童話故事作文
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的童話故事作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
童話故事作文 篇1
在一個很大很大的森林里，有一條小河，小河上有座木橋。小羊一家住在河的旁邊，而河對面住著一只壞狐貍。
陽光明媚的一天，小羊出來。他來到一片草地上，發(fā)現(xiàn)這里的青草很嫩，決定采一些嫩草回家。采著采著，它無意中撿到了一副眼鏡。小羊發(fā)現(xiàn)這副眼鏡很好看，就到上試了試。就在戴上的一瞬間，他感覺頭昏眼花，就馬上摘了下來，原來這是一副近視眼鏡。小羊采完草后，就高興的回家了。半路上，小羊遇到了那只壞狐貍。狐貍正在鍛煉身體，看見小羊后，就跑過來追小羊。小羊拔腿就跑，但它沒有狐貍跑得快，最終被抓住了。狐貍非常高興，還哼起了小曲。狐貍走上木橋時，小羊說：“狐貍，我這里有副眼鏡，你要不要戴��？”狐貍二話沒說，一把搶過眼鏡，就戴上了。就在這一剎那，狐貍覺得天旋地轉，馬上摔進了河里。小羊高興的歡蹦亂跳，跑回了家。誰的功勞大一天，夜深人靜了，桌上的標點卻吵起來了。逗號慢吞吞地說：“沒有了我句子怎么斷開？人類怎么讀？”句號不高興的說：“我的`功勞才大，要不人類寫的文章沒有一句完整的話！”感嘆號嘟著小嘴說：“沒了我，人類全是“冷血動物”�！笔÷蕴柤绷�，結結巴巴說：“我……我的……功勞才最……最大！”這時，字典公公捋了捋胡子說：“你們每個人都有功勞，你們每個人都缺不得！我想，只要大家齊心協(xié)力，相互配合，每篇文章都會很精彩！”標點們都羞地低下了頭。在很久很久以前，有一個動物王國。里面住著許許多多的動物，有小貓、小兔、小狗……
動物們生活得很幸福，可是有一天：有一個叫“怪盜基德”的怪物闖進了動物王國，動物們的生活就過得很不安寧！他們便向“怪盜基德”宣戰(zhàn)，小狗為主將，小貓、小兔為副將。
這天，小狗、小貓拿著劍向“怪盜基德”刺去，“怪盜基德”非但沒有受傷，還將小狗、小貓彈出好遠好遠。見此不妙，小兔便拿著照相機把“怪盜基德”照下來，以便回去做研究！
經過研究發(fā)現(xiàn)，“怪盜基德”的體內有一顆綠寶石，所以刀槍不入。正在大家不知所措的時候，資料顯示：“怪盜基德”怕水。小兔第二天到城堡最高處，拿著擴音器向大家宣布：每位公民需準備一支水槍，等“怪盜基德”出現(xiàn)時向他射去。大家會意地點點頭。
童話故事作文 篇2
小學生的夢幻世界是心靈世界的一個突出特點，小學最寶貴的思維物質是善于想象和幻想。下面為大家分享了童話故事作文教案，希望對老師有幫助！
教學設計思想：
學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象。
讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義。
讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學準備
ppt課件，小動物的圖片 地圖片等
教學活動流程設計：
什么叫童話，童話具有什么特點。學生明確適合兒童的語言和思維。擬人化的手法、豐富大膽的想象，簡單而又深刻的道理。
第一步：編童話
想一想：“我們”來干什么了？
課堂上，為學生出示一幅草地上的圖畫。慢慢貼上小動物的圖片，引導學生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？再想象一下，它們之間可能會發(fā)生什么？ 讓學生同學自愿組成一個小組，進行討論，交流。啟發(fā)學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？會說些什么話？神態(tài)怎么樣？
第二步：講童話
小組內互相交流
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的`童話游戲”信息發(fā)布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會發(fā)生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
第三步：演童話
