小學教育隨筆(常用15篇)

　　無論在學習或是工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的小學教育隨筆，希望對大家有所幫助。

小學教育隨筆1

　　周五做操,孩子們排著隊一路走向操場,操場上白茫茫地一片,潔白的霜覆蓋在枯黃的草上,走在上面有一種濕漉漉的感覺.突然一個念頭閃過腦海,何不向孩子們介紹介紹它呢。于是問：“看，地上白白的一片，你們知道它是什么嗎？”“小冰塊”“不是，是雪”……呵，孩子們?nèi)�不知道！“是霜！”我大聲說著�！八�啊，怎么會有的？”“是夜里下得唄，真笨�！薄笆嵌�天里冬爺爺給小草蓋的被子�！焙⒆觽冋f著，隊伍全亂了，也很吵，于是趕緊整理隊伍，準備上操。“你們很有想象力，倒底是怎么回事呢，我們課后再討論，怎樣？現(xiàn)在大家都要做操了，看我們兩邊的班的同學都排好隊了，我們可不能落后了�！�

　　隊伍很快排好，不過小嘴巴還在說著那霜呢。本來想晨會的時候再說說的，有事就擔擱了。下周再說吧。

　　霜的形成，不僅和上述天氣條件有關(guān)，而且和地面物體的屬性有關(guān)。霜是在輻射冷卻的物體表面上形成的，所以物體表面越容易輻射散熱并迅速冷卻，在它上面就越容易形成霜。同類物體，在同樣條件下，假如質(zhì)量相同，其內(nèi)部含有的熱量也就相同。如果夜間它們同時輻射散熱，那末，在同一時間內(nèi)表面積較大的'物體散熱較多，冷卻得較快，在它上面就更容易有霜形成。這就是說，一種物體，如果與其質(zhì)量相比，表面積相對大的，那么在它上面就容易形成霜。草葉很輕，表面積卻較大，所以草葉上就容易形成霜。另外，物體表面粗糙的，要比表面光滑的更有利于輻射散熱，所以在表面粗糙的物體上更容易形成霜，如土塊。

　　霜的消失有兩種方式：一是升華為水汽，一是融化成水。最常見的是日出以后因溫度升高而融化消失。霜所融化的水，對農(nóng)作物有一定好處。

小學教育隨筆2

　　“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生名言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做�！�

　　愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。

　　教師對學生愛是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛學生，喜歡學生，以慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。沒有對學生的愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。

　　教師對后進生應(yīng)有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。我們要學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業(yè)精神。

　　我班有個男生，小周，中等個子，細長的眼睛，品行散漫，貪玩，愛打架。課堂上總是做小動作，作業(yè)拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。課間總有同學來告他的狀，而他也總有一大堆理由來推卸自己的責任。面對這樣的孩子，的確讓我很頭疼。我能改變他嗎？這不禁在我的腦海里深深地打了一個問號。面對這樣一個孩子，如果就讓他這樣放縱下去，不就是等于讓一根上等的木材變成了朽木嗎？“絕不能放棄他”，我在心里暗暗告誡自己。于是，我開始了解他的情況：他的爸爸媽媽在他五歲時就離了婚，媽媽又成了新家，他由爺爺奶奶一手帶大，工作繁忙又無文化，學習方面就無暇督促及輔導。就是在這樣的一個環(huán)境中，使他變成了一個自由散漫、不愛學習、調(diào)皮搗蛋的“壞”學生。了解情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。

　　于是，我開始利用課間，放學后的時間，主動和他親近，找他談心，并努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點。一天，我把他叫到身邊，讓他坐在我的對面，輕輕地對他說：“你知道嗎？你是一個非常聰明的孩子，這一點，老師非常非常地喜歡你�！闭f到這里，他不禁抬頭看了看我，不過那眼神帶著懷疑和不解�！罢娴�，老師是很愛你的。你不信嗎？”我又強調(diào)了一遍�！安贿^，要是你能把你的聰明用在學習上，上課認真聽講，作業(yè)認真完成，老師相信你會比其他同學成績更好；還有，如果你能和其他小朋友友好相處，不和同學打架，老師就更喜歡你。媽媽也會覺得擁有你這樣的兒子而感到驕傲�！逼鹣�，他對我的關(guān)心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。

　　在以后的'課堂中，我也會抓住他坐好的一瞬間，馬上表揚他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”聽我這么一表揚，他的臉上有了笑容，坐得更端正。這使我想起心理學家所說的：“當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，就會更積極地投入到工作和學習中去�！北頁P就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們老師不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會，及時表揚，漸漸樹立起他們的自信心。所以，我又立馬給了他一個“大拇指向上”的手勢。我也會在課堂中經(jīng)常請他回答問題并及時夸獎他。我還利用課余時間給他輔導。俗話說：精誠所至，金石為開。我的心思沒有白費，我的付出有了回報。我真誠的愛已感動了他，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點燃。本來就靈活的他，學習成績很快就趕上來了。我又給了他一個小組長的職務(wù)。

小學教育隨筆3

　　根據(jù)學困生的不同情況，研究采取了有針對性的訓練方法。

　　1、“小目標”訓練法。

　　學困生一般的情況都由于知識系統(tǒng)某項殘缺，造成學習新知識的障礙，因而教師必需完善他們的知識結(jié)構(gòu)，從補缺補差著手，有效的進行個別學習指導和適當補課。采取“小目標、快反饋、速矯正”的方法，具體做法：

　�。�1）要求放低，適當補“差”。掌握學困生的最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)一個“小目標”，使學困生能一次一得。

　�。�2）實施單元達標教學，對學習本單元仍未達標的及時反饋，出現(xiàn)問題及時補救，不留“夾生飯”進入下單元的學習。

　�。�3）實行分組教學，分層次提要求，分類指導，分層評價，快速反饋，使不同類型學生都能得到最優(yōu)發(fā)展。

　�。�4）采取課堂教學、小組學習與小組指導相結(jié)合教學方式，提供學困生表現(xiàn)的機會，使他們從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。

