教師生活隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的教師生活隨筆，歡迎大家分享。

教師生活隨筆1

　　她，微笑地看著男友為自己洗手下廚做飯，輕輕地跑過來在他的唇上吻一下，在調(diào)皮的跑開，素面如花，眼神清澈，體態(tài)輕盈，調(diào)皮可愛......這樣的場景似乎只會(huì)發(fā)生在20多歲的小姑娘身上。

　　但你錯(cuò)了，她是一個(gè)45的女人，經(jīng)歷了第一任丈夫的出軌和第二次婚姻中孩子是先天兔唇的女人，更經(jīng)歷了娛樂圈各種浮浮沉沉。每次在電視上看到王菲，我都會(huì)砰然心動(dòng)，這個(gè)女人不管經(jīng)歷什么都是那么美好，那么想讓人擁有，那么想讓人疼愛。

　　然而，生活中的我，才35歲，好像已經(jīng)被生活掏空，對內(nèi)對孩子老公焦慮，對外脾氣暴躁，曾經(jīng)的寬容和善良的女人，變得尖酸刻薄，自私狹隘。也行再過10年，我將是面容憔悴，心如老朽.....

　　經(jīng)常會(huì)在美文中看到這樣的`句子：“她是一個(gè)美好的女子！”“美好的”女子，而不是美麗的女人。美好更讓人喜歡吧。美好，不僅美而且好。要做到這樣大概是不容易的，有的女子天生就擁有這樣美麗的面容，有的女子因?yàn)樵诩彝ブ械玫搅撕玫难�陶，大都也都很有感覺�；蛟S她們的外表并不是很漂亮，但她們的氣質(zhì)修養(yǎng)感覺肯定是突出的。一個(gè)有思想的女性定是美好的了。

　　那些美好的女子不一定都是美人，但內(nèi)心定是溫柔的善良的善體人意的�；蛟S站在人群中她也會(huì)消失不見會(huì)被人群隱沒，可當(dāng)你看見她認(rèn)識(shí)她的時(shí)候，從她的舉手投足間你就會(huì)感受到她的修養(yǎng)她的與眾不同。她的獨(dú)有的氣場散發(fā)出來的氣質(zhì)是無法阻擋的，是無法偽裝出來的。這時(shí)候的她是突出的是不容褻玩的，是光潔的美好的。有時(shí)候我覺得傾國傾城指的大概不是美麗的容顏吧，應(yīng)該是氣質(zhì)，修養(yǎng)，內(nèi)涵。

　　如果你沒有美麗的容顏，那就擁有美好的情操吧。做個(gè)有氣質(zhì)的女人，擁有美好的內(nèi)心吧!

　　想出這些大都是因?yàn)槲易约哼�沒做到的吧，所以想來告誡自己要怎樣怎樣。我希望自己可以做到，但道路總是艱辛的，或者說我總是那么多借口！

　　想著這些日子，不免心中有些難過，想著未來的日子，心中不免迷茫。我總做不到自己心中所想的那樣，一次一次的讓自己失望。離這樣的美好越來越遠(yuǎn)，卻總能給自己找到讓自己懈怠的理由。好吧，我希望自己越來越能做到讓自己滿意！那么，為自己加油吧！

教師生活隨筆2

　　最近在朋友圈的微商朋友那流行一句話：“韓國的美女靠整容，日本的美女靠化妝，中國的美女靠美圖秀秀�！笨吹竭@我不禁噗嗤一笑：“是��！在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，我們心中的美女的定位也許大多數(shù)都在外在了吧！”美顏相機(jī)的強(qiáng)大讓我們拍出來的自己是那般的水潤而自我陶醉，但是再看鏡中的自己確實(shí)是少了幾份完美，于是大多數(shù)情況下化妝成了女人們彌補(bǔ)美麗的常見手段，當(dāng)然現(xiàn)在朋友間微整形的現(xiàn)象也已經(jīng)像家常便飯了。

　　然而，女人？你可知道怎樣才是最美的自己嗎？有位世界名模曾經(jīng)說過這樣的一句話：“女人出門時(shí)若忘了化妝，最好的補(bǔ)救方法就是亮出你的微笑�！笨�耐基也說過：“一個(gè)人的面部表情親切、溫和、充滿喜氣，遠(yuǎn)比他穿一套高檔、華麗的衣服更吸引人的注意，也更容易受人歡迎�！闭f到這里我就想到了自己，生完兒子后的這一年多的時(shí)間里，我何嘗沒有抱怨過自己的皮膚沒有原來好了，心情也跟著變得非常糟糕，于是聽過來人的建議在注重保養(yǎng)和飲食的前提下更要注意自己的心情愉悅。也許是自己心態(tài)的原因吧！現(xiàn)在的自己每天都帶著甜美的微笑，生活反倒是過的相當(dāng)快樂。

　　突然想到達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎》中，那神秘而又安詳?shù)奈⑿σ仓荒芊桥�人莫屬了！如果我們能像蒙娜麗莎那樣微笑，無論你生的`多么丑陋，我想那一抹微笑也許就遮掩了她后天的缺陷與不足，你在大家眼中足以和天使相媲美！

　　在任何職場中，一個(gè)總是面帶微笑的女人，成功的機(jī)會(huì)就會(huì)多一些。因?yàn)槲⑿δ軌騻鬟f她善意的信使，她的笑容可以讓所有人看到她的誠意，并樂意與她交往。原來聽一個(gè)做推銷員的朋友說過，在他們進(jìn)行培訓(xùn)的一課中，就有這樣一條訓(xùn)練：每天清早洗漱時(shí)，花兩三分鐘時(shí)間對鏡子訓(xùn)練微笑，并且作為生活中的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行下去。我想能夠堅(jiān)持做下去的額推銷員一定有不錯(cuò)的業(yè)績。作為教師的我們又何嘗不是呢？每天面對孩子們讓你微笑的面孔時(shí)刻綻放著遠(yuǎn)比拉長著臉換來的真心與真心的教育好的多！

　　微笑的女人是快樂的，也是幸福的。發(fā)自內(nèi)心的微笑是女人美好心靈的外現(xiàn)，也是心地善良、待人友好的表露，是一個(gè)人有文化、有風(fēng)度、有涵養(yǎng)的具體表現(xiàn)。雖然我不漂亮，但是微笑彌補(bǔ)了我先天的不足。想要做一位美麗的女人嗎？那就從微笑開始吧！

教師生活隨筆3

　　回顧近幾年的教育教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時(shí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。是給你知識(shí)，給你快樂，給你幸福。

　　現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學(xué)校更有學(xué)校文化，班級當(dāng)然也應(yīng)該有班級文化。

　　我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁。

　　我的治班方針：公平、民主。

　　一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生

　　1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

　　2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對我自己這樣說，我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

　　3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

　　5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

　　6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學(xué)生并不覺得很煩，因?yàn)槲也恢貜?fù)，語言精練，富有詩意。

　　我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個(gè)新班，我都會(huì)在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，現(xiàn)在是假嚇唬。上課從不做與教學(xué)無關(guān)的事。上課我有讀錯(cuò)字、說錯(cuò)話的事時(shí)有發(fā)生(以前少，現(xiàn)在多)，學(xué)生就糾正我。我立刻承認(rèn)自己錯(cuò)了，馬上糾正過來。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業(yè)。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫不好、外面又吵，學(xué)生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。

　　二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生

　　如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動(dòng)，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經(jīng)體育成績也輝煌過。我個(gè)人曾獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)，所帶班級也獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)。

　　三、用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生

　　學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的，該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，否則，只能適得其反。我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當(dāng)復(fù)習(xí)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下我的成績一般一般。多數(shù)情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當(dāng)作座右銘。

　　總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條：

　　1、熱愛班級。

　　2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　熱愛班級”的方法是：別把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)。

　　讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)教育家。

　　當(dāng)代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃�心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應(yīng)學(xué)生的事我一定做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的'榜樣，虎臺(tái)小學(xué)教學(xué)樓上醒目的兩行字“教師無小節(jié)處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。

　　教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績有所下降時(shí)，家長要找的是班主任;當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長出門尋找的也是班主任;當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào);當(dāng)所在班級的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過學(xué)生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。

　　總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

教師生活隨筆4

　　我其實(shí)，很愛笑的！

　　我很愛笑，不管是見熟人，還是陌生人，我都會(huì)笑著和他們說話。同事說：“可喜歡你這樣笑著說話，因?yàn)樯焓植淮蛐δ樔寺铮　惫�哈，我也不知道自己為什么，總是愛笑；而且是跟別人說著說著，我就笑了。估計(jì)這是病，得治！

　　笑，也是要分場合的。有時(shí)候，可以笑；有時(shí)候，咬破嘴唇也不能笑。這不今天，就差一點(diǎn)被這個(gè)愛笑的毛病給坑了。

　　中午男隊(duì)比賽完，返回學(xué)校之后。李校長，恭喜比賽勝利，緊接著就開始下達(dá)任務(wù)了，說是有個(gè)校本課程展示要我準(zhǔn)備一下，昨天說的足球操和啦啦操展示加入校本課程里面，上一節(jié)足球課。就笑著答應(yīng)了，不答應(yīng)也不行啊，這是我的工作，哈哈。和殷教練商量一下，大概走來一下流程，一切都準(zhǔn)備就緒，李校長也提前安排了一切。坐公交到達(dá)興華小學(xué)，三點(diǎn)的時(shí)候開始正式錄播課。在錄播室里上體育課還是頭一次，攝像頭不少，還有塊大玻璃后面坐著許多老師，在那里聽課。自己是不緊張的，一切就跟平時(shí)上課一樣，就是孩子們要比現(xiàn)實(shí)中聽話很多，不用維持課堂秩序，一切都很順利。就是在做足球操和啦啦操的時(shí)候，我老是忍不住想笑，但還是不能笑，只能忍著啦！想笑不能笑，這是很難受的，咬的'我下嘴唇起了個(gè)小疙瘩，現(xiàn)在還沒有消下去。

　　都說：“笑一笑，十年少�！蔽夷敲磹坌Φ囊粋�(gè)人，為什么會(huì)有那么的白頭發(fā)哪！開個(gè)玩笑，哈哈......

