小學(xué)教育隨筆(推薦)

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)教育隨筆1

　　作為一個小學(xué)三年級英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。

　　孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的'演示與比較，學(xué)生才會迅速領(lǐng)會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué)；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，學(xué)生往往會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread；Four，five，six，Icanwrite；Seven，eight，nine，Icanjump；Ten，eleven，twelve，Icandraw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“Whathaveyougot？”and“WhathaveIgot？”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

　　要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個月的教學(xué)中，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，從中獲益匪淺。

小學(xué)教育隨筆2

　　孩子出錯是很平時的事情，對大人來說不足掛齒的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當(dāng)孩子出錯后，換一個角度看孩子，你會存心想不到的收獲。

　　孩子出錯常常喜愛躲避職責(zé)，這樣對他的成長是不利的，一個不敢對付自己錯誤的人，沒法肩負重擔(dān)，也沒法對付紛紛復(fù)雜的世界。

　　我們班上孩子，在從前，出錯是不敢主動認可的，原由很簡單，怕老師責(zé)備。以后，有同學(xué)出錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的結(jié)果，指引他們。此刻逐漸有人，發(fā)展到，只需自己出錯，都會主動和老師說。這些是我比較寬慰的。

　　小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上專心性不穩(wěn)固，紀律上改變好多，不會平白無故去打人。上個禮拜五，他第一個，早早的到達學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的�？墒�，因為自己激動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一認可，可是，當(dāng)對付要和他爸爸講的時候，他卻退卻了。

　　活動課的時候，他來辦公室找我，一副出錯懊悔過的表情。 〝老師，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？〞我不理解他要干嘛，可是尊敬他的意向，把鎖頭給他了。以后，小平跑到我的辦公室說：〝老師，門被小武修好了。 〞我好奇的問：〝如何修的？〞〝用筆修好的。 〞我準(zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼固然插不穩(wěn)，可是，也能夠把門閉合。在那邊，我看到了孩子小小的創(chuàng)建力。假如，鼓舞他持續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)建，他將愈來愈聰慧。

　　小平告訴我，小武懼怕讓他的父親理解這件事。我特地靠近小武，和他聊天，告訴他，他能主動認可錯誤，并且試圖想方法自己解決，是一個十分有擔(dān)當(dāng)?shù)?人；修復(fù)門頭，固然不適用，可是，也說明，你是個擅長思慮的孩子。此刻，就差對付了，你不敢跟父親講是因為不敢對付你爸爸。怕他理解后的反響，或許是懼怕父親絕望。其實，只需你的態(tài)度誠心，并且告訴他不會再出錯了，他是不會怪你的。主假如自己要做到。過后，他采用了我的建議，他父親也主動給我打了電話。

　　在這件事上，我并無因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。

　　教育孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個角度對待錯誤。

小學(xué)教育隨筆3

　　今年我再次接任了一年級班主任的工作、面對31張陌生的小面孔，我感到責(zé)任的重大、對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，對他們的將來起著決定性的作用、經(jīng)過近一個月來的所見所聞，使我深深意識到，當(dāng)一個一年級的班主任是最不容易，也是最艱苦的

　　從新生剛?cè)雽W(xué)開始，班主任就寸步離不開學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生、所以第一天或者說接下來的兩周或一兩個月重要的是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問、第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：〝老師好！〞坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)、從一開始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同、班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差，每天上課總要撩打周圍的同學(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道、看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說：〝現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走，要做個文明的小學(xué)生、〞結(jié)果孩子根本聽不進我說的話，看到孩子軟硬不吃，只能通過與家長的溝通，讓家長配合老師共同教育好孩子、家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子、但對于這個孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他、使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些、

　　班上還有一個孩子叫張子聞，他家長主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問題而且又不會寫字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課、記得有一次我在講評練習(xí)冊時，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急、真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過與家長的溝通，家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀律、經(jīng)過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象、要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了、