　　2、成功激勵法。

　　學困生在學習過程中往往出現(xiàn)情感障礙，一方面由于學生每次以失敗者的心態(tài)去學習，學習無興趣，消極對待。另一方面，由于帶上無形的學困生帽子，班級里的`事都不能沾邊，失去參與的機會。學困生與教師與班集體自然而然的形成了鴻溝，從而導致情感交流的中斷，因而要改變學困生的學習狀態(tài)，首先要激發(fā)他們的學習興趣，給他們創(chuàng)造成功的機會，教師要發(fā)現(xiàn)學困生的特長、優(yōu)點和潛能。一旦發(fā)現(xiàn)就要創(chuàng)造條件，積極扶持，使其發(fā)展，激發(fā)學習興趣，進而萌發(fā)獲得成功的欲望。其次，教師要把愛生和知生結(jié)合起來，“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。

　　3、學習習慣矯正法。

　　培養(yǎng)學困生良好的學習習慣是改變他們學習數(shù)學困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要耐心指導，使學生形成良好的學習習慣，學生良好的學習習慣的形成，對他們繼續(xù)以后的學習終身受益。如有位同學，人機靈豪爽，辦事說話大大咧咧，不拘小節(jié)，做數(shù)學作業(yè)丟三落四，學習靜不下心來

小學教育隨筆4

　　伴隨著時間的腳步匆匆走過了一個月，新學期開始了，我們備課組展開了字母的教學研究，在教授的過程中，所帶來的問題還不少。在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學習的金鑰匙。假如我們對26個字母的教學疏忽大意，采用走馬觀燈的教學形式，而學生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學的。尤其學好26個英文字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。

　　一、優(yōu)化教學內(nèi)容和教學計劃

　　根據(jù)大綱要求，在起始階段是不要求教音標的，但通過集體備課，在教字母的同時教音標和自然發(fā)音法，做好充分的課前準備，反倒效果顯著。

　　現(xiàn)在的學生接觸英語字母的機會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學習用的文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學生就會因為覺得簡單而慢慢失去學的興趣，甚至會對以后的學習產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學生對英語學習失去興趣，將會使我們的英語教學陷入困境。所以教師在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。

　　經(jīng)過對學生的分析和集體備課，課堂上增加了音標的教學，增大了課堂容量，這就要求教師從實際出發(fā)，以課本為依據(jù)，制定新的教學計劃。在教每一課的'字母時，補充與該字母讀音有關(guān)的幾個音標。如：這堂課我教了字母Aa Bb Cc Dd后補充音標：a［ei］b［b］c［］［s］d［d］，發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用，讓學生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同，建立起橫向的知識聯(lián)系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標。

　　二．在教學中采取多種教學方式，激發(fā)學生學習字母的興趣。

　　字母學習枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：

　　1，在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式

　　如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快，記得又牢。

　　2，字母與兒歌的結(jié)合

　　兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。小學生的形象思維非�；钴S，在進行字母教學時可以采用直觀教學法幫助學生加深印象，提高學習效率。

　　3，找身邊的字母

　　其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P， 還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

　　4，設(shè)計一些字母游戲

　　教學字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picing apples”“Find ur neighur ”r“Find ur best friend” “G fishing”等游戲，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學生充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。

　　三 在教學中采取多種教學方式，要求書寫規(guī)范字母

　　我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，，p”占三格；“i，t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。當有些學生書寫不夠認真時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時地表揚他們，并在全班同學的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認真地進行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當?shù)幕顒�，讓學生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進行定期的書寫競賽等。

　　在教學中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

　　總之，我們在教學中應(yīng)通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎(chǔ)。

小學教育隨筆5

　　我覺得提升教師專業(yè)的自主性，教學中學會自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的有效方式。通過設(shè)計“每日八問”以形成反思習慣，解決教學問題，提升專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

　　一問、上課前還有哪些方面我沒有準備好?目的性和計劃性是課堂教學的重要特點。教師在上課之前，要細致地分析學生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學進程，恰當?shù)剡x擇教學方法，準確地擬定教學目標并對學生多種可能的反映做出預期。

　　二問、課堂上我組織教學的情況怎么樣?

　　教師不僅要知道如何“教”，還要知道如何整合新穎的教學內(nèi)容，如何組織學生的學習活動、如何協(xié)調(diào)教育內(nèi)外部的期望、如何運用和調(diào)整自己的教學計劃。更要學會自我評價與改進，從不斷追問中提高課堂教學管理能力。

　　三問、課堂上我充分調(diào)動學生主動參與的積極性了嗎?教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學生認真聽講、主動思維、積極

　　配合、自覺學習。為此，在課堂教學中，教師要關(guān)注學生非智力因素的作用，包括激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學生積極的情感因素等，使學生產(chǎn)生學習的渴望和動機，真正實現(xiàn)學生的主體性。

　　四問、課堂上我尊重、激發(fā)、引導學生的學習了嗎?之所以這樣問，是因為讓學生愿意學習、自覺學習、會學習是課堂教教學的核心目標。教師在課堂上要不失時機、有目的地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，要教會學生正確的學習方法和學習策略。

　　五問、課堂上學生在知識、能力、方法、情感等方面有什么收獲?課堂教學中通過借助教材的文化力量和教師的教育理念，促使學生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認識與自我發(fā)展。

　　六問、課堂上我恪盡職守、投入激情了嗎?課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責任、充滿著希望。青少年學生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。教師需要在一種道德責任感的驅(qū)使下產(chǎn)生對學生誠摯的親密感情、對教育教學的忠誠和熱情。

　　七問、我的教學設(shè)計在課堂上落實得怎么樣? 教學設(shè)計是對教學過程以及教學中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預設(shè)，其中主要包括教學目的的確定。因此，教學的課后反思，必須要對比教學的實際過程與事前的設(shè)計，教學目標是否實現(xiàn)，教學任務(wù)是否完成;重點是否突出，難點是否突破;課堂中出現(xiàn)了什么

　　新的情況，又是如何應(yīng)對的';要找出差距，并分析原因，要總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，以便采取補救措施。

　　八問、今天我的“得”與“失”在哪里?

