道德與法治教學(xué)隨筆

時間：2025-01-07 11:29:56 煒玲隨筆我要投稿

道德與法治教學(xué)隨筆（精選13篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編整理的道德與法治教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

道德與法治教學(xué)隨筆（精選13篇）

　　道德與法治教學(xué)隨筆 1

　　小學(xué)低年級《道德與法治》課，是以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)，教會學(xué)生健康、安全的生活；愉快積極的生活；負(fù)責(zé)任、有愛心的生活；動腦筋有創(chuàng)意的生活。用隨筆的方式記錄自己的教學(xué)感受，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)隨筆伴我一路走來，發(fā)我深省，催我上進(jìn)。

　　在給一二年級上課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力很不容易集中，很容易被一些外來的因素所干擾。所以學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果不好。教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項宏偉的工程，因此教師必須從思想上充分的認(rèn)識上去，仔細(xì)觀察小學(xué)生有哪些不好的行為習(xí)慣，及時的找出成因，研究商討幫孩子改掉壞習(xí)慣的方法，并把理論付諸與行動，幫孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣吧，因為好習(xí)慣會成就孩子的一生我會盡力去做，這是我的工作，也是我的責(zé)任。

　　兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及良好品格的形成必須遵循特有的規(guī)律，通過管束、訓(xùn)導(dǎo)和陶冶，使兒童逐步從“無律”、“他律”過渡到“自律”的道德水平。既重視過程評價，又重視全程評價，切實提高教育實效，促進(jìn)兒童終身可持續(xù)性發(fā)展。作為一名教育者，我們要尊重兒童們的天性，要尊重他們的自然生活，不要給予他們更多的束縛。兒童是一道風(fēng)景，老師是陪襯。幫助孩子挖掘生活的意義、生活的價值。盡量將兒童的目光引到課本以外，對兒童的生活、對他們的行為規(guī)范、道德觀念、思想品德等各方面有所啟發(fā)，使兒童在生活過程中形成良好的品德。

　　道德與法治教學(xué)隨筆 2

　　首先，教師需要明確教材的思想定位，把握教材的價值方向和教育基調(diào)。同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，新教材在思想立意和價值引導(dǎo)上多有新的設(shè)計，比如“七下”定位于青春生命成長，關(guān)于悅納青春期生理變化的內(nèi)容，就不局限于應(yīng)對生理現(xiàn)象的煩惱，需要看到生命正向能量的表達(dá)，教師教學(xué)要關(guān)注并放大生理變化帶來的青春活力。

　　其次，教師需要激發(fā)學(xué)生自己的、真實的表達(dá)。教材承認(rèn)并尊重學(xué)生個體化的生活經(jīng)驗，并暗含經(jīng)驗表達(dá)、分享、交流、碰撞等線索，能否讓學(xué)生真實表達(dá)，將直接影響教師使用教材的水平與能力。如何讓學(xué)生愿意說真心話？需要教師真正將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)從教材內(nèi)容轉(zhuǎn)向每一位活潑潑的.學(xué)生：從備課開始，真正關(guān)注學(xué)生個體化的經(jīng)驗；在課堂教學(xué)中，跳出預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，更多關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，營造安全、開放、尊重、相互傾聽的課堂氛圍。

　　再次，教師需要有直面挑戰(zhàn)的教學(xué)勇氣，以及對話的意識和能力。教材直面學(xué)生在生活中的困惑、矛盾與沖突，學(xué)生的真實表達(dá)往往給教學(xué)帶來挑戰(zhàn)，教師如何接應(yīng)與引導(dǎo)？教師需要有與學(xué)生共同探索的開放意識與心態(tài)，對問題求解的興趣會弱化被挑戰(zhàn)的恐懼；教師需要學(xué)會與自己對話，傾聽內(nèi)在的聲音，同時提升課堂對話（而非簡單問答）的能力，以及導(dǎo)向生生對話的能力；教師還需要有非常明確的價值方向，能夠引導(dǎo)對話的大方向，在價值引導(dǎo)下進(jìn)行課堂創(chuàng)造、實現(xiàn)教學(xué)生成。

