我班舟舟的爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園的成長(zhǎng)，每次幼兒園里布置的任務(wù)，他都會(huì)積極地支持和完成。他的熱心和孩子的進(jìn)步成正比，只要有空他就很想來園助教，可這次手足口病的流行，幼兒園不允許舉行大活動(dòng)，家長(zhǎng)開放活動(dòng)也暫停，家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園的機(jī)會(huì)很少。

　　這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間，他主動(dòng)要求來園助教。正好我們上語言故事活動(dòng)《太陽出來了》，當(dāng)故事講完時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問題，有的問：“白天的太陽，到了晚上就變成月亮了嗎？”我剛想回答，又把話縮了回去，馬上請(qǐng)姚爸爸來回答我們孩子的困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)的是物理系，對(duì)這些問題的解答是輕而易舉，姚爸爸大大方方地回答了孩子的問題，沒想到孩子的問題一個(gè)接一個(gè)，都是有關(guān)宇宙的事。有的問：“為什么？有的星星亮，有的星星暗？”“地球是怎么轉(zhuǎn)的？”“為什么，有白天和晚上？”姚爸爸給孩子一一解答的同時(shí)又現(xiàn)場(chǎng)拿起道具為大家演示，使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽著，連平時(shí)注意力不集中的'孩子也非常認(rèn)真。我想，這大概是男教師的魅力吧！

　　以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”為理念的家長(zhǎng)助教，一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育的需要，有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)的理解、配合與支持，提高了幼兒園教育的質(zhì)量和成效;另一方面，家長(zhǎng)資源的有效利用和發(fā)揮，彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上的不足及教育時(shí)間、空間上的局限，能促進(jìn)幼兒園教育在有限的條件下實(shí)現(xiàn)無限的超越。其實(shí)我們家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面的發(fā)展，因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇，很想通過各種方式來了解幼兒園教育。我們?cè)陂_展助教活動(dòng)時(shí)，還可以采取多種形式來調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆3

　　昨天我家寶寶第一天上幼兒園了，縱使心中有萬般的不舍，但還是早早的我就把她從睡夢(mèng)中叫醒，老公、爸爸、舅媽一起去送她上學(xué)了，我站在幼兒園教室的門口，心中感慨萬千，想想，我2歲的時(shí)候還在爸爸媽媽的懷抱中度過的吧，可是我的孩子，2歲我就把他送到了學(xué)校，讓他學(xué)習(xí)，學(xué)背詩、學(xué)唱歌、學(xué)畫畫……不過，可喜的是，她真的很聰明，她會(huì)背三首唐詩，會(huì)背些許的三字經(jīng)…… 那些真的讓我喜出望外。2歲的孩子，聽著他背詩，天知道，我有多感激上蒼賦予她聰明的智慧。

　　但是聽著幼兒園里一些孩子們的哭聲，我在想是不是我太狠心了呢?可是理智卻告訴我，學(xué)校的教育一定比我這個(gè)當(dāng)媽媽的要強(qiáng)的多，不僅僅是盼子成龍，望女成鳳的心切，而是現(xiàn)實(shí)的生活，我要上班，及時(shí)掙不了多少錢，但是我卻不想去做一個(gè)家庭主婦，我也需要自我，也許是我的自私吧，但是我真的希望我的寶寶能夠快快樂樂的成長(zhǎng)，可是眼下我卻不想去縱容他，不僅僅是自己自私的想法，而是這個(gè)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，孩子早上學(xué)比那些晚上學(xué)的真的不一樣，我不希望我的孩子從起點(diǎn)就輸給別人，那樣日后她會(huì)付出比別的同齡孩子雙倍的.努力，會(huì)更辛苦。

　　所以，寶寶，媽媽希望你能快點(diǎn)適應(yīng)學(xué)校的生活，能快點(diǎn)度過這個(gè)時(shí)期的難關(guān)，你的哭聲真的會(huì)粉碎媽媽的心，雖然我不能時(shí)時(shí)刻刻的陪在你身邊，可是我的心真的無時(shí)無刻都在你身邊，我擔(dān)心你哭，擔(dān)心你鬧，擔(dān)心你被人欺負(fù)，更擔(dān)心你不吃飯，不睡覺……

　　很多的擔(dān)心，造成我的困擾，使我上班也真的不能安心，寶寶，你是最懂事，最可愛也最聰明的寶貝，你是媽媽的驕傲，也是媽媽的最愛，所以，我們一起努力好嗎?

幼兒園家長(zhǎng)隨筆4

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒干什么！”“來了！”

　　大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了？”“沒什么！”“那你為什么這樣走��？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對(duì)我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的.位置。

　　孩子是天真的、活潑的，沒有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆5

　　忙活了好幾個(gè)月的父母?jìng)�，終于把孩子送進(jìn)了稱心如意的幼兒園。許多父母松了一口氣，總算萬事大吉了！以后孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時(shí)的孩子站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上，更需要父母的關(guān)注、扶持。年幼兒童習(xí)慣形成需要反復(fù)地實(shí)踐和訓(xùn)練，如果家庭不與幼兒園相互配合，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，孩子可能因此感到無所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園后您還得講究些教育技巧。

　　1、及時(shí)鼓勵(lì)孩子在幼兒園的進(jìn)步

　　當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步，如學(xué)會(huì)一首歌，一支舞，學(xué)會(huì)寫自己名字……父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。鼓勵(lì)形式可以是送他一個(gè)小禮品，在家人面前大聲表揚(yáng)等等。通過這種方式，孩子會(huì)深刻體會(huì)到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對(duì)幼兒園的情感。對(duì)不容易適應(yīng)的孩子，父母應(yīng)該盡量避免問他“今天在幼兒園老師對(duì)你好嗎？”“今天和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗(yàn)中。如果孩子說不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應(yīng)該轉(zhuǎn)移孩子的注意力，避免與他談?dòng)變簣@的事。

　　2、教給孩子一定的交往技巧

　　在幼兒園中，有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛漂亮的小汽車，就希望一起玩。一開始這個(gè)孩子只盯著小朋友，不說話。當(dāng)他看到小朋友不理他時(shí)，就撲上去，一把推開那個(gè)小朋友，搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。因此，在平時(shí)的生活中，父母應(yīng)該教給孩子如何熱情地邀請(qǐng)小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意識(shí)地教孩子學(xué)會(huì)使用一些禮貌用語，如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”，大方地向別人問好等。孩子說話時(shí)，教他清晰地表達(dá)自己的意愿。例如，當(dāng)孩子想去廁所時(shí)，應(yīng)該說“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習(xí)慣語代替。