　　教育教學是一門具有獨特規(guī)律的科學，同時也是一個目的性、針對性、具體性以及靈活性都很強的實踐活動。要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須善于總結(jié)，并把總結(jié)的經(jīng)驗應(yīng)用于日后的教育教學中，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，使自己的課堂教學既符合教育教學的基本規(guī)律，又擁有獨具特色的個人風格。

小學教育隨筆6

　　那天來學校加班，我們的門衛(wèi)劉師傅見到我跟我聊天兒，聊著聊著他說到一件事，著實讓我感動。

　　他說那天他去廁所，正好碰到一個孩子拉了一褲子，他看到了這種情況，二話不說一直把他擦干凈，最后還說：“我不嫌臟，下次遇到這事我還是會去做的�！�

　　我又想到了我曾經(jīng)遇到的另一個門衛(wèi)師傅，有一天晚上7點多了吧，我去找他，說：“趙師傅，這是明天考試的鈴聲，您手動打一下吧�！�

　　師傅接到考試時刻表后，立即進屋了。只見他先檢查電鈴的接頭是不是都接好了，接著又拉了一次鈴，校園里響起鈴聲他才放心：“嗯，沒事，這我就放心了！”

　　兩個門衛(wèi)師傅，他們的舉動都是那么讓人敬佩，他們的那種責任心確實值得我們每個年輕人去學習。

　　試想一下，你有做什么事前都做好充分準備了嗎？比如，我們要講公開課，課前的桌子擺放、課件安裝……你是不是都有提前準備的習慣？見過很多老師都是課前慌慌張張才去做這些事情，（當然，需要臨時調(diào)整桌子的除外），在講課前又出了這樣或者那樣的問題。

　　所以，我們向趙師傅學習，學習他“不打無準備之仗”的做法，相信一切會更好。

　　試想一下，你遇到了劉師傅所說的`情況你會怎么做呢？也許你向他一樣，那太好了，如果你一捏鼻子拂袖而去，那就需要反思一下了。有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神�！倍�我們老師就需要成為“神”的人。

　　所以，學習身邊的榜樣，讓他們身上傳遞的正能量影響你我，讓我們把工作做得更好！

小學教育隨筆7

　　拿到二年級的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的不安，那感覺像當初接一年級教學任務(wù)時的心情一樣，那是一種沒有底氣的不安，一種手足無措的煩惱，這不安和煩惱取代了一年來由摸索走向成功的喜悅，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐懼。深深地呼出一口氣，振奮起精神，該做的還是要做！趁著學生們還沒有上課，自己要把課本瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊的教學重點。

　　有了計劃，心中那股不安隨即被一種躍躍欲試的沖動所代替，自信又回到我的身上。翻開語文課程標準，仔細的閱讀分析，試著從中找到本冊教學重點，理清這冊的教學總體思路。于是，我制定了本冊的總體教學計劃：

　　一、繼續(xù)以識字、寫字為重點

　　識字以教給學生識字方法為主，鼓勵學生課下識字，加大課下識字的數(shù)量。在一年級的基礎(chǔ)上，重點要求學生把字寫美寫好，提高審美觀，激發(fā)學生熱愛漢字的情感。對這方面的.教學和評價要和有趣形象的游戲、活動等結(jié)合起來，以適應(yīng)該階段學生的心理特征。

　　二、閱讀教學

　　繼續(xù)定位在“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄霸陂喿x中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣�！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣�！钡纫恍┗�本的做法上。與一年級不同的是逐漸“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”努力把理解詞句做的趣味些，淺顯些，和緩些，讓學生在學習中逐步加深理解。隨著二年級學生識字量的加大，課外閱讀應(yīng)該增加數(shù)量，引導學生課外閱讀應(yīng)是本學期教學的一個重點。

　　三、寫話教學

　　本學期打算用各種趣味的活動、方法來調(diào)動全班學生的積極性，引導他們寫話。重點不在寫了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫話的興趣，讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感。

　　四、口語交際

　　根據(jù)一年級的經(jīng)驗，我們除了完成語文園地中的口語交際內(nèi)容外，把練習的重點放到課下（課間師生間、同學間的練習）、課上（課上回答問題時對口語交際的引導）與閱讀結(jié)合（讀書講故事）。

　　五、綜合性學習

　　根據(jù)實際組織各種各樣的活動，在活動中以語文觀為背景，培養(yǎng)學生的各種能力。

　　計劃制定出來了，怎樣實施還是要好好動腦子，不過，我可以有信心地走進我的學生中間了……

小學教育隨筆8

　　學困生一向是教師們頭疼、也是最疑惑的癥結(jié)。尤其是高年級的學困生，其“困”之程度更為明顯，主要為以下幾方面特征：

　　1、困之廣。從橫向的角度上看，幾乎門門科目都很吃力。

　　2、困之深。從縱向的角度上看講，學困生幾乎每個知識體系都極其薄弱。比如數(shù)學，學生的應(yīng)用題分析潛力、解題潛力都很差；同時，計算潛力、背誦潛力都要比他人低。

　　3、困之頑固。學困生是補了舊知識，落了新知識，補了新知識，舊的又忘了。新新舊舊，步步薄弱，一旦脫節(jié)，就會全部潰散。

　　那么，學困生“困”的最本質(zhì)原因是什么呢可歸為兩方面原因：

　　1、理解語句、題意的潛力十分差。

　　學困生對于文字類題目十分打怵，首要問題是讀不懂什么意思，然后才是題的思考方法。所以教師們對學困生補習的第一步就是一字一句、有重點、有突出的先給學生讀題，然后再對題意作進一步的“翻譯”解釋，最終才是思路上的導入。

　　所以，“翻譯”題，明白題意，是學困生的首要障礙。

　　這就是為什么，教師給學困生講題，學困生當場就明白，但，一旦脫離了教師的“翻譯”，把有關(guān)的“白菜”題換成“蘿卜”題，學困生就會困陷于“讀不懂”的狀態(tài)中，又迷糊了。