教師生活隨筆5

　　很多時(shí)候，有想法，有感悟，沒有及時(shí)寫出來，時(shí)間一久，就想不起來了，很是可惜。

　　不寫，主要原因是膽怯和懶惰，怕動(dòng)腦、怕寫不好，懶于思考。把想法轉(zhuǎn)化成文字，清晰而準(zhǔn)確地表達(dá)，需要整理思想、拓展學(xué)習(xí)、組織語言、謀篇布局，對我來說，是需要花費(fèi)比較多的精力和時(shí)間的。

　　當(dāng)找不到合適的文字來準(zhǔn)確表達(dá)的時(shí)候，說“拽光頭發(fā)”有些夸張，但是用“絞盡腦汁”、“搜腸刮肚”來形容是絕對不為過的。還好，腦子越用越靈，文筆也會(huì)越寫越流暢；還好，在文字間行走，與自己對話，讓我的心更靜、更穩(wěn)、更清澈，也更寬廣，讓思想由模糊變清晰；還好，文達(dá)我意之后的豁然開朗與成就感帶來的輕松愉悅的感受很美，多日以后重溫昔日文字的感覺也不錯(cuò)。

　　如此種種，正是我雖然沒有很好地堅(jiān)持，但也一直對寫作念念不忘、從未放棄，而且近段時(shí)間大有逐漸喜歡之勢的原因。因?yàn)橄矚g，所以也和我的“練字”、“瑜伽”、“讀書”等愛好一樣，讓我“樂此不�！薄�

　　翻看之前的'文字，我的反應(yīng)大體會(huì)有以下三種：

　　第一種驚訝+自美：我當(dāng)時(shí)竟能寫出這么多文字！寫得還蠻好的！

　　第二種感嘆+慶幸：靈感好重要呀！幸虧當(dāng)時(shí)花時(shí)間寫出來了，放到現(xiàn)在恐怕怎么也寫不出來。

　　第三種臉紅+欣喜：當(dāng)時(shí)自我感覺還好，現(xiàn)在看來或思維局限，或理念落后，或文字笨拙，或夸夸其談，怪不好意思的。不過，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)這些，說明我長進(jìn)了嘛！

　　人，是有惰性的。堅(jiān)持做一件事情也是很不容易的。但是寫作這件事，因?yàn)橄矚g，所以我打算堅(jiān)持。她會(huì)讓我思想更活躍，文筆更流暢,讓我的工作和生活更富有智慧和情趣。

教師生活隨筆6

　　秋雨淅淅瀝瀝下了大半天，今日拉開窗簾向外望去，天空已不再是昨日的陰雨綿綿，而是在秋日的陽光的照耀下慢慢地亮堂了起來。

　　很多人總抱怨說不喜歡下雨天，因?yàn)樗麄儾幌矚g這種陰沉沉的天氣，又或許著這種天氣總給他們一種壓抑得喘不過氣的感覺，我就是這樣一個(gè)人，每逢雨天來臨，我的心情就會(huì)也隨之變得難過起來，看不慣天空這般陰沉不定，我想單單是陰沉也就算了，如果再加上連綿不斷的蒙蒙細(xì)雨，這才叫人頭疼。因?yàn)楹萌菀着蔚搅酥苣�，心里想著終于可以出去好好放松一下了，沒想到天空不作美，從昨天夜里就開始下起了淅淅瀝瀝的小雨，早晨我早早地從床上爬起來，一邊望著窗外的天氣，一邊在心中不停地思考著是按照原計(jì)劃出去呢？還是就老老實(shí)實(shí)待家呢？如果決定要出去那么就要提前做好出行的準(zhǔn)備，什么雨傘啦、雨衣啦、防水鞋什么的都要準(zhǔn)備齊全。如果不出去，那么就要一個(gè)人在家無聊地度過了，我是一個(gè)尤為害怕孤獨(dú)的人，再加上自己一貫討厭的雨天，所以理智告訴我一定千萬不能留在家里，所以最終我還是決定出去，風(fēng)雨無阻地出去。于是我立馬開始收拾出行的'物品。10點(diǎn)半左右，我終于收拾停當(dāng)，當(dāng)我做好了雨不會(huì)停下的準(zhǔn)備，帶好了雨天用的一切物品時(shí)，準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，沒想到老天這時(shí)卻給我開了一個(gè)玩笑，雨突然就停止了，停得那么意外，那么讓你措手不及，你們說這個(gè)時(shí)候我到底是該哭還是該笑呢？我想我還是偷偷笑吧！畢竟老天爺還是幫助了我，而我也不必再帶著大包小包出行了，最主要的是不必再收到風(fēng)雨的洗禮了。

　　我就是這樣的一個(gè)人，有時(shí)候討厭一種東西就是單純的討厭甚至帶有一種絕對性，對待下雨有些人或許和我一樣確實(shí)不怎么喜歡甚至說討厭，但有些人卻認(rèn)為下雨是一件很美妙的事情，尤其在夜里，聽著雨聲入眠更是愜意無限。或許有時(shí)候我也可以嘗試著去想一想，說不定會(huì)有不一樣的感覺呢？

教師生活隨筆7

　　陽光明媚的一天，人的心情自然也會(huì)好起來。

　　可是今天課堂上肖瑞寬同學(xué)卻說，因?yàn)槿说男那楹脡�，而直接影響到這個(gè)人對景物的感受與評價(jià)。

　　第一節(jié)課，我們在上《小石潭記》這一課，當(dāng)問到“你從文中的景物描寫中體會(huì)到了作者怎樣的情感變化?”，肖瑞寬結(jié)合“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃……”這一段，他說因?yàn)樽髡呤潜毁H的經(jīng)歷，內(nèi)心自然悲涼，于是在我們看來是很自然很安靜的景，在作者看來卻是很凄涼了，當(dāng)時(shí)他的回答出乎我的意料，與我預(yù)設(shè)的答案也不一樣，原本我是想引導(dǎo)學(xué)生朝“觸景生情”上理解，但是他說的又言之有理，還好，我想到了這其實(shí)是作者做到了“情景交融”。這個(gè)孩子平時(shí)的思維就比其它學(xué)生要開闊一些有新意一些，所以當(dāng)時(shí)我也沒多想。

　　可是，驚喜還在后頭。

　　在下課后他們排隊(duì)準(zhǔn)備去跑操時(shí)，有一個(gè)最近沉迷于“心理學(xué)”的叫呂坤的孩子問我是不是學(xué)過心理學(xué)，我說老師都要學(xué)的，這時(shí)旁邊的肖瑞寬說他課堂上的回答靈感是來自于他正在看的一本關(guān)于“心理學(xué)”的的書。噫，有意思。學(xué)生跑操時(shí)，我散步于柔軟而又不乏堅(jiān)硬之感的被綠色覆蓋的操場上，思緒還是被這件事牽�。旱葧�(huì)兒一定要詳細(xì)打探一下。

　　跑完操回來，叫肖瑞寬拿來他正在看的那本“心理學(xué)”的書，《漫畫心理學(xué)》，圖書館借來的。我們立于辦公室外的走廊邊，此時(shí)的陽光變得溫?zé)岷芏�，不能直視，旁邊還有兩個(gè)學(xué)生�，F(xiàn)在想來，剛剛幾分鐘的交流，還是那么美好，仿佛，現(xiàn)在我即將要敲出的內(nèi)容也如陽光一般溫暖怡人。

　　他翻到給他帶來靈感的那一頁，原來是講述的色彩給予人心情變化的內(nèi)容，他說這個(gè)與他所講沒有直接關(guān)系，但是他的靈感正是來自于這里，我聽到這句話，驚喜于他的讀書中的思考，更驚喜于他的正確學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了遷移學(xué)習(xí)。我問他“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，這句話所描寫的景，你覺得有什么特點(diǎn)”，他就說很自然，覺得很寧靜，很美，我隨之也問了邊上一個(gè)同學(xué)，他說也是如此，看來我課堂上犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，我無意識(shí)中把自己的閱讀感受強(qiáng)加給了學(xué)生。我追問，同樣是美景，為何前文給他的感受確實(shí)快樂的?他說前文所寫的是充滿活力的景，比如清脆的流水聲、陽光、游魚，自然強(qiáng)大到快樂充滿他的`心，可是后文的景雖然也美，但是如此空曠，沒有一個(gè)人，很容易使他想到自己被貶的經(jīng)歷。我馬上接過他的話，我說，你這里說的可是“觸景生情”了哦，他面帶微笑，表示贊同。我馬上補(bǔ)充道：其實(shí)你剛開始的分析也是很有道理的，這種寫法正是“情景交融”的很好體現(xiàn)。我說，看來多讀一點(diǎn)心理學(xué)的書對你的學(xué)習(xí)有很大的幫助哦，其實(shí)多讀一點(diǎn)哲學(xué)、歷史類的書也很好的。此時(shí)，鈴聲響起，我們就這樣愉快地結(jié)束了談話。

　　其實(shí)，這一節(jié)課的課前三分鐘演講也是肖瑞寬帶來的，他的同桌點(diǎn)評時(shí)提到一點(diǎn)，說他在演講之前忘記所讀書的作者，還特意去圖書館查了一下。當(dāng)時(shí)，我還是只是覺得他有求知求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)?shù)弥�他去圖書館借了《漫畫心理學(xué)》的書來看，并對自己的學(xué)習(xí)有所幫助時(shí)，我突然想到了博爾赫斯曾經(jīng)說過的一句話：如果有天堂，應(yīng)該是圖書館的樣子。

教師生活隨筆8

　　二十四，掃房子，二十五，做豆腐，

　　二十六，去割肉，二十七，宰年雞，

　　二十八，貼花花，二十九，蒸饅頭，

　　三十晚上鬧一宿，大年初一扭一扭

　　又是一年除夕到，又是一年春來了。明天就是除夕夜了，明天也是xxxx年的最后一天。過去一年的酸甜苦辣、世間冷暖都將在三十這一天畫上圓滿的句號。

　　以前在小的時(shí)候，媽媽由于工作的原因，很少和我們一起準(zhǔn)備過年的物品，有時(shí)大年初一初二還會(huì)依然堅(jiān)持在工作崗位上，每年過年的時(shí)候都是她們最忙碌的日子，在我的記憶里，年前的工作都是我和爸爸一起在準(zhǔn)備著……