　　3、在孩子面前正確評(píng)價(jià)老師

　　在培養(yǎng)孩子方面，父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”，父母首先應(yīng)該信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當(dāng)著孩子的面，議論、指責(zé)教師。剛?cè)雸@的孩子，需要對(duì)老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要，父母應(yīng)該幫助他們維護(hù)教師形象。所以，當(dāng)孩子對(duì)父母說：“今天，我們畫菠蘿啦，我畫得可好呢，但老師沒有讓我‘上墻’�！备改覆粦�(yīng)該說：“你們那個(gè)老師偏心。”明智的父母應(yīng)該說：“那是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢！”然后，私下里再與教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。記住，理智的父母在孩子面前總是維護(hù)老師的形象，而不是相反。

　　4、積極參與幼兒園教育活動(dòng)

　　入園之初，父母要主動(dòng)幫助老師全面了解自己的孩子，向老師價(jià)紹孩子的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。讓老師真實(shí)地掌握孩子的特點(diǎn)，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對(duì)教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園后，父母同樣應(yīng)該把孩子在家里的.情緒、表現(xiàn)告訴老師，但不要當(dāng)著孩子的面！這樣既可以從老師那里獲得指導(dǎo)孩子的方法，也有利于老師采取積極的措施來消除孩子的顧慮、不安，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

　　父母可以利用接送孩子的時(shí)間，直接與教師交流孩子的情況，也可以通過聯(lián)系手冊(cè)，進(jìn)行家園聯(lián)系。此外，幼兒園各種活動(dòng)，如六一兒童節(jié)、元旦，以及父母開放日，父母要積極參加，理解幼兒園的教育、管理方法，親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現(xiàn)，全面了解孩子，才能配合幼兒園教育活動(dòng)開展，使教育發(fā)揮最大效率。

　　希望在孩子獨(dú)立的起點(diǎn)上，父母?jìng)兡茏龅酶�好�?/p>

幼兒園家長(zhǎng)隨筆6

　　新學(xué)期已過了兩個(gè)月了，幼兒園各個(gè)方面都循而有序地運(yùn)行著，是時(shí)候要讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解我們的幼兒在園情景，增加家園的溝通，從而收集更多更好的家園聯(lián)系資料，交流雙方的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。開好家長(zhǎng)會(huì)，教師需要做好充分的準(zhǔn)備，良好的語言與技巧，以及與家長(zhǎng)溝通的耐心。以下是我開了家長(zhǎng)會(huì)后的心得體會(huì)。

　　一，做好開會(huì)的充分準(zhǔn)備。在家長(zhǎng)來之前，做好場(chǎng)地的環(huán)境整理布置，和座位的安排，舒適的環(huán)境能讓人們敞開心扉來交談;教師以及保育員都要準(zhǔn)備好會(huì)上談話資料，用微笑迎接家長(zhǎng)們的到來，做好家長(zhǎng)簽到工作，清點(diǎn)人數(shù)，以便會(huì)后還要了解沒能出席的家長(zhǎng)情景。

　　二，調(diào)整心態(tài)，詳細(xì)做好報(bào)告。在會(huì)上發(fā)言，發(fā)言者最忌語言不清晰，說話緊張。作為班上的教師，家長(zhǎng)會(huì)的引導(dǎo)者，持著自信，堅(jiān)持微笑，用親切的語言去詳細(xì)介紹幼兒在園學(xué)習(xí)、生活以及護(hù)理的情景，讓家長(zhǎng)全方位的了解情景，讓每一位家長(zhǎng)都能更放心的把孩子交給幼兒園、教師。光說還不夠取得家長(zhǎng)的信任，我們還詳細(xì)的介紹了我們教師如何進(jìn)行對(duì)幼兒的全面發(fā)展教育，就是用的'是什么教材，每周計(jì)劃怎樣制定，孩子如何上課，學(xué)到了哪里，得到了什么知識(shí);保育員還詳細(xì)的介紹了自我為幼兒每一天做的保育工作，這些都是家長(zhǎng)們十分關(guān)心的問題，家長(zhǎng)們都很耐心的傾聽我們的講解。

　　三，針對(duì)現(xiàn)象，給予家長(zhǎng)溫馨提醒。家長(zhǎng)會(huì)有很多理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象，一些家長(zhǎng)對(duì)于自我孩子的錯(cuò)誤就直接當(dāng)面批評(píng)，不打不成材;有的人認(rèn)為在幼兒園有教師教育孩子就夠了，回家就不管了;有的人在家里，為了趕時(shí)間，看孩子吃得慢了，干脆拿過來喂，缺乏教師對(duì)孩子的那種耐心;有的人還沒認(rèn)識(shí)對(duì)接送孩子來園遲早問題的存在;早上來園沒按照規(guī)定去醫(yī)生那進(jìn)行晨檢;放學(xué)后，讓幼兒逗留幼兒園玩耍的安全問題等等。根據(jù)以往家長(zhǎng)們對(duì)教育問題，保育問題，安全問題等等的誤區(qū)，我們也給予他們溫馨的提醒，提醒他們堅(jiān)持耐心去教育孩子，提醒他們注意幼兒接送的安全，提醒他們配合幼兒園的各項(xiàng)工作，等等。

　　四，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。我們作為教師，需要對(duì)班上的幼兒的特點(diǎn)都了如指掌，所以與家長(zhǎng)交流時(shí)，能說到重點(diǎn)，令家長(zhǎng)信服。經(jīng)過教師和家長(zhǎng)之間的交流，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，讓我們更多的了解了孩子在園、在家的一些表現(xiàn)。

　　五，收集反饋信息，加強(qiáng)家園聯(lián)系。聽了我們的介紹，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒在園情景都有必須的了解了，更進(jìn)一步加強(qiáng)我們的家園力量，需要多傾聽家長(zhǎng)的意見，想法，所以我們發(fā)了反饋表，期望能收集更多可貴的提議。家長(zhǎng)一個(gè)好的提議也會(huì)讓我們受益匪淺。

　　家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，很多家長(zhǎng)對(duì)我們的工作都表示滿意，有了這些支持，有了這些信任，我們將更加努力的做好自我的工作，關(guān)心照顧好每一位幼兒。經(jīng)過這一次的交流，促進(jìn)了我們家園的感情，所以我們教師和家長(zhǎng)要本著一切為了孩子而去努力，讓我們的孩子健康、歡樂、活潑、茁壯的成長(zhǎng)!