　　2、沒有獨立的、成熟的、自我的思維分析體系。

　　應(yīng)當說，經(jīng)過教師的點撥和幫忙，幾年學習下來，每個學生的思維中都會逐步構(gòu)成比較獨立的、適合自我的問題思考模式，這種模式日積月累，便會構(gòu)建成具備學生個人特征的思考體系。這種思考體系猶如一個“無形”的加工廠，一旦建立，學生就會依照它的“運行”規(guī)則進行有序地思考和問題解決。并且，越是到高年級，這種體系就越成熟化、完善化、自我化。思維體系構(gòu)建的質(zhì)量決定了學生不一樣水平的發(fā)展，決定了優(yōu)等生、中等生、學困生的分化。

　　所以，學困生“困”的第二個原因就是他們沒有自我獨立、成熟的問題思考體系。由于體系沒有建立，所以，他們務(wù)必依靠于他人的幫忙，“翻譯”且“解釋”問題本身和問題的深層次含義。日子久了，他們的思考體系依舊是支離破碎，不成一統(tǒng)。

　　例如，對于應(yīng)用題教學。一般狀況下，學生用1~2遍的默讀即可明曉題意，并且能迅速捕捉到題中所反映出的主要知識區(qū)域及明顯的數(shù)量關(guān)系。但學困生則至少需要2~4遍、一字一字的閱讀方可明白題意。從這個階段看，學困生就會落下一大截。在接下來的分析解決中，大部分學生會利用自我已有的認知結(jié)構(gòu)及自我特色的思考方式來接答題。所以，不一樣的.思維體系決定了不一樣方法的解。學困生則較為困難，他們“碎片”式的思維體系只能助他們解出一步或兩步來，也決定了學困生很難列出綜合算式來。

　　基于以上的分析，我認為，學生語言的學習是理性分析潛力完善與提高的重中之重。所以，

　　1、從長遠的角度來講，從低年級就要加強每個學生的語言文字水平、理解水平。

　　2、從近期的角度來講，解鈴還需系鈴人。數(shù)學教學中，尤其是低年級數(shù)學教學中，注意減少教師的“指導”作用。具體為，教師少讀題、少釋題，讓學生自我去想。

　　3、增加學生說題潛力的訓練和強度。即學生看過題之后，能大體說出題意。透過說題，能夠鍛煉學生的概括潛力和抓重點的習慣，低年級起，能夠每一天讓學生練習用數(shù)學語言說一句話。這樣日積月累，就會逐漸構(gòu)建起學生自我分析問題的思維體系。

　　有一句話講得好“恨鐵不成鋼”。既然每一個學生都不可能轉(zhuǎn)成鋼，那我們能夠進我們的最大努力，讓學困生轉(zhuǎn)成一塊好鐵。

小學教育隨筆9

　　大自然之所以美麗、奇異，是因為她的物種豐富。就拿書來說吧，種類繁多。我們的校園里常見的樹有：白楊、合歡、女貞、水杉、倒槐、玉蘭、銀杏等�？粗�那些樹蔥蘢，翠綠，生機勃勃，構(gòu)成了一幅美的圖畫。看著看著，我忽然覺得我們的學生就是樹，每一個學生就是大自然的一種樹。有時我們會抱怨，為什么他就不能好起來呀。有時孩子會錯你反復講的字。每到這個時候，我們總是抱怨、生氣�，F(xiàn)在想想，他們就是每一種樹，怎么能讓女貞像能把水杉改造成楊樹嗎，能讓玉蘭成為銀杏嗎？水杉高大、秀美、挺拔，合歡婀娜、美姿、柔和，楊樹潑辣、粗獷、豪邁……，各有各的好，學生不也是嗎？如果所有的學生都如同一人，那是多么可怕呀。就像大自然只剩下一種樹一樣。所以我們要用寬容的心去對待我們的學生，允許每個學生成長為一種樹，每一種樹都有自己的特點，如同每一個學生都是不相同的。做好自己的樹，不也是一種美嗎？再說了，即使是同一種樹，它的姿態(tài)、形狀、也是不相同的呀。正因為這些不同才會產(chǎn)生不同的美感呀。校園中的合歡樹，有的樹干粗壯，樹冠彭大，像大擺裙。有的亭亭玉立，像參加典禮的'禮服裙，也有的只在樹梢處有幾片葉子，可是，這也是一種美吧。

　　學生如樹。每一個學生就是一種樹。別總是埋怨，總是生氣。要知道，每種樹都有自己的特點，如同學生。每一樹都有美的，也如同學生。怎么能把多姿多彩的大自然改造成物種單一的呢？那就不要苛求自己和學生，做好自己該做的那棵樹。我的責任就是讓每個學生做好每一個自己，就像讓每棵樹始終成為自己的樹一樣。因為你喜歡，你愛惜，花在開放，你討厭，你厭惡，花還在開著。讓樹兒好好長大吧。

小學教育隨筆10

　　讓我們一起讀著書，快跑！

　　──寫給我和孩子們的話孩子們，九月份我們就讀二年級了，我們又要一起走進語文的殿堂，一起去領(lǐng)略那綺麗的風光，這是一件多么美妙的事情�。∶棵肯氲接钟幸槐緧湫虑�?guī)е�墨香的語文書要發(fā)到我們手里，我們將一起睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)感受書中那奧妙無窮的知識的時候，我的心就雀躍不止。它讓我們耳聰目明，學會做人。這是一本奇妙的會說話的書。它引領(lǐng)我們走進書的海洋，生活的世界，愚者因之而智，昧者因之而明�，F(xiàn)在，就讓我們一起打開這本奇妙的書，去探索知識的寶藏吧。