　　班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此、教給孩子的`一些關(guān)于上課時的課堂紀律的兒歌，每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項、對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開關(guān)盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作、每天同樣的工作一如既往的開展著，這就是一年級班主任的日常工作、有時講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞、不過，望著一個個天真可愛的小臉孔，看到他們一天天進步，你會感到苦累值得、其實一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫什么，他就是什么樣子、所以老師要有一顆博愛的心，愛每一個學(xué)生、微笑必不可少，嚴厲也不能無，恩威要掌握好度、這個年齡的孩子模仿能力是的，老師的一言一行對他們都會產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個階段尤其重要、因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子、細節(jié)決定成敗，這就是一年級班主任默默無聞的工作，瑣碎平凡的生活、

小學(xué)教育隨筆4

　　本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要，我承擔(dān)了六年級三個班的美術(shù)教育教學(xué)工作�，F(xiàn)對一年工作總結(jié)如下：

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　六年級的學(xué)生對美術(shù)根底知識都掌握得比較多，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚。本學(xué)期主要是讓學(xué)生進一步嘗試不同的工具，運用不同的表現(xiàn)方式，大膽動腦、動手，體驗形、色的變化與魅力。提高學(xué)生的審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛記責(zé)任感，發(fā)揮創(chuàng)造美好生活的能力。

　　二、教學(xué)計劃貫徹情況

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在關(guān)心學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的'獨特價值。

　　2、使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)

　　在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為推動學(xué)生健全人格的形成，推動他們?nèi)�面開展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學(xué)生開展的美術(shù)知識和技能結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。

　　3、教師自身素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

　　三、完成任務(wù)的措施：

　　1、認真?zhèn)浜谜n、上好課。

　　2、做好課前的各項預(yù)備活動。

　　3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求到達最正確教學(xué)效果。

　　4、加強師生的雙邊關(guān)系，即重視教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

　　5、采納多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽變更。

　　6、改變評價方法，采納自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學(xué)生的進步和開展，尊重個性差異，重視學(xué)生的自我評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)教育隨筆5

　　昨天晚上看到一個故事。

　　日本近代有兩位一流的劍客宮本和柳生，宮本是柳生的師傅。柳生拜師學(xué)藝時，問宮本：“師傅，根據(jù)我的資質(zhì)，要練多久才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最好要十年�！绷�生說：“假如我加倍苦練呢？”宮本回答：“那就要二十年。”柳生一臉狐疑，又問：“假如我晚上不睡覺，日以繼夜的苦練呢？”宮本答道：“那你根本不可能成為一流劍客�！�

　　柳生非常吃驚，問：“為什么？”宮本說：“要當(dāng)一流劍客，就必須永遠留只眼睛注視自己，不斷反省自己�，F(xiàn)在，你兩只眼睛都死盯著劍客這個招牌，哪里還有眼睛注視自己呢？”

　　柳生聽了，驚出了一身冷汗，頓然醒悟，依師傅所言而行，終成一代著名的劍客。

　　想要成為一流的劍客，需要留一只眼睛看自己。

　　想要成為優(yōu)秀的教師，也同樣需要留一只眼睛看自己。

　　前一段時間，寫一節(jié)課的教學(xué)反思。當(dāng)時那節(jié)課學(xué)生的語言特別精彩，但是礙于我記憶力的缺陷，很難原汁原味的再現(xiàn)精彩場景。后來說起這件事情，同事說當(dāng)時要是把這節(jié)課錄下來就好了。是啊，如果錄下來，不僅學(xué)生的表現(xiàn)一目了然，老師上課的`面貌也是一覽無余，多好呀！只是可惜，有這樣的建議，卻始終沒有行動。

　　翻看華應(yīng)龍老師的教學(xué)隨筆，原來華老師就在教室后面駕著錄像機，同時還有錄音機，每節(jié)課都會回頭聽一聽自己的課。自己分析，請人指教，苦練教學(xué)基本功。華老師之所以有令人注目的成就，其中重要的一條成功經(jīng)驗就是留只眼睛看自己。

小學(xué)教育隨筆6

　　一、提示本單元課文的閱讀要求和方法

　　隨著教改的不斷探入，許多教育工作者越來越注重學(xué)法指導(dǎo)。教材的單元提示中就把它放在了首位，不僅指導(dǎo)了閱讀的方法和步驟，而且明確提出了閱讀要求，克服了以前學(xué)生閱讀后無事可做的弊端。