幼兒園家長(zhǎng)隨筆7

　　為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系，增進(jìn)每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)工作的了解，提高家庭教育的理念，真正達(dá)到家園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，近日，東營(yíng)幼兒園召開了新學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)。

　　會(huì)上首先由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工作目標(biāo)、措施以及家長(zhǎng)工作等。然后以班級(jí)為單位，由教師與家長(zhǎng)們面對(duì)面地溝通交流。每位老師為今天的家長(zhǎng)會(huì)都做了充分的準(zhǔn)備，在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，打破了固有的.“老師說，家長(zhǎng)聽”的模式。如：有的老師用相機(jī)記錄下孩子們?cè)谟變簣@快樂的一天，并以PPT的形式邊播放邊講解，不僅讓家長(zhǎng)能夠直觀地了解孩子在園的真實(shí)情況，同時(shí)也使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教育方法。有的班級(jí)采用“經(jīng)驗(yàn)交流式”與家長(zhǎng)進(jìn)行有效互動(dòng)，不僅有家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)，又有家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)提出家庭教育中的一些困惑，請(qǐng)大家一起群策群力來幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長(zhǎng)們暢所欲言，進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通，拉近了家長(zhǎng)和老師的距離。

　　會(huì)后，家長(zhǎng)們紛紛表示：這樣的家長(zhǎng)會(huì)令人輕松愉快，匯報(bào)與交流相結(jié)合，既掌握了孩子在園情況，又學(xué)到了育兒知識(shí)，取得了事半功倍的效果，這樣的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)很喜歡。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆8

　　昨天，第二次參加了兒子幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)。我感覺收獲頗豐，受益匪淺。 這次家長(zhǎng)會(huì)的主題是如何教育孩子？作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好。穿得暖不暖。睡得夠不夠。身體好不好等生活細(xì)節(jié)問題，其實(shí)在育兒方面還有很多知識(shí)。我感覺到孩子的教育是事無巨細(xì)，從點(diǎn)滴開始的，小到排隊(duì)洗手。晨檢，跟老師問好，大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。跟別人交流，學(xué)會(huì)傾聽等，都是需要家長(zhǎng)在平常生活中日積月累的去引導(dǎo)。去示范。去教育的，久而久之，就會(huì)內(nèi)化為孩子的一種行為習(xí)慣。在送兒子去幼兒園碰到值班的老師，我都會(huì)要求兒子主動(dòng)向老師問好�？山�(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)收效甚微，每次都要提醒兒子向老師問好。后來，我轉(zhuǎn)變了觀念，碰到老師時(shí)，我主動(dòng)向老師打招呼，兒子根本不用我提醒，也主動(dòng)向老師問好。這使我意識(shí)到要求孩子一百次還不如向兒子示范一次，榜樣的'力量真是無窮大��！

　　另外，通過參加家長(zhǎng)會(huì)，讓我了解了自己孩子和其他孩子的不足。正所謂人無完人，任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足，我們?cè)诿鎸?duì)孩子的不足時(shí)，應(yīng)多一點(diǎn)寬容，不能動(dòng)輒呵斥，甚至暴跳如雷，應(yīng)耐心勸說。身體力行。鼓勵(lì)模仿。適時(shí)夸獎(jiǎng)。我們的好孩子是夸出來的，而不是罵出來的每次碰到自己的孩子做錯(cuò)事情，我就會(huì)火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對(duì)父母的至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。家長(zhǎng)會(huì)后，我嘗試使用鼓勵(lì)式教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在給予孩子積極的心理暗示的同時(shí)，讓他知道了什么是對(duì)的，自然也就明確了什么是不對(duì)的，結(jié)果孩子不但是非觀念增強(qiáng)了，而且自信心也足了。

　　當(dāng)然，教育孩子不是一朝一夕能夠?qū)W會(huì)的，希望幼兒園能與家長(zhǎng)共同努力，讓寶寶們能夠快樂。茁壯成長(zhǎng)！

幼兒園家長(zhǎng)隨筆9

　　新的學(xué)年將要來臨，新學(xué)期是孩子們成長(zhǎng)的新起點(diǎn)，也是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子發(fā)展有更好更高期寄的開始。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展、也為了形成更好的家園共育的良性教育環(huán)境，我們需要在開學(xué)伊始召開新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，那么如何才能使這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到它應(yīng)有的效應(yīng)和目的呢？新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)都應(yīng)該具備哪些要素呢？

　　第一部分、幼兒本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)簡(jiǎn)介

　　幼兒快速發(fā)展的前提是幼兒園和家長(zhǎng)協(xié)同一致教育，而幼兒園和家長(zhǎng)協(xié)同一致教育的前提是教育目標(biāo)一致。

　　與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)本學(xué)期本年齡段幼兒的《幼兒發(fā)展指南》教育目標(biāo)，在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，我們班級(jí)的孩子應(yīng)該達(dá)到的發(fā)育目標(biāo)。

　　第二部分、本學(xué)期實(shí)現(xiàn)孩子快速發(fā)展的措施

　　針對(duì)以上幼兒本學(xué)期的`發(fā)展目標(biāo)，我們將用以下措施實(shí)現(xiàn)以上發(fā)展目標(biāo)

　　1、幼兒園將用豐富、有效的培訓(xùn)架構(gòu)提高教師素養(yǎng)。

　　教師素質(zhì)的提高是幼兒快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵，本學(xué)期，幼兒園將進(jìn)行更加完善的專業(yè)、專項(xiàng)、系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃及培訓(xùn)競(jìng)賽內(nèi)容。（列舉）

　　2、優(yōu)質(zhì)的課程決定了孩子的素質(zhì)發(fā)展需求，為此，本學(xué)期我們幼兒園、我們班級(jí)將進(jìn)行哪些基礎(chǔ)課程（列舉）、特色課程（列舉）來保障孩子的全面發(fā)展、快樂成長(zhǎng)。

　　3、孩子的時(shí)間是寶貴的，為了更好的合理運(yùn)用孩子的在園時(shí)間，保障孩子的在園安全和發(fā)展，我們將繼續(xù)加強(qiáng)一日帶班管理。科學(xué)合理地安排孩子一日生活。（列舉一日生活中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)的管理和教育目標(biāo)）