　　不知不覺，我從懵懵懂懂的小女孩，長到了二十六七的大姑娘。雖然歲月迫使著我在成長，但每年我最期待的還是過新年，因?yàn)樵谶^年期間，我可以收紅包、穿新衣……

　　隨著我的長大，母親也在漸漸地老去，自打我懂事以來，過年前我都會(huì)幫助母親打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備年貨……（有時(shí)還會(huì)收到媽媽不菲的紅包獎(jiǎng)勵(lì)）今年仍舊如此，平日里那些看似簡單的家務(wù)活，干起來卻那么的辛苦，難以打掃。

　　二十三那天，母親給我布置任務(wù)：衣服、床單、被罩，自己動(dòng)手洗一下。我心想：沒問題，so，easy……洗衣服時(shí)，由于手勁有限，厚實(shí)的睡衣很難一下擰干，母親看到后走過來對我說：“來吧，我來給你擰吧”我卻說：“不要，我自己會(huì)弄，早晚我都要獨(dú)自面對的”母親心有不舍的走開了，最后看到我通過自己的努力完成后，母親露出了欣慰的`笑容。

　　二十四擦灶臺(tái)時(shí)，母親看到油膩膩的油漬對我說：“來吧，我來擦，洗潔精最傷手了”我說：“不用了，我弄吧，以往也都是我擦的!”媽媽不放心的看看我走了。

　　下午，母親問：“你們過年準(zhǔn)備吃什么餡的餃子啊？”我笑著說：“韭菜？”老爸說：“蘿卜？”我接著說道：“那三個(gè)人三個(gè)餡吧~”母親說：“還準(zhǔn)備和去年一樣？心疼下你母親唄……”母親雖是這樣說的，但去超市買菜時(shí)，她還是買了我愛吃的韭菜和爸爸愛吃的韭黃菜，用她的話說：“想吃哪個(gè)給你們包哪個(gè)吧！”

　　今天，母親給我布置了最后一項(xiàng)任務(wù)擦家具，我對媽媽撒嬌道：“你看，我手都爛了，這邊都腫了……”母親看到后一臉心疼，笑著說：“看，你媽媽平時(shí)干的活多不，辛苦不！”我卻一直不肯說話，只因我不知道說什么，其實(shí)我知道她很辛苦，其實(shí)我知道她就是想讓我說句好聽的，但是我卻怎么也說不出來……

　　傍晚陪著母親下樓散步時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)院子里的汽車少了很多，對母親感嘆道：“看，這鄭州一到年三十，就成空城了，這要我以后結(jié)婚走了，年三十更沒人陪你們了！”母親笑著說道：“那可不”……

　　鄭州的夜更靜了，明天就是三十了，望著窗外的夜色，回想著從小到大的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中覺得我很幸福。也明白了為什么父母不希望我離那么遠(yuǎn)的原因。聽著父母在客廳被小品逗得呵呵笑，心里不由得感慨：這不就是我們常常尋找的幸福嗎？

　　歲月無聲催人老，春光有意沐草新。在現(xiàn)在越來越發(fā)達(dá)的信息化社會(huì)，一通電話的問候，一條短信的編輯，或許會(huì)讓父母放心，知道你的近況。但是在過年的時(shí)候，無論身處何地，無論事業(yè)多忙，我們都應(yīng)該回家和父母團(tuán)聚，以前父母總對我說：“家有小孩才歡樂”現(xiàn)在我終于明白了，孩子是父母的牽掛，孩子是家的圓心。

　　在除夕來臨之際，和自己的父母圍坐一團(tuán)，吃著餃子、嗑著瓜果，說說笑笑、看著春晚、聽著那首《難忘今宵》是多么愜意，幸福的事情啊。

　　除夕，合家團(tuán)圓的日子。除夕，能陪父母一起度過的就多陪陪父母吧！在除夕來臨之際，祝大家xxxx年吉祥如意、財(cái)源滾滾、闔家幸福、心想事成！

教師生活隨筆9

　　放寒假了，是準(zhǔn)備過年的節(jié)奏。臘月二十六，一大早我就計(jì)劃今天更換床上用品，一上午在洗衣機(jī)的幫助下完成任務(wù)，下午享受冬日陽光從窗外射進(jìn)來，為自己沏上一杯香香濃濃的咖啡，開啟音樂之旅，享受歲月靜好。

　　“難忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角，神州萬里同懷抱，共祝愿祖國好，共祝愿祖國好.....這首家喻戶曉耳熟能詳?shù)慕?jīng)典之歌今天再次回響耳畔，依舊觸摸到我那敏感的耳膜。我再次深深地被這首歌感染了.回想起第一次聽這首歌的時(shí)候,我就沉浸在這首歌描述的幸福生活之中，雖然那時(shí)的生活并不富裕，還有許多生活必需品有待于去創(chuàng)造，可是我總是保持著一顆知足的感恩的心，生活并沒有虧待于我，而是賦予我了很多很多，每年春晚的片尾曲“難忘今宵”伴隨著我們度過了一年又一年.我們感慨著，歌唱著邁向新生活。

　　記得第一次聽這首歌的時(shí)候還是1984年，那時(shí)我才十幾歲，家里是三間瓦房兩頭帶管(兩端帶兩間平房)，這在當(dāng)時(shí)是我們村比較流行的新蓋房結(jié)構(gòu).那時(shí)感覺從三間草房搬到這新房里最初別提多高興了，盡管當(dāng)時(shí)屋里家徒四壁，沒有一件像樣的家具，空洞洞的屋子只有幾張破舊的桌椅。那時(shí)的冬天格外冷，風(fēng)大，每天的東北風(fēng)像哨子一樣呼呼的刮到臉上真像刀割似的疼，印象上八十年代的冬天冷嗖嗖的，可畢竟新更換的居住環(huán)境，一家人也為搬到了新家里而歡呼雀躍，心滿意足。

　　那時(shí)家里只有六口人，爸爸媽媽和我姊妹四人，爸爸媽媽很年輕，我們姊妹四人還小，我是最大的，才剛剛十四歲，感覺日子才剛剛起航，生活朝氣蓬勃，蒸蒸日上，不急不燥，穩(wěn)步向前.大年三十晚上一家六口人圍坐在堂屋里看著新買來的十一寸黑白電視機(jī)里播放的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)又說又笑，嗑瓜子，品相聲，不顧羞澀地模仿電視上的歌舞演唱而其樂融融。尤其這首難忘今宵正唱出了當(dāng)時(shí)全家人的心聲，幸福的笑容蕩漾在我們每個(gè)人的臉上。

　　一晃“難忘今宵”已經(jīng)伴隨我們走過了三十多年了，科技飛躍發(fā)展，祖國繁榮昌盛。全國人民的生活水平得到了極大的`提高，我們家也不例外，如今的我們姊妹四人已分別成家都過上了知足的生活，我的小家庭從一室一廳過渡到了三室兩廳，住房墻壁從單一的劈888到如今溫馨雅致的壁紙點(diǎn)綴，居住環(huán)境越來越優(yōu)越了，再去弟弟妹妹同事同學(xué)家看看，也同樣是舒適有致，精心布置的花草蟲魚裝點(diǎn)在客廳里充滿了節(jié)日的祥和氛圍.

　　“告別今宵，無論新友與故交，明年春來再相邀，青山在，人未老，人未老……這首廣泛流傳，久唱不衰的經(jīng)典歌曲以它悅耳的曲調(diào)，豐富的內(nèi)涵契合著祖國的大發(fā)展，深得廣大人民的喜愛。難忘今宵，難忘這幸福時(shí)光、神州大地、各族人民共祝愿祖國好，讓我們在歌聲中相約，相約明年的除夕之夜。讓我們在歌聲中許下愿心，友誼長存，共同擁抱撲面而來的美好未來.

教師生活隨筆10

　　指尖教育

　　一位美國幼兒教育學(xué)家說，美國幼稚園只訓(xùn)練孩子合群、適應(yīng)環(huán)境，不教任何字。最主要的訓(xùn)練是手的動(dòng)作，例如使用剪刀和筆等。日本學(xué)校至今仍沿用傳統(tǒng)的算盤來進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)無法使學(xué)生理解，得出與答案有關(guān)的基本運(yùn)算過程，也就不能訓(xùn)練學(xué)生的思維。算盤恰是一種行之有效的工具，它充分鍛煉了手指。

　　手指的`鍛煉直接刺激大腦中央的手指運(yùn)動(dòng)區(qū)，間接引起其它運(yùn)動(dòng)區(qū)的興奮和活躍。當(dāng)手指鍛煉得愈來愈靈巧時(shí)，頭腦的思維也就會(huì)相應(yīng)的更敏捷了。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：手使腦得到發(fā)展，使它更加聰明；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造智慧的工具和鏡子，所以說，兒童的智慧在手指尖上。

　　恰恰是珠心算教學(xué)中的算盤能讓兒童雙手通過指尖訓(xùn)練，達(dá)到開發(fā)兒童的智力和潛能。也是最典型的方法之一。

教師生活隨筆11

　　當(dāng)看到朋友圈發(fā)的“假期，余額不足”時(shí)，感知屬于我的悠哉生活進(jìn)入尾聲，充實(shí)、忙碌的學(xué)校生活即將開啟！回顧這個(gè)寒假，可圈可點(diǎn)的、令我難忘的事，有幾件，聽我娓娓道來。