　　例如，第一單元的“提示”告訴我們，大體了解文章思路。讀文章要了解文章思路，揣摩作者的構(gòu)思，以加強對文章的理解。了解文章思路，可以從三個方面入手：一是了解文章結(jié)構(gòu)特點。文章結(jié)構(gòu)多種多樣，從各部分之間的關(guān)系上看，或并列、或承接、或總分�？疵靼孜恼陆Y(jié)構(gòu)上的這些特點，是大體了解文章思路常用的方法。二是了解材料安排的順序。弄清文章中材料安排的順序，也是大體了解文章思路的方法。記敘事情大多按起因、發(fā)展、結(jié)局安排順序;有時，為了表達需要，記敘順序會有所變化，或用倒敘，或用插敘;介紹事物，有的按時間順序，有的按空間順序，有的按時、空交錯順序;有的按由主到次，或由次到主的順序;有的按因果邏輯順序。讀文章，要注意作者安排材料的順序，體會這樣安排材料的目的，這對于了解文章思路是很有幫助的。三是了解組織材料的方法。文章組織材料的方法多種多樣，有的用人物的行蹤組織材料，如《夜走靈官峽》;有的用某個具有象征意義的事物組織材料，如《小桔燈》;有的用人物在特定情境中某個特征組織材料，如《背影》;有的以某個事件為中心組織材料，如《挺進報》。讀文章，要了解組織材料的方法，體會這樣組織材料的目的，這樣就會對文章思路了解得更清楚。

　　又如，第八單元的“提示”是文言文的背誦。文言文的背誦，有助于理解文章的思想內(nèi)容和寫作特色，有助于掌握句式、積累詞匯，有助于獲得和強化文言語感。背誦要在朗讀和初步理解的基礎(chǔ)上進行，要先做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，粗通文意。背誦，先是誦――出聲的讀。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，低聲快讀，反復(fù)讀，讀到瑯瑯上口，滔滔不絕，然后再背，分段分層的背，積層累段的背。背下前一層，再背后一層，連層成段，背下前一段，再背后一段，連段成篇。背涌，也要瑯瑯上口，滔滔不絕，最好達到不假思考，一氣貫通全篇的地步。背誦不可能一勞永逸，必須不斷溫習(xí)、鞏固。

　　二、提示文章的出處、作者簡況、寫作目的、時代背景及文章的體裁

　　如《一面》中的提示：“選自《魯迅回憶錄》（一集），本文寫于1936年l0月，為悼念魯迅先生而作”《七根火柴》的提示：“這篇小說是以紅軍長征過草地為背景創(chuàng)作的”。

　　又如《小桔燈》中的提示：“冰心l900年生，原名謝婉瑩�！薄拔逅摹睍r期開始寫小說、詩歌，影響很大。她的主要作品收在《冰心選集》里�！侗秤啊分械奶崾尽爸熳郧澹�1899 ――1948）字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》等”。

　　三、提示課文的思想內(nèi)容

　　例如《第一次掙到的錢》中的提示告訴我們：文學(xué)是人學(xué)，也是心學(xué)、情學(xué)。閱讀小說要善于透過故事情節(jié)，探索人物內(nèi)心世界的.奧秘，挖掘心靈深處的思想內(nèi)涵，從中得到啟迪，受到教育，美化自己的心靈，陶冶自己的情操。《五絕六首》的提示明確指出“進一步培養(yǎng)誦讀古代詩歌的興趣，以期課外多讀一些好詩，提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操”。

　　四、提示文章的題意和主題

　　例如，《一面》中提示：“作者與魯迅僅僅見過‘一面’，這‘一面’使作者受到了終身難忘的教育，汲取了戰(zhàn)勝困難、頑強斗爭的精神力量�！薄杜＠煽椗�》提示我們：“牛郎是凡人，生活在人間;織女是仙人，住在天上，他們湖邊相會，結(jié)為夫妻，最后又彼拆散。故事曲折反映了人民群眾對白由幸福生活的追求。”

　　五、提示文章的寫作手法

　　如《同志的信任》一文的提示，明確指出：“這篇記敘文的特點，是把兩件有聯(lián)系的事情交錯起來敘述。全文以魯迅先生收、藏、轉(zhuǎn)同志的文稿為線索，多用細節(jié)描寫表現(xiàn)魯迅先生的心理。中間插敘魯迅收文稿前，同志被捕以及在獄中撰寫文稿開決定將文稿送交魯迅先生轉(zhuǎn)給黨中央的經(jīng)過。插敘的篇幅較長，多用概括敘述，為的是更有力的突出魯迅先生是共產(chǎn)黨人最可信任的同志這一中心意思�！�

小學(xué)教育隨筆7

　　最近被以前的學(xué)生拉進了他們的同學(xué)群，群名叫“未忘師恩”�？吹竭@個群名的瞬間我是感動的，為這群已經(jīng)為人父母的學(xué)生還記得我，為著作為教師的職業(yè)幸福感。雖然我一般都在潛水，但一直關(guān)注著這些學(xué)生的狀態(tài)，從他們的生活中反思著自己的工作。

　　曾經(jīng)的我覺得教育就是給學(xué)生傳授知識，他們在課堂上應(yīng)該把該學(xué)的知識都學(xué)會，考試考出好成績，將來考上一個好的大學(xué)才會有更好的未來。曾經(jīng)為了個別孩子成績差而大發(fā)雷霆，對孩子產(chǎn)生失望的情緒。隨著工作經(jīng)驗和生活閱歷的增加我漸漸的改變了這種想法。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我們不應(yīng)該在教育時“一刀切”，每個孩子思考問題的方式和所擅長的東西也不一樣，他們在學(xué)習(xí)的過程中在內(nèi)化時需要的時間是有所不同的，而且有些孩子不善于從書本中獲得知識而更擅于從實際當(dāng)中去獲得知識。舉個不太恰當(dāng)?shù)睦�子，街上賣菜的可能沒有學(xué)過速算，可在計算時速度要比許多學(xué)過速算的人還要快，這就是從實際中獲得的經(jīng)驗和知識。

　　我看到我曾經(jīng)的一個學(xué)生，應(yīng)該是大多數(shù)人眼中的“學(xué)渣”，曾經(jīng)我也以為他沒救了，將來也就是社會上一混混，可你知道他現(xiàn)在從事什么工作嗎？在一家知名的教育機構(gòu)做老師，干的相當(dāng)優(yōu)秀而且非常受學(xué)生歡迎！回顧當(dāng)初教這個孩子時他雖然成績不好，但是卻總是陽光燦爛，心態(tài)是積極的�？赡墚�(dāng)時對我所教的那門學(xué)科不太擅長，因為高中的課程實在有點多，可當(dāng)他走上自己的工作崗位時，只專注的去研究自己的專業(yè)領(lǐng)域，加上各種閱歷的增長，那些曾經(jīng)困難的知識在不經(jīng)意間就融會貫通了，又有著良好的溝通協(xié)調(diào)能力，所以現(xiàn)在從事教育工作時也是游刃有余的。

　　反思現(xiàn)在的工作，我有著許多感觸，現(xiàn)在教小學(xué)數(shù)學(xué)，到底我該給孩子些什么？是孩子會做題還是培養(yǎng)孩子的思維能力？

　　不可否認的現(xiàn)在的社會許多人是急功近利的，這種風(fēng)氣也或多或少的被帶到教育之中。比如現(xiàn)在各種各樣的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，我也看過學(xué)生的培訓(xùn)資料，也陪女兒去試聽過幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)班選擇的.都是比課堂教學(xué)內(nèi)容難度高點的內(nèi)容在教授學(xué)生，家長看到的是孩子會做難題了，短時間內(nèi)成績提升了，可是他們沒發(fā)現(xiàn)里面滿滿的套路。因為大多數(shù)輔導(dǎo)班都是自己編寫的教材，把許多類型一樣的難題編寫在一起，教給孩子一個個的解題公式，題目解決了，可為什么這樣做學(xué)生不知道，這樣是可以解決孩子初級階段的學(xué)習(xí)問題，可是孩子動腦子思考了嗎？自己解決未知問題的能力提升了嗎？都沒有！等到孩子上到高中了，考試沒有原題了，許多知識綜合到一起了，以前學(xué)的套路沒有用了，可孩子已經(jīng)不會自己思考著去解決問題了，怎么辦？這時候再說我孩子小學(xué)的時候都是雙百分有用嗎？

