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教育隨筆中班(合集)
在平平淡淡的日常中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的教育隨筆中班，希望能夠幫助到大家。
教育隨筆中班1
最近發(fā)現(xiàn)中班的孩子都成長了很多，許多事情都已經(jīng)形成了良好的規(guī)則，也有了一些不好的習(xí)慣，而且本學(xué)期我班又插進(jìn)了10名幼兒，幾名調(diào)皮的孩子也帶動了班里其他的寶寶，所以，我制定了一些常規(guī)的培養(yǎng)。
家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長們認(rèn)可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家找溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作，或是教育意識不強(qiáng)，對于孩子的`日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)�？偟膩碚f，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。所以有了家長的支持，我們老師就能更好的開展這項(xiàng)工作了。
一、因?yàn)橹邪嘞聦W(xué)期了，我們發(fā)現(xiàn)班里的孩子一直都很興奮，一直喜歡跑跑跳跳，有時連上課的時候都習(xí)慣性得跑出來，還會有大喊大叫的不良習(xí)慣。所以第一項(xiàng)就是要輕輕的做事，還包括了將用過的東西放回原位，不能亂扔等方面。
二、 大家都知道在自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。 當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。
三、每個班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
我認(rèn)為：常規(guī)需要堅持，堅持成為習(xí)慣！所以接下來我們會著重培養(yǎng)孩子的常規(guī)，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，為將來孩子進(jìn)入大班、小學(xué)做好最基本的“地基”！
教育隨筆中班2
我班軒軒小朋友的很帥氣、可愛。平時很討人喜歡�？墒沁@個看起來很可愛的小男孩卻是個實(shí)打?qū)嵉摹罢{(diào)皮鬼”。我經(jīng)常跟他說的話就是“軒軒，上課的時候不要和小朋友講話”“ 軒軒，吃飯的時候快點(diǎn)吃，不要把腳翹在板凳上！”老師，軒軒剛才又跑去玩玩具了！”老師，軒軒上完廁所又在里面玩水了……”從開學(xué)的后一個星期里，每天班上都能不停地聽到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲�？墒呛寐牭脑�、批評的話說盡了，這個調(diào)皮的小男孩仍然我行我素，著實(shí)讓我們?nèi)焕蠋燁^疼。可是這天發(fā)生的一件事卻讓我對這個小男孩有了新的看法。
到了快吃午餐的時候，小朋友正在洗手間里入廁、洗手。我在教室里準(zhǔn)備擺放小朋友吃飯的碗和盤子。不經(jīng)意間，抬頭一看，一向最喜歡趁洗手時玩水的軒軒竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗。“你的手洗完了么？”我問�！跋赐炅��！彼S口回答了我一句，眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子。看著她一副聚精會神的樣子，我試著問道：“軒軒，你幫我去給每組的小朋友發(fā)盤子”沒想到他很快地答應(yīng)了，端著盤子快速走到每一張桌子前，認(rèn)真地擺放了起來。