　　濃濃的親情大年三十，電話鈴聲響起，耳畔傳來了“華，我是大哥，好想你！你們過得還好嗎？”聽著既陌生又熟悉的聲音，我的眼睛潮濕了！時(shí)光把我拉回了兒時(shí)，這個(gè)比我大15歲的同父異母的大哥，在北京上大學(xué)，每年放寒假都要回到鄭州，那時(shí)的天好像特別冷，總是滿天飛雪，地上有厚厚的`積雪，他帶著我堆雪人、打雪仗，我們也變成了雪孩子，好快活；畢業(yè)后他留在北京工作，出色的業(yè)績給他帶來了可觀的收入，每逢過年，他都會(huì)帶著大包的禮物回來，印象最深的是，當(dāng)時(shí)隨身聽特別流行，大哥去商場給我買了一個(gè)日本進(jìn)口的，這個(gè)價(jià)格相當(dāng)于我父母一個(gè)月的工資，可見大哥對我的疼愛！再后來，家里的保姆費(fèi)、所有電器，在當(dāng)時(shí)有的還是很稀缺，全都是大哥一手操辦！20xx年的11月，隨著爸爸的病逝，也許因?yàn)樗�在的城市不同，也許文化背景不同，大哥只有第二年來了一次后，就再無往來！但是我們身上流淌著同樣的血，血脈相連，親情永在！大哥，你為家的付出，我一直記得，我想你！相隔的是距離，不變的是親情！我們約好了來年再見！

　　淡淡的書香閱讀是最浪漫的修養(yǎng)！當(dāng)我獨(dú)處、孤單時(shí)，書慰藉了我的心靈，成了我的精神伴侶！在閱讀旅歐女孩寫的《這么慢，那么美》中，體會(huì)到了北歐人的幸福感更多來源于簡約、自然、寧靜的心態(tài)，以及家庭的溫暖、個(gè)人的努力，而這些也正是我要修為的，凡事太過較真，放不下的東西太多，負(fù)累過重，整個(gè)人看起來有些疲憊不堪！春天來了，我尊重生命賦予的，寧靜淡泊不虛度，過好當(dāng)下！

　　拳拳的孝心春節(jié)，家里的親人，去帝都，去春城，飽覽祖國大好河山，而只有我依然在家里陪伴著臥床的母親！除了精心照顧她的日常起居，在她意識(shí)清楚的時(shí)候，我們聊我小時(shí)候的家、我的父親，記憶的片段，開心的、有趣的、艱難的、......時(shí)時(shí)傳來母親的笑聲，溫暖洋溢在我的心上，一切安好！

　　xxxx的寒假，踏實(shí)、快樂！春天的花未開，我又要上講臺(tái)，安靜教書，坦蕩做人，盛裝出發(fā)！

教師生活隨筆12

　　今天上午，打開冰箱拿檸檬時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一包“麻辣魚”底料，于是，趕緊上菜場買菜，并特意買了一條大鯉魚。看到這條鯉魚，不由得想到了小時(shí)候抓魚的情景。

　　小時(shí)候，我們家那塊兒，水特別多。村子中還有好幾個(gè)大水坑，村子四周都有小河，且地頭還有兩三條小河哩！

　　那時(shí)候，小河里的水很清很清，一眼可以望到底；小河的水很甜很甜，人們可以直接用手掬一捧來喝喲！

　　一到夏天，人們會(huì)到小河里洗澡和游泳，小孩子更是喜歡待在水邊玩到夕陽西下。因?yàn)�，我們可以跳到小河里，抓魚，逮蝦，摸螺螄、河蚌，還可以欣賞“拖車”了不起的“水上漂”功夫��！

　　說到抓魚，那情景清晰可見。我常常和哥哥一起到地里割草，且割草去的路上，會(huì)先到小河邊玩會(huì)兒。哥哥膽子大，自學(xué)的“狗刨”很是給力。他常常一個(gè)猛子潛到水底，等上來時(shí)，往往手中舉著大大的河蚌或粗壯的螺螄。我呢，膽子小，只喜歡坐在河邊，把腳伸進(jìn)河水里，玩踢水。那時(shí)，只要把腳放進(jìn)河水里不動(dòng)，就會(huì)有一群群好奇的魚兒圍著腳丫游來游去……說時(shí)遲，那時(shí)快，我會(huì)趁魚兒親吻我的小腳丫時(shí)，猛的一下把掛在腳脖的竹籃提起來，就會(huì)有幾條貪玩的魚被我俘虜喲！

　　抓到的魚，哥哥會(huì)把它們用樹枝串起來，而后找來一些枯樹枝或干草，點(diǎn)燃后烤著吃。雖然常常把魚烤得黑乎乎的，也沒有任何的佐料，但是吃起來還是滿口鮮香啊！

　　說到抓魚，我印象最深刻的一次是在村子西頭的那條河里。這條河，是從邙山提灌站直接過來的黃河水，最終流進(jìn)西流湖水廠的。在我們村子的北邊，有一個(gè)大大的沉沙池，池中有很多的魚。那次，是悶熱的夏天的一個(gè)午后，沉沙池翻池了，魚兒都跑到水面上來透氣。開機(jī)往下游放水時(shí)，魚兒順?biāo)�而下�?/p>

　　事先聽到了消息，許許多多的人都趕往河邊。水過來了，果真里面夾雜了許許多多的魚兒。人們紛紛下河抓魚。有的人抓到了七八斤重的大鯉魚，有的.人抓到了十多斤重的大鯉魚，還有一個(gè)人，竟然抓到了一條六七十公分長，重達(dá)二三十斤的黃河大鯉魚��！我和哥哥當(dāng)然也沒有落空，不過只抓到了幾條鯉魚，其中大的有三四斤，小的有一斤左右啊！人們都帶著滿滿的收獲和滿滿的幸�；丶胰プ鲷~吃啦！

　　每次抓魚，都很興奮；抓到魚，都很激動(dòng)和快樂。說到這里，真是懷念那時(shí)的天藍(lán)，云白，水碧，空氣清新�。�

教師生活隨筆13

　　最近兩周無心工作，總是想回家看看，為啥哩？因?yàn)榧依镉行∝堅(jiān)诘戎�我，它快生了，每周回家我都要丈量一下它大大的肚子，猜想一下能生幾個(gè)，所以來校工作了心里也是無比掛牽。

　　說是小貓其實(shí)已經(jīng)是老貓了，生過好幾窩小貓了，每次都是我在家的時(shí)候出生，我就看著小生命的誕生，用撫摸來安慰辛苦的貓媽媽。所以這幾天臨近它的生產(chǎn)期，我就格外的開心，又可以見證一窩可愛的小貓咪從小老鼠那么大、光溜溜成長為美麗的小精靈了。

　　不過最近右眼皮直跳，總讓我心不安（其實(shí)我有點(diǎn)小迷信）。果然星期五一回家，老弟告訴我：貓生在外邊了，那天下大雨它不知怎么跑出去了，第二天渾身濕透地回來了，肚子扁扁的。我的心一顫，不生在家了嗎？有點(diǎn)擔(dān)心有點(diǎn)惆悵，就是那種期盼了好久的東西卻突然告訴你不屬于你了。老貓蔫蔫地睡在窩里，老爸說：看看它出不出去吧，如果出去說明小貓?jiān)谕饷�，如果不出去說明小貓兇多吉少，畢竟那么大的雨。說不出來什么感受，我就死死盯著老貓，希望它跑出去，盡管我跟不上它，也沒有希望找到小貓，卻希望它出去。它稍微站起來走兩步我的心都能歡喜起來，覺得它要出去找小貓了�？墒撬�最終也沒有出去。全家人都心照不宣地什么也沒說，可是心中都有點(diǎn)難受。

　　晚上突然間被凄厲的貓叫聲驚醒了，老貓?jiān)谖业拇策吔衼斫腥�，聲音中隱含著凄楚，仿佛共鳴般地我知道它在傷心，在呼喚它那剛出生的孩兒。我的心中一陣酸楚，顧不得老媽不讓貓咪上床的規(guī)定，拍拍床，示意它來我身邊，想給它些許溫暖。老貓乖乖地跳上來，就睡在我身邊，抬著頭看著我，我撫摸著它，仿佛在安慰一個(gè)小孩，它才算是安靜下來，似一個(gè)蜷縮的寶寶躺在我的`懷中，就這樣慢慢睡去。

　　這只老貓也是我從小養(yǎng)大的，從它媽媽生它開始陪著它玩，感情很是濃厚。人都說貓高冷不認(rèn)主人，可它不一樣。認(rèn)準(zhǔn)了我周五回家，平時(shí)不怎么著家的它周末都會(huì)回來，一看見我就睡在我旁邊，故意在我身邊蹭來蹭去讓我摸摸它，我知道在我身邊它有安全感。今晚就讓這安全感伴它入眠吧。

　　可憐的貓咪，可憐的貓孩。寫這邊文章時(shí)心依然是酸酸的，祈禱老貓慢慢平靜下來，我愿多陪伴它，盡我所能地去陪伴它，陪伴這個(gè)失去孩子的我心愛的貓咪。

教師生活隨筆14

　　各位老師上午好！我很榮幸能與各位老師一起探討和學(xué)習(xí)本次活動(dòng)。雖然以前也參加過教育工作，但是對于幼兒教育的認(rèn)識(shí)還是有些粗淺的，希望通過本次“金點(diǎn)子”的探討，能吸收一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　今天我將從一下幾個(gè)實(shí)例中說一下我的觀點(diǎn)：

　　剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每天早上小朋友與老師之間的相互問好，是一個(gè)很好的溝通橋梁。于是，今日我在我們班實(shí)行了”迎賓小禮儀“活動(dòng)。來加強(qiáng)小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進(jìn)行此活動(dòng)的開展過程中我也發(fā)現(xiàn)了另外的問題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼后還會(huì)跟兩個(gè)執(zhí)勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒后再打招呼，有的小朋友直接不說，然后走到自己的座位上。針對這一現(xiàn)象可能會(huì)發(fā)生在膽怯的孩子身上。

　　膽怯的原因：

　　1、父母的教養(yǎng)方式，對孩子要求嚴(yán)格，家規(guī)很嚴(yán)，家庭氛圍等原因。

　　2、家長們對孩子的保護(hù)措施或者灌輸安全意識(shí)的緣故。（不和陌生人說話，不要?jiǎng)e人東西……）

　　3、家長們看不到的閃光點(diǎn)。也不善于表達(dá)對孩子的認(rèn)可態(tài)度，不善于鼓勵(lì)孩子。

　　我覺得關(guān)于膽怯這一話題可以在班會(huì)活動(dòng)上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)到。也可以有針對性的舉例子。