到草地上玩一回“童話游戲”
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第四步：寫童話。把自己小組演的童話劇寫出來
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個“童話游戲劇本”。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點是學生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步：改童話
互相修改， “誰喜歡我的劇本？”
學生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將“劇本”發(fā)到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
童話故事作文 篇3
冬天來了，啄木鳥在找地方過冬。它找啊找，找到了一個樹洞，它開心極了�？墒且豢�，里面住著幾只小松樹，還有松鼠媽媽。啄木鳥遺憾地說：“算了吧，我還是不住這里吧�！�
啄木鳥又找啊找，它找到了一個鳥窩。它高興地飛到那里一看，只有九只可愛的小鳥依偎在一起。啄木鳥好奇地問：“你們的媽媽呢？”九只小鳥一齊說道：“我們的媽媽去找食物了，還沒回來。”啄木鳥說：“那我能在你們這休息會兒嗎？我好冷。”小鳥們連連點頭。
啄木鳥躺在窩里給小鳥們講故事。沒過一會兒，鳥媽媽回來了，說：“你這只啄木鳥也太壞了吧！走開走開，別弄傷我的孩子！”鳥媽媽完全不聽啄木鳥的解釋，啄木鳥只好飛走了。
突然，一只老鷹飛過來，它餓極了，要吃了小鳥們。鳥媽媽張開雙翅，試圖用整個身體護住自己的孩子們，可是它的'雙翅對于老鷹來說是那么無力。鳥媽媽開始大聲呼救。
啄木鳥聽見了，連忙叫來所有的伙伴幫忙。沒過一會兒，老鷹就飛到空中不見了。
鳥媽媽說：“謝謝你，啄木鳥，多虧了你保護了我們。之前是我不對，我誤會你了，請你原諒我吧！”啄木鳥微笑著說：“不用謝，都過去了�！兵B媽媽關切地問：“你是不是要找地方過冬啊？”啄木鳥連連點頭。鳥媽媽說：“你就留在這里和我們一起過冬，好嗎？”啄木鳥留下了感動的淚水。
從此，啄木鳥和鳥兒們成了最好的朋友，它們一起過上了幸福的生活。
童話故事作文 篇4
小雞明明渾身長著黃色的羽毛，摸起來很柔軟，就像一團團棉花。它的尾巴彎彎的，走起路來直往天上翹。頭上有一頂紅紅的雞冠，一雙如黑寶石一般的眼睛總是炯炯有神。下面還有一張尖尖的紅嘴巴，看起來可愛極了！
在一個炎熱的夏日里，火辣辣的'太陽照在大地上，把地面曬得滾燙。小雞明明在家里玩，玩著玩著，肚子就咕咕叫了起來。小雞明明叫著：“媽媽，我好餓！”可是小雞明明沒有聽到回聲，又叫了一遍，還是沒有回聲。小雞明明這才想起媽媽去上班了，只好自己去找蟲子吃了。
小雞明明不一會兒就把家門口的蟲子吃得一干二凈了，可它還是很餓，就向對面望去�！巴�，對面的草叢里有好多蟲子啊！”小雞明明饞得口水直流。
于是，小雞明明興沖沖地向紅綠燈走去。路上的小汽車來來往往，跑得飛快，嚇得小雞明明連忙往路邊靠。等車變少了，小雞明明就大著膽子往前走了一步。可是太陽把地面炙烤得發(fā)燙，小雞明明的腳都快起泡了。它心想：“等我到了對面，肯定已經變成烤雞了，我該怎么辦？”小雞明明想呀想，終于想出了一個好辦法。
它跑回家穿了一雙溜冰鞋，然后一路滑到了對面，終于順利地吃到了蟲子。
回家后，媽媽已經回來了，小雞明明把事情的經過告訴了媽媽。媽媽笑著表揚了小雞明明，小雞明明很開心。
童話故事作文 篇5
在廣闊的熱帶湖泊旁邊，有一只名叫啊啊的鱷魚飽食后，在閉目養(yǎng)神。
這時，一只名叫嘰嘰的牙簽鳥，飛到啊啊嘴邊，并用翅膀拍打幾下，啊啊便聽話似的張開大嘴，讓嘰嘰飛到自己的口腔里，啄食牙縫中魚、蚌、蛙、田螺等肉屑。
嘰嘰不僅是啊啊的活牙簽，還是啊啊的義務警務員，它一旦發(fā)現(xiàn)有敵情，便“嘰、嘰、嘰……”驚叫幾聲向啊啊報警，啊啊便潛入水底避難，時間久了，嘰嘰和啊啊成了親密的'朋友。
有一天，一陣抽水機的聲音吵醒了啊啊，啊啊睜眼一看，四周全是人。
這時，嘰嘰飛來站在啊啊的背上，向它報警，啊啊便立即明白發(fā)生了什么事，本打算和往常遇到危險時一樣潛入水底避難，但那些人卻把啊啊用大網網住了，幸虧嘰嘰機敏，飛走了，逃過了此劫難，被網住的啊啊則被拉進了卡車里。
