童話故事作文
在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的童話故事作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童話故事作文 篇1
大山中有條雄偉的瀑布，瀑布的旁邊是潺潺流淌的'山泉。
瀑布傾瀉下來無比壯麗，吸引了無數(shù)中外游客。()游客們不禁感嘆：“真是‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’��！” 天長日久，瀑布陶醉在游人的贊嘆聲中。
有一天，瀑布聽到山泉在歡快地唱歌，便生氣地對山泉大吼：“你很樂呵是吧？沾了我的光成名卻不知感恩，竟敢在我面前炫耀來吸引游客！”
“我沒有成名�。 鄙饺植唤�。
“你……你還狡辯！”瀑布再也不理山泉了。
過了幾年，山泉都改道去了別處，這里斷了水，瀑布也沒有了�？墒牵饺廊豢鞓返厣钪�。
童話故事作文 篇2
“下雪啦！下雪啦！”小兔興奮地嚷起來，都忘記現(xiàn)在是上課時間了。長頸鹿老師說：“我建議大家去操場上玩雪吧！”大家紛紛同意了。
大家來到操場，看見一片片雪花從天而降。有一朵小雪花主動跟動物們打招呼，對它們說：“你們好！我是小雪花，你們愿意和我做朋友嗎？”“好呀！好呀！”小動物們紛紛喊了起來�！罢埬銈儼盐曳旁诤涞牡胤�，好嗎？”小雪花央求道�？尚±匣⒁稽c都不喜歡小雪花，它本來想到操場上打架，可是沒想到小雪花在這兒跟它們做好朋友了。大家把小雪花放進了瓶子里，還在里面放進了一些小雪花的朋友，這樣小雪花就不會寂寞了。
誰照顧小雪花呢？小兔提議：“要不，我們守紀律的'人，每人保管一天�！薄昂��！贝蠹壹娂娰澇�。小老虎不開心了，因為它成績不好，還不守紀律，每次輪到小老虎時，都被小兔給搶了。小老虎決定偷走小雪花，讓大家都沒得玩。于是，小老虎假裝積極，上課“認真”聽講，自習課上也不搗亂了。終于輪到小老虎保管小雪花了。
小老虎把小雪花帶到家中，它知道小雪花怕熱，把瓶子放在陽光下。小雪花在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，把小老虎看呆了。真美�。�
小老虎有些不忍心了，連忙把小雪花帶到臥室里，心疼地對小雪花說：“對不起，小雪花，都是我不好�！�
小雪花說：“沒關系，偶爾曬曬太陽也是蠻舒服的�！�
小老虎不好意思地撓撓頭：“我還得感謝你，是你讓我變得更加懂事。最近我守紀律，成績也上來了，同學和老師都對我刮目相看呢！以后我會一直保護，不讓別人傷害你。”說完，小老虎把小雪花緊緊抱在懷里。
童話故事作文 篇3
我家的附近有一個公園，每到春天，公園開滿了五顏六色的花，牽牛花像一把把調皮可愛的小喇叭，木棉花像大樹吐出的火苗，荷葉像一把把雨中的花傘，桂花像枝頭灑滿了碎金子，桃花的花香像香水一樣沁人心脾，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的叫著，好像在說：“我想玩，我想吃東西、我想吃東西。”有時候它們還不停的`飛來飛去。在公園旁邊有一個很大很大的游樂場，里面有秋千，一個叫功夫熊貓，另一個叫快樂熊貓。
有一天晚上，狂風呼嘯，大雨如河，雷聲大作，電閃雷鳴，電姐姐閃著一道道白光，像揮舞著一把雪白的利劍，雷公公發(fā)出了轟隆隆的響聲，像在高空擊鼓。公園里的秋千哭泣著說：“我好痛�。 币驗槔K子斷了，另一個秋千安慰著它說：“明天就好了�！�
第二天早上，陽光是那樣的燦爛，空氣是那樣的新鮮，露珠被太陽公公照得五光十色，小鳥不停的飛來飛去到處找吃的。我們很多小朋友到公園玩，一看，秋千的繩子斷了，大家拿刀的拿刀，拿工具的拿工具，最后把秋千修好了。
晚上，我到公園里玩，一邊蕩秋千，一邊看著鑲在滿天星斗之間的一輪新月，顯得格外的皎潔。月光透過花叢，發(fā)出溫柔的銀光，把周圍的一切景物都鑲了一層白邊，我仿佛漫步在無邊無際的銀色的世界里。
童話故事作文 篇4
枯井中的深深友情在那遙遠又神秘的地方，有一片森林，森林里住著一只小白兔和一只梅花鹿。
小白兔和梅花鹿是好朋友，他們常常一起玩。有一天，梅花鹿又來找小白兔玩了，他們在玩捉迷藏。
小白兔可厲害了，梅花鹿藏哪里都被找到了，梅花鹿到處都藏遍了，沒地方可藏了，便跑向大林子深處，尋找可以藏的地方。突然，梅花路看到了一口枯井，心想，如果我藏到里面去，小白兔肯定找不到了。于是便縱身一跳，跳進井里頭。在說雪白，找來找去也找不到梅花鹿了，真的`開始著急了，他幾乎把整個是森林翻遍了，可還是找不到小鹿。
小路在哭經(jīng)歷更得意了，想著，我就不出來，看你能怎么辦？
天色漸漸暗嘆了，小白兔只好回到家，告訴大家梅花鹿失蹤的消息。森林里的動物們都來幫忙尋找梅花鹿。梅花鹿呢？在枯井里又冷又餓，這才想起自己出不去了，自己那么任性，讓大家擔心了，開始大喊救命，小白兔聽到了，把大家都找來，商量怎樣救出梅花鹿。大家?guī)椭鲋饕�，有的說，找根繩子把梅花鹿拉上來，有的說，往井里仍泥沙，小路踩著上來。大家的方案都被否定了，討論了半天也沒個結果。這時候，大象伯伯來了，他把小鹿救上來了。