　　針對剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的：

　　1、自我示范（有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學(xué)示范過后會(huì)明白）

　　2、渲染法（請執(zhí)勤的小朋友在一次友好的表達(dá)，請周圍小朋友給予鼓勵(lì)）

　　3、在日�；顒�(dòng)中多留意膽怯的小朋友并且安排活潑開朗的小朋友帶動(dòng)。

　　前幾天，我在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分小朋友對于蔬菜的認(rèn)知能力比較差。后來我跟幾位家長了解了一下情況。由于孩子挑食問題嚴(yán)重，所以，平時(shí)吃飯時(shí)能喂進(jìn)孩子飯去就很費(fèi)勁，沒空閑對孩子對蔬菜進(jìn)行認(rèn)知教育。有的家長那個(gè)能讓孩子安穩(wěn)坐下用餐，不過是包辦似的，有的對著一桌子菜問小朋友”你想吃綠綠的那個(gè)還是黃黃的那個(gè)呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀“根本不會(huì)教育孩子蔬菜的名稱。所以，每次，進(jìn)餐前，我們會(huì)給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會(huì)給孩子盡量展示圖片或者事物，然后會(huì)小朋友們講解吃這個(gè)蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。

　　很高興能與大家分享這么多小故事，謝謝大家。

　　幼兒教師教育隨筆：培養(yǎng)生活中的“小男子漢”

　　品讀作家王安憶的《我們家的男子漢》一文，我們看到了一個(gè)爽氣、獨(dú)立、沉著又不乏天真可愛的小男子漢形象。生活中，我們更希望能夠看到一群“小男子漢”們茁壯成長。那么，在幼兒園教育教學(xué)中，我們該如何培養(yǎng)生活中的小男子漢呢?

　　踩死“臭大姐”

　　作為一名女性教師，雖然身上不可避免地少了一些“陽剛”色彩，但我依然盡全力為班里的孩子們灌輸“男子漢”精神，并適時(shí)地作出表率。

　　在一次手工制作課上，一只“臭大姐”從窗外飛了進(jìn)來，不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的頭上。本是一件小事，但后一排的陸一暢小朋友看到了，嚇得“啊”的一聲慌忙跑到了走廊上。緊接著，其他小朋友還不知道發(fā)生了什么，驚慌間已經(jīng)抱成了一團(tuán)。陸一暢指著王晗玉的頭說：“臭大姐，很大的臭大姐!”王晗玉嚇得“哇哇”大哭。我趕緊向王晗玉走去，同時(shí)安慰大家：“小朋友們不要害怕，不要害怕，只是一只臭蟲�！�

　　王晗玉哭著向我撲來，頭上的臭蟲也趁勢飛到了地面上。我把她攬?jiān)谏磉�，并召集全班小朋友圍過來。

　　“大家看，這只是一只臭蟲。它雖然很臭，但不會(huì)咬人。臭蟲是害蟲，看老師來消滅它!”我抬起腳，故作輕松地把臭蟲踩死。隨后，又用紙把臭蟲的尸體包住，扔進(jìn)了垃圾箱里。

　　“臭蟲只是一種小害蟲，不會(huì)咬人的。我們班的小朋友都是勇敢的，以后就不會(huì)害怕臭蟲了，對不對?”我滿含期待地看著大家。

　　孩子們你看看我，我望望你，眼中的惶恐告訴我，他們依然害怕臭蟲。

　　又來一只“臭大姐”

　　正值秋季，又一只臭蟲飛進(jìn)了教室。這一次孩子們明顯比上次鎮(zhèn)定了許多。

　　“老師相信我們班的男孩子都是小男子漢，女孩子也會(huì)像故事里的花木蘭那樣勇敢。這一次，有誰愿意站出來像奧特曼一樣保衛(wèi)大家呢?”

　　“老師，我想試試，不過，我不敢用手捏住它……”陸一暢看著我說。

　　“好的。其他小朋友有沒有愿意幫助陸一暢的呢?”我問道。

　　很快，有三四個(gè)男孩子站到了陸一暢這一邊。他們組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)向臭蟲走去。來到臭蟲面前，陸一暢神情緊張地望著我，我用微笑鼓勵(lì)著他。

　　只見他猛地閉上眼睛，抬腳向臭蟲踩去，很可惜，沒踩著，引得其他小朋友哈哈大笑。第二次，陸一暢看準(zhǔn)了臭蟲，一步到位，臭蟲一命嗚呼了。緊接著，在我的鼓勵(lì)下，王晗玉用紙巾把死去的臭蟲扔到了垃圾箱里。

　　一只“臭大姐”，讓幼兒切身體會(huì)到了什么是勇敢，我們相信這是孩子們邁向“男子漢”的第一步。想要靠做來指導(dǎo)，讓幼兒從自身體驗(yàn)中去克服怯弱、體會(huì)勇敢是學(xué)前教育中需要重視的內(nèi)容。

　　講一個(gè)故事，樹一個(gè)榜樣

　　在班級故事會(huì)前，我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)——講一下我心目中的男子漢，給自己樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。我把范圍放開，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的“男子漢”榜樣。

　　很快，在故事會(huì)上，孩子們興高采烈地講述了自己心目中的“男子漢”榜樣。“我覺得我的爸爸是一個(gè)真正的男子漢，他敢殺雞，還敢殺魚。”王偉小朋友第一個(gè)為大家講述。

　　“我奶奶是我心目中最勇敢的。因?yàn)槲液桶职謰寢屗�一個(gè)房間，奶奶自己睡一個(gè)房間，可是奶奶并不害怕黑�！崩罘f小朋友的故事雖然短，卻贏得了其他小朋友熱烈的掌聲。

　　“我心目中的男子漢是喜羊羊，因?yàn)樗�不僅勇敢，還非常聰明。每一次它都能戰(zhàn)勝灰太狼……”“我覺得《海的女兒》里的小美人魚公主是最勇敢的……”孩子們很開心地向大家分享著自己的故事。

　　“小朋友們，我們要像自己心目中的‘男子漢榜樣’學(xué)習(xí)，對不對?只有這樣，我們長大了才能成為一名真正的男子漢或者女英雄。”我的提議得到了孩子們的一致贊同。

　　邀請爸爸做個(gè)游戲

　　考慮到孩子們平時(shí)都由媽媽或者爺爺奶奶接送，很少能夠與爸爸在一起做游戲，于是，我們攜手家長，組織了一次“家庭接力賽”。

　　比賽規(guī)則：爸爸負(fù)責(zé)在一端吹氣球，由孩子把氣球送給在另一端等候的媽媽，媽媽再給每一個(gè)氣球畫上笑臉。在規(guī)定的時(shí)間里，哪一組家庭完成的笑臉氣球多，即獲勝。

　　在這個(gè)看似簡單的游戲里，孩子們感受到了“男子漢”的力量。爸爸們努力地吹著氣球，鼓勵(lì)孩子以最快的速度送給另一頭的媽媽。有的孩子在運(yùn)送過程中不小心摔倒了，若放在平時(shí)肯定會(huì)號啕大哭，可是在游戲過程中，因?yàn)橛邪职衷�，他們不好意思哭，有一些爸爸直接要求孩子“爬起來，向前沖”。

　　去感受爸爸的力量，也是鼓勵(lì)幼兒去體會(huì)男子漢的力量。這種男子漢的力量會(huì)帶給他們安全感和對父母的崇拜之情，這是幼兒成長道路上不可或缺的伴侶。在學(xué)前教育中，尤其是在當(dāng)下幼教隊(duì)伍中女性居多的情況下，讓幼兒在體會(huì)柔性美的同時(shí)感受“陽剛”的力量，對幼兒的身心健康發(fā)展是大有裨益的。我們相信，未來的社會(huì)需要我們培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)頂天立地的“小男子漢”!

　　幼兒教師教育隨筆：培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

　　俗話說病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然后在把臟臟的小手摸臉，放到嘴巴里。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。

　　但如今的孩子，一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長認(rèn)為“我們小時(shí)候吃了苦，現(xiàn)在條件好了，孩子只有一個(gè)，不能讓他受苦受累�！币虼耍�在生活中他們時(shí)時(shí)處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)大人圍著孩子一人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；晚上睡覺時(shí)還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食，結(jié)果使孩子對正餐了無興趣……殊不知幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，若錯(cuò)過這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無窮。

　　所以老師要特別注重培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起家長的角色，老師的一言一行，孩子看在眼里，記在心里在不知不覺的模仿中受著影響，因此，老師對幼兒的示范作用很重要。平時(shí)，老師在幼兒面前，要有意思無意識(shí)地讓幼兒知道老師是這樣愛干凈，講衛(wèi)生的。例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強(qiáng)，自然會(huì)跟著做，久而久之，幼兒飯前洗手的習(xí)慣就培養(yǎng)出來了。

　　培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的習(xí)慣應(yīng)從小事做起。有好多小朋友愛玩紙，可每次玩過后，教師里就會(huì)一片狼籍，滿地的紙啊等令老師頭疼。為此，在一次美工活動(dòng)中我想了一個(gè)辦法，我讓小朋友自己按意愿玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見。于是，我就唱起《開火車》的曲子，玩起游戲來，小朋友興趣來了，也紛紛加入進(jìn)來，當(dāng)我們開著開著我停了下來，對小朋友說：“不好前面有障礙物，我們的火車過不去”。說完，將一堆紙撿器起丟進(jìn)紙簍�；疖囉珠_了，前面又有一堆紙片，我正想開口，只見杏子小朋友主動(dòng)跑上前去說：“老師，我把這個(gè)丟進(jìn)紙簍。”我沖她一笑，大聲說：“小朋友看，教師里還有這么多東西，我們怎么開火車呀？”小朋友明白了我的意思，都爭著將地上的垃圾丟進(jìn)紙簍。這下，火車開得真快！

　　從那以后，幼兒往地上丟東西的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，不管是進(jìn)行活動(dòng)，還是吃午點(diǎn)，小朋友都很自覺往紙簍仍。由此可見，老師對幼兒的`耐心引導(dǎo)，會(huì)促使孩子兩好的行為習(xí)慣在此過程中逐步養(yǎng)成。

　　孩子要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)也表現(xiàn)在要有獨(dú)立自理能力，玩具玩過后，一定要讓幼兒學(xué)會(huì)物歸原主，如果老師讓老師來收拾整理，容易讓幼兒產(chǎn)生依賴心理。從讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學(xué)會(huì)穿、脫衣物等力所能及的事。日后，這種好習(xí)慣會(huì)遷移到孩子的學(xué)習(xí)，工作中去，將使孩子受益終生。

　　作為一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認(rèn)真的督促，培養(yǎng)幼兒愛清潔，將衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓孩子健康成長。

　　幼兒教師教育隨筆：逗螞蟻——走進(jìn)孩子的生活

　　“螞蟻螞蟻快快來，快快來吃飯。什么飯?黃米飯。什么筷?毛竹筷。什么碗?爛泥碗。吃不了，往回搬，嘿呀嘿呀搬得歡�！笨粗�孩子們興致盎然地玩語言游戲“逗螞蟻”，我卻忍不住想：逗螞蟻，這本該是一個(gè)特有生活氣息、帶著科學(xué)探究意蘊(yùn)的活動(dòng)，難道就只能這樣在模擬的語言游戲中讓孩子們想象表演嗎?早在上世紀(jì)初，陶行知先生就提出了“教學(xué)做合一”的生活教育理論，為什么我們不能帶孩子們到戶外去逗螞蟻呢?