這個平�？偸呛苷{(diào)皮，不守規(guī)矩的小男孩，擺放起盤子的樣子是那么的認(rèn)真。很快他就把盤子給擺好了。還幫我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部給我掛的又整齊又好。“恩，軒軒今天真能干！”看著他認(rèn)真的小臉，我當(dāng)著全班小朋友的面大聲表揚(yáng)了他。卻沒想到這句很簡單的表揚(yáng)，讓平�？偸浅燥埡苈乃裉斐晕绮蜁r出奇地快，而且吃得又快又干凈。直到全班小朋友吃完，班上的常老師收拾桌面時，軒軒又主動提出要幫老師一起收拾盤子和擺桌子。
看著眼前這個表現(xiàn)的十分能干的小男孩，很難讓人相信這就是那個平常總愛惹老師頭疼的軒軒。這也不禁讓我想起了原來給他們過的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因?yàn)樵诟黜?xiàng)比賽中都輸?shù)袅�，而被大家叫成：“沒用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的'用處，知道了每個人都有自己的特長。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的軒軒不正是故事里那個“沒用處的小河馬”么？“原來，每個人都有自己的特長�！惫适轮行『玉R這樣說道。是的，眼前這個調(diào)皮的、令人頭疼的劉xx也有著自己的長處，他會主動提出幫助老師收拾整理餐桌，會幫助老師擺放盤子，還會幫小朋友去整理那些掛的亂七八糟的毛巾。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到，對待每一個孩子，作為老師不能只看到他身上的缺點(diǎn)，每一位孩子都會有自己的閃光點(diǎn)，而我們作為孩子的開發(fā)者，引導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，細(xì)心對待每一個孩子，讓更多的像軒軒這樣的孩子發(fā)揮自己的長處，用自己的細(xì)心去關(guān)愛每一位孩子。
教育隨筆中班3
每到下雨天雨停的時候，有一種軟體動物會從地底下神秘地出來，這邊一只，那里一條，在學(xué)校的操場上，在泥濘的小路上，在道路兩旁的灌木叢里，你都可以看到一條條長長的蟲子在地上慢慢地蠕動。有不少人覺得它很惡心，看見它會產(chǎn)生一種不明的恐懼感，它就是農(nóng)民伯伯的好幫手——蚯蚓。
本周我們的教學(xué)活動內(nèi)容就有“認(rèn)識蚯蚓”，大人見了都會害怕，那孩子見了會怎么樣哪？活動能順利開展嗎？帶著一點(diǎn)點(diǎn)疑問，開始做一些準(zhǔn)備工作。
首先，給家長們發(fā)了短信，建議家長利用雙休日帶孩子去挖蚯蚓，到周一，不少孩子帶來了他們挖到的蚯蚓，他們無一例外的都是把它裝在小罐頭里，里面裝上了一些泥，孩子們圍觀者這些不同的小罐頭，開心地指點(diǎn)著里面的蚯蚓，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)表示害怕的孩子。
組織活動時，參與挖蚯蚓的孩子特別能說，在與家長共同的合作中，他們對蚯蚓的特點(diǎn)及一些生活習(xí)性都已了解，他們的介紹讓沒有參加挖蚯蚓活動的孩子羨慕不已，為了便于孩子們的觀察，我將一些蚯蚓倒了出來，每張桌子上都有幾條，看著它們的'蠕動，孩子們激動地歡叫著：“它爬到外面了！”
知道了它是農(nóng)民伯伯的好幫手，我們將帶來的蚯蚓放到種植園地，讓它給種植的蘿卜松土，這也是令孩子們激動的時刻，看著放出的蚯蚓鉆進(jìn)了泥土，孩子們依依不舍地和它們說再見，愿它們在自己的家里過的舒服一點(diǎn)。
活動結(jié)束了，但第二天，又有幾個孩子帶來了蚯蚓，原來他們雙休日忘了挖，活動后，讓家長一起補(bǔ)挖的，我們又將這些小生命放到了園地里。
和蚯蚓近距離接觸，沒有恐懼，沒有惡心，孩子們只是將它當(dāng)作了普通的攜物，這也讓我們大人感悟：其實(shí)孩子本來是沒有恐懼的，那些令他們害怕的東西都是大人有意或無意中傳遞過去的恐懼的信息，然后他們自己反復(fù)的強(qiáng)化，最后就造成了對那個東西的終身恐懼。
愿少給孩子一些恐懼，多給他們一些快樂！
教育隨筆中班4
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。
黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，黃逸軒其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的.作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，黃逸軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！�
教育隨筆中班5
周五下午，彩麗老師專門來到辦公室，告訴我，世隆上地理課時，坐在了別人的位置上，于是就用手示意了一下，沒想到世隆，心領(lǐng)神會，立刻回到了自己的位置上。于是，專門在班上對世隆進(jìn)行了正式的表揚(yáng)，非常感謝世隆對老師的'尊重和配合，一節(jié)課下來，表現(xiàn)有了很大進(jìn)步，和上學(xué)期簡直是天壤之別。我也很為世隆的進(jìn)步而高興。我喜歡彩麗老師的漂亮，更欣賞彩麗老師的魅力，無論怎樣，她總能與學(xué)生搞好關(guān)系，深受學(xué)生愛戴，令人羨慕嫉妒恨。
彩麗老師教八年級六個班的地理，任務(wù)重，但是成績優(yōu)秀，尤其是在我們學(xué)校這個特殊時期，尤為不易，在介紹經(jīng)驗(yàn)時，她也談到了與學(xué)生保持好關(guān)系的重要性，在課堂上經(jīng)常贊美表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上地理課，她有時為了表揚(yáng)學(xué)生，需要停止講課多次，以致于完不成教學(xué)任務(wù)，但是這絲毫不影響教學(xué)成績，反而很好。相比自己，匆匆忙忙，完成了教學(xué)任務(wù)，結(jié)果考試成績卻…只顧完成任務(wù)，卻沒有欣賞沿途的美好風(fēng)景，沒有看到孩子們的美好表現(xiàn)，忽視他們，沒有感到他們的積極配合意識，沒有感到這份難得，認(rèn)為這是應(yīng)該，學(xué)習(xí)本來就是自己的事。所以，自己心情不好，結(jié)果也就可想而知了。
難得孩子們的積極配合，注意欣賞課堂上的美景，其他一切順其自然；別讓那關(guān)于成績的考評壞了我們的好心情，澆滅了學(xué)生的熱情之火，奪走師生之間那份最純最真的情誼。
教育隨筆中班6
晨間活動每一組的幼兒都在搭自己的玩具，只見另一組的一位幼兒跑到姚xx的身邊，隨意拿走了一個玩具，姚xx很生氣：“你干什么啦？”那個小朋友馬上回嘴說：“你要死啦，才拿了你一個玩具嗎？”“你罵人就是在罵你自己！”姚xx很理性地回答。是的，你罵的每一個臟字，到最后都會回到自己的耳朵里，被人家罵走。
記得上次在課堂上跟小朋友說過，你對人家好也就是對自己好；你為別人做事情就是在為自己做事情；禮貌待人的話別人也會禮貌待你。當(dāng)時我講的這幾句話，不知道孩子們有沒有理解其中的道理。但從姚xx身上我發(fā)現(xiàn)，他明白了。今天你說別人要死了，明天這句難聽的話就會有人還給你。當(dāng)時，罵人的.那個小朋友聽了姚xx的這句話，也沒回嘴，只是看看我，重心玩自己的玩具去了。我想，當(dāng)時他是想跟姚xx吵一吵，鬧一鬧，沒想到姚xx這個朋友這么認(rèn)真，也就打消了他鬧事的調(diào)皮行為。
這個鬧事的小朋友就是王xx，有名的調(diào)皮搗蛋人物。我想他也應(yīng)該明白了這個道理。因?yàn)檫@群孩子即將畢業(yè)入小學(xué)，在快要結(jié)束幼兒園生活的日子里，我請每個小朋友說一說“你眼中的好伙伴”。當(dāng)時，部分小朋友都有講好伙伴不好的地方，只有王xx處處講好伙伴的優(yōu)點(diǎn)。我也覺得奇怪，就問他：“難道你的好伙伴沒有缺點(diǎn)嗎？”“我不能說他們不好，不然他們也會說我不好的�！蓖鮴x這次非常認(rèn)真的回答�？磥硭捕撕煤么说牡览恚液芨吲d他變了，平時如此的調(diào)皮搗蛋惹麻煩，在即將畢業(yè)的時候卻如此的懂事。
教育隨筆中班7
升中班這么久了，很多孩子都有變化，為此班長也特地從每一組選出了小組長，經(jīng)過兩個月的歷練，每一組的小組長都有了不同的進(jìn)步，比方愛幫助其他小朋友了，但同時我也看到了一些我不太愿意看到的情況，比方隨處使用自己小組長的身份，并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的，可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。