嘰嘰在空中看著啊啊被拉走，心里很難過，所以就一直追著卡車。隨著卡車的速度越來越快，嘰嘰實在追不上了，便落在一棵大樹上歇了一會兒，最后，它跟著車胎印來到一處伐木廠門前。
嘰嘰急切地說：“大門，大門，我的朋友是鱷魚啊啊，它被裝在了一輛卡車里，你知道它在哪里嗎？”
大門說：“喏，他們把它運到前面的魚塘里，你去那里找找吧。”
嘰嘰按著大門指的魚塘飛去，在魚塘邊有一個大大長長的鐵籠子，啊啊就被關在籠子里，嘰嘰快速飛到籠子旁，用自己尖利的喙不停地啄籠子的鑰匙。
過了很長很長時間，鑰匙才被弄開，嘰嘰的喙也磨出了鮮血，啊啊眼里涌著淚。
得救后的啊啊讓嘰嘰站在自己的背上，然后“撲通”跳到魚塘里，它倆就順流而去。
不久，就看不見它們兩個了。
童話故事作文 篇6
大象最近闖了禍，事情的經過是這樣的。
兔子小白蓋了一間大房子，森林里的動物聽說后紛紛去參觀。
大象聽小猴說，小白家的大房子既寬敞又美觀，大的能容納一頭大象。大象對“大噴子”小猴的話將信將疑，決定親自去看房以辨別真假。
小白聽說大象要來參觀，心想：壞了，壞了，多嘴又吹牛的'噴猴真壞事，可憐我的房子要遭殃了。
“快、快、快，誰去阻止大象？”小白擔心大象把房子踩壞，所以派了跑得神速的飛毛兔弟弟去阻止大象。
大象是個吃軟不吃硬的主兒，不讓去偏偏要去，飛毛兔哪能阻攔得住。果不其然，房子怎能經起大象重重的大腳，大象前腳進去，地板就踩塌了一大洞，小白的房子成了危房。
大象非常羞愧，只好灰溜溜地走開了。
沒有房子的庇護，小白無家可歸，常常被狐貍和老虎等動物追趕，幾次都死里逃生，幸虧逃得快。
這天，大象偶遇狼在追逐小白，“哎，都是自己惹的禍，如今小白被狼欺負�！贝笙竺θ椭“�。
大象用大腳絆倒狼，狼沒有一點防備，摔了個仰白叉；大象又用長鼻子在狼身上像鞭子一樣抽，疼得狼“嗷、嗷”直叫，只好爬起來瘸著腿跑開了。
大象救了小白，小白也原涼了大象。
大象卻一直對踩蹋小白的房子耿耿于懷，決定把踩壞的地板修好。大象用長鼻子把壞的地板卷出來，用事先買的品質地板用鼻子卷住放進空出的地上。大象用了一下午的時間幫小白修好了房子。
經過這些波折后，小白和大象也成了朋友，小白常常在大象的鼻子上蕩秋千，大象也常常享受到小白的撓癢癢。
童話故事作文 篇7
一天，一個窮苦的母親讓女兒把小米拿到太陽下曬一曬，還讓女兒守在旁邊，不要讓小鳥把米吃了。一只金羽毛的烏鴉飛來了他不管女孩怎么趕，還是把小米都吃光了。女孩傷心的哭了，烏鴉卻對女孩說：“小姑娘，等太陽下山了，你到村口的大樹下來，我會賠償你的�！�
太陽下山時，女孩來到大樹下，抬頭看見樹上有一個小小的金屋子。烏鴉在小屋里說：“你是要用金梯子.銀梯子還是銅梯子上來呢?”小姑娘說：“我是個窮孩子，有個銅梯子就可以了�！�
結果，烏鴉放下來的是金梯子，女孩爬到了金屋子里。烏鴉邀請她吃飯，問他：你想用金碟子.銀碟子還是銅碟子裝食物呢?”女孩說：“我是個窮孩子，有只銅碟子就夠了�！睘貘f卻用金碟子裝了好吃的食物給女孩。
臨走時，烏鴉讓女孩在大中小三個盒子中任選一個帶回家。女孩說：“你只吃了我們家一點米，我拿小盒子就夠了�！�
到了家里，母女倆打開盒子一看，盒子里面裝了一百多顆紅寶石。有了這些寶石，母女倆可以生活得又富有又有幸福。
村里有一對既貪心.脾氣有壞的母女，她們聽說了這件事后，很妒忌。于是，貪心的媽媽讓女兒也到太陽下去曬小米。
金烏鴉飛來才吃了一口米，貪心的女孩就喊：“快給我一些值錢的東西吧�！睘貘f皺了皺眉，還是有禮貌的答應了。太陽下時，貪心的.女孩來到大樹下，還沒站穩(wěn)，就大聲叫著說：烏鴉，你快把東西給我吧!我累死了!”
烏鴉問她：“你想用什么樣的梯子爬上來呢?”貪心的女孩回答說：“當然是金梯子�！睘貘f放下來的卻是銅梯子。
這個女孩進了金屋子后，烏鴉又問她：“你喜歡什么樣的碟子裝食物呢?”貪心的女孩一定要用金碟子�？墒菫貘f端來的食物卻是放在銅碟子里面。
走的時候，烏鴉也拿出了大中小三個盒子，讓他人選一個帶回家去。貪心的女孩說：“你吃了我家的米，就應該拿最大的盒子賠償我�！闭f完，就拿起最大的盒子走，盒子太大太沉，她費了很大的力氣才把盒子弄下了梯子。
回到家里，母女倆著急得把盒子打開，里面卻一顆寶石也沒有，只有一條大蛇從里面爬了出來，母女倆嚇的轉身就跑。
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