　　帶上一個(gè)小小的飯團(tuán)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們出發(fā)在園內(nèi)尋找螞蟻，交給孩子們的第一個(gè)任務(wù)，就是要在我們走過的地方發(fā)現(xiàn)螞蟻。與往常的散步不同，孩子們一個(gè)個(gè)低著頭，步履緩慢，顯得異常專注：“哪里有螞蟻啊?”園內(nèi)，多是水泥澆筑的平坦大道，確實(shí)難以找到螞蟻的身影。

　　“看這邊!”子杰大聲地喊了起來：“這個(gè)花壇邊邊上有一只螞蟻!”一群孩子湊過去：“哪里呢?”子杰沮喪地說：“它往那里的泥地里爬走了!”

　　“螞蟻喜歡待在泥地里!”俊成興奮起來，像發(fā)現(xiàn)了什么新的秘密：“老師，我們到種植園地去找螞蟻!”

　　果然，臨近種植園地，孩子們在水泥路沿上發(fā)現(xiàn)的螞蟻多了起來，不時(shí)有孩子停下來，湊到一起細(xì)細(xì)地看，還不時(shí)跑過來向我報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)。

　　“老師，我想用手輕輕地去碰碰螞蟻，螞蟻好像是怕人的，還沒等我的手伸過去呢，它就很快地爬走了!”

　　“老師，螞蟻太小了，我輕輕地一捏，還沒用力呢，它就被我捏死了!螞蟻怎么這么容易就死啊?”

　　“老師，螞蟻的家在哪里啊?我們怎么只能找到一只兩只螞蟻呢?”

　　“螞蟻怎么那么小啊?它爬得可真快。一會(huì)兒就看不到它了!它還會(huì)一邊爬一邊掉轉(zhuǎn)頭朝另外一個(gè)方向爬，好像在跟誰打招呼呢!”

　　“老師，你把飯團(tuán)放在地上，看看是不是真的會(huì)吸引到螞蟻過來�！�

　　“好，你覺得飯團(tuán)放在哪里才能吸引到螞蟻?”我請小朋友把飯團(tuán)分成小份，孩子們把飯團(tuán)放到了剛才發(fā)現(xiàn)螞蟻的幾個(gè)地方，然后蹲在旁邊盯著飯團(tuán)看。

　　很快，孩子們就沒有耐心了：“老師。好像螞蟻不喜歡飯團(tuán)，怎么到現(xiàn)在也沒有螞蟻過來呢?”耐不住性子的子杰，早就在四周尋找，并抓到了一只螞蟻：“老師，我抓到一只螞蟻了，能不能把它帶回教室?”

　　“當(dāng)然可以了!我們把飯團(tuán)留在這里，午睡后戶外活動(dòng)，我們再來看看，會(huì)不會(huì)有螞蟻來搬飯團(tuán)�！�

　　回到班級，子杰松開捏得緊緊的小手，發(fā)現(xiàn)螞蟻已經(jīng)被他捏死了：“唉，螞蟻又被我捏死了，它怎么這么不經(jīng)捏啊?”

　　俊成迅速地從柜子上拿了一個(gè)透明的小玻璃瓶：“不急，我用這個(gè)瓶子去抓螞蟻，在陽臺(tái)的康乃馨種植園里，一定也可以找到螞蟻�！�

　　沒過一會(huì)兒，俊成的瓶子里就裝進(jìn)了一只螞蟻，他想蓋好蓋子，又擔(dān)心會(huì)把螞蟻悶死：“老師，你說，要不要把這個(gè)蓋子給擰緊啊?”孩子們異口同聲：“不要蓋蓋子!螞蟻會(huì)悶死的!”俊成小心地把玻璃瓶放在了鋼琴上。

　　可是，等孩子們午睡起床，螞蟻不見了!連我都覺得詫異，螞蟻居然能夠沿著光滑的玻璃瓶壁爬出來!有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，孩子們再次隨我去戶外尋找螞蟻的時(shí)候，都帶上了一個(gè)小瓶子，我則準(zhǔn)備了一些放大鏡，我多么希望，孩子們能像我小時(shí)候那樣�？吹轿浵伆峒业膲延^景象，找到螞蟻的家，在螞蟻的家里發(fā)現(xiàn)那只碩大的蟻后，看到忙碌的工蟻，發(fā)現(xiàn)那些小小的白色的蟻卵和幼蟻……

　　螞蟻搬家沒看到，期待中的螞蟻搬飯粒也沒看到，卻發(fā)現(xiàn)了令人驚喜的一幕：食堂后門口，一群小螞蟻正在搬一小塊芒果肉�！拔浵�?zhàn)钕矚g芒果肉?”子杰最先提出了疑問：“芒果比米飯好吃!芒果是甜的!”“那我們放一顆糖在地上，看看螞蟻會(huì)不會(huì)來吃?”“螞蟻們的家在哪里呢?它們把芒果搬到哪里去?”幾個(gè)孩子拿著放大鏡跟著螞蟻去探尋了。

　　可惜的是，孩子們抓到的螞蟻，沒有能夠在教室里多存活幾天。但在自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了拿著放大鏡在陽臺(tái)上觀察螞蟻：“老師，我們不要再抓螞蟻了，媽媽在電腦上幫我查螞蟻的知識(shí)，螞蟻是群居動(dòng)物，它們各自都有自己做的事情，離開了蟻群，它們就活不了了�！眳^(qū)域里，我悄悄地為孩子們提供了螞蟻的標(biāo)本、蟻穴的模型以及放大鏡，為了增添自然情趣，我特意設(shè)計(jì)了戶外花園的立體墻面場景，讓孩子們用放大鏡尋找躲在花葉下面的小螞蟻，用創(chuàng)意泥制作可愛的小螞蟻并放到小花園里，用繪畫剪紙的方式表現(xiàn)出螞蟻的家……可喜的是，孩子們在美工區(qū)里的創(chuàng)意制作，也細(xì)致地表現(xiàn)了他們對螞蟻的觀察發(fā)現(xiàn)：螞蟻有六只腳，頭上的觸角是細(xì)細(xì)長長的，螞蟻喜歡生活在泥地里，喜歡在樹底下、花葉下爬來爬去……他們還用一次性餐盤做瓢蟲、做蝴蝶、做蜻蜒，因?yàn)�，它們是螞蟻的好朋�?

　　在“爬呀爬、飛呀飛”這個(gè)有關(guān)昆蟲世界的主題活動(dòng)里，我們在班級環(huán)境以及教學(xué)活動(dòng)中所呈現(xiàn)給孩子的，大多是對這些可愛動(dòng)物的藝術(shù)再現(xiàn)和聯(lián)想，真實(shí)的昆蟲世界是怎樣的，只有走進(jìn)大自然，孩子們才能夠獲得真切的感知和體驗(yàn)。在被鋼筋水泥包圍的城市里，在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展、環(huán)境卻持續(xù)惡化的現(xiàn)實(shí)中，我們或許已很難讓孩子們看到螢火蟲在夜空中四處飛舞的美景，但我們完全可以多創(chuàng)造一些讓孩子們在自然中觀察的機(jī)會(huì)，譬如觀察螞蟻，譬如飼養(yǎng)蠶寶寶，譬如在種植園地觀察蜜蜂采蜜、蝴蝶翩飛……所幸的是，我們幼兒園右邊的水岸新都小區(qū)，依然可以在池塘邊聽到此起彼伏的蛙鳴，甚至可以看到青蛙從草叢里一蹦而出躍向池塘；幼兒園后面的香樟花園小區(qū)，花香四溢，隨時(shí)都能看到蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛舞；在幼兒園門外的路邊草地，只要下雨，就能發(fā)現(xiàn)剛露頭的野生蘑菇，還能聞到那種蘑菇的自然香氣；幼兒園對面的貫莊小區(qū)，更有居民們種植的蔬菜以及各種自然生長的野花野草，讓孩子們享受到許多田間的野趣……而在幼兒園內(nèi)，孩子們隨時(shí)都能發(fā)現(xiàn)在泥地里忙碌松土的蚯蚓，看到草叢下緩慢爬動(dòng)的蝸牛，看到淺水池塘里的螺螄，還有各班教室飼養(yǎng)角里的各種小動(dòng)物。每當(dāng)我?guī)е�孩子們走進(jìn)這些自然環(huán)境之中，孩子們總能發(fā)現(xiàn)許多我不能夠發(fā)現(xiàn)的新奇，這讓我再一次認(rèn)識(shí)到：孩子無時(shí)無刻不在發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，而大自然，是最貼近孩子的學(xué)習(xí)場所!