小鹿連聲說對不起，很真誠的對小兔說：“都是我不好�！薄皼]關系�！毙⊥迷徚诵÷�。從此，小鹿和小兔更要好了。
童話故事作文 篇5
一、教學目標
1、經(jīng)過引導學習，認識童話，產(chǎn)生創(chuàng)作童話的興趣，了解編寫童話的方法。
2、能根據(jù)動物自身特點大膽發(fā)揮想象，進行多角度構思，創(chuàng)作有趣的童話。
二、教學重難點
1、 經(jīng)過引導學習，認識童話，產(chǎn)生創(chuàng)作童話的興趣，了解編寫童話的方法。
2、能根據(jù)動物自身特點大膽發(fā)揮想象，進行多角度構思，創(chuàng)作有趣的童話。
三、教學過程
1、認識童話
師：（出示圖片：《安徒生童話》、《一千零一夜》）同學們肯定都聽過或讀過不少童話故事，故事里有善良的灰姑娘，美麗的白雪公主，狡猾的狐貍......這些離奇有趣的故事，為我們的童年增添了許多美妙的色彩。那老師要來問下大家，你們最喜歡的童話故事有哪些？
生：..........................
師：看來大家平時讀過的童話不少啊！那老師要來問問了，你們知道什么是童話嗎？
�。ǔ鍪就挼亩x）
根據(jù)學生剛剛的回答對童話進行歸類。讓學生更了解童話的分類。 a、人物童話。如《皇帝的新衣》、《賣火柴的小姑娘》
b、擬人童話。如《丑小鴨》、《龜兔賽跑》
c、神怪童話。如《阿拉丁神燈》、《女媧補天》
d、知識童話。如《我的土壤媽媽》
2、編寫童話的要求
師：大家都了解了童話的定義，那么同學知道編寫童話的要求有哪些嗎現(xiàn)在讓我們一起來看下例文，看看你們能不能呢過從中總結。
例文：
編寫童話的要求：
a、童話故事要有一定的情節(jié)。童話故事主要以形象感人，以情節(jié)吸引作者，一般不直接發(fā)表言論。其表現(xiàn)的思想要由作者去理解、體會、掌握。
b、童話故事要有具體生動的.形象。可以從時尚一切事物中去尋找形象，要注意童話表現(xiàn)的思想內容，禹物體本身的特征保持一致。形象最好是人們常見的。 c、童話的寫作手法。多采用擬人、夸張、比喻的手法。把內容寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對其語言、行為、心理等進行細致描寫。 d、童話故事的語言。要有兒童氣息，準確、自然。
童話故事作文 篇6
一天上午，紅彤彤的太陽像個大火球，散發(fā)出既猛然又刺眼的光芒。把大地烘烤的火辣辣的。路上和小動物都躲在兩旁的`大樹下乘涼，大家手里還拿著一把扇子，別說有多涼快了！只有小白兔一個人在田里翻土，他滿頭大汗，又渴又累，嗓子干的直冒煙，手上也起了水泡。可是他還是干得熱火朝天，一刻也不停歇。到了晚上，田里靜悄悄的，動物們都已經(jīng)睡眼朦朧了，它們都有回家睡覺去了�？墒切“淄眠�是不辭辛苦，還在地里挎著籃子播撒著青菜種子。
過了幾天，小白兔發(fā)現(xiàn)自己種的青菜種子發(fā)出了又綠又嫩的小芽兒。小白兔高興地又蹦又跳，趕忙回家用水壺提清水澆水，讓小芽兒快快生長。小白兔天天給小芽兒灑水,施肥,除草,捉蟲,忙得不亦樂乎。小芽兒在小白兔精心照顧下一天天的長大著。
春過秋來，小芽兒們已經(jīng)長大了，變成了一棵棵又大又綠的青菜，一看就知道好吃極了。小白兔開始歡天喜地地豐收了，把綠茵茵的青菜放進小車里，一車一車地拉回家。能過一個安穩(wěn)的冬天了。
童話故事作文 篇7
你一定知道“狐假虎威”的故事吧?是呀,上次老虎知道上了狐貍的當，敗壞了自己的名聲，早就發(fā)誓總有一次要報仇雪恨。
這一天，狐貍大搖大擺地在森林里散步，所有動物都離他遠遠的，老虎看見了，就一步一步的向狐貍逼去，他那陰沉沉的臉上出現(xiàn)了令人恐怖的冷笑。
狐貍老遠就看見老虎正邁著死神般的腳步走過來，一掉頭就想跑，可是它哪里跑得過老虎，老虎猛撲過來，一把抓住了狐貍，老虎惡狠狠的對狐貍吼道：“好你個可惡的狐貍，上次你騙了我，利用我的.威風,到處招搖撞騙，這次死到臨頭了，還敢逃跑?你乖乖地當我的晚餐吧!”狐貍嚇的直發(fā)抖，可它腦子快,靈機一動，又想出一個計謀，它對老虎說：“老虎大哥，這河里也有一只老虎，它身長三米，牙齒十分鋒利，所有的動物都逃不出它的利爪，它還說早就想和您比試比試呢�！�
老虎一聽，生氣極了，立刻奔向河邊，當然,它還沒忘記拽著狐貍和它一同去,它果真看見河里也有一只“老虎”，于是他揮舞著拳頭咆哮著說：“就是你說要和我比試比試嗎?是不是活膩了?”沒想到河中的“老虎”也學著它的動作口型對它怒吼著。
老虎火冒三丈，他立刻向湖中的“老虎”撲去，結果就再也沒有起來了。
狐貍和老虎童話故事作文：狐貍和老虎的故事