　　仙境般的封面

　　孩子們，把書捧在手里，我們先來看看這俏皮的封面吧。你們瞧，封面上的字體就有好幾種，有黑體字、行楷、宋體等，它們有的豪放，有的嚴謹，好像在說：“我就是神秘的漢字�！苯�處，可愛的小松鼠手拿紙船大聲地對山上的風箏說著話，猜猜看，它會說些什么呢？遠處，小白兔正好奇地瞅著周圍的世界，調(diào)皮的蒼耳跟著它也渾然不覺。這是一個個怎樣溫馨的小故事呀！所有的曼妙都在這本書里，我們此時正站在起跑線上，不用猶豫，只待槍響，即刻出發(fā)。

　　會說話的插圖

　　本冊教科書里除了第9課《歡慶》沒有插圖外，其余的都配有插圖，有的還以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，不看它，不觀察它，你會坐失珍寶。畫家的'畫筆能引起我們無盡的遐思，沒有任何人能阻止得了你，那就讓我們插上想象的翅膀飛起來吧！先別看文，我們一起來猜猜看！現(xiàn)在，我們走進了一幅美麗的圖畫，你能知道這是什么季節(jié)的圖畫嗎？對，這是秋天的圖畫，因為樹上有黃黃的梨紅紅的蘋果�！安粚Γ�不對，”蘋果和梨自豪地抗議，“我們這樣說的──梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。比一比，看誰說得好？”現(xiàn)在，我們走進了《識字2》，一個簡單的三字詞組，畫家就能配上一幅生動的畫，真是魔力無比呀！所以，我們每預習一篇課文時，一定要先看看課文中的插圖，心里想想這幅圖說的是什么意思，然后再看看課文，也許你就能明白其中的道理了。

　　像《小柳樹和小棗樹》一文中，院子里長著一棵柳樹和一棵棗樹，它們經(jīng)歷了春夏秋冬，模樣也在悄悄地發(fā)生變化：柳樹春天吐新芽，長得婀娜多姿，秋天則容顏枯萎，形容蕭瑟；棗樹春天光禿禿的，到了秋天則碩果累累。柳樹和棗樹之間會說些什么呢？會發(fā)生什么故事呢？透過畫家、作家的創(chuàng)意，即使毫不起眼的小事，也可以變得新鮮有趣。思維始于驚異。我相信，對你們而言，越是不起眼的小事，越可能為你們帶來驚異的喜悅，就好像哪天偶爾在路邊發(fā)現(xiàn)了一朵盛開的小花一般……你們的理解和想象可能完全跟作者不一樣，這有什么，創(chuàng)造就蘊藏其中。再聯(lián)系現(xiàn)實，看看作者是怎么寫的，比較之中必有情的較量，想的搏擊，寫的分明。書與畫，畫與書，密不可分，水乳交融。

　　“踏花歸去馬蹄香”成就了千古佳畫，孩子們，我們也能行！

　　試著畫句子：

　　猴子大口大口地吃著葡萄。

　　湖水像一面鏡子。

　　試著畫段落：

　　田野獻上金黃的果實，

　　楓林舉起火紅的旗幟‘

　　藍天飛著潔白的鴿子，

　　大海奏起歡樂的樂曲。

　　試著畫連環(huán)畫：

　　《小鳥和牽�；ā愤�沒有插圖呢！請你給每個自然段配上一幅插圖吧。

　　繽紛的識字果

　　孩子們，當我們推開二年級語文的窗戶，撲面而來的是漢字那神秘的味道。我們只要信手翻閱幾頁書，你就能發(fā)現(xiàn)這冊書的課文注音都消失了，生字寶寶都在課后安家了，蘋果、桃以及各種各樣的樹葉就是它們的家。果子成熟了，才從樹上墜落下來。葉子成熟了，才從樹上飄落下來。這不是普通的果實，這是沉甸甸的識字果，笑盈盈的認字葉。孩子們，你們能俯拾起它們嗎？在秋天的山林里，在秀麗的黃山上，在清澈的湖水邊，在廣袤的田野里……一步一個腳印，一文一串果實。那一個個果子，那一片片葉子，都是一個個鮮活的生命，那是字寶寶的家呀！不信，你就仔細觀察，細心的小朋友才能得到它。

　　字典爺爺來幫忙。我們在一年級下學期已經(jīng)學會了音序查字法，二年級我們就要好好利用這種方法來學習生字，而且不久部首查字法也要來幫助我們呢！這學期我們在預習課文的時候，一定要先請出字典爺爺，爺爺?shù)亩亲永镅b著數(shù)不清的故事，遇到不認識的字找爺爺準沒錯。當爺爺告訴我們字寶寶的讀音意思后，再玩“詞語對對碰”游戲吧，“刺”可以組成“刺猬、魚刺、刺刀”等，這樣會弄清字的用法，以后遇到同音字就不會慌張了。

　　多種方法記字形。通過一年的學習，大家已經(jīng)掌握了很多的記字方法。像加一加、減一減、換一換、猜謎語等，很多同學都能自覺去運用。不過，萬變不離其宗，大家始終要牢記：認識新朋友，不忘老朋友。要利用熟字記新字，利用學過的部件學生字，做到新老朋友一齊走。比如《稱贊》這篇課文后面有“板、但、椅”這幾個生字，看到它們，你想到了哪些舊朋友呢？“板飯反，排排坐。但和旦，手牽手。椅和奇，肩并肩……”當你的耳畔響起這象征豐收的喜悅的聲音，當你的眼前看到這團結(jié)的畫面，你是不是感到快樂無比呢？