　　道德與法治教學(xué)隨筆 3

　　通過這一段時間的上課、做練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生的理解、總結(jié)歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問題。

　　一）在某些課的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達(dá)能力。在課堂上真正實施時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學(xué)生只把它當(dāng)做娛樂了，沒有嚴(yán)肅對待這些小活動，這與課前沒有準(zhǔn)備工作有很大關(guān)系，臨場發(fā)揮對他們而言還有點(diǎn)困難。今后再設(shè)計這些活動，課前一定組織好人，準(zhǔn)備一下。讓學(xué)生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。

　　二）講習(xí)題，我原來采用的方式就是抽一列學(xué)生來回答，有錯誤的同學(xué)用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來講習(xí)題方式學(xué)生還是處于被動地位，不是現(xiàn)在所提倡的以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學(xué)生解說的題目，讓學(xué)生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時，也能使學(xué)生體驗和同學(xué)一起分享的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)即我就說，好吧，你們說！雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。

　　我在以下幾個方面做了嘗試和改進(jìn)：

　　一、利用情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。

　　二、在合作探究式教學(xué)活動的嘗試中，利用“感性認(rèn)識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習(xí)小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。

　　三、將探究的問題，策略條件開放，使學(xué)生開闊了探究，設(shè)計的空間，并采用多種教學(xué)活動形式，如資料分析、演講、討論、談生命價值的體現(xiàn)感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調(diào)動了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，學(xué)生獲得了親身體驗和感悟，真正達(dá)到了好的教學(xué)效果。

　　道德與法治教學(xué)隨筆 4

　　在道德與法治的課堂上，我常常思考，我們究竟在傳授什么？是法律條文、道德規(guī)范，還是更深層次的人生態(tài)度和價值觀？答案無疑是后者。道德與法治，不僅是知識的傳遞，更是品格的塑造。

　　每當(dāng)我看到學(xué)生們在討論中閃爍的眼神，聽到他們對社會現(xiàn)象的深刻見解，我深知，這些課堂討論不僅僅是知識的`積累，更是他們內(nèi)心世界的成長。我們引導(dǎo)學(xué)生理解法律背后的公平正義，感受道德背后的溫情與責(zé)任，從而在他們心中種下善良、正直、勇敢的種子。

　　道德與法治教學(xué)，就像一位園丁，用心澆灌，靜待花開。

　　道德與法治教學(xué)隨筆 5

　　在道德與法治教學(xué)中，案例教學(xué)無疑是一種有效的方法。通過真實的法律案例和道德困境，學(xué)生們能夠更直觀地理解法律條文和道德規(guī)范的'實際應(yīng)用。

　　記得一次課堂上，我們討論了一個關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力的案例。學(xué)生們從最初的震驚、憤怒，到后來的深入思考和熱烈討論，他們的觀點(diǎn)逐漸成熟，對道德與法律的界限有了更清晰的認(rèn)識。案例教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓他們在思考中成長，學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

　　道德與法治教學(xué)隨筆 6

　　道德與法治教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在課堂上，它應(yīng)該與學(xué)生的日常生活緊密相連。我鼓勵學(xué)生們在日常生活中尋找法治精神的影子，無論是交通規(guī)則、校園紀(jì)律，還是社會公德，都是法治精神的具體體現(xiàn)。

　　通過組織模擬法庭、社區(qū)服務(wù)等實踐活動，學(xué)生們能夠在親身體驗中感受法治的.力量。他們學(xué)會了尊重規(guī)則、遵守法律，更重要的是，他們開始意識到，法治精神不僅僅是一種外在約束，更是一種內(nèi)在品質(zhì)，它讓我們的社會更加和諧、有序。

　　道德與法治教學(xué)隨筆 7

　　道德教育不僅僅是知識的傳授，更是一種情感的.共鳴。在道德與法治課堂上，我嘗試用故事、電影等媒介，引導(dǎo)學(xué)生感受道德的力量。

　　有一次，我們觀看了一部關(guān)于孝順的電影。影片中的感人情節(jié)深深觸動了學(xué)生們的心弦，他們紛紛表示，要更加珍惜與父母相處的時光，盡自己所能去孝順父母。這種情感共鳴，讓道德教育變得更加生動、有力。