　　4、同時(shí)為了更好地豐富孩子的童年生活，我們還將為孩子舉辦豐富多彩的活動(dòng)，用活動(dòng)來帶動(dòng)相應(yīng)的教育目標(biāo)，讓孩子在體驗(yàn)中收獲，在突破中自信�。�列舉本學(xué)期的重點(diǎn)活動(dòng)）

　　第三部分、本學(xué)期需要家長(zhǎng)配合的幾個(gè)方面

　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“沒有學(xué)校教育的家庭教育和沒有家庭教育的學(xué)校教育都不能完成培養(yǎng)人這一精細(xì)、復(fù)雜的任務(wù)。因此孩子健康快樂的快速成長(zhǎng)，不僅僅是幼兒園單方面的努力，還需要家長(zhǎng)的密切配合。

　　1。希望家長(zhǎng)一定要熟悉本學(xué)期孩子的發(fā)展目標(biāo)，不要急于求成，或疏忽關(guān)注。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)們根據(jù)幼兒園的而教育進(jìn)度做好配合工作，例如，幼兒園在培養(yǎng)孩子自己吃飯、飯前便后洗手的習(xí)慣的時(shí)候，家庭也要同步培養(yǎng)，才會(huì)取得最佳效果。我們會(huì)定期給家長(zhǎng)溫馨提示，告知我們的時(shí)段性教育目標(biāo)和重點(diǎn)，希望家長(zhǎng)們密切配合。

　　第四部分、結(jié)束語

　　親愛的家長(zhǎng)朋友，我們有很多相通相同的地方：我們一樣愛著我們的孩子，我們有一樣的教育目標(biāo)。我相信，本學(xué)期我們有專家型的幼兒園管理團(tuán)隊(duì)，有好學(xué)上進(jìn)、不斷進(jìn)取的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)、有熱心、主動(dòng)的家長(zhǎng)您的支持和配合、我們的孩子一定會(huì)獲得最佳的發(fā)展。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆10

　　家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者，家長(zhǎng)與教師不再是教育與被教育的關(guān)系，而應(yīng)是平等的合作關(guān)系。家園合作、雙向交流、有效互動(dòng)的教育效果是十分有效的。那么，怎樣才能讓家長(zhǎng)們了解我們幼兒園的工作，了解孩子們的幼兒園生活，進(jìn)而由衷地加入到幼兒園的課堂中呢?

　　一、了解家長(zhǎng)的知識(shí)、職業(yè)背景，發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)

　　家長(zhǎng)們有著不同的知識(shí)、職業(yè)背景，可以為幼兒園提供豐富的信息來源。利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng)開展活動(dòng)，不僅豐富了幼兒園的課程內(nèi)容，同時(shí)也為教師、家長(zhǎng)、幼兒提供了交流的機(jī)會(huì)。例如，在進(jìn)行“有趣的線”這一主題活動(dòng)中，我們讓孩子們搜集生活中的線，但是孩子們搜集到的結(jié)果并不理想，于是我們請(qǐng)焦昊的媽媽向我們介紹毛衣上的線是怎樣編織的;請(qǐng)洋洋的媽媽介紹電話線的原理;請(qǐng)悅悅的姥姥為大家講述樂譜上的線有什么作用……這一拋磚引玉的做法非常有效，孩子們很快就找出了許多生活中各種各樣的線。

　　在活動(dòng)中，我們做到提前預(yù)約，合理安排，既不影響家長(zhǎng)的工作，又能保證活動(dòng)的正常開展。

　　二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與意識(shí)

　　很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅Φ脑�因，或者是�?duì)孩子注重養(yǎng)育而忽視教育等原因，對(duì)配合幼兒園教育工作重視不夠，給家園溝通造成了困難。因此，要通過多種途徑，鍥而不舍地做好家長(zhǎng)工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育態(tài)度，進(jìn)而再引導(dǎo)家長(zhǎng)成為我們的教育伙伴。

　　代嘉煜的媽媽是一名醫(yī)生，平時(shí)的工作非常忙，所以對(duì)孩子的幼兒園生活并不關(guān)心，當(dāng)然也就談不上參與了。于是在進(jìn)行“健康的牙齒”這一主題的過程中，我們作好了接洽工作之后，到代嘉煜媽媽工作的醫(yī)院進(jìn)行了參觀。孩子們?cè)趨⒂^過程中正好有一位老爺爺在修牙，孩子們非常專注的看著，從觀察中對(duì)一些牙科的器具有了一些了解，這在我們參觀之前是預(yù)想不到的，輪到小朋友提問時(shí)，他們非常積極踴躍問出了各式各樣的問題，“阿姨為什么會(huì)有齲齒?”“一點(diǎn)糖也不能吃嗎?” “牙怎么刷?”……醫(yī)生阿姨耐心細(xì)致的給予了講解，告訴了幼兒齲齒的產(chǎn)生是因?yàn)樾∨笥呀?jīng)常吃糖不刷牙，于是細(xì)菌繁殖，腐蝕了牙齒形成了小蛀斑，小蛀斑越來越大，最后形成齲齒。然后又給我班幼兒一一檢查了牙齒，用小朋友的牙齒作為實(shí)例，讓幼兒體驗(yàn)到齲齒的危害。從而也發(fā)現(xiàn)我班有部分幼兒的齲齒已有了發(fā)病的跡象，幼兒也產(chǎn)生了一定的危機(jī)意識(shí)。

　　在接下來的活動(dòng)中，為我們提供了牙齒結(jié)構(gòu)圖、牙齒模型等很多專業(yè)性強(qiáng)的教具，使我們的活動(dòng)開展的更加順利了。

　　三、利用多種形式，激發(fā)家長(zhǎng)參與課堂的興趣

　　家長(zhǎng)的參與，為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒的熱情，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

　　1、聘請(qǐng)家長(zhǎng)作為班級(jí)的助教

　　在“有趣的線”的主題活動(dòng)中，孩子們的興趣從幼兒園轉(zhuǎn)移到了家中，于是我們?cè)凇凹覉@聯(lián)系”園地中‘溫馨提示’上，給家長(zhǎng)以啟示，讓他們了解這次主題活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)，懂得了怎樣去支持、配合孩子們的活動(dòng)，并能將自己童年的游戲和自己的孩子一同分享。于是亮亮的媽媽教給亮亮翻繩游戲“大紅棗”;東東的爸爸傳授一個(gè)“降落傘”;明明跟奶奶學(xué)了“小烏龜”……

