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數(shù)字通信系統(tǒng)仿真設(shè)計實踐教學(xué)改革
數(shù)字通信系統(tǒng)仿真設(shè)計實踐教學(xué)改革
摘要：隨著教育體制改革的推進(jìn)，本科實踐教學(xué)的必要性越來越強烈。
針對數(shù)字通信系統(tǒng)仿真設(shè)計的實踐教學(xué)改革提出了幾點建議和改進(jìn)措施，應(yīng)用不同的仿真軟件對數(shù)字通信系統(tǒng)有一個更深入的了解，對通信原理課程學(xué)習(xí)是一個更好的加強，為通信系學(xué)生打好基礎(chǔ)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：改革;實踐教學(xué);通信系統(tǒng)仿真;仿真軟件
隨著社會的進(jìn)步和通信方面的快速發(fā)展，社會越來越需要更多的不僅有理論研究基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的通信人才。
在通信系的本科教學(xué)中，學(xué)校不但非常重視學(xué)生的理論基礎(chǔ)更加重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。
《數(shù)字通信系統(tǒng)仿真設(shè)計》是專門為通信工程專業(yè)學(xué)生開始的一門綜合類、實踐類的課程設(shè)計。
獨立于理論教學(xué)，學(xué)生需要獨立完成課程設(shè)計，仿真波形，分析結(jié)果，并寫出實踐體會。
能夠更深入的加強對課程的理解。
要求學(xué)生完成數(shù)字通信系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理等的理論教學(xué)后才進(jìn)行本次課程設(shè)計。
對于學(xué)生不僅能夠鞏固基礎(chǔ)知識，更能提高他們的獨立分析和解決問題的能力。
鍛煉應(yīng)用所學(xué)知識完成設(shè)計任務(wù)。
針對通信工程專業(yè)本科實踐教學(xué)計劃的設(shè)定以及實踐教學(xué)大綱的不斷完善，《數(shù)字通信系統(tǒng)仿真設(shè)計》實踐教學(xué)的改革要跟上當(dāng)前通信類學(xué)生就業(yè)需要。
結(jié)合本人多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，針對課程設(shè)置等方面問題，提出一些改革建議：
1 結(jié)合新的培養(yǎng)計劃以及學(xué)生的掌握情況，學(xué)生可自主選擇合適的仿真軟件。
學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強，《數(shù)字通信系統(tǒng)仿真設(shè)計》實踐教學(xué)主要是學(xué)生利用已學(xué)的MATLAB軟件對基本的通信系統(tǒng)進(jìn)行仿真。
在之前的所學(xué)課程中，很多課程都是選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身愛好、所修學(xué)分情況以及難易程度選擇所學(xué)課程。
例如，MATLAB的基礎(chǔ)教學(xué)中，部分班級選修人數(shù)不足一半，而有些班級學(xué)生大部分選擇了Systemview軟件學(xué)習(xí)的理論教學(xué)。
在新的培養(yǎng)計劃中，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計和應(yīng)變能力。
學(xué)生自主選擇自己熟悉的軟件，對通信系統(tǒng)中的常規(guī)模型進(jìn)行調(diào)制解調(diào)設(shè)計，模型的選擇以及參數(shù)的選擇都很重要。
《數(shù)字通信系統(tǒng)仿真設(shè)計》實踐教學(xué)學(xué)生可以根據(jù)選修課程的學(xué)習(xí)程度選擇合適的軟件進(jìn)行模型的建立。
重點是MATLAB軟件和Systemview軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
有時間和精力的學(xué)生可以選擇嘗試兩種軟件設(shè)計，通過比較得到更好的設(shè)計方法，書寫設(shè)計體會。
根據(jù)學(xué)生的完成情況給出成績，結(jié)合設(shè)計報告和操作情況給出優(yōu)、良、中、及格等。