上回說到狐貍逃跑了，這次說到狐貍出來找東西吃時又遇到了老虎，老虎想：這討厭的狐貍，上次被它騙的好慘，這次我一定要報仇!于是，他打招呼道：“喂，狐貍，你上次騙了我，這次我一定要把你吃掉�！焙偟难壑樽愚D了轉說：“老虎大哥，我們來一場賽跑比賽，如果我輸了，就讓你吃了我，如果我贏了，您送給我一只雞，如何?”老虎想：反正狐貍是跑不贏我的，我贏定了。這樣老虎就答應了。狐貍又說：“這里離對面大概是1000米，咱們看誰先跑到對面桃樹那里，摘一個桃子再返回來，誰就贏了。”狐貍和老虎找來黃牛伯伯來做裁判。比賽開始了，狐貍偷偷地把他自制的一個昏迷丸丟向了黃牛伯伯，黃牛伯伯很快就睡著了，等黃牛伯伯睡著時，老虎已經(jīng)跑了很遠了，狐貍等老虎跑遠后，自己便飛快地逃走了。等老虎返程回來時，沒見到狐貍，才知又上當了。老虎生氣的想要是下次再見到那只狡猾的狐貍，不論他說什么，我都不會再相信了。狐貍憑著他自己的小腦袋瓜子，又一次地避過了一劫。
童話故事作文 篇8
小螞蟻丁丁是螞蟻王國公認的大力士，丁丁為此感到十分驕傲�？墒牵幸惶煨∥浵伓《∮龅搅艘患婀值氖隆牧α客蝗婚g消失了。
事情是這樣的，那一天，小螞蟻丁丁和伙伴們像往常一樣去找食物。找著找著，丁丁和小伙伴吵起來了。原因是別的小伙伴也都認為自己的.力氣大，也是大力士。丁丁不服氣地說：“每次搬糧食時都是我走在最前面，沒有我，食物根本就搬不動�！眲e的小螞蟻也都不服氣，丁丁氣呼呼的離開了伙伴。
丁丁走啊走，突然一粒米粒出現(xiàn)在丁丁跟前，丁丁想：如果我將這粒米粒搬回洞中，看那伙伴服不服氣。
說干就干，但是不管丁丁用頭頂用背扛，米粒就是不挪半步。丁丁這下就納悶了，在平時比這米粒更大的東西只要輕輕一用力便能將其抬起。丁丁又使出九牛二虎之力去搬那粒米粒，可惜仍然紋絲不動。丁丁認為這一定是粒神奇的米粒，于是爬上了米�？辛藥卓�，味道仍然與以往相同。這就奇怪了，相同的米粒竟然現(xiàn)在搬不動了，難道正如伙伴們所說的那樣自己的力氣并沒有那么大。
這時一大群螞蟻浩浩蕩蕩地趕了過來。這下伙伴們統(tǒng)統(tǒng)在一起，很輕松地就將米粒搬走了，丁丁突然間又找回了力量。
回到家，丁丁疑惑地問媽媽：“當自己一個人搬東西時，力量就突然間消失了。與伙伴在一起時，力量又回來了�！眿寢屨Z重心長地說：“一個人時，你的力量不足以搬動食物，但與許多人在一起時，大家齊心協(xié)力就能將食物輕而易舉地搬走。也就是說大家只有團結合作，才能發(fā)揮出強大的力量�！�
丁丁聽了媽媽的話，感悟到了集體力量的強大。從此，丁丁再也沒有炫耀自己的力量，總是跟著伙伴們默默無聞地搬運糧食。
童話故事作文 篇9
習作目標：
1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。
2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結果。
3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。
教學重難點：
激發(fā)學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；
怎樣讓學生把說的故事寫下來。
教學過程：
一、擴展思路引入作文：
師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??
師：一說起童話，你們是那么的高興。是�。⊥�，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？
生：想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話，你知道了什么？
生：各種小動物尾巴的作用。
生：還有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。
師：我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。
師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的.作用，有些小動物尾巴還有再生功能。
師：小結；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。
師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事�。ò鍟壕帉懲捁适拢�
二、觀察圖畫指導寫作：
師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請你們閉上眼睛，我們現(xiàn)在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！
比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？