　　學(xué)會(huì)了的孩子們又來到幼兒園給其他的小朋友展示，還有的`孩子帶來了雙人翻繩游戲，一會(huì)兒變成面條、一會(huì)兒變成了手絹、一會(huì)兒又變成了小橋……也有的孩子自己根據(jù)家長(zhǎng)教的翻繩游戲，創(chuàng)造出了新的玩法，有繩子變把戲、幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)、魔法繩……一時(shí)間，在孩子們的手中小繩能千變?nèi)f化，每個(gè)孩子的興趣達(dá)到了延續(xù)，手指的靈活性達(dá)到了鍛煉，培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)，發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，叢中得到了快樂。

　　2、邀請(qǐng)家長(zhǎng)做班級(jí)的客座教師

　　在“有趣的線”的主題活動(dòng)中孩子們提出的編織中國(guó)結(jié)的想法難住了我們的教師，于是我們請(qǐng)來了賣中國(guó)結(jié)的家長(zhǎng)。當(dāng)孩子看到了教室中懸掛的精美別致、突顯民族文化底蘊(yùn)的各種中國(guó)結(jié)時(shí)，都異常的興奮，紛紛尋找彩線，想動(dòng)手去實(shí)際的操作，而家長(zhǎng)也耐心細(xì)致地為孩子們進(jìn)行了講解、示范，并逐個(gè)的輔導(dǎo)，直到孩子們和教師學(xué)會(huì)。

　　臨時(shí)教師工作卡幼兒姓名：家長(zhǎng)姓名：來幼兒園當(dāng)臨時(shí)教師的時(shí)間：當(dāng)臨時(shí)教師的工作內(nèi)容：當(dāng)臨時(shí)教師的感想和建議： 利用家長(zhǎng)中的教育資源，禰補(bǔ)了幼兒園教育資源的不足，他們深入淺出的專業(yè)介紹和示范，同時(shí)也使孩子們耳目一新，激發(fā)了更大的探究興趣，獲得探究的線索和支持同時(shí)也發(fā)揮了家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的積極性，喚起了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，真正成為我們主題探究的合作伙伴。

　　3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)

　　圍繞主題“金色的秋天”我們開展了“我是小小制作家”“媽媽我和你一起來”“秋天收獲了”等一系列的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解到我們的主題活動(dòng)對(duì)孩子的全面發(fā)展所起到的作用，同時(shí)親子活動(dòng)也增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與幼兒之間的情感交流。在“秋天”的主題活動(dòng)中，孩子們提出想去郊游，到倡議書張貼出去后，家長(zhǎng)們便給予了極大的關(guān)心與幫助，從制定計(jì)劃——設(shè)計(jì)路線——準(zhǔn)備物品……都是由家長(zhǎng)、幼兒、教師共同來商量完成的。在郊游中，家長(zhǎng)既是教師的協(xié)助者，又是孩子們的伙伴，大家一起拾落葉、野餐、寫生……使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)了孩子們的另一面，孩子們也從中看到了平日生活中截然不同的爸爸媽媽。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆11

　　接孩子的時(shí)候，老師總是很忙，讓人不好意思多站多問!

　　問孩子的情況時(shí)，老師總是說：“今天表現(xiàn)很好啊……”

　　孩子，你在幼兒園真的快樂嗎?

　　接你的時(shí)候，我真怕看到你欣喜若狂的表情，

　　還有你帶著哭腔的“媽媽來接我了”!

　　難道，等待接你回家，

　　是你一天中最大的期盼和快樂?

　　我的孩子，

　　媽媽像選擇愛人一樣地選擇幼兒園。

　　不奢望她像我一樣地愛你，

　　但希望你像戀我一般的戀她。

　　幼兒園，

　　當(dāng)我把孩子交給你，

　　你能讓他把這里當(dāng)作另一個(gè)天地，另一個(gè)家嗎?

　　因?yàn)椋?/p>

　　愛或不愛，

　　孩子的感受最真實(shí)，

　　孩子的回報(bào)絕不會(huì)虛假。

　　這首小詩說出了一位剛?cè)胗變簣@的孩子母親的心聲!字里行間都體現(xiàn)了一位母親對(duì)孩子無限的牽掛，對(duì)幼兒園教師真情的期盼!作為同樣經(jīng)歷過幼兒園生活的孩子母親，我能深切地感受到詩中這位母親對(duì)孩子深沉的愛，體會(huì)一位母親對(duì)孩子魂?duì)繅?mèng)繞的'牽掛，理解一位母親對(duì)孩子的擔(dān)憂和期盼。是啊，每年的開學(xué)季，當(dāng)我們張開雙臂迎接擁抱每一位孩子的時(shí)候，總能看到幼兒園里進(jìn)進(jìn)出出的家長(zhǎng)們，帶著猶豫不決的神情，邁著遲遲不肯離去的腳步，她們是多么地希望自己的孩子能得到老師的關(guān)注，得到老師的疼愛，得到老師的呵護(hù)，讓孩子在幼兒園里過得快快樂樂呀!其實(shí)這樣的要求、這樣的想法并不苛刻，實(shí)在是人之常情，很正常啊!

　　作為一名幼兒教師，我從這首小詩中真真切切地感受到自己的一言一行都將會(huì)牽動(dòng)每一位母親的心，我就會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己和老師們，當(dāng)我們從家長(zhǎng)手中接過孩子時(shí)，我們就接過了一個(gè)家庭的希望和未來，承載了一份沉甸甸的責(zé)任，就是孩子生命中的重要人物了。盡管孩子會(huì)讓我們或驚喜萬分，或哭笑不得，或麻煩不斷;會(huì)讓我們手腳忙碌口舌干，讓我們疲憊得邁不開腳步，讓我們困擾得心煩意亂。但我相信：當(dāng)孩子的生命與我們的生命相遇時(shí)，我們就能分享著孩子的成長(zhǎng)，快樂著孩子的快樂。

　　老師們，大家一起努力吧!讓每個(gè)孩子都成為我們的寶貝，讓每個(gè)孩子都能在一個(gè)平等、和睦、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境中獲得自在感、安全感和歸屬感，讓每個(gè)孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)。

　　讓我們用心去關(guān)愛每一個(gè)孩子，用我們的愛心去寬慰急切的家長(zhǎng)。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆12