　　作為一個常年在一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該給孩子些什么呢？我覺得首先我們得明白每個孩子都是不同個體，發(fā)展是不一樣的，絕對不能“一刀切”，但有一點是都不能放松的，那就是孩子的計算能力，這是伴隨孩子很長時間的一種基本能力，是孩子以后學(xué)習(xí)許多學(xué)科的基本功。這個對所有的孩子都必須強化。然后在這個基礎(chǔ)上我們在教學(xué)時應(yīng)少一些套路，而多給學(xué)生些思考的時間，看起來這個過程有些耽誤時間，短時間內(nèi)不利于班上的孩子出成績，可是這樣孩子學(xué)到的知識是孩子自己悟出來的，這樣的能力是伴隨孩子終生的。

小學(xué)教育隨筆8

　　一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

　　大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的'切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花�！崩�用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。

　　二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜>謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和

　　課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂�！保ń逃龑W(xué)生不要大聲喧嘩）；“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”課程進行一半時可以活動一下

　　如：？“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好�！毙∨笥褜Α靶σ恍Γ�哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會好”時，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。

　　三、老師講課時要使用兒童化語言。

　　一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊�，一定得蹲下與孩子們說話。

　　四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

　　每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學(xué)生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅定學(xué)習(xí)的自信和勇氣�？傊�，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

　　現(xiàn)針對如何提高一年級>語文教學(xué)質(zhì)量談一點體會僅供參考。

　　最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計教學(xué)過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，以便予以彌補。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進步，一年級的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

　　總之一句話：愛心+耐心+細心

　　當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀！

小學(xué)教育隨筆9

　　作為一名普通的人民教師，我們或許沒有驚天動地的豪言壯語，在我們身上也難得發(fā)生蕩氣回腸的感人故事，但那些細微的感動也一樣讓聞?wù)邉尤荨?/p>

　　記得有一次，班里的一個孩子因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來？臭死了、臭死了？，我并沒有批評他們，更沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我默默地打掃，孩子們的'小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：我覺得老師像媽媽。

　　聽了孩子的話，我由衷地高興。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，他們有的拿來紙巾幫忙擦拭，有的拿來掃帚幫忙打掃，面對此情此景，我的心中充滿感動！

　　是鷹總會博擊長空，是愛總會讓人感動。感動你的感動，感動我的感動，愛的種子就這樣在你我心間滋生。

小學(xué)教育隨筆10

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教學(xué)反思要注意的四個視角：

　　1、自我經(jīng)歷：

　　在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選取教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們這天的學(xué)生仍有必須的啟迪。

　　當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己帶給更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們能夠重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

　　2、學(xué)生角度：

　　教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進學(xué)得好。

　　在講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，個性是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措。

　　我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有好處，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題潛力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的'是已知的東西，而不是未知的東西

　　大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的潛力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的必要手段。

　　3、與同事交流

　　同事之間長期相處，彼此之間構(gòu)成了能夠討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有好處的討論。

小學(xué)教育隨筆11

　　在班級管理中，真是有許許多多的學(xué)問。教學(xué)是常備常新，班級管理也是如此。開學(xué)初，我在思考：這個學(xué)期怎樣開展班級管理工作，更符合孩子們的年齡特點和興趣所在呢？在一次偶然的課間，天氣非常的沉悶像是馬上要下雨的樣子，我漫步在操場的花壇旁無意間我發(fā)現(xiàn)很多的螞蟻在集體搬運一個遠遠大過它們身體幾十倍的食物。當(dāng)時我深深的被這群團結(jié)力量如此強大的螞蟻感動了。哎，有了，前幾天還在苦思冥想的管理問題有了眉目了。我高興得像個孩子不停的說：我們五年三班不正需要這種螞蟻精神嗎？螞蟻是團結(jié)的象征，是力量的象征。37個同學(xué)37只螞蟻。對，號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)螞蟻精神，時刻記住團結(jié)就是力量。手拉手共同進步是我們不變的信念。時刻記住憧憬未來做好時代的主人是我們肩負的責(zé)任。站在我旁邊的學(xué)生見我自言自語的說就我問：“李老師，你有什么了？”老師有了使我們班成為優(yōu)秀班集體了的法寶了。