生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。
師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說一說。
�。ㄉ勒f發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導。）
師：現(xiàn)在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發(fā)生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？
生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發(fā)生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過。（板書：經(jīng)過）結果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結果。（板書：結果）
師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經(jīng)過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。
師：誰還來說一說，自己故事的起因、經(jīng)過、結果？好，請你來。
生：
師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過、結果說的很清楚�？墒牵辛诉@些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？
師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態(tài)、心理活動，（師板書：動作語言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）
師：請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。
�。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話中體會到了什么？
生：它只有一個人，很可憐。
生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。
生：它沒有一個朋友，很凄慘。
生：
師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。
師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態(tài)，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。
師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現(xiàn)在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導）
師：誰來向大家說一說你的故事呢？
師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。
生：講故事。
師：他說得怎樣，誰來評一評？
生：說清楚了童話故事的起因、經(jīng)過、結果，但是不夠生動。
師：**的發(fā)言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動作、語言、神態(tài)、心理活動
生：
師：你們說得非常好，**同學一定會采納的。
三、小結：
師：今天你們的表現(xiàn)非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節(jié)課我們把故事寫下來。
四、板書設計：
童話故事作文 篇10
小熊毛毛活潑可愛，可他每天只吃零食，不大愛吃飯。每次吃飯，媽媽都端著碗追著他喂，他還不吃。
有一天，幼兒園舉行跑步比賽，毛毛和小狗花花、小兔白白進行比賽，結果毛毛跑的最慢。毛毛很傷心，回到家哭著問媽媽：“為什么他跑不過別人？”媽媽告訴他：“傻孩子，你飯吃的少，沒有力氣，所以比不過別人。”毛毛很不明白媽媽講的`話。
過了幾天，毛毛到花花家找他玩，正碰上花花在吃飯，他看見花花大口大口地吃著米飯，好像很香，還整整吃了兩大碗呢。這時，毛毛知道了為什么跑不過花花了�；氐郊乙院�，花花每頓都好好吃飯了，身體變得越來越
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