　　語境當中再鞏固。我們讀這本書的目的之一是為了認字，但不是一個一個地認，不能硬生生地把這些字剝離開來。每個漢字背后都有一個故事，而當它們找到自己的朋友組成詞串，詞串排隊變成句，它們?nèi)缧√禊Z般排著整齊的隊伍邁著輕盈的步伐向我們款款走來，你會發(fā)現(xiàn)小小課本天地寬了，它是顯微鏡，它是萬花筒。第21課《從現(xiàn)在開始》第一自然段中有一句話：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。我們可別小瞧這句話，里面包含了“始、獸、之、輪、期”這五個要求會認的生字。把這句話多讀幾遍，我們不僅是和生字朋友多見了幾次面，再次熟悉這些陌生的臉龐，更重要的，我們還明白了意思。單獨看“輪流”這個詞，我們也許會不懂，但把這個詞放在句子里讀一讀，你就能明白其中的意思了，“每個動物當一個星期�！本褪窃谘a充說明“輪流”的意思是一個接一個。聯(lián)系上下文理解詞語的意思，這個好方法一定要記牢。再如第27課《清澈的湖水》第二自然段：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。讀著讀著，你是否發(fā)覺山石真的變成了欲跳的青蛙翱翔的雄鷹？而古老的龜兔賽跑又浮現(xiàn)在眼前？一幅美麗的畫卷清晰地展現(xiàn)在你面前，這真是“舟行碧波上，人在畫中游�！蔽枵撸�觀者，渾然一體。這是世間最絕妙的舞蹈。徜徉山水間，“清澈、兩側(cè)、波紋、欣賞、石龜”向你翩翩走來，它們一會進了畫里，一會又進了文中，最后走進你的心里。

　　遷移當中學運用。真正的思想總是飽含激情的；孩子一旦領(lǐng)略了語言的芳香，他的心就會激動。那么就讓那個絕妙的世界在鮮明的色彩中，在嘹亮顫動的音響中，在童話和游戲中，在自己的創(chuàng)作中，在激動他的美景中，在為人們做好事的意愿中展現(xiàn)吧。這是蘇霍姆林斯基的諄諄教誨。

　　我們來編故事吧！

　　一個個漢字宛如一顆顆晶瑩的珍珠，攏在一起才能綻放奪目的光芒，大珠小珠落玉盤，那聲音清脆，可愛。每學完一篇課文后，我們就嘗試著把學過的生字編進故事里。以第一單元為例，本單元主題是秋天的景色，可以《小刺猬旅行記》貫穿始終，在學習了《植物媽媽有辦法》后，可以這樣編：小刺猬穿上帶刺的鎧甲離開了媽媽，又開始了旅行。她乘坐蒲公英媽媽準備的降落傘出發(fā)了，田野里，蒼耳娃娃和她賽跑；山洼里，豆莢姑娘“啪”地炸開，蹦著跳著歡快舞蹈。每到一處，小刺猬都把自己觀察到的知識寫在信上，請風娃娃把信送給媽媽。如此一課一編，一單元一累計，做到短文天天念，文章越來越長，有時還可請孩子自己創(chuàng)作，學生會很有成就感。

　　我們來讀一讀吧！

　　教科書其實是通向課外閱讀的橋梁，單讀教科書是遠遠不夠的，它是老師，教會了我們閱讀方法，要想為我所用，知道要讀什么，怎么讀，還得借助大量的課外閱讀。我們通過和好書交友，便能籍文字談古頌今，環(huán)游世界。閱讀，無處不在。閱讀，讓我們的生活變得明亮。沒有閱讀，就不可能有我們的茁壯成長。每學完一個單元主題后，我們的系列故事也編成了，再從頭到尾完整地讀一遍，一定令人感到快慰無比。讀完《植物媽媽有辦法》，我們來讀讀《蜜蜂樹》吧，書中的瑪莉愛倫通過追尋蜜蜂最終找到蜜蜂的家，她發(fā)現(xiàn)知識、智慧都得來不易，必須透過書本一頁頁的內(nèi)容去追求，才能獲得。聽書中爺爺?shù)脑挘骸翱炫�！”我們也跟著瑪莉愛倫在書頁當中奔跑吧。學完《藍色的樹葉》后，我們一起來讀讀《石頭湯》吧，喝喝石頭湯，會讓我們明白，當每個人打開心胸付出時，其他人會付出得更多。懂得了分享，就有了永遠的富足。

　　“閱讀，永遠不打烊！”這是我在購書中心看到的一句宣傳標語，貼于大廳中央的柱子上，靜靜地，卻很有力量。孩子們，讓我們一起讀著書，快跑！

小學教育隨筆11

　　給學生上美術(shù)課時，常常見到有些孩子畫起畫來，那么為難。不禁回想起我的學畫經(jīng)歷。我的學畫經(jīng)歷雖然很平凡，卻也豐富有趣，也許，對我們的美術(shù)教學有所啟發(fā)。

　　一、環(huán)境的熏陶，激發(fā)興趣。

　　我出生在上個世紀七十年代的農(nóng)村，當時的環(huán)境既貧窮又落后，對繪畫的入迷，源于大我七歲的哥哥。大約在我六歲時，有一天，無意間在哥哥的寫字桌上發(fā)現(xiàn)了一張?zhí)妓毓P畫的〝美女圖〞。是一個輪廓簡單的女青年的背影：她披著如瀑的長發(fā)，臉微側(cè)，露出一點眼鏡的框子，身材頎長，似乎是旗袍類的衣服，已記不清是在頭上還是在衣服上，點綴著一滴美麗的橙紅，哥哥說那是他手指上的血。為了使畫面美麗，而不惜扎破自己的手指頭，使那時尚小的`我心頭吃了一驚。同時，那個文雅而又〝凄艷〞的〝美女〞圖便也深深地留在了我的記憶里。從此后，我便迷上了畫畫。所以要讓孩子喜歡畫畫，就得給他們創(chuàng)造適合的環(huán)境。比如在他們的房間里或者學校的閱覽室。美術(shù)室等地方，放上畫冊。畫報或者其它美術(shù)作品，也可以經(jīng)常帶他們?nèi)�參觀一些美術(shù)作品展。久而久之，自然會對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