　　蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)�！笨梢�，幼兒教育離不開家長(zhǎng)工作，幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長(zhǎng)工作的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)了解幼兒園的渠道主要來自于各班的老師，因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)接觸最多，搞好家長(zhǎng)工作主要是老師要做好與家長(zhǎng)的溝通、學(xué)會(huì)一些突發(fā)事件的處理方法，尋找教育的最佳切入點(diǎn)。

　　一、科學(xué)宣傳，家長(zhǎng)心中有目標(biāo)

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與、并積極支持，幫助其提高教育能力�！钡珷渴趾献鳌⒓覉@共育的前提條件是必須讓家長(zhǎng)真正了解幼兒園的教育目標(biāo)。比如在期初家長(zhǎng)會(huì)上，我們可以向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育目標(biāo)：我們始終遵循“為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為幼兒的終身發(fā)展奠基”的服務(wù)宗旨，著眼孩子的未來，致力于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；還可以根據(jù)各年齡班五大領(lǐng)域的上下學(xué)期教學(xué)目標(biāo)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有個(gè)基本的框架結(jié)構(gòu)，了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，畢竟家長(zhǎng)對(duì)這方面也很關(guān)注；還可以明確地告訴家長(zhǎng)：我們的教育需要他們的支持與協(xié)助，讓家長(zhǎng)明白，只有家園配合，才能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

　　二、以誠相待，服務(wù)理念促合作

　　家長(zhǎng)是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長(zhǎng)和教師相互配合和溝通才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境。因此，家園合作是一項(xiàng)必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應(yīng)改變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導(dǎo)家長(zhǎng)，而要明確每個(gè)家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的育兒經(jīng)驗(yàn)。所以我們要以誠相待，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，力求把家園工作做得更好。 同時(shí)樹立一個(gè)嶄新的觀念：教育就是服務(wù)，服務(wù)就要主動(dòng)。在與家長(zhǎng)溝通的同時(shí)，我們應(yīng)努力做好角色定位，調(diào)整自己的態(tài)度、情緒、語言等，更好地與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展的重要外部促進(jìn)者，我們只有不帶任何權(quán)威、尊重家長(zhǎng)、充滿信任地與他們合作，隨時(shí)向他們敞開大門，甚至適時(shí)地讓他們分享權(quán)力、承擔(dān)責(zé)任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實(shí)現(xiàn)。

　　1、尊重家長(zhǎng)。贏得一位家長(zhǎng)的信任就能影響一批家長(zhǎng)，獲得一百位家長(zhǎng)的理解就能取得更多家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會(huì)認(rèn)可。家園協(xié)力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的幸福樂園。90年代，我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的，顧及家長(zhǎng)的感受少，只要求家長(zhǎng)言聽計(jì)從即可。自從新的《綱要》施行后，（二十一世紀(jì)初期）我漸漸明白：只有尊重家長(zhǎng)，凡事都要站在家長(zhǎng)的角度上替家長(zhǎng)多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園合作才能愉快進(jìn)行。又過了十年（最近這幾年），更讓我明白了，我們要下位思考，放下姿態(tài)，老師不是高高在上的智者，我們和家長(zhǎng)是合作者，雙方是幼兒成長(zhǎng)的助推器，教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通并有效合作，為培養(yǎng)幼兒的可持續(xù)發(fā)展而不斷努力。

　　2、語言巧妙。每個(gè)孩子是一本書，他們都有著個(gè)體差異、個(gè)性差異、能力差異等，所以怎樣在家長(zhǎng)面前客觀評(píng)價(jià)孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來跟家長(zhǎng)交流？在與家長(zhǎng)交流時(shí)難免會(huì)說到孩子的優(yōu)缺、缺點(diǎn)。這時(shí)教師應(yīng)注重語言的表達(dá)技巧，巧妙使用語言。平時(shí)我在孩子面前對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是：能力強(qiáng)的孩子多表揚(yáng)，能力差的孩子多鼓勵(lì)，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點(diǎn)；但在家長(zhǎng)面前，我是先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后婉轉(zhuǎn)地點(diǎn)出孩子的不足，并且避實(shí)就虛，不是馬上切入正題。這樣家長(zhǎng)比較容易接受，這樣交流的效果家長(zhǎng)才會(huì)滿意，更有效地促進(jìn)了家園互動(dòng)。

　　3、靜對(duì)突發(fā)事。在幼兒園難免會(huì)碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發(fā)生了，我們?cè)撊绾翁幚�？如何�?yīng)付在放學(xué)的一剎那與家長(zhǎng)的溝通、解釋？怎樣來對(duì)待家長(zhǎng)不受理智控制的破口大罵和失態(tài)？甚至是一紙?jiān)V狀園長(zhǎng)室后的再次面對(duì)面對(duì)話？這些都無時(shí)無刻考驗(yàn)著我們?cè)撘栽鯓拥男膽B(tài)、出發(fā)點(diǎn)來控制勢(shì)態(tài)。關(guān)鍵的詞語一定要冷靜。讓家長(zhǎng)對(duì)老師和幼兒園的意見先表述，等家長(zhǎng)情緒平穩(wěn)了再作必要的解釋，把客觀事實(shí)講清楚，爭(zhēng)取家長(zhǎng)最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思考，從解決好事情為出發(fā)點(diǎn)，不要礙于家長(zhǎng)暫時(shí)的不理解而不理不睬，態(tài)度生硬。要積極從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，維護(hù)好家長(zhǎng)和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

　　4、微笑是秘訣。微笑是打開溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著傾聽，親和力很強(qiáng)；眼睛要正視家長(zhǎng)，是對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長(zhǎng)心田進(jìn)行交流。在交流的過程中，與家長(zhǎng)感同身受，并不時(shí)地微笑點(diǎn)頭，以示對(duì)家長(zhǎng)的理解和尊重。這樣更能讓家長(zhǎng)找到歸屬感，家長(zhǎng)會(huì)從你溫暖的眼神里找到朋友之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的.變化和問題，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情，也會(huì)通過孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)。達(dá)到有效地溝通目的，促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。

　　三、重視溝通，步調(diào)一致家園共育

　　家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長(zhǎng)。首先我們作為教師早期教育專業(yè)理論要過硬，對(duì)于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個(gè)孩子，用慈愛的目光細(xì)心觀察幼兒，向家長(zhǎng)耐心科學(xué)分析，和家長(zhǎng)有效地溝通。少批評(píng)多鼓勵(lì)，賞識(shí)的眼光評(píng)價(jià)孩子，所謂好孩子是夸出來的。少信息多溝通，少電話多家訪，面對(duì)面增進(jìn)情感和友誼，相互理解和支持。家園一致要求，科學(xué)教養(yǎng)深入每一個(gè)家庭。因此，幼兒園、家庭、社會(huì)要相互配合，步調(diào)一致，才能收到良好的教育效果。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調(diào)一致呢？