我們班的曹xx小朋友一直都是一個性格能力都很強(qiáng)的小朋友，她很聰明，能很輕松的聽懂老師的話，并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強(qiáng)，可是她的主意也不少，只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做，比方升到中班后遇到不愛吃的，班里沒有小朋友自己倒飯，都會跟老師商量商量，可以少吃點(diǎn)，這個要求從小班的時候大家都能按要求做，唯獨(dú)她會偷偷自己倒掉，每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不成認(rèn)，非得等著大家都說是她倒的她才成認(rèn)，誰說出來是她，她都會非常不快樂的說：“你怎么那么討厭��！〞有的時候還會動手打人。以前出現(xiàn)過這種情況，也給她講過道理，為什么不能倒飯，不想吃可以跟老師商量，她也表示過理解，可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個月了，這種情況還是會發(fā)生，我就特別想不明白到底是為什么呢所以這次她又倒飯了我就很生氣，并且從新給她添了回去，很不客氣的跟她說必須吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的'小朋友，尤其是新來的小朋友，一不想吃就自己倒掉，結(jié)果就會看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子，有一次說他們，還都特有理的跟我說，小寧也倒了，你怎么不說她呀！聽到孩子們這么一說，我就會轉(zhuǎn)過頭對小寧說，“你看看這就是你做的典范，大家都學(xué)著你浪費(fèi)糧食，你覺得你這個小組長當(dāng)著稱職么〞她也不說話，只是自己嘟囔著“我就是不愛吃，這不好吃。〞那次聽到她這么說之后我就想到了自己，我平時也有不愛吃的東西，也有飯做的不好吃就少吃的情況，我連自己都不能說服，又怎么去勸導(dǎo)她的！她很明白浪費(fèi)糧食這個行為不對，可是她這個年紀(jì)就是比擬愛根據(jù)自我的喜好來抉擇，她似乎也沒什么錯，所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量，那我也不商量了。添回去之后她還在別扭，我也沒繼續(xù)跟她說話，后來很多小朋友都吃完了，她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn)，我依然沒理她，最后在橘子老師的鼓勵下，終于都吃完了。
后來經(jīng)過這次我就在想，對于這種很聰明的孩子道理是要講，但也不能講太多，講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了，畢竟他們的自我控制能力還沒那么好，還是比擬喜歡隨自己的喜好來做事情，所以有的時候班里的老師就要配合好，軟硬兼施，可能會更好。經(jīng)過這件事后，每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么或者能把小的都吃了么只要她說了，我都會給她挑出來一局部，她自己有的時候也跟我說“你就挑出來4個大的就行，剩下的我能吃。〞為此我還特地表揚(yáng)了她一下。
教育隨筆中班8
今日午休起床后，孩子們像往常一樣開始自我整理床鋪，疊被子、拉床單，忙得不亦樂乎。我在一邊看著孩子們各自忙碌的身影，不禁想起剛剛升入中班時，孩子們做完這些事情后，總是東一個西一個的站在那里等著老師去檢查，然后去整理，很少有孩子能自我完成所有事情，并且還會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，甚至有的孩子還會趁此機(jī)會和別人打鬧。此刻看來，孩子們的自理潛力和規(guī)則意識都增強(qiáng)了，而且，每個孩子在做這些事情的時候，都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，每個孩子都完得很高興、很認(rèn)真，把自我整理床鋪看成一件很榮耀的事情，使原本很枯燥的事情變得很有意思，這是孩子們很大的.進(jìn)步，也是老師教育目的的一種體現(xiàn)。