實踐證明，改革之后的實踐教學(xué)方式更容易區(qū)分和掌握的設(shè)計能力，學(xué)生可以在軟件應(yīng)用能力方面有一定的提升，采用改革之后的實踐教學(xué)形式，我們可以提高學(xué)生積極性與設(shè)計的主動性，能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行理論知識與實踐操作相結(jié)合，達(dá)到更好的實踐教學(xué)效果。
2成績的設(shè)定不唯一，更注重學(xué)生綜合運用能力的提高。
在原有的基礎(chǔ)設(shè)計題目中增加綜合設(shè)計類的題目，讓有能力學(xué)生能夠提高自己的設(shè)計過程，原有綜合設(shè)計中基礎(chǔ)性的太多，比如針對基本調(diào)制ASK，F(xiàn)SK，PSK的調(diào)制解調(diào)模型建立，學(xué)生無論采用什么仿真軟件都很輕松的完成，內(nèi)容簡單，太過于基礎(chǔ)。
學(xué)生用時較短，成績無法區(qū)分。
而對于綜合設(shè)計能力較強的學(xué)生很難在綜合設(shè)計中提高自己的設(shè)計水平。
這樣的實踐設(shè)計題目的設(shè)置，使學(xué)生能夠由基礎(chǔ)到綜合設(shè)計，由簡單到復(fù)雜的從簡到難的過程。
在綜合設(shè)計中，提前一周布置設(shè)計要求和題目內(nèi)容，學(xué)生可自行查閱文獻(xiàn)資料，確定自己所選擇的設(shè)計類的題目，在設(shè)計實踐過程中逐一論證，得到更好的結(jié)果，寫出設(shè)計改進(jìn)方法。
調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，合理選擇題目內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨立完成設(shè)計的�E努力和綜合研究的創(chuàng)新能力，改革效果顯著。
3綜合多門課程，實現(xiàn)《數(shù)字通信系統(tǒng)仿真設(shè)計》實踐教學(xué)改革。
打破以前的課程的限制。
結(jié)合多門課程的交叉融合，改革后的《數(shù)字通信系統(tǒng)仿真設(shè)計》實踐教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在完成一些比如通信原理、數(shù)字通信系統(tǒng)、數(shù)字通信原理、數(shù)字信號處理等的必修課程后，能夠綜合應(yīng)用在通信原理課程當(dāng)中學(xué)到的基本的數(shù)字通信系統(tǒng)的模型的建立以及通過軟件進(jìn)行一下驗證，使學(xué)生更加清楚的理解通信原理中學(xué)到的基本知識，鞏固基礎(chǔ)理論知識。
根據(jù)選修課程所學(xué)，選擇合適自己的仿真軟件，建立多種綜合設(shè)計類題目。
提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
老師參與輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計，鼓勵學(xué)生不斷嘗試新的內(nèi)容，一起分析并得到解決辦法，做到真正的提高。
通過改革，激發(fā)了學(xué)生對于《數(shù)字通信系統(tǒng)仿真設(shè)計》設(shè)計的興趣，增強了教學(xué)效果，老師能夠在實踐中更能體會學(xué)生的需求以及學(xué)習(xí)的樂趣，收到了很好的教學(xué)效果。
教師可通過實踐教學(xué)中的指導(dǎo)工作更能體會學(xué)生的弱點，反過來調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，真正做到理論結(jié)合實踐，教與學(xué)相輔相成。
通過上述三點實踐教學(xué)改革的建議，學(xué)生不僅能夠在課堂上更深刻的理解所學(xué)知識，也能在以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中更能深刻體會其中的含義，對理論學(xué)習(xí)有了更深刻的理解，對通信原理中各種調(diào)試手段以及解調(diào)方法都有深刻的理解和直觀的判斷。
通過以上改革，使學(xué)生對通信系統(tǒng)內(nèi)容和相關(guān)知識有了更好的掌握，真正實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，實踐又推動理論的發(fā)展和創(chuàng)新。
通過學(xué)生深入學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，幫助學(xué)生自己設(shè)計、調(diào)試的能力的提高，查閱文獻(xiàn)能力的提高，為以后的工作就業(yè)、論文書寫等都打下了堅實的基礎(chǔ)。
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