　　二、臨摹，初學者最易接受的方法。

　　有了興趣，就有了學習的欲望。便會自覺地去學習。剛開始學畫畫時，我臨摹的是哥哥畫的畫，比如雙眼皮的美女�；蛘呤切蜗蟊普娴男∑�車。威武的坦克等。慢慢地，哥哥的畫已不能滿足我的要求了。于是，我便去翻父親的書，當時，家里有不少宣傳〝黨的方針。政策〞和表現(xiàn)〝火熱生活〞的畫，里邊的女青年和風景是我臨摹的主要對象。再后來，長大些了，可以得到一些零花錢，就到集市上的書攤?cè)ベI小人書。記得當時最喜歡《紅樓夢》，覺得里邊的景美。人美。故事美。尤其是一個倚在竹簾邊。挽著髻的丫頭，最令我癡迷。后來，將《紅樓夢》集了將近一套，臨了好多的人物�；ú輼淠�。小橋回廊等。再后來，只要遇見喜歡的畫，就想方設(shè)法地得到，并進行臨摹。確實受益匪淺。所以說。臨摹是學習畫畫的一種直接的也是基本的學習方法之一。

　　三、寫生，學畫畫最基本的方法之二。

　　小學五。六年級的時候，最喜歡畫的是古代的美女。頭發(fā)上。脖子上。裙裾邊的各種飾物，細致得令人著迷。從此，我的作品便開始受到一些同學的贊美了。可是，有的同學和一些大人，卻對我的〝作品〞〝橫加挑剔〞，什么眼睛太大。嘴巴太小，頭太大。身子太小，尤其是腰，細得似乎沒有。很是打擊我的積極性。可仔細一觀察，人家批評的也有道理。自此，便暗暗地對著鏡子觀察自己的五官比例，偷偷地觀察別人的身材和姿態(tài)，悄悄地揣摩各種動態(tài)時，人體各部位的變化。后來，我遇到了一個同桌，名叫黃麗萍，如同名字一樣，她長得既文靜又美麗，身材頎長，動作優(yōu)雅，一張娃娃臉上有一雙撲閃撲閃的大眼睛，微翹的小鼻子，曲線優(yōu)美的小嘴巴。因為經(jīng)常在一起，而且關(guān)系很好，所以有〝靈感〞，我就給她畫了好多的〝肖像畫〞。凡是熟悉她的人見了都說〝形神兼?zhèn)洙�。由于找到了竅門，以后，無論我想畫什么，都先去觀察原物，再根據(jù)需要揣摩如何畫在紙上。漸漸地，我畫的東西越來越〝像〞了。這便是我最早的〝寫生〞。小學階段，低。中年級學生畫畫著重于感受。體驗和游戲，但到了高年級，就要逐漸培養(yǎng)孩子的寫實能力，體會寫生學習的好處和樂趣，并感受美術(shù)學科的獨特魅力。當然，要寫生，就要教給孩子基本的觀察方法。正所謂〝看準了才能畫準〞。

小學教育隨筆12

　　我相信每個班都會有一些特別的孩子，他們成績不好，但是他們愛勞動，愛幫助人，對老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子，應(yīng)該怎么辦？

　　我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業(yè)，上課經(jīng)常發(fā)呆走神，作業(yè)總是寫的臟亂差。對他，我從開學第一天到畢業(yè)那天，不管他是作業(yè)沒有交，還是課堂作業(yè)寫的不好，亦或者考試成績很差勁，我都沒有批評過一次，開學兩個月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應(yīng)該是他知道說真話，也沒有什么很嚴重的后果，老師也不會批評他，所以漸漸的他就不撒謊了。

　　而對于他的作業(yè)總是很臟很亂，字體很不好，我其實是很無奈的，有一次，他的作業(yè)又是寫的讓人不忍直視，我無奈的在最后寫了一句“宇隆，下次把作業(yè)寫的干凈一點，好嗎？”，奇跡出現(xiàn)了，下一次改課堂作業(yè)時，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業(yè)。

　　在每一次考試前，不管大考小考，我都會走到他的身邊，在他耳邊跟他說認真做，計算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。

　　不單單是對他，對我們班的好幾個像王宇隆這樣的聰明學生，我都會這樣做。

　　張一夢，一個很聰明伶俐的女孩，因為家長對教育的不重視，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，她也總是和班里的同學搞不好關(guān)系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回復，每一次考試卷子上給她的.評語寫的最多，拉著她的手跟她談心。

　　孫志強，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學討論問題，喜歡獨來獨往，作業(yè)喜歡應(yīng)付，考試喜歡胡亂蒙，數(shù)學日記只寫兩句話，對于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注，沒有批評，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責，只是無奈地一句何時能看到你認真地寫一次日記？

　　對于這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯，但是堅持下來，我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分，到后來的八十多分，張一夢的成績從四五十分考到了八十分，孫志強的成績從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質(zhì)變。

　　對于我們班學生，我經(jīng)常跟他們說換位思考，慢慢的學生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會害怕我，不會抗拒我，相反，他們愿意相信我，當他們喜歡我的時候，對數(shù)學，也不會那么討厭了。

　　把特別的愛，給特別的孩子，也會收到他們給予的特別的愛。

小學教育隨筆13

　　著名教育改革家魏書生曾說過：“教師應(yīng)具備進入學生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的外面觀望，更不是站在這個世界的對面牢騷、嘆息、憤慨，而是應(yīng)該在這個心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘�！笨梢�，培養(yǎng)自強自立的進取精神和經(jīng)受成功與失敗考驗的健康心理素質(zhì)是何等重要，作為英語尤其需要用愛心激勵學生在英語文化世界中揚起自信的風帆，做自己生命航船的主人。

　　恰如其分的表揚、滿懷希望的鼓勵，可以幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間，促使學生形成積極向上的人生態(tài)度與情感體驗，從而為我們的教育教學創(chuàng)造出一方充滿和諧、感情融洽的空間�！鞍l(fā)學豆與抽獎”是我這一學期教學過程中最快樂，最甜蜜的時刻。學豆是一起作業(yè)上通過努力得來的獎勵，孩子可以用積攢的學豆進行禮品兌換。有一次，班級里的一些同學換來了一些定制的書簽、足球、鼠標墊，其他同學特別羨慕。后來連續(xù)兩個月很多同學兌換了禮品，大家對于兌換的熱情逐漸高漲。有一天，有孩子發(fā)現(xiàn)學豆獎勵沒有以前的多了，而且禮品需要的學豆也越來越多，很多孩子對于網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的興趣也逐漸減淡。但，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是預習功課的好幫手，可以減輕教師很多課堂教學壓力。于是，我決定把老師的金幣兌換成學豆獎勵給各位同學，這樣不僅可以滿足孩子對禮品兌換的需求，還可以激發(fā)孩子的學習興趣。

