié)果的正確性上得不到保障，其檢測(cè)力度主要體現(xiàn)在執(zhí)行力方面、標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性方面、抽樣的合理性方面等等，從而使施工材料存在質(zhì)量上的隱患。最后，是材料質(zhì)檢人員的問(wèn)題，一些質(zhì)檢人員謀取個(gè)人利益，暗箱操作、弄虛作假，最終導(dǎo)致材料檢測(cè)結(jié)果在正確性上出現(xiàn)問(wèn)題。
3 提高土木工程施工管理水平的策略
3.1 建立質(zhì)量管理體系
在土木工程施工管理工作當(dāng)中，建立一個(gè)質(zhì)量管理體系是相當(dāng)重重要的，讓所有施工工作的進(jìn)行都在其體系的控制之下，這其中包括人力資源方面、施工材料方面、機(jī)械設(shè)備方面等等。如何建立質(zhì)量管理體系，使體系建設(shè)完善呢？第一步，編寫、制定質(zhì)量上的方針以及施工當(dāng)中各個(gè)項(xiàng)目施工標(biāo)準(zhǔn)，并且將此種方針與施工標(biāo)準(zhǔn)印刷成手冊(cè)的形式，分發(fā)到每一位施工人員手中。第二步，宣傳引導(dǎo)“質(zhì)量至上”的施工觀念，讓每一位施工人員都要明白質(zhì)量的重要性，讓其深刻理解工程質(zhì)量保障與自身的關(guān)系，增強(qiáng)其責(zé)任感。最后，在施工材料的選用上一定要嚴(yán)格控制，必須采用質(zhì)量合格且符合土木工程施工標(biāo)準(zhǔn)的材料，另外設(shè)備的選用上也必須過(guò)關(guān)。
3.2 提高人員素質(zhì)
土木工程建設(shè)施工當(dāng)中，人是整個(gè)項(xiàng)目的主體，人員的素質(zhì)決定了整個(gè)土木工程建設(shè)的質(zhì)量，決定了整個(gè)項(xiàng)目能否按照預(yù)定的期限內(nèi)完成，決定了其工程施工能否準(zhǔn)確的把握工藝流程、技術(shù)細(xì)節(jié)等等， 由此可見(jiàn)提高土木工程項(xiàng)目人員的素質(zhì)，至關(guān)重要。
4 結(jié)語(yǔ)
為了加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、提高人民的生活水平、土木工程建設(shè)順利完成并且可以保質(zhì)保量，那么土木工程施工管理工作是必須進(jìn)行的。土木工程施工管理工作關(guān)乎著工程建筑資源的使用是否合理、關(guān)乎著工程工序和技術(shù)細(xì)節(jié)是否正確等等，我們必須不斷提高工程施工管理水平。
土木工程專題畢業(yè)論文范本二
摘要：
結(jié)合多年指導(dǎo)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn),從畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)、步驟、設(shè)計(jì)成果等方面分析了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,論述了基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,目的是探索提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的途徑。
土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)最重要的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是前三年半所學(xué)內(nèi)容的一次大綜合和總實(shí)踐，是提高本科生知識(shí)、能力、素質(zhì)的關(guān)鍵性步驟，也是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生向工程師過(guò)渡的最后環(huán)節(jié)，因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中必須高度重視學(xué)生工程師素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、土木工程專業(yè)畢業(yè)生及畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及特點(diǎn)
1.土木工程專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀。目前，土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)都能夠順利就業(yè)，但是，通過(guò)用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)的反饋信息看，畢業(yè)生存在諸多的問(wèn)題，形勢(shì)不容樂(lè)觀。大學(xué)生畢業(yè)后不能作為工程技術(shù)人員使用，必須經(jīng)培訓(xùn)半年至一年后，才能慢慢獨(dú)立承擔(dān)一些任務(wù)。具體表現(xiàn)在：(1)工程基礎(chǔ)知識(shí)和工程技術(shù)知識(shí)面窄，遇到問(wèn)題不知從何處下手解決，常用的工程工具，如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、圖集等不會(huì)使用，也沒(méi)有養(yǎng)成用圖表達(dá)設(shè)計(jì)方案的習(xí)慣。(2)理論聯(lián)系實(shí)際能力差，缺乏實(shí)際操作能力。不會(huì)把學(xué)過(guò)的理論知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作。懂得一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，能編用某些軟件，但對(duì)輸出結(jié)果不會(huì)作概念分析，以為計(jì)算機(jī)可以解決一切問(wèn)題。(3)缺乏團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。與人合作溝通能力差(包括文字表達(dá)能力)，不善于與人共事合作。總之，缺乏基本的工程師素質(zhì)。