另外，在園里午餐后，孩子們也開始嘗試著自我收拾餐具、打掃衛(wèi)生。雖然剛開始時，孩子們做得并不是很好，有時還會把飯粒掉得到處都是，但老師沒有因此去批評他們，而是耐心地教他們正確的方法，同時鼓勵他們不怕困難，要有信心。慢慢地，孩子們做得越來越好，此刻孩子們已經(jīng)能很好地收拾餐具、打掃衛(wèi)生了，并且，在這個過程中，他們還學(xué)會了互相幫忙、互相督促�？吹剿麄冃⌒〉哪昙o(jì)就能做得這么好，真是讓人欣慰。相信，經(jīng)過不斷地鍛煉和磨礪，他們會變得更加能干、更加出色。
其實(shí)，讓孩子做一些力所能及的事情，不僅僅能鍛煉孩子的自理潛力和獨(dú)立性，還能培養(yǎng)孩子的職責(zé)感，使孩子對自我所做的事情負(fù)責(zé)。同時，在做事的過程中，孩子們還會體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)自信心，懂得“我能行”、“我很棒”、“我能夠做得很好”這樣的道理。
所以，作為老師，我們要學(xué)會“放手”，讓孩子們在自我動手的過程中，不斷培養(yǎng)各種潛力，鍛煉各種意志品質(zhì)，從而健康、快樂地成長。
教育隨筆中班9
今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進(jìn)來，對我說:"孫老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。
雨澤小朋友今天來的特別的`早，在門口換鞋時，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲:"雨澤，早上好!"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說:"你們來得好早啊。……"我正看著他們，雨澤的媽媽輕輕的走進(jìn)來，對我小聲的書:"孫老師，雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯誤了呀?"我很驚訝，:"沒有呀，為什么這么問呀?"她媽媽就告訴我，原來今天媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時候，他突然不許媽媽進(jìn)幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也覺得很奇怪，于是我把他找來，媽媽問他:"你是不是在幼兒園做什么壞事了?"他捏著衣角不說話，我彎著腰問他:"那你告訴老師，為什么今天不讓媽媽送你來教室呢?"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說:"因?yàn)槲议L大了，要自己來上學(xué)了，不能再要媽媽送了。"聽到他的答案，我與雨澤的媽媽相視一笑，我對他說"你做的真棒，真的長大了。去玩吧"他高興跑了。他的媽媽釋然地說:"我還以為他做壞事了呢，這個臭小子。"也高高興興的上班去了。
每個孩子都是一個小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"小心的呵護(hù)，讓他們更加茁壯的成長。
教育隨筆中班10
中二班的李老師請假了，昨天我來到了中二班。這個班的小朋友特別的活潑可愛，可就是不聽我的話，特別的調(diào)皮。好動的小朋友不停地打打鬧鬧，而當(dāng)我批評他們時，他們卻一句話也不說，活動課時不是不吭聲，就是尖叫聲，面對這一群調(diào)皮的孩子，我感到了前所未有的`的壓力，難道就這樣放棄？我決定好好的和孩子們溝通。
第二天我讓孩子們帶來了一張照片，貼在展示墻上，告訴小朋友誰表現(xiàn)好一次就給他一個小紅點(diǎn)，小紅點(diǎn)能拼成小花，當(dāng)?shù)玫揭粋�小紅花的時候，老師就送給他兩片綠葉，我將做成的范例讓小朋友們看，我問他們喜歡嗎，孩子們齊聲說道：“喜歡！”“喜歡那就努力爭取吧，相信每一個孩子都能得到這么漂亮的小紅花。”我鼓勵孩子們。接下來我?guī)Ш⒆觽兩蠋�，孩子們在來回的路上走得很整齊，不像昨天一樣你推我擠，回到活動室我馬上表揚(yáng)了他們，并且給了每個小朋友一朵小紅點(diǎn)，我看到了孩子們臉上燦爛的笑容，我知道他們已經(jīng)開始接受我。我也會成為他們最好的朋友。