　　“老師，螞蟻長大了是不是就會(huì)變成西瓜蟲?”這是俊成第一次觀察螞蟻時(shí)向我提出的問題。我想，孩子們之所以這樣問，是因?yàn)樗麄兲�缺乏在生活中對昆蟲的觀察與發(fā)現(xiàn)了。當(dāng)俊成抓到了一只螞蟻裝進(jìn)玻璃瓶的時(shí)候，他就馬上調(diào)整了自己的問題：“我發(fā)現(xiàn)螞蟻就是螞蟻，西瓜蟲就是西瓜蟲，它們都有腳，但螞蟻只有六只腳，西瓜蟲有很多細(xì)細(xì)的腳；它們都會(huì)爬，但螞蟻爬得快，西瓜蟲爬得慢；螞蟻會(huì)把頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，西瓜蟲會(huì)把身體縮成一個(gè)團(tuán)……老師，螞蟻和西瓜蟲吃的東西是不是一樣的?”

　　“老師，蠶寶寶吃了桑葉就會(huì)長大，它能不能吃別的樹葉?”這是文雨在飼養(yǎng)蠶寶寶時(shí)提出的問題。我想，這就是孩子們的探究意識(shí)和探究欲望，我一邊鼓勵(lì)她用一條蠶寶寶做實(shí)驗(yàn)，一邊竭力地回想兒時(shí)隨母親采桑養(yǎng)蠶的點(diǎn)滴記憶，希望能夠搜尋到有益的經(jīng)驗(yàn)。讓孩子在實(shí)踐中感知吧，雖然那條蠶寶寶最終死了，但我相信，這個(gè)孩子自己動(dòng)手的探究過程會(huì)讓她得到有益的經(jīng)驗(yàn)。

　　“老師，我們的園服、小書包上都有小鳥的標(biāo)記，我們幼兒園內(nèi)是不是有小鳥會(huì)飛過來停在樹上唱歌?”這是我們請孩子們設(shè)計(jì)新園標(biāo)記時(shí)子怡提出的問題。我想，這正是孩子們對大自然的向往之情。當(dāng)那一天我們在教室里聽見鳥叫而沖到陽臺(tái)上，看到屋頂上似乎要在這里筑巢的燕子時(shí)，孩子們都?xì)g呼了起來，旋即大家又都放低了聲音悄悄地回到教室，我們都怕打擾了燕子，希望燕子能夠長久地在這里筑巢，這樣，我們就能一直和燕子做鄰居了!

　　我想，孩子們的生活是需要這些小精靈們的陪伴的，天上飛的，地上爬的，這些可愛的小生物將帶給孩子們無窮的童年快樂。如果可以，我愿意重回童年，找到曾經(jīng)玩過的在風(fēng)中蕩秋千的蜱蟲、樹上粘著的蟬蛻、房屋土墻下的土鱉蟲甚至還有泥地里的蝸牛、桑樹上的毛毛蟲、躲在菜葉背后的菜青蟲、揮舞著大刀的螳螂、在墻壁角落里唱歌的紡織娘……若能把它們一一帶到孩子們面前，我相信，孩子們一定會(huì)驚喜萬分!

　　(作者單位：江蘇省江陰市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園)

　　幼兒教師教育隨筆：孩子教會(huì)我快樂生活

　　“王老師，早上好!”每一個(gè)工作的早上，我都能聽到孩子們稚嫩而動(dòng)聽的聲音�！霸缟虾�!”我也微笑著回應(yīng)每一個(gè)孩子。從教5年來，我常常在想：是我教會(huì)了孩子們懂得了許多道理，還是孩子們教會(huì)了我怎樣好好快樂地生活?

　　記得畢業(yè)時(shí)，原本想著去小學(xué)執(zhí)教的我，稀里糊涂進(jìn)了幼兒園實(shí)習(xí)。就在和孩子們相處的愉快時(shí)間里，我堅(jiān)定了當(dāng)幼兒園教師的信心。這是世界上最純潔的小天地，天真無邪的笑容讓你無法抗拒。很幸運(yùn)，半年實(shí)習(xí)時(shí)間過后我真的成為了一名幼兒園教師。我徜徉在孩子們天真無邪的眼睛里；我愉悅在孩子們無限的歡樂里：我飛翔在孩子們快樂的笑聲里。我感覺自己真的好幸福。

　　“王老師，明天我生日了，我想請你和小朋友一起到我家去給我過生日，行嗎?”航航問�！昂冒�!”我滿口答應(yīng)了。那是一個(gè)雙休日的晚上，我來到了航航的家。當(dāng)我按響門鈴的那一瞬間，一群孩子跑來給我開門：“王老師來咯!”大家紛紛歡迎我，牽著我的手進(jìn)門，似乎這是我的生日派對。航航媽媽早已準(zhǔn)備好了晚餐，我們一起坐著開始為航航過生日�！白Ｄ闵�日快樂，祝你生日快樂……”生日歌唱起來了。“許個(gè)愿吧!”“我希望王老師能永遠(yuǎn)和我們在一起!”當(dāng)航航說出自己的心愿時(shí)，我的心被觸動(dòng)了，我感動(dòng)得流下了幸福的眼淚，我為擁有這么可愛的孩子們而快樂。我知道，孩子們已經(jīng)把我當(dāng)作他們的親人了，他們愛著我，我也愛著這群小精靈。

　　做一名幼兒園教師的確很幸福!我希望我能一直幸福下去，也希望全天下所有的教師們幸�？鞓访恳惶�!

　　幼兒教師教育隨筆：嘉怡咬人了——走進(jìn)孩子的生活

　　剛開學(xué)，孩子們在一起學(xué)跳集體舞，鞠躬行禮，互相拍手，拉手轉(zhuǎn)圈，交換舞伴……佳宇心不在焉，動(dòng)作總是跟不上節(jié)奏，每做一個(gè)動(dòng)作，嘉怡都要強(qiáng)拉著佳宇去完成。當(dāng)嘉怡要拉著佳字的手轉(zhuǎn)圈向前行進(jìn)的時(shí)候，佳宇卻還停留在前一個(gè)拍手動(dòng)作的狀態(tài)上，甚至表現(xiàn)出不愿跟隨嘉怡變換動(dòng)作的神情。一時(shí)之間，嘉怡顯得非常惱火，低頭咬了佳宇的手指。頓時(shí)，佳宇哭著喊“嘉怡咬我了!”嘉怡惱著說：“佳宇不認(rèn)真跳舞!我是提醒他!”全班孩子都停下了舞步。

　　我有些惱火：如此氣氛熱烈而又情緒愉悅的集體舞蹈活動(dòng)，居然還會(huì)發(fā)生這樣的糾紛!嘉怡怎么會(huì)用這種極端的方式來對待自己的舞伴?事后還絲毫沒有愧疚之心，反而理直氣壯、振振有詞?

　　把嘉怡拉到隊(duì)伍之外，對佳宇稍加安慰，我繼續(xù)組織孩子們跳集體舞。顯然，嘉怡是因?yàn)椴欢�得處理問題的技巧而犯錯(cuò)，在她看來，提醒佳宇“要認(rèn)真跳舞”，這是一件充滿正義感的事情，是在幫助同伴。但“咬人”是明顯的不良行為，嘉怡必須要得到“懲罰”，對“咬人”的行為進(jìn)行強(qiáng)制性糾正。我該用怎樣的方式讓嘉怡獲得對自身行為的反省，學(xué)習(xí)到正確的同伴交流技巧?

　　嘉怡站在旁邊，耷拉著臉，鼓著嘴，一副心有不甘的模樣，眼睛不時(shí)地瞟向正在舞蹈的孩子們。可是，每一個(gè)孩子都沉浸在舞蹈的快樂之中，沒有人理會(huì)嘉怡。很快，我注意到了嘉怡表情的細(xì)微變化，身體放松了一些，人也向隊(duì)伍靠攏了一些，她用眼睛看著我，似乎想得到我的首肯，進(jìn)入到集體舞的隊(duì)伍之中。

　　音樂停了。我征求孩子們的意見：“誰愿意做嘉怡的舞伴?”

　　沒人回答，有的孩子在輕聲交流：“嘉怡剛才咬人了!”也有幾個(gè)平時(shí)和嘉怡比較要好的孩子，露出想邀嘉怡做舞伴的表情，卻又遲疑著縮回去了�？礃幼�，孩子們還是有自己的是非判斷的。我邀請嘉怡的好朋友瑤瑤來說說自己的想法。

　　瑤瑤說：“嘉怡，你咬人是不對的，如果你能改正，我就請你做我的舞伴�！�

　　“那嘉怡想提醒佳宇，該怎么辦呢?”

　　“可以跟佳宇講，要認(rèn)真跳舞。佳宇會(huì)聽話的。如果佳宇不聽話，還可以告訴老師!”

　　“嘉怡要向佳宇承認(rèn)錯(cuò)誤，說對不起!”

　　孩子們七嘴八舌地說著，我在一旁觀察嘉怡的表情變化。在小班的時(shí)候，嘉怡是很少主動(dòng)跟小朋友說話的，而且，稍有不順心，就會(huì)眼睛一紅，眼淚汪汪地噘起嘴巴生悶氣�？纱丝�，嘉怡卻顯得很“堅(jiān)強(qiáng)”，兩只手不停地卷著衣角，牙齒咬著嘴唇，顯然，嘉怡心里還是有點(diǎn)不服氣。我想，嘉怡的問題，在于她自我意識(shí)比較強(qiáng)，還不太懂得同伴之間的交往技巧。換個(gè)角度，讓嘉怡了解到佳宇的想法，是不是能幫到嘉怡呢?

　　“佳宇．你是怎么想的?”我把孩子們的注意力引到佳宇身上。

　　佳宇已經(jīng)平復(fù)了剛才的委屈情緒，他很爽氣地跑到嘉怡面前：“嘉怡，我原諒你!我動(dòng)作做不好，你慢慢教我!”

　　嘉怡看了看佳宇，覺得不好意思了：“對不起!我以后再也不咬人了!”