2.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀。(1)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本概念混淆不清，學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算過(guò)程及所采用的方法等沒(méi)有把握，如為什么要采用這種計(jì)算簡(jiǎn)圖?這個(gè)公式或這個(gè)方法有一些什么限制條件或應(yīng)用的范圍?學(xué)生在使用PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件時(shí)，只會(huì)按步驟操作軟件，而不注重基本的專業(yè)知識(shí)的掌握，只是機(jī)械性地記住某些參數(shù)的取值，而不明白參數(shù)的概念和設(shè)計(jì)意義，更不知軟件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、求解的過(guò)程，對(duì)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)掌握只停留在表面上。(2)缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的整合能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)本科四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的更全面的綜合，涉及到多門課程的綜合問(wèn)題，雖然學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，也已經(jīng)對(duì)整個(gè)建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等有了一定的了解，但對(duì)各門專業(yè)課知識(shí)的理解與掌握還是停留在孤立的范圍，并不能把所學(xué)的知識(shí)很好地、有機(jī)地組合起來(lái)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體思路沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，缺乏條理性，完全依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，哪一步引導(dǎo)不到位，設(shè)計(jì)就停滯不前，影響進(jìn)度。(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集、構(gòu)造節(jié)點(diǎn)了解甚少，在設(shè)計(jì)中遇到問(wèn)題時(shí)，總習(xí)慣翻閱教材套用有關(guān)內(nèi)容，而不是仔細(xì)研讀設(shè)計(jì)規(guī)范中的相應(yīng)條款，有些甚至不會(huì)使用設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊(cè)，以至相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的設(shè)計(jì)成果“不錯(cuò)但不能用”。這些問(wèn)題給畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織和進(jìn)行帶來(lái)一定的困難，同時(shí)也不利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)生涯的發(fā)展，指導(dǎo)教師應(yīng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中采取恰當(dāng)有效的方法和措施，強(qiáng)化工程結(jié)構(gòu)、工程經(jīng)濟(jì)的概念，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。
二、工程師的類型和素質(zhì)要求
1.工程師的類型。工程師按職責(zé)范圍可分為研究(R.E.)、開(kāi)發(fā)(Dt.E.)、設(shè)計(jì)(Dn.E.，包括規(guī)劃)、制造(M.E.，包括施工)、試驗(yàn)(T.E.)、生產(chǎn)運(yùn)行(P.E.)、營(yíng)銷(S.E.)、工業(yè)管理(I.E.)以及教育等諸方面。
2.工程師的素質(zhì)要求。對(duì)工程師的素質(zhì)要求包括4個(gè)方面：(1)有較堅(jiān)實(shí)的科學(xué)、技術(shù)理論基礎(chǔ)(數(shù)、理、化及與本專業(yè)有關(guān)的技術(shù)科學(xué)和工程技術(shù))。(2)有較寬廣的其他知識(shí)面(政治、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、環(huán)境、美學(xué)、方法論等)。(3)具備設(shè)計(jì)能力(指工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制訂)、制造能力(指生產(chǎn)工藝、技術(shù)設(shè)施、主持生產(chǎn)運(yùn)行)、開(kāi)發(fā)能力、管理能力、評(píng)價(jià)能力(指技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、質(zhì)量、效益的`評(píng)價(jià)等)，以及相應(yīng)技能。(4)具備明確的工程意識(shí)(實(shí)踐、協(xié)作、管理、信息、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新等)。
三、在畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程中注重培養(yǎng)工程師的基本素質(zhì)
土木工程專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，怎樣使學(xué)生學(xué)以致用是首先要解決的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的這些情況，在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際工作能力的訓(xùn)練，使他們具備工程師應(yīng)有的基本能力，二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和投入社會(huì)的思想準(zhǔn)備，完成從學(xué)生過(guò)渡為從事工程師工作的自我心理準(zhǔn)備。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，建議從以下五個(gè)方面著手，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的工程師素質(zhì)。
1.激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思考和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)能否高質(zhì)量、高水平地完成，關(guān)鍵在于學(xué)生主觀能動(dòng)作用能否得到充分的發(fā)揮。因此，在確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，采取“公布選題，雙向選擇”的做法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也可鼓勵(lì)學(xué)生到科研能力強(qiáng)的外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)與將要從事的工作緊密結(jié)合，以提高其設(shè)計(jì)興趣，激發(fā)其創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其適應(yīng)能力，同時(shí)有利于學(xué)生就業(yè)后盡快地進(jìn)入工作角色。
