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論忌×隨筆散文
自從某服務(wù)性行業(yè)推出“忌語××條”以來，“忌×”之類似乎成了一種時(shí)尚，各部門紛紛效仿，似乎不跟著“忌×”就不先進(jìn)似的。這不，就連教育系統(tǒng)也加入了這個(gè)行列之中。先是向教師推行“忌語二十條”，其所忌范圍可謂大也，諸如斥責(zé)口氣不能有、反語不能用等。爾后又是“忌行”，在重申嚴(yán)禁體罰的基礎(chǔ)上又?jǐn)U大了變相體罰的外延。只不過讓人看了條文會(huì)有這樣的體會(huì)：今后給學(xué)生上課實(shí)在應(yīng)該溫柔些再溫柔些，否則將有變相體罰之嫌也（以噪音刺激學(xué)生耳膜當(dāng)然難脫干系）。
當(dāng)然，在某些部門推行“忌語”可以改進(jìn)工作作風(fēng)，使辦事人感到滿意，這沒人能夠否認(rèn)。但對教育行業(yè)來說，推行如此細(xì)致的“忌語”、“忌行”是否可行、是否必要，倒可以商榷。
教書育人是個(gè)特殊行業(yè)，作為其中起主導(dǎo)作用的一線教師，每天與學(xué)生保持接觸的時(shí)間多在八小時(shí)甚至以上。在此期間，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，還要教會(huì)學(xué)生做人，甚至要對學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)。面對如此長的接觸時(shí)間，如此廣的接觸范圍，教師所言又何止千萬的情況下，搞這么多“忌語”是否切合實(shí)際當(dāng)然值得懷疑。教育部門畢竟不是商店、銀行，可以每天用“您好”、“有什么要幫忙的嗎？”、“謝謝”、“不客氣”之類迎來送往一批批客戶，它實(shí)在要復(fù)雜得多。因此，商店、銀行推行“忌語××條”可以起推動(dòng)作用，而教育部門這樣做卻未必有效。此其一。
其二，在教育系統(tǒng)推行過多過濫的“忌語”、“忌行”，很可能使人無所適從。更糟糕的還在于會(huì)使人把“忌×”當(dāng)作主要目標(biāo)，這豈非“本末倒置”？實(shí)際上很明顯，欲全方位地忌，不分主次輕重地忌，那極有可能換來“什么也不忌”的效果。
其實(shí)，對教育系統(tǒng)來說，已先后有《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》三部大法頒布實(shí)施。這是三個(gè)很全面的法律，它們對教育的各個(gè)方面都作了詳盡的規(guī)定，當(dāng)然也包括在社會(huì)主義條件下如何做一名合格的教師，其操作性很強(qiáng)。所以，只要真正地領(lǐng)會(huì)上述三個(gè)法律，并把它落到實(shí)處，那是完全能夠保證教師擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新時(shí)期人才的重任的，又何必定要推出“忌語”、“忌行”不可呢？
那么，“忌語”、“忌行”在教育界就沒有一點(diǎn)生存空間了嗎？那倒也不盡然。如果真要忌的話，推出“忌語××條”、“忌行××條”的教育行政機(jī)關(guān)倒可以一試。假如機(jī)關(guān)工作人員能夠因此而少點(diǎn)冷淡多點(diǎn)熱情，那真是善莫大焉。
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