　　1、觀念、思想、目標(biāo)一致 家長(zhǎng)在教育觀念、思想、目標(biāo)上應(yīng)該與幼兒園保持一致。過去能夠真正做到的為數(shù)不多，由于農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平低，素質(zhì)不高，對(duì)幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見。在他們的心理，學(xué)算術(shù)、拼音、識(shí)字寫字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，而且他們還會(huì)把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)成功與否，教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。所以我們要通過信息、家長(zhǎng)園地欄、家長(zhǎng)會(huì)等形式，努力改變家長(zhǎng)的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內(nèi)容，并能積極配合，逐步達(dá)到他們?cè)诮逃�觀念、思想、目標(biāo)上的一致。

　　2、方法、手段，力求一致。 我們要通過生動(dòng)有趣的故事教學(xué)、談話等教育幼兒在園在家要一個(gè)樣。通過信息、隨訪、家訪等提醒家長(zhǎng)的教育方法與手段也應(yīng)同幼兒園一致。但現(xiàn)實(shí)，家庭教育存在三種現(xiàn)象：一是溺愛孩子；二是訓(xùn)斥打罵；三是科學(xué)教養(yǎng)。針對(duì)這三種現(xiàn)象，教師可通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，向家長(zhǎng)宣傳提倡科學(xué)教育，不溺愛寵愛孩子。在家長(zhǎng)園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃，請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上經(jīng)驗(yàn)介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監(jiān)護(hù)的孩子，教師要與年輕家長(zhǎng)多聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以信息群發(fā)，幼兒個(gè)別行為、問題要多個(gè)案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關(guān)愛和溫暖。幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培養(yǎng)好孩子”的這輛和諧號(hào)動(dòng)車，才會(huì)一路順風(fēng)。

　　四、常規(guī)建制，推進(jìn)家園聯(lián)系工作

　　在實(shí)踐工作中我更注重一些固定的家長(zhǎng)工作模式，并把它有效地形成了一種機(jī)制，密切家園聯(lián)系，以此進(jìn)一步推動(dòng)家長(zhǎng)工作。

　　1、家訪到位，建立制度。新生入園前家訪，以后每學(xué)年普訪一次，每天不來園的幼兒要電話訪問，問清什么原因。三天不到園、有特殊情況的應(yīng)隨時(shí)家訪，并做好家訪記錄。

　　2、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高效利用。通過信息平臺(tái)或接送短期面談，多向家長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展情況作一些相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)和溝通。也可組建班級(jí)qq群，快速有效溝通，但要注意保護(hù)幼兒的隱私，家長(zhǎng)的自尊，不能直呼其名。可以在群里舉個(gè)事件、現(xiàn)象例子讓家長(zhǎng)展開討論、剖析。

　　3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提醒家長(zhǎng)在一些假期做好對(duì)孩子的安排和照顧。特別是假日安全，注意事項(xiàng)等，友情提醒家長(zhǎng)給孩子們最合理、科學(xué)的假日安排，度過快樂假期。

　　4、家長(zhǎng)園地，保駕護(hù)航。家長(zhǎng)園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶，是教師與家長(zhǎng)溝通的無言橋梁。但此地?zé)o聲勝有聲，通過家長(zhǎng)園地的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標(biāo)的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內(nèi)容，每月每周將教育內(nèi)容向家長(zhǎng)介紹，幫助家長(zhǎng)明確本階段教育重點(diǎn)，增強(qiáng)家庭教育的目的性，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。其次是保教知識(shí)宣傳，如開設(shè)：“向您介紹，請(qǐng)您關(guān)注、明星寶寶、溫馨寄語、關(guān)注孩子”等欄目。多分享教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)目標(biāo)等，貼心小貼士則提醒家長(zhǎng)需帶的學(xué)習(xí)用品、備用學(xué)習(xí)材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開辟“甜言蜜語、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長(zhǎng)配合的要求寫在“甜言蜜語”上面，家長(zhǎng)還可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議。

　　5、成長(zhǎng)檔案，客觀記錄。我們要客觀公正評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是一本書，要為他們個(gè)性記錄，做好觀察記錄和精彩語錄，留住孩子的閃光點(diǎn)，留給孩子一份珍貴的記憶。

　　時(shí)下，正能量的說法很流行，所以我們要充分發(fā)揮正能量的作用，微笑著迎接每一個(gè)家長(zhǎng)，以一股強(qiáng)有力的能量去感動(dòng)家長(zhǎng)，感動(dòng)家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行真誠溝通，走近家長(zhǎng)，走進(jìn)家長(zhǎng)，平等對(duì)話，有效推動(dòng)家園聯(lián)系，以此來推進(jìn)每個(gè)孩子每一天的進(jìn)步，增進(jìn)家長(zhǎng)每一點(diǎn)的了解。我們要勇于開拓、敢于創(chuàng)新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育，做到耐心、細(xì)心、誠心，讓每一位幼兒在愛的氛圍中健康快樂地成長(zhǎng)！

幼兒園家長(zhǎng)隨筆13

　　實(shí)驗(yàn)幼兒園在學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)間，積極開展了多種形式的活動(dòng)，家長(zhǎng)進(jìn)課堂作為該園長(zhǎng)期開展的一項(xiàng)扎實(shí)有效地工作，在宣傳月期間更是搞得紅紅火火，精彩紛呈。每周四、周五，不同職業(yè)的家長(zhǎng)匯聚在幼兒園，為孩子們進(jìn)行多方面的服務(wù)，義工、保育工作體驗(yàn)、家長(zhǎng)課堂講師等。他們?cè)诎嗉?jí)教師的精心輔導(dǎo)下，為孩子們送上了精彩的一課，無論是課堂上，還是戶外活動(dòng)中，每一位家長(zhǎng)都傾其熱情，孩子們非常喜歡，家園共育達(dá)到了非常好的合作效果。