2.定期開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)專題講座，增強(qiáng)工程意識(shí)。為了使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)理論和技術(shù)，可定期舉辦相關(guān)專題講座，講解設(shè)計(jì)技巧和工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中所遇到的具體問(wèn)題，貫徹和了解新規(guī)范內(nèi)容和建筑前沿新知識(shí)，如《結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一般原則》、《結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)方法》和《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》(GB50011-2010)等。主講的有教師以及企業(yè)、設(shè)計(jì)單位的相關(guān)專家，目的是相互交流，共同提高，糾正錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，這些講座的效果非常顯著，深受學(xué)生的歡迎，可明顯提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的效率。
3.采用“雙導(dǎo)師制”，提升教師和學(xué)生的工程素質(zhì)。學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間較好地完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目標(biāo)，從建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面達(dá)到可實(shí)施的施工圖要求，除了自身的努力外，關(guān)鍵還需要有工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師。這些教師應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)又是優(yōu)秀的工程師。鑒于此，學(xué)�？蓮男Ｍ馄髽I(yè)聘請(qǐng)高水平的工程師與校內(nèi)專業(yè)教師一起指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，使教師及時(shí)了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野，提高工程實(shí)踐能力，從而潛移默化地影響學(xué)生，提升學(xué)生的工程素質(zhì)。
4.樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)規(guī)范條文和標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用�，F(xiàn)行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是具有法律效力的文件，是進(jìn)行工程建設(shè)勘察、設(shè)計(jì)、施工及驗(yàn)收的重要依據(jù);因此，在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中必須正確理解和運(yùn)用相關(guān)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生深刻理解現(xiàn)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，就必須將土木工程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范最大限度地融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，許多教材或參考書(shū)雖對(duì)規(guī)范的條文加以解釋或用例題示范，但都不足以代替規(guī)范原文。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，要養(yǎng)成從規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)中找設(shè)計(jì)依據(jù)的習(xí)慣，重視閱讀規(guī)范原文和有關(guān)的條文說(shuō)明，這樣可讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，熟悉、掌握規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
5.培養(yǎng)良好的溝通能力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)設(shè)計(jì)選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)有建筑結(jié)構(gòu)組、結(jié)構(gòu)施工組等。每組有8～10名組員，每組都有固定教室，并指定1名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，全面協(xié)助指導(dǎo)老師與學(xué)生間的工作。做設(shè)計(jì)期間，組員之間有問(wèn)題可以相互交流、討論，以培養(yǎng)學(xué)生之間良好的溝通能力。答辯時(shí)互相鼓勵(lì)，支持，并幫助其他組員掛圖、取圖、拍照，充分發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，小組成員之間既增加了友誼與了解，加深了信任，又培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些對(duì)于學(xué)生工作之后盡快進(jìn)入角色是很有幫助的。
以上的方法和措施，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中受到較全面的工程訓(xùn)練。指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)在畢業(yè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程師的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，增強(qiáng)其綜合分析能力、自學(xué)能力和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確使用各種有關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和圖集。讓學(xué)生在畢業(yè)后能盡快地融入到實(shí)際工作中，早日成長(zhǎng)為優(yōu)秀的土木工程師。
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