教育隨筆中班11
這天午餐的時候，騏手中拿著勺子，用他那淚汪汪的眼睛看著老師，好像在說“老師，你給我喂一下吧!”雖然看到這種情況，我很想給騏去喂飯，可是我沒有過去幫忙，只是輕輕地走過去對他說：“騏，你又一雙漂亮而又靈巧的小手，自己吃飯，好嗎?”于是騏滿眼含淚著用勺子往嘴巴里面送飯，中間還不時的抬頭看著我。其實(shí)騏是一個可愛的小男孩子，雖然有時候有點(diǎn)調(diào)皮，但是很討人喜歡。只是每天吃飯的時候都是慢吞吞的，總是用小勺子從碗里挑幾粒飯，然后慢慢放進(jìn)嘴巴里，當(dāng)其他的小朋友都吃好的時候，他只吃了一點(diǎn)點(diǎn)，讓老師看了心急。于是每天午飯的時候，活動室里都會有一個聲音在催促凡吃快一點(diǎn)，有時看不過去就動手喂他，可是這時他則大口大口的.吃。為什么凡吃的這么慢呢?后來據(jù)了解，騏的爺爺奶奶特別喜歡騏，在家每次吃飯的時候都是奶奶喂他的，于是他就不愿意自己動手了。這天我把騏的這一情況告訴了他的爸爸，他爸爸就說：“老師，以后騏再這樣，你不要給他喂，一頓兩頓餓不壞的。”于是才出現(xiàn)了上述的情況。由此可見，騏是會自己吃飯的，只是他懶得動手。這是教師一定要給予他動手的機(jī)會，不要因?yàn)樗燥埑缘穆椭�，而是要鼓勵他，讓他嘗試著自己動手，慢慢的騏吃飯快了，而且又是還能夠幫助老師收拾一些小工具。
教育隨筆中班12
隨著天氣的變暖，有幾個孩子午休時又要脫襪子了，而且小孩子總愛見樣學(xué)樣，一個脫，大家都跟著脫，脫下的襪子還放到一齊。于是，起床后便一陣忙亂的找襪子，有時兩個小朋友的襪子一樣，但一雙新的一雙稍舊一點(diǎn)時，兩個孩子就會爭得面紅耳赤，誰也不肯要舊的。
這天，小朋友剛上床，我看見郭佳麗小朋友脫下襪子，留意的放枕頭底下。受到她的啟發(fā)，我跟其他小朋友說：“大家要午息了，襪子也想跟你一齊睡午覺，讓自我的小襪子跟你一齊睡午覺好不好?”小朋友十分高興的給自我的小襪子找了個舒適的地方，讓小襪子“睡午覺”。
起床了，孩子們各自拿起自我的小襪子穿在腳上，再也沒有了以前找襪子的'麻煩。
幼兒園中班六月教育隨筆7
做個好孩子
在幼兒園里，每個班里都有幾位頑皮、不服管教的孩子。我們班里有一名男孩叫軍軍，他老是欺負(fù)別人，不管別人有沒有惹他，他都要去欺負(fù)人家，因此，每一天到老師那里來告狀的孩子不下七、八位。
一次，分區(qū)活動涂畫時，他拿水彩筆在別人的書上亂畫。幾個小朋友一起來告狀，我走過去剛想批評他，只見他正蹲在地上給小朋友撿水彩筆。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說：“這才像個乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友
之后，我在全班小朋友面前說：“這天，老師要表揚(yáng)軍軍小朋友，他主動幫小朋友們撿畫筆······我的語音未落，一個孩子就說：“軍軍打人”，這下可不得了了，就像擁了馬蜂窩，老師他故意用腳伴我，老師他拿我的彩筆了······他不好意思的環(huán)顧四周。
我親切的對他說：“伸出你的雙手，然后又對全班小朋友說：”以前這雙小手欺負(fù)過很多小朋友，但是這天他用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了彩筆。從今往后，如果他做了錯事，老師要批評他，幫他改正，他做了好事，老師就該表揚(yáng)他。
在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)軍軍小朋友有了明顯的變化：他時常為小朋友搬椅子、撿玩具和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來越少了。看到他的進(jìn)步，我有一種說不出的高興。
教育隨筆中班13
開學(xué)的頭幾天，有好幾個小朋友不愿意到幼兒園來，經(jīng)過仔細(xì)詢問，才知道：小朋友的家長都告訴他們要上中班了。孩子們一聽，以為自己和中班的小朋友又都不認(rèn)識，不愿意上中班，都覺得還是上小班好，愿意和小班的小朋友一起玩，還是喜歡小班的老師。
