教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)【優(yōu)秀5篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編為大家整理的教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，歡迎大家分享。
教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)1
記錄：圣誕節(jié)到了，孩子們?yōu)榱藨c祝節(jié)日帶來了很多好吃的和大家分享。分享活動結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)地上有很多糖紙、果凍殼、桔子皮等等，按平時我又會大聲嚷嚷：“這又是誰扔的，說過多少次了，垃圾扔應(yīng)該放哪里？趕緊自己來撿掉。”今天我想了想，每次碰到這樣的事我好像都是這樣說的，但好像每次的效果都不理想，我的反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和提醒對大多數(shù)孩子是有效果的，但對個別幾個孩子還是不行，哪該怎么辦呢？于是，我假裝驚訝地說：“呀，這地上的都是什么呀？它怎么會在地上呢?”孩子們瞬間都被我吸引，紛紛過來看，大家七嘴八舌地說：“老師，不是我扔的�！薄袄蠋�，我沒有扔地上�！薄袄蠋�，我看到是誰誰誰扔的'？”順勢，我又問道：“那我們現(xiàn)在應(yīng)該要做什么呢？”我一邊說一邊開始撿，孩子看到我在撿，也紛紛撿了起來，甚至把一些掉在地上的小餅干都撿起來了。
反思：孩子喜歡表揚(yáng)，鼓勵，如果總是批評、指責(zé)，雖然有效果但做起來就很費(fèi)力氣，我們應(yīng)該注意方式方法，用言傳身教的方法調(diào)動孩子的主動性、積極性，從點(diǎn)滴開始，周而復(fù)始，不要怕煩，要有耐心，多與孩子交流。正如有句話說的：行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。我們幼兒老師要重視對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這將影響幼兒一生的發(fā)展。
教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)2
孩子進(jìn)入大班了，家長們越來越關(guān)心孩子學(xué)到什么知識，很少有人關(guān)注孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，其實(shí)，后者比單純的知識不知重要多少倍。在我們平時帶班中我們經(jīng)�？吹竭@樣一些現(xiàn)象：區(qū)域活動后，玩具、圖書灑了一地，撕的破的圖書紙屑到處都是，收拾玩具與她無關(guān)。幼兒玩積木時，只要他想要的`，不管在誰的手中，馬上就去拿，若不給，就打人。
由上可見，重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對人的一生影響是多么巨大和深遠(yuǎn)。要使幼兒產(chǎn)生正確的行為，首先要幫助幼兒明辨是非，鞏固良好行為。幼兒良好行為習(xí)慣開始萌芽，最容易被不良傾向影響，教師要隨時注意孩子的言行，對其進(jìn)行教育。要求幼兒自己的事情自己做，積極主動幫助別人；區(qū)域活動后及時整理圖書和玩具；幫助老師整理衛(wèi)生等。每天教師都要對幼兒的行為及時給予表揚(yáng)、肯定，使他們對自己的行為有一個正確的理解。
另外，注重平時的隨機(jī)教育。教育幼兒不要隨地吐痰、亂涂亂畫，在動物園觀看小動物時，可教育幼兒愛護(hù)小動物，給它們喂飯、倒水。這樣通過教育，可培養(yǎng)一種愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境，積極、熱情向上的健康心理。
教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)3
我班孩子升上大班了，在開學(xué)一個月的日子看來，孩子們很快適應(yīng)了大班的學(xué)習(xí)生活。然而在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，也讓我們看到了缺口。孩子盡管適應(yīng)大班的學(xué)習(xí)生活很快，但在個人行為習(xí)慣上卻有很大的疏忽，如：吃完飯不會漱口，忘記掛毛巾，午餐后不是立即換干凈的衣服，玩到老師催促準(zhǔn)備午睡了，才倉促地?fù)Q衣服，、小便。入園不會主動的跟老師打招呼，離園也不和老師說再見┈┈針對我班孩子生活中出現(xiàn)的這些缺點(diǎn)。我決定在國慶回來后實(shí)施以下計劃：
1：加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，主要以提醒、跟蹤、重復(fù)練習(xí)的方法讓孩子記住生活中的一些細(xì)節(jié)，持之以恒，逐漸養(yǎng)成一種不用他人提醒個人習(xí)慣。孩子們經(jīng)常會忘記漱口，掛毛巾、搬椅子等，老師經(jīng)常地提醒，讓做的不對的孩子重新做正確的做法，鞏固強(qiáng)化好的行為做法，依此養(yǎng)成習(xí)慣。另外，還請了值日生當(dāng)班,監(jiān)督我們班孩子的行為，培養(yǎng)了孩子有主人翁責(zé)任感的同時也分散了老師一只眼睛掌管全班孩子的責(zé)任。
2：加強(qiáng)禮貌教育，讓孩子學(xué)會進(jìn)園主動地和園內(nèi)老師們打招呼。在班里，我班大部分孩子都能做得比較好，我們將會采取說理教育，讓絕大部分孩子都認(rèn)同并信服地遵守。同時，也將會設(shè)置一些活動：故事，情景表演、討論、角色表演等等，讓孩子深刻體會有禮貌的重要性，并學(xué)會有禮貌地對師長、同伴等等。對一些平時害羞、寡言、倔強(qiáng)的孩子，我們將會教給他一些表達(dá)禮貌的技巧：善意的眼神望住對方，微笑！或者揚(yáng)手示好等。讓孩子避免了出口打招呼的不好意思，并體驗(yàn)禮貌對人的友好。