　　為了讓每個孩子都能照射到'老師和集體的光芒'。我決心把五年三班打造成螞蟻團隊。我想出了這個值得嘗試的'打造螞蟻團隊'方法。也就是把全班學(xué)生分成六個小螞蟻團隊，每個小團隊以'小螞蟻'的圖案粘貼。它的寓意在于，每個同學(xué)都是班級里的一只小螞蟻，由一個個小螞蟻團隊完善成一個大的螞蟻團隊。，班集體就是由這樣的`'小螞蟻團隊'才能組合成團結(jié)向上的班集體。平時在團隊中開展競賽，使同學(xué)們互相幫助，共同進步。

　　課上我懷著忐忑的心情和孩子們說了我的想法，沒想到得到了孩子們的熱烈響應(yīng)，不到十分鐘的功夫，一個個'小螞蟻團隊'就自由組成了。每個團隊的名字也從孩子們精靈般的小腦袋瓜里產(chǎn)生了。分別是：向日葵，成功，陽光，釘子，超越，愛心。帶著同學(xué)們美好期望的一個個'小螞蟻團隊'產(chǎn)生了。怎樣才能有效發(fā)揮它的作用呢？又是我要思考的問題。為了使競爭真正成為動力，而不造成傷害，我結(jié)合即將在北京舉行的奧運會，創(chuàng)意讓每個'小螞蟻團隊'爭奪金，銀，銅牌。采取每周一評的形式實現(xiàn)。

小學(xué)教育隨筆12

　　兩個月的假期又過去了，新學(xué)期又到來了、今年是我第一年來到思賢實驗小學(xué)工作、學(xué)校很美麗，老師很親切、為了讓老師更好地工作，學(xué)校安排了工作培訓(xùn)、今年，我被安排教一年級兩個班小朋友數(shù)學(xué)、對于一年級學(xué)生的第一反應(yīng)就是活潑、無拘束、為了讓學(xué)生更好、更快地適應(yīng)以及根據(jù)學(xué)校的一些規(guī)章，我準(zhǔn)備在一開始就著重培養(yǎng)小朋友們養(yǎng)成一些好習(xí)慣

　　一、培養(yǎng)認真聽課的習(xí)慣

　　一年級學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，肯定會把幼兒園的一些習(xí)慣帶過來、很明顯的一點就是上課紀律、在幼兒園，課堂很活躍的，玩玩游戲很開心的；而小學(xué)的課堂是有紀律規(guī)定的一年級開始，學(xué)生就要正式開始學(xué)習(xí)書本基礎(chǔ)知識了，需要一個安靜的課堂環(huán)境，需要學(xué)生注意力集中、一年級主要是培養(yǎng)學(xué)生的認真聽課、認真聽課首先要做到：小手不亂動、小腳放放好，背挺直、做神器，小耳朵認真聽、小眼睛認真看、這樣一個小口訣，教給小朋友，隨時念一念，檢查自己有沒有做到、認真聽課習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)就不會有太大的問題、

　　二、培養(yǎng)認真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

　　為了下一節(jié)課上得更順利，課前準(zhǔn)備很重要、剛開學(xué)幾天，一年級學(xué)生剛剛認真上完一節(jié)課，想要在下節(jié)課有同樣角的'表現(xiàn)，就要利用好下課的時間，上個廁所，喝點水，教師外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，外面休息休息，把下節(jié)課的書本準(zhǔn)備好，10分鐘的休息利用好了，又可以精神地聽下一節(jié)課了、

　　三、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣

　　在幼兒園或者家里，大多都是老師、父母幫忙完成的，但到了小學(xué)，就要慢慢獨立了、垃圾不亂扔、飯前便后洗洗手，自己的課桌整整齊、

　　四、養(yǎng)成文明講禮的好習(xí)慣

　　一個有禮貌的人總是能給人留下很好的印象，那就需要從小就培養(yǎng)、要教一年級學(xué)生遇到老師問好，上學(xué)要和爸爸媽媽說再見，學(xué)會使用〝謝謝〞、〝對不起〞等禮貌用語、

　　一個好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅持、用心去做的，過程辛苦，但回報很大、希望一年級的小朋友們能在一開始，就嚴于律己，養(yǎng)成好習(xí)慣、