　　道德與法治教學(xué)隨筆 8

　　作為一名道德與法治教師，我深知自己的責(zé)任重大。每一次課堂，都是一次新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我不斷反思自己的教學(xué)方法，努力尋找更加有效、生動的教學(xué)方式。

　　同時，我也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行反思。在學(xué)習(xí)過程中，他們不僅要掌握知識和技能，更要學(xué)會思考、質(zhì)疑和自我提升。通過反思，學(xué)生們能夠更深入地理解道德與法治的內(nèi)涵，從而在未來的生活中，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的.社會公民。

　　這五篇隨筆，記錄了我對道德與法治教學(xué)的感悟和思考。我相信，只要我們用心去做，道德與法治教學(xué)一定能夠在學(xué)生的心中留下深刻的印記，成為他們成長道路上的一盞明燈。

　　道德與法治教學(xué)隨筆 9

　　在道德與法治的課堂上，我愈發(fā)深刻地意識到，生活才是這門學(xué)科最好的教材。

　　講解 “尊重他人” 這一課時，我沒有單純地照本宣科，而是先讓學(xué)生們分享生活中遇到的被尊重或不被尊重的事例。教室里瞬間熱鬧起來，有的`同學(xué)說起在公交車上給老人讓座后得到的那聲真誠感謝，有的則傾訴被同學(xué)起綽號時內(nèi)心的委屈。我靜靜地聽著，適時引導(dǎo)他們思考尊重的意義與表現(xiàn)形式。通過這些真實發(fā)生在身邊的故事，學(xué)生們對抽象的概念有了直觀感受，理解得更加透徹。

　　課后，我不禁反思，當(dāng)教學(xué)緊密貼合學(xué)生生活，他們的參與度與學(xué)習(xí)熱情便會高漲。我們不能把知識局限于書本，而要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，讓道德與法治的種子在日常點(diǎn)滴中生根發(fā)芽，成長為守護(hù)他們一生的參天大樹。

　　道德與法治教學(xué)隨筆 10

　　“網(wǎng)絡(luò)的利與弊” 一直是道德與法治課中備受關(guān)注的話題。在這次課堂討論中，我有意挑起了一場 “辯論”。

　　將學(xué)生分成正反兩方，一方闡述網(wǎng)絡(luò)帶來的'便捷與知識拓展，從線上學(xué)習(xí)資源到遠(yuǎn)程溝通工具；另一方則大談網(wǎng)絡(luò)沉迷、虛假信息等危害。雙方你來我往，各不相讓，課堂氣氛熱烈非凡。在激烈的爭辯中，學(xué)生們不僅清晰梳理出網(wǎng)絡(luò)的雙面性，更重要的是，他們學(xué)會了從不同角度看待問題，批判性思維能力得到鍛煉。

　　看著他們漲紅的小臉、急切揮舞的小手，我深知，給予學(xué)生思考與表達(dá)的空間，比單純灌輸知識更有價值。道德與法治課不應(yīng)是沉悶的說教，而應(yīng)是思維碰撞的舞臺，讓學(xué)生在思辨中明辨是非，塑造正確價值觀。

　　道德與法治教學(xué)隨筆 11

　　為了讓 “責(zé)任擔(dān)當(dāng)” 不再是空洞口號，我在課堂上引入了許多現(xiàn)實榜樣。

　　講述疫情期間醫(yī)護(hù)人員逆行抗疫時，學(xué)生們眼中滿是敬佩。我趁機(jī)引導(dǎo)他們思考：這些英雄們肩負(fù)著怎樣的責(zé)任？在日常生活中，我們又該如何承擔(dān)起自己的責(zé)任？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說要好好學(xué)習(xí)不辜負(fù)父母期望，有的.說要愛護(hù)環(huán)境從身邊小事做起。

　　課后，有學(xué)生悄悄跟我說，長大后想成為像鐘南山爺爺那樣有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。那一刻，我深感榜樣的力量無窮。在道德與法治教學(xué)中，挖掘鮮活榜樣，能讓學(xué)生找到前行方向，將責(zé)任意識內(nèi)化于心、外化于行，一步一個腳印走向成長。