　　我相信嘉怡的這句道歉是由心而發(fā)的，佳宇給了她一個(gè)很好的榜樣，讓她知道怎么樣面對別人的錯(cuò)誤。幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在人際交往和社會(huì)適應(yīng)的過程中不斷完善的，孩子在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。在這件事情的處理上，我并不愿意用一個(gè)權(quán)威者的身份去命令嘉怡承認(rèn)錯(cuò)誤向佳宇道歉，因?yàn)槲蚁嘈偶吴�是有自己的思想的，她能夠判斷自己行為的對錯(cuò)，因此，我只需要給她冷靜思考的時(shí)間。

　　從幼兒生心理發(fā)展的角度來分析，嘉怡咬人的行為可能是出于情緒宣泄的需要，她難以應(yīng)對集體舞蹈過程中和佳宇動(dòng)作不和諧的狀態(tài)，因無能為力而感到煩躁不安，又不會(huì)用語言與佳宇進(jìn)行交流，完好地表達(dá)需求，心里就有很大的失落感。我們都知道，處于“口欲期”的嬰幼兒，嘴比手指要敏感得多，“咬人”是其探索世界的方法之一，他會(huì)用嘴去發(fā)現(xiàn)一切，并將任何能夠拿到的東西都放進(jìn)嘴里品嘗一下，體驗(yàn)各種物品的軟硬度、質(zhì)地、溫度和味道。隨著年齡的增長，幼兒咬人的行為會(huì)逐漸消失，但也有一些孩子會(huì)因語言功能發(fā)育遲緩而采用咬人的方式表達(dá)需求，嘉怡就是用了這樣的一個(gè)極端方式來表達(dá)她對舞伴的合作需求。我想，如果我及時(shí)觀察到佳宇在集體舞蹈中的動(dòng)作表現(xiàn)，及時(shí)予以提醒，或許，嘉怡就不會(huì)在情急之下去咬佳宇的手指。但這件事情也提醒了我：嘉怡需要關(guān)注，必須找到合適的情境幫助她獲得正向的社會(huì)性行為的發(fā)展。

　　嘉怡需要學(xué)習(xí)的，是用語言向同伴表達(dá)自己的想法，逐步學(xué)會(huì)控制自己的情緒。我設(shè)計(jì)了一個(gè)蒙眼平衡橋游戲，讓嘉怡戴上眼罩，由佳宇帶著，慢慢地走過兩米長的平衡橋。剛開始的時(shí)候，嘉怡很害怕，卻不說話，幾次想用手把眼罩取下來。佳宇很有耐心，一直拉著嘉怡的手安慰他：“你別怕，我拉著你的手，慢慢走……”嘉怡緊緊地攥著佳宇的手一點(diǎn)一點(diǎn)往前走，慢慢地放松下來，走了大概一半，嘉怡說：“佳宇，有沒有走到頭了?”我很欣喜，嘉怡終于說出自己的想法了!等嘉怡在佳宇的指揮和呵護(hù)下走下平衡橋，我鼓勵(lì)他倆互換角色，由嘉怡帶著蒙眼的佳宇走平衡橋。這一次，嘉怡很爽快地答應(yīng)了，她學(xué)著佳宇的樣子：“佳宇，別怕，慢慢走……”

　　游戲結(jié)束后，我讓嘉怡說說自己的游戲感受。嘉怡說：“蒙上眼睛以后，我很害怕，想把眼罩拿下來，佳宇不停地要我向前走，我有點(diǎn)急，又想咬他，老師說咬入不對，不能咬，我就慢慢地往前走，后來就不怕了。佳宇走的時(shí)候，我怕佳宇掉下來，所以很小心，等佳宇走到頭，我特別開心!”成功的游戲體驗(yàn)，讓嘉怡情緒激動(dòng)，和佳宇緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

　　在幼兒園的日常生活和游戲中，我們時(shí)常會(huì)碰到這種幼兒間的糾紛和沖突，如何處理，往往取決于教師的教育意識(shí)和即時(shí)心態(tài)。我想，作為一個(gè)專業(yè)的幼兒教師，必須學(xué)會(huì)分析幼兒行為背后的心理原因，學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性和思想。嘉怡咬人了，表面上看，是一個(gè)孩子的不良行為，折射出的，卻是這個(gè)孩子亟須教師關(guān)注的社會(huì)性發(fā)展。當(dāng)孩子出現(xiàn)類似這種問題的時(shí)候，老師用什么樣的心態(tài)去對待孩子就顯得尤為重要。是把自己放在權(quán)威者的位置還是放在指導(dǎo)者的位置?是用命令的口氣或者高高在上的心態(tài)同孩子相處，還是用平等的心態(tài)去對待孩子的過錯(cuò)?最重要的，是必須把孩子的發(fā)展放在工作的首位。還有一點(diǎn)就是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子身上的問題，我們該用怎樣的方式去引導(dǎo)孩子的正向發(fā)展?批評，懲罰，抑或是其他方法的運(yùn)用，我們都要考慮到適合孩子的后續(xù)發(fā)展。對于幼兒的社會(huì)性發(fā)展來說，為這些需要糾正不良行為的孩子設(shè)計(jì)一些量身定做的游戲情境，讓孩子在同伴互動(dòng)的游戲交往中獲得支持和幫助，這是非常有意義的。

教師生活隨筆15

　　過年回家最大的幸福就是一大家子其樂融融，對于喜歡小孩子的我，過年能與我的兩個(gè)可愛的小侄女在一起玩是最幸福的事。

　　說起我這兩個(gè)小侄女，讓人又愛又氣。大侄女剛5歲，小侄女還不滿3歲。論外表活潑可愛，一雙大眼睛忽閃忽閃的，粉嘟嘟的笑臉鼓鼓的，讓人忍不住想捏她們幾下。天氣不冷的時(shí)候，她們總會(huì)在院子里追逐打鬧，使家里處處充滿了歡笑，她們真是一對惹人喜歡的活寶。但是，在天氣冷的時(shí)候，她們只能在屋子里坐著。為了讓她們安靜下來，嫂子常常讓她們看動(dòng)畫片，這樣時(shí)間一長，問題也就來了。家里來客人時(shí)她們在看電視，天氣晴朗的時(shí)候，她們也不出來玩耍了。整日沉浸在動(dòng)畫片的世界里。她倆不僅看電視的時(shí)間長，而且小侄女還不懂事，總是站在離電視最近的地方看，這樣對她的視力會(huì)有很大的損害。

　　我在一本書上看到這樣一段話：“孩子長時(shí)間看電視主要有三個(gè)方面的壞處： 1、雖然通過看電視可以增長孩子的見識(shí)，開闊視野，但是如果孩子整天坐著看電視，缺乏運(yùn)動(dòng)，神經(jīng)系統(tǒng)得不到應(yīng)有的刺激，將不利于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，繼而可能令其思考能力下降；肌肉得不到鍛煉，亦容易導(dǎo)致兒童肥胖癥； 2、長時(shí)間注視電視屏幕，電視畫面變換迅速，眼睛容易疲勞，甚至導(dǎo)致近視眼； 3、再者，癡迷于電視的孩子，由于長時(shí)間遠(yuǎn)離家人和朋友，容易導(dǎo)致性格孤僻，不善于和他人溝通。”想起電視對小侄女的危害，我真是看在眼里，急在心上。于是我在網(wǎng)上搜索有關(guān)控制幼兒看電視的措施。當(dāng)我讀到這些措施時(shí)，我的世界好像亮起了一盞明燈，它在指引我?guī)椭�小侄女們健康快樂的生活。于是我開始實(shí)行這些方法。

　　剛開始，我告訴嫂子，如果她們再吵著看電視，就說電視被她們看得太長時(shí)間壞掉了。這個(gè)方法剛開始還有效，但大人們在閑的時(shí)候會(huì)忍不住打開電視，這事她們發(fā)現(xiàn)說電視壞了是騙她們的。于是她們又哭又鬧，又回到了以前抱著電視的狀態(tài)�？磥砣魏纹垓_孩子的方法都是行不通的。根據(jù)教育學(xué)中的強(qiáng)化理論，我告訴孩子們?nèi)绻�她們每天只看一個(gè)小時(shí)的`電視，我就會(huì)發(fā)好吃的給她們吃。孩子們聽后很興奮。剛開始幾天，她們會(huì)在嫂子的提醒下關(guān)電視，興沖沖地來問我要吃的。但慢慢地我發(fā)現(xiàn)她們對我手里的吃的并不感興趣了，嫂子的話也不聽了，說一個(gè)小時(shí)到了，她們根本不理會(huì)。我真是有些無奈了，于是我開始想自己的方法到底是哪里出錯(cuò)了呢？

　　有一次我和她們一塊看電視，偶然看到了一個(gè)兒童手表的廣告，大侄女看得很入神，眼神里充滿向往。既然她這么想要，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓她們改掉壞毛病呢？于是我讓嫂子給大侄女買了一個(gè)手表，并對她說,如果她能連續(xù)堅(jiān)持5天只看一個(gè)小時(shí)的電視，就把手表獎(jiǎng)勵(lì)給她。這個(gè)方法還真敢用，但并沒有結(jié)束。我告訴她，手表的作用就是讓人能夠記住時(shí)間，珍惜時(shí)間，并且遵守約定。要做個(gè)好孩子就應(yīng)該好好的利用和珍惜時(shí)間。并給她講了看電視的壞處，以及讓她以身作則給妹妹做榜樣。我和她做了這樣一個(gè)約定：從開始看電視計(jì)時(shí)，如果表示小時(shí)的數(shù)字比開始看電視的數(shù)字大一就要關(guān)掉電視，出去玩耍或者看繪本故事。并告訴她，在家人的心中，她是珍惜時(shí)間的好孩子，這么小都會(huì)看表了很棒。有了這樣清楚的時(shí)間規(guī)定，她每次都會(huì)認(rèn)真地遵守，有時(shí)還興高采烈地告訴我一些有關(guān)手表的新發(fā)現(xiàn)。如果她的妹妹還想看電視，她就會(huì)像小大人一樣地“教育”妹妹，拉著妹妹出去玩。只要她們遵守約定，我就會(huì)及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，她們開心極了。后來她倆還能每天主動(dòng)找我給她們讀故事，我的心里真是樂開了花。

　　其實(shí)生活就是一個(gè)萬花筒，它里邊藏了許多等待我們發(fā)現(xiàn)和探索的問題，處處留心就會(huì)得到有用的知識(shí)。其實(shí)對于孩子的教育，最多的還是要多關(guān)愛她們，多一些時(shí)間陪伴她們，并要以身作則，使他們在美好的環(huán)境中接受愛的教育，樹立正確的是非觀和價(jià)值觀。

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