教師生活隨筆

教師生活隨筆1

　　陽(yáng)光明媚的一天，人的心情自然也會(huì)好起來(lái)。

　　可是今天課堂上肖瑞寬同學(xué)卻說(shuō)，因?yàn)槿说男那楹脡�，而直接影響到這個(gè)人對(duì)景物的感受與評(píng)價(jià)。

　　第一節(jié)課，我們?cè)谏稀缎∈�潭記》這一課，當(dāng)問(wèn)到“你從文中的景物描寫(xiě)中體會(huì)到了作者怎樣的情感變化?”，肖瑞寬結(jié)合“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃……”這一段，他說(shuō)因?yàn)樽髡呤潜毁H的經(jīng)歷，內(nèi)心自然悲涼，于是在我們看來(lái)是很自然很安靜的景，在作者看來(lái)卻是很凄涼了，當(dāng)時(shí)他的回答出乎我的意料，與我預(yù)設(shè)的答案也不一樣，原本我是想引導(dǎo)學(xué)生朝“觸景生情”上理解，但是他說(shuō)的又言之有理，還好，我想到了這其實(shí)是作者做到了“情景交融”。這個(gè)孩子平時(shí)的思維就比其它學(xué)生要開(kāi)闊一些有新意一些，所以當(dāng)時(shí)我也沒(méi)多想。

　　可是，驚喜還在后頭。

　　在下課后他們排隊(duì)準(zhǔn)備去跑操時(shí)，有一個(gè)最近沉迷于“心理學(xué)”的叫呂坤的孩子問(wèn)我是不是學(xué)過(guò)心理學(xué)，我說(shuō)老師都要學(xué)的，這時(shí)旁邊的肖瑞寬說(shuō)他課堂上的回答靈感是來(lái)自于他正在看的一本關(guān)于“心理學(xué)”的的書(shū)。噫，有意思。學(xué)生跑操時(shí)，我散步于柔軟而又不乏堅(jiān)硬之感的被綠色覆蓋的操場(chǎng)上，思緒還是被這件事?tīng)孔。旱葧?huì)兒一定要詳細(xì)打探一下。

　　跑完操回來(lái)，叫肖瑞寬拿來(lái)他正在看的那本“心理學(xué)”的書(shū)，《漫畫(huà)心理學(xué)》，圖書(shū)館借來(lái)的。我們立于辦公室外的走廊邊，此時(shí)的陽(yáng)光變得溫?zé)岷芏�，不能直視，旁邊還有兩個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在想來(lái)，剛剛幾分鐘的交流，還是那么美好，仿佛，現(xiàn)在我即將要敲出的內(nèi)容也如陽(yáng)光一般溫暖怡人。

　　他翻到給他帶來(lái)靈感的那一頁(yè)，原來(lái)是講述的色彩給予人心情變化的內(nèi)容，他說(shuō)這個(gè)與他所講沒(méi)有直接關(guān)系，但是他的靈感正是來(lái)自于這里，我聽(tīng)到這句話，驚喜于他的讀書(shū)中的思考，更驚喜于他的正確學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了遷移學(xué)習(xí)。我問(wèn)他“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，這句話所描寫(xiě)的景，你覺(jué)得有什么特點(diǎn)”，他就說(shuō)很自然，覺(jué)得很寧?kù)o，很美，我隨之也問(wèn)了邊上一個(gè)同學(xué)，他說(shuō)也是如此，看來(lái)我課堂上犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，我無(wú)意識(shí)中把自己的閱讀感受強(qiáng)加給了學(xué)生。我追問(wèn)，同樣是美景，為何前文給他的感受確實(shí)快樂(lè)的?他說(shuō)前文所寫(xiě)的是充滿(mǎn)活力的景，比如清脆的流水聲、陽(yáng)光、游魚(yú)，自然強(qiáng)大到快樂(lè)充滿(mǎn)他的心，可是后文的景雖然也美，但是如此空曠，沒(méi)有一個(gè)人，很容易使他想到自己被貶的經(jīng)歷。我馬上接過(guò)他的話，我說(shuō)，你這里說(shuō)的可是“觸景生情”了哦，他面帶微笑，表示贊同。我馬上補(bǔ)充道：其實(shí)你剛開(kāi)始的分析也是很有道理的.，這種寫(xiě)法正是“情景交融”的很好體現(xiàn)。我說(shuō)，看來(lái)多讀一點(diǎn)心理學(xué)的書(shū)對(duì)你的學(xué)習(xí)有很大的幫助哦，其實(shí)多讀一點(diǎn)哲學(xué)、歷史類(lèi)的書(shū)也很好的。此時(shí)，鈴聲響起，我們就這樣愉快地結(jié)束了談話。

　　其實(shí)，這一節(jié)課的課前三分鐘演講也是肖瑞寬帶來(lái)的，他的同桌點(diǎn)評(píng)時(shí)提到一點(diǎn)，說(shuō)他在演講之前忘記所讀書(shū)的作者，還特意去圖書(shū)館查了一下。當(dāng)時(shí)，我還是只是覺(jué)得他有求知求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)?shù)弥�他去圖書(shū)館借了《漫畫(huà)心理學(xué)》的書(shū)來(lái)看，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所幫助時(shí)，我突然想到了博爾赫斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：如果有天堂，應(yīng)該是圖書(shū)館的樣子。

教師生活隨筆2

　　美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。

　　一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

　　二、美術(shù)課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。

　　這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：

　　課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。

　　課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。

　　德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)�的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

　　三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

　　有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

　　以上所述，為我個(gè)人的'一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。

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