家長硬是拉孩子來上幼兒園，到了幼兒園才知道：原來以前和自己一起上小班的小伙伴也上中班了，原來中班的老師還是小班的那個，孩子就是孩子，孩子的想法是天真、幼稚的，有時候甚至是荒唐的。但是他們的想法卻是非常獨(dú)特的，值得我們教育者深思。
我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了我們的活動室，復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的兒歌，做了做以前學(xué)過的游戲，并告訴孩子們：我們一起升班了。所有的小朋友都上中班了，都是哥哥姐姐了，不是幼兒園以前最小的`小弟弟小妹妹了。還讓孩子回想了自己以前在幼兒園發(fā)生的有趣的很多事情，有自己的，也有別人的，也提到了很多老師不曾知道的“秘密”。孩子們都覺得：我真的長大了！
教育隨筆中班14
楊小朋友也是我們班一個很有特色的小朋友，他最大的優(yōu)點(diǎn)就是特?zé)嵝模覄幼魈乜�。只要班級里一有響動，第一個反應(yīng)的就是他，他馬上會離開座位，跑到現(xiàn)場，如果看見什么東西掉了，他會毫不思索地去撿，哪怕人家不需要他撿，有時候還跟別人搶著撿，別人有什么事了，他會不假思索地去幫助，他不管這個幫助別人需不需要，有時候動作快得連別人還沒反應(yīng)過來，他已經(jīng)做完了，甚至有的`時候別人根本就不需要幫助，他做的是適得其反的事情，當(dāng)受到別人的責(zé)怪時，他也只是怔怔地站著，傻傻地看著你，一副很無辜的樣子，真是讓人哭笑不得。
盡管我們按照我們成人的思路，經(jīng)常要告誡他怎么做怎么做，但是無論我們苦口婆心一萬次，對他來說，他還是他，下次他仍然一如既往地這么做，毫無改變的意思，真是天下之大，任我獨(dú)行！
這就是我們楊小朋友們，一個特有個性的，別人不能復(fù)制的楊小朋友吧。
每天和這些小朋友相處，你覺得我們是快樂多，還是苦惱多？對我來說，我覺得在現(xiàn)場看似經(jīng)常有許多"煩惱"，但是回憶起來都是開心！
教育隨筆中班15
一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜�！逼渌∨笥堰�是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”
這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好�！�
過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享。”有的說：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃�！边�有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。”
聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，中班教育幼師隨筆6
子墨小朋友是一個相當(dāng)調(diào)皮的.孩子，而且很好動；為此他的媽媽經(jīng)常拿他沒轍，但是，也有優(yōu)點(diǎn)，他很聰明，特別喜歡表揚(yáng)，一表揚(yáng)就什么都忘了，也表現(xiàn)得很好。
桌子上有些廢紙條想扔掉，正好子墨在我旁邊，我便說：“子墨，給我扔了這些紙去�！辈㈨樖窒脒f給他，可是他不接，而且還大聲說：“我不扔�！比缓笠涣餆熍芰�，這令我很吃驚，我不知道該說什么好。中午吃飯的時候總在想這件事情，我想到了子墨的性格，也許他不喜歡我這種說話語氣。
下午上課的時候，我又把那塊紙拿在手中，把子墨叫了過來，對他說：“子墨好孩子，你幫老師把這塊紙扔了垃圾桶里好嗎？”這個辦法果然靈，他高高興興地說“好滴好滴，我扔我扔！”
子墨前后的表現(xiàn)截然不同，是因?yàn)槲覔Q了一個字，我應(yīng)該這樣說，我把“給”換成了“幫”，前者帶有命令的口氣，而后者則是商量的口吻，孩子們對于幫更容易接受，看來孩子們對語言是很敏感的，換一種說法會有不一樣的效果。
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