3：培養(yǎng)孩子互相謙讓、友好相處的品德。我班孩子在課外活動的自由玩耍的時候，較常出現(xiàn)孩子在互相玩的'過程中出現(xiàn)攻擊性的行為。孩子之間喜歡玩，但玩的過程中卻因?yàn)槟滁c(diǎn)小問題而不能忍讓而引起沖突：或者是因?yàn)闊o意中的一個過錯行為讓對方孩子受到了委屈而互相攻擊對方。對于這種行為我們要馬上制止，同時進(jìn)行說理教育，讓孩子明白“打架是不對的，并且要改過。要對同伴友好、謙讓、關(guān)心，要以寬容的心對待同伴的過錯行為，學(xué)會寬容、寬恕。
良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)持之以恒的艱巨任務(wù)，在實(shí)施教育的過程中，我們將會根據(jù)孩子的能力，性格特點(diǎn)等因素因材施教，盡力地培養(yǎng)好孩子的行為習(xí)慣。
教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)4
英國大哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！�
可見，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣是多么重要的事情�。《�，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，它是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的“工程”不僅體現(xiàn)在教育活動中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼兒園教師的身體力行有助于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的榜樣作用勝過千言萬語的說教，如：幼兒禮貌用語的使用，在幼兒入園時，如果教師主動與幼兒及家長打招呼，并恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌用語，幼兒在回答教師的同時，學(xué)會了用禮貌用語與教師交流。再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師給幼兒分餐前，用正確的方法主動洗手，同時提醒幼兒洗手，都會給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語要求效果要好得多。
習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開家園的密切配合，幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的'影響也非常重要，要想養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣，單靠幼兒園一方是解決不了問題的。如衛(wèi)生習(xí)慣中的“勤洗澡”“勤理發(fā)”“每天早晚要刷牙”等。需要家長在家中配合，讓孩子從小養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣。
總之，要使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，必須從大處著眼，細(xì)微處入手，必須多渠道，全方位的開展一系列活動，必須家園密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
教育隨筆：良好行為習(xí)慣培養(yǎng)5
我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是家里人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。我發(fā)現(xiàn)有些幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，有些幼兒養(yǎng)成吃飯?zhí)籼蕖⑻羰�、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我利用家長會、平時的家長園地欄和平時短暫的聊天，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。
我通過兒歌如“小手洗得真干凈”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學(xué)時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記�！边@樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。
在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況。在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如生活習(xí)慣；情緒不穩(wěn)定等。
2、因人而異，實(shí)施不同的教育方法
�。�1）榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚(yáng)”的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的'渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表?xiàng)睿瑸樗麄儤淞駱�，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
�。�2）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現(xiàn)實(shí)的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
�。�4）物質(zhì)鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善
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