小學(xué)教育隨筆13

　　教學(xué)是一種雙向互動，教師重在營造一種學(xué)習(xí)的氛圍，喚醒每一個學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)活動，從而能夠明確自己有哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以身體力行，有哪些需要同伴或老師的點撥與品評，從而更加有效地進行聆聽。

　　教學(xué)中我們不能忘教師是為學(xué)生而動，是欣賞學(xué)生中獲得學(xué)生的心動，然后順其自然地傳達自己的呼應(yīng)，從而讓學(xué)生在欣賞中觸動，升華成一種內(nèi)驅(qū)力的行動。

　　因此，教師的展示應(yīng)盡可能為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，是源于學(xué)生一種渴望的沖動，在確認學(xué)生需要引領(lǐng)的時候進行，應(yīng)更多地側(cè)重學(xué)生期待的點評，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題背后的事情，督促學(xué)生體悟到事情解決的另一種可能或更多可能，是在學(xué)生思維碰撞后的提升，而絕不是自己一廂情愿的引領(lǐng)，讓學(xué)生欣賞自己的.高明，有些獨角戲的示范活動。自己充滿激情的演繹學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)生，發(fā)展與作用，而學(xué)生卻沒有沉浸其中思考的沖動，也有少了內(nèi)化的熱情。

　　課堂中不能忘的事情，教師一定要明確課堂學(xué)習(xí)最重要的不是教師講的過程，而是學(xué)生悟的過程，教師的講不是為了學(xué)生欣賞自己而產(chǎn)生，而是促進學(xué)生思考而產(chǎn)生，要有一定的啟發(fā)性，同時重在落實到學(xué)生的積極反饋和參與當(dāng)中，欣賞學(xué)生逐步提升，教師情不自禁給以真誠、真實、真情的呼應(yīng)，一種“我能行，我一定行”的引領(lǐng)。

　　這樣，教師會自覺調(diào)整自己課堂組織活動和內(nèi)容，審視自己的言行，是否對以生為本做到了真正的尊重，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，不論從時間還是活動參與上給以最大限度的可能，盡可能地相信學(xué)生，放手給學(xué)生，照顧到不同學(xué)生的稟賦不同，多一些不同層次的適應(yīng)。

　　總之，課堂中教師不能忘學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個過程，是一個自我喚醒，自我教育的過程，也是一個渴望老師和同學(xué)欣賞和被關(guān)注的過程，盡可能讓學(xué)生展示自我，盡可能有針對性的點撥，才是我們課堂教學(xué)的使命。

小學(xué)教育隨筆14

　　魏書生以往說過，一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認為也同樣是一個道理。

　　我們不能對學(xué)生的現(xiàn)狀聽之任之，我們要樹立一個讓他們不斷提高的目標(biāo)，可是在目標(biāo)的實施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學(xué)生的樂趣。要不然，對于教師的身心健康，對于學(xué)生的發(fā)展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結(jié)果是學(xué)生越來越難教，成績越來越糟糕，教師的脾氣越來越暴躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想辦法改變自我的做法。

　　我們要認真總結(jié)分析學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的原因。找出原因或根據(jù)不一樣學(xué)生的問題，逐一解決。如有的學(xué)生約束力差，那么教師就要取得家長的協(xié)助，回家后讓家長監(jiān)督和督促他的學(xué)習(xí)。有的'學(xué)生書寫太差，教師就從筆畫書寫開始，手把手，一步一步的改正他的不良習(xí)慣。同時，對于他們不認真書寫交上來的作業(yè)，必須讓他們重新寫。直到教師認為比較認真了為止。對于上課愛溜號的同學(xué)，教師的視線要經(jīng)常在他們身上掃過。并且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動偏離學(xué)習(xí)主題。也就是說讓他們沒有機會溜號。

　　事實證明，這種教學(xué)方法雖然不很高明，可是見效比較快。教師擺脫了一味的批評帶來的不快，自我少了許多與學(xué)生生氣的機會，同時也節(jié)儉了時間。這樣做，教師簡便了，學(xué)生也得到了更多的練習(xí)。真可謂一舉兩得。

　　教學(xué)工作，不僅僅是一種工作，也是一個人生活態(tài)度的寫照。我們要想使自我的教學(xué)工作不枯燥乏味，要想使我們的教學(xué)工作有生機，要想使我們的生活有意義，有情趣，我們就應(yīng)當(dāng)不斷地嘗試著改變自我的教學(xué)態(tài)度。既然不能改變環(huán)境，那就試著適應(yīng)環(huán)境，享受此刻的所生活帶來的樂趣。

　　我們的生活總是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。為什么不快歡樂樂每一天?