　　在每次家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)后，該園都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)寫下“家長(zhǎng)進(jìn)課堂感悟點(diǎn)滴”，在一張張具有特色的班級(jí)小卡片上，呈現(xiàn)出的是家長(zhǎng)的真實(shí)感言�！凹议L(zhǎng)進(jìn)課堂讓我親眼目睹了幼兒園緊張有序、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)體會(huì)到了老師工作的`辛苦與責(zé)任，讓我們對(duì)可愛的幼兒教師們致敬！”�！敖巧�由‘家長(zhǎng)’轉(zhuǎn)變?yōu)椤�老師’，由‘教育一個(gè)孩子’變?yōu)椤�教育一群孩子’，我深深體會(huì)到了教師的辛苦和平凡中的偉大。教育一個(gè)孩子已是不易，能讓一群天真、卻已具備自身個(gè)性和思維、略帶叛逆心理的孩子們明白許多道理，養(yǎng)成好的習(xí)慣，來理解和配合我們更是難上加難，我們體會(huì)到了教師的艱辛，老師們辛苦了”。

　　通過家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，增進(jìn)了幼兒園與家長(zhǎng)之間共育的橋梁，通過家長(zhǎng)感悟點(diǎn)滴的交流，讓更多的家長(zhǎng)體會(huì)到了教育工作的艱辛與不凡。相信通過家園共同的努力，實(shí)幼的孩子一定是最快樂、最幸福的。

幼兒園家長(zhǎng)隨筆14

　　今晚去參加寶貝幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，快九點(diǎn)才到家。此次家長(zhǎng)會(huì)分兩個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是邱教師給我們帶來的關(guān)于《感覺統(tǒng)合》的講座，第二板塊是在各班教室由教師們講解本學(xué)期的相關(guān)事宜。

　　邱教師是國(guó)家二級(jí)咨詢師，他以幽默的講課風(fēng)格給家長(zhǎng)們講解了感統(tǒng)中的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、本體覺和前庭，讓孩子在生長(zhǎng)發(fā)育中的每一個(gè)非正常表現(xiàn)都能得到合理的解釋。例如他在講到觸覺時(shí)，就說順產(chǎn)出生的孩子受到一生中最高強(qiáng)度的擠壓，這種體會(huì)是剖腹產(chǎn)孩子不可比擬的。他說，有的孩子觸覺過度敏感，表此刻不愿意讓人碰一下，洗腳了，剪指甲了等等;有的孩子呢，觸覺又過度遲鈍，表此刻經(jīng)打，也喜歡打人。邱教師用簡(jiǎn)單平實(shí)的語言，詮釋了深刻的科學(xué)道理，他還有一個(gè)智慧父母的公益課程設(shè)在周六(閃亮兒童網(wǎng)Smt_js.)，如果有時(shí)間，我必須去聽。

　　時(shí)間過得真快，本來預(yù)定七點(diǎn)半結(jié)束，還是超出了時(shí)間，大家覺得意猶未盡。之后來到寶貝的教室，教師們熱情地迎接我們，由于時(shí)間已不早，教師們講解的比較快。她們從節(jié)日或大活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，園級(jí)評(píng)比活動(dòng)，班級(jí)特色活動(dòng)，加強(qiáng)自理本事等幾個(gè)大的方面進(jìn)行介紹，可謂面面俱到，家長(zhǎng)和教師們共同為孩子挑選了漂亮的.班服。最終教師們還給家長(zhǎng)們一些溫馨提示：定期為幼兒修剪指甲，注意生活中的安全細(xì)節(jié)，若有事不來，定要及時(shí)告知教師，及時(shí)看班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)信息，有事與教師及時(shí)溝通，盡量配合每一個(gè)活動(dòng)。

　　我每一天上班走得很早，都不能為寶貝洗臉穿衣服，深感內(nèi)疚，寶貝今日早晨上學(xué)時(shí)扎了一個(gè)小辮子，等我下班回家時(shí)，看到有三個(gè)小辮子，奶奶說是教師給扎的，因?yàn)榻袢仗珶崃�。還有他們昨日鐘埭櫻花小鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，細(xì)心的教師幫孩子墊上了吸汗巾，教師們每一天及時(shí)地上傳孩子們學(xué)習(xí)生活的照片，真的很辛苦。不知如何感激，我想我必須會(huì)積極配合教師，爭(zhēng)取做一名合格的家長(zhǎng)。

　　我回到家時(shí)，寶貝已經(jīng)困得不行了，今晚她必須睡得很香..

幼兒園家長(zhǎng)隨筆15

　　我班舟舟爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園成長(zhǎng)，每次幼兒園里布置任務(wù)，他都會(huì)積極地支持和完成。他熱心和孩子進(jìn)步成正比，只要有空他就很想來園助教，可這次手足口病流行，幼兒園不允許舉行大活動(dòng)，家長(zhǎng)開放活動(dòng)也暫停，家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園機(jī)會(huì)很少。

　　這幾天姚爸爸有點(diǎn)時(shí)間，他主動(dòng)要求來園助教。正好我們上語言故事活動(dòng)《太陽出來了》，當(dāng)故事講完時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問題，有問：“白天太陽，到了晚上就變成月亮了嗎？”我剛想回答，又把話縮了回去，馬上請(qǐng)姚爸爸來回答我們孩子困惑。因?yàn)橐Π职衷诖髮W(xué)里學(xué)是物理系，對(duì)這些問題解答是輕而易舉，姚爸爸大大方方地回答了孩子問題，沒想到孩子問題一個(gè)接一個(gè)，都是有關(guān)宇宙事。有問：“為什么？有星星亮，有星星暗？”“地球是怎么轉(zhuǎn)？”“為什么，有白天和晚上？”姚爸爸給孩子一一解答同時(shí)又現(xiàn)場(chǎng)拿起道具為大家演示，使每個(gè)孩子都聚精會(huì)神地聽著，連平時(shí)注意力不集中孩子也非常認(rèn)真。我想，這大概是男教師魅力吧！

　　以“孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”為理念家長(zhǎng)助教，一方面滿足了家長(zhǎng)了解教育、參與教育需要，有效地促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)理解、配合與支持，提高了幼兒園教育質(zhì)量和成效；另一方面，家長(zhǎng)資源有效利用和發(fā)揮，彌補(bǔ)了教師在知識(shí)技能上不足及教育時(shí)間、空間上局限，能促進(jìn)幼兒園教育在有限條件下實(shí)現(xiàn)無限超越。其實(shí)我們家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富教育資源，而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面發(fā)展，因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇，很想通過各種方式來了解幼兒園教育。我們?cè)陂_展助教活動(dòng)時(shí)，還可以采取多種形式來調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)積極性，從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。

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