教學隨筆《月光曲》

　　教學《月光曲》，我采用了幾個環(huán)節(jié)進行教學，以下是我教學本文的感受：

　　一、抓住兩條主線，理清文章脈絡

　　《月光曲》一文是按事情發(fā)展的順序記敘的，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程：小路上散步→走近茅屋→走進茅屋→彈奏一曲→又彈一曲(《月光曲》)→記錄曲譜;暗線是貝多芬的感情發(fā)展：聽到鋼琴聲(好奇)，走近茅屋聽到對話(同情)，遇到知音(激動)，看到月光(激情)。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對音樂的喜愛的感情是交織在一起的。教學時，我抓住明暗兩條線，引導學生理解課文內(nèi)容，采用示范學習第一層，然后讓學生進行合作學習，之后交流學習的情況。我要求學生從明線入手，課文是怎樣寫貝多芬的感情變化。充分讓學生自主學習。通過讀、思、談、評、練等幾個環(huán)節(jié)，實踐著自主、合作、探究的學習方式，確立了學生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導作用。使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作《月光曲》，以及在創(chuàng)作進程中思想感情的變化。

　　二、指導朗讀，讀出感情

　　本課課文景美情深，整篇課文朗讀應是徐緩、抒情。個別地方，我通過指導朗讀，把人物思想感情變化的層次準確地讀出來。如盲姑娘想聽貝多芬演奏的迫切心情;皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚;貝多芬彈琴的誠懇、熱情;如描寫風起浪涌的大海的語句語調是激昂的;如盲姑娘聽完曲子后的贊美、驚喜。學生都給讀得恰如其分，讀出其中所蘊含的感情。體會出貝多芬一系列的感情變化。

　　三、欣賞畫面，整體感知

　　讓學生欣賞圖畫，思考：什么變化使皮鞋匠聯(lián)想起三幅不同的畫面?從而整體感知課文。然后師根據(jù)學生發(fā)言進行小結：最初月亮升起，平靜的海面上灑滿了銀光，這時間音樂一定是舒緩的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。一會兒，月亮升高，穿過微云，這時音樂一定逐漸增強，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。接著風起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個世界充滿了風浪。

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