小學(xué)教育隨筆15

　　一大早，就開了空調(diào)看電視，幾個頻道都在慶祝今天的節(jié)日——“八一”建軍節(jié)，也就細細看來。

　　還記得上小學(xué)一年級第一堂課，我的啟蒙老師陶老師問我們，長大以后做什么?我說做老師，陶老師微笑著點點頭。有一個和我一樣名字的同學(xué)站起來，站得特直，說話特堅，特像一個軍人地說他長大要當(dāng)解放軍。陶老師向他豎起了大拇指，我也羨慕地看他，甚至特想馬上改變自己的想法，要當(dāng)一個女解放軍——多神氣啊，著一身綠軍裝，戴一頂軍帽，一個漂亮的軍禮之時是一臉燦爛的微笑……

　　下午到少年宮上寫作課，寫作前自然是一番與作文內(nèi)容相關(guān)的談話。我問了一個問題：“在今天這個特殊的日子里，你想去當(dāng)兵或做警察嗎?”

　　想當(dāng)?shù)呐e手?沒有一只手!

　　不想當(dāng)?shù)呐e手?呼啦一大片手!

　　我急問：“為什么?要說實話。”

　　一個學(xué)生說：“我不要當(dāng)警察、當(dāng)兵，打死我也不當(dāng)。因為當(dāng)兵訓(xùn)練太苦了�！�

　　教室里一片贊同聲。有的說當(dāng)兵要放哨，夏天蚊叮蟲咬，冬天風(fēng)吹雪降;有的說當(dāng)兵要列隊，一站就是兩小時，不論是烈日當(dāng)空還是大雨傾盆;還有的說當(dāng)兵要訓(xùn)練，跌打滾爬，身上沒有一個地方不受傷……一個學(xué)生說：“當(dāng)兵當(dāng)警察沒有自由，也許就在與家里人吃團圓飯時手機響了，你就得去執(zhí)行任務(wù)，三天兩頭在外頭，家里什么事都做不了。”

　　是的，這樣的場景，電視里看得還少嗎?在日常生活中，不也是一樣嗎?

　　一個學(xué)生說：“我也不要當(dāng)兵當(dāng)警察，太危險，說不準(zhǔn)哪一天就……”他調(diào)皮地做了一個倒下的姿勢。

　　我暗想，有道理，前不久看博文知道每天有一個警察犧牲于崗位上，不知怎么的，這些學(xué)生也了解。他們還有些后怕地說：一遇到洪澇災(zāi)害，搶劫槍擊啊什么的，沖在最前面的就是傻大兵。

　　看著一張張小臉一副副堅決的神情，我繼續(xù)問：那你們想當(dāng)什么，想當(dāng)老師嗎?我也不知道怎么會這么問。而結(jié)果的樣子讓我半天無語——

　　想當(dāng)?shù)腵舉手?沒有一只手!

　　不想當(dāng)?shù)呐e手?呼啦一大片手!

　　孩子們的理由依稀還在耳畔：當(dāng)老師錢太少，做得太苦，令人羨慕的寒假暑假也都要寫文章，教不好學(xué)生還要受批評，那些個家長都希望自己的孩子很好很好，不好的時候就會說老師不努力……但這些聲音離我很是遙遠，因為我的眼前播放著我小時候的那個課堂，那一個個堅定有力的“我要當(dāng)老師”，“我要當(dāng)解放軍”越來越清晰……

　　我的課堂無語——也許本打算好的上課思路，被剛才的談話擊得粉碎我怎么也找不到繼續(xù)說下去的話題;

　　我的課堂無語——也許孩子們的理由確實是現(xiàn)實中存在的問題，但到底是什么讓孩子們?nèi)绱恕肮郧伞钡乜紤]著自己的未來我分不清這是對還是錯;

　　我的課堂無語——也許是因為有太多的話想說又無從說起，一直自認為驕傲的口才也在此時黯然失色……

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