　　剛開始只要是完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)就獎勵。有一天，我突然想到“是否把學豆獎勵與課堂教學管理聯(lián)系起來呢?”于是，我開始了嘗試，為了讓我班上的.每一個孩子能夠在課堂上積極表現(xiàn)，在小組活動體驗集體榮譽感;在課堂紀律上能夠自我克制積極表現(xiàn);在作業(yè)上實現(xiàn)自我約束，獨立、主動、工整地完成;在知識過關(guān)上能夠積極主動完成。我把我的教學要求進行了詳細的分類，每一類進行分值量化體現(xiàn)，通過表現(xiàn)每周一評比，作業(yè)每月一積分的方式進行整體評價。每周評出第一名和最后一名，第一名獎勵學豆，最后一名多一項基礎(chǔ)作業(yè)。作業(yè)一月一總結(jié)，根據(jù)星級數(shù)量進行學豆兌換。制度實施的第一個星期，孩子們熱情高漲，每天追在老師后面問如何能得到更多的學豆。上課紀律、課堂表現(xiàn)、課后過關(guān)、作業(yè)質(zhì)量完全變了一個樣子。就這樣，慢慢地實施了下去，后來很多老師進班聽課后說“你上課全班同學都聽得很認真，都積極主動表現(xiàn)”，我笑著說“這里面有小秘密”。一個學期后這個班的英語成績從原來第三名上升到了第一名。后來，我又把它與英語上的各項活動、比賽、名次進行組合，孩子們在努力爭取中得到了進步，在玩耍中形成了習慣和約束能力。

　　但，一個好的方法得并不能永久有效。一起作業(yè)只適合預習，新課結(jié)束后就無法繼續(xù)通過一起作業(yè)來進行獎勵。復習階段剛開始，我發(fā)現(xiàn)很多孩子已經(jīng)不再關(guān)注學豆和禮品兌換。于是，有大膽宣布，獎勵學豆變成積分抽獎，每周五上課前抽獎。孩子們一聽抽獎特別高興，好一陣子歡呼。我們決定，每組第一名抽，組長、班長、服務(wù)班級干部每周都可以抽，周五當節(jié)課積分最高的也可以抽。大家都很期待第一次，為了后面能夠有持續(xù)激發(fā)力。我決定第一周獎品一定要有誘惑力。第一次抽獎的周四下午，我自掏腰包準備了很多禮品，吃的、喝的、玩的、學習用具等。當周五第一個孩子抽出一大包鍋巴時，全班都“哇”的一聲。因為，學校不允許帶零食，這是老師獎勵的，可以大膽的吃。后面每當一個孩子抽出獎品時，大家都會很驚訝很羨慕。課后，孩子們都不敢相信老師會這么大方，都積極追著問下周是否抽獎。從那一刻，周五成了我們班的“幸福日”。第二次抽獎時，一個孩子抽到了一塊一毛錢的橡皮，全班都笑他手氣臭。這時，李文朝舉起手里的橡皮說“只要是老師掏腰包，一毛錢的東西都是寶貝”，然后一臉驕傲的跑下了講堂。

　　的確，積極的評價是一種符合學生心理特點、肯定學生為學習成績所付出的努力，可激發(fā)學生的學習興趣、上進心和自尊心，對促進課堂教學質(zhì)量非常有效�？吹将@獎時他們洋溢在臉上的笑容，看到他們一天天的進步，我更高興!

　　這些物質(zhì)是對學生過去成績的肯定，更是對未來學習的激勵和鞭策!

小學教育隨筆14

　　人生感悟人生就像是一場戲，自拍自導自演，多希望有多一點點時間，把里面的雜碎全部忘卻，只留下那美好的每個瞬間。其實我們的生活最好的幸福就是平淡，每個人都有自己的煩惱所以我們該從容的面對！這才是屬于我們自己的生活本色！

　　喜歡的東西自己努力買，不要指望別人送。寂寞的時候，不要聽慢歌，懷舊或者膩死在網(wǎng)上，站起來做運動或者去找朋友八卦。認真游戲，但牢記只是游戲。少喝果汁多吃水果，少吃零食多喝水，少坐多站，少想多看，少說多做，少懷舊多憧憬�！�媽媽很偉大的，最愛的人當然是媽媽，所以要好好孝順她。經(jīng)常樹立小目標然后努力實現(xiàn)。吃下去的就堅決不再吐出來，所以吃之前要想清楚。戀愛也是。想辦法努力賺錢，而不是如何省錢。

　　看透的時候，假裝沒看透。死黨交流，偶爾給不常聯(lián)系的朋友發(fā)短信問候，絕不回頭找以前的戀人。記得自己的`錯誤并想辦法彌補，但永遠不要責怪自己。憤怒的時候數(shù)到30再說話。做好防曬，但記得適當?shù)貢駮裉�陽。心情也會進行光合作用。狀態(tài)低靡的中午不如睡覺，遇到低谷就放自己大假。永遠不向從前的戀人訴苦。出門之前，根據(jù)步行的時間和強度考慮要穿的鞋子。即便只是下樓買水果，也記得別穿的太邋遢。你永遠不知道會在什么時候遇上什么人。

　　其實生活很簡單，其實生活就在你的身邊，不要在把自己的悲傷壓制在別人的恐慌之上，只要自己想開心，自己想快樂，那就可以很快樂！不要把自己搞的太頹廢了，迎接屬于自己的生活。這才是真正的平淡，這才是真正的流年歲月。

小學教育隨筆15

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。

　　在我擔任一年級班主任的第一學期里，我的班級里xx和xx，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)xx已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對學生進行表揚，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。

　　當時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一直堅持到現(xiàn)在，xx的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的'作用!蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調(diào)學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯xx_病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。

　　我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學生真切地感受到教師的關(guān)愛.

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