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幼兒家長隨筆精選[15篇]
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編精心整理的幼兒家長隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![幼兒家長隨筆精選[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f91_2.jpg)
幼兒家長隨筆1
“媽媽，我喜歡上幼兒園，那里有好多小朋友一起玩，一起唱歌跳舞玩游戲……”寶貝，這是你現(xiàn)在最經(jīng)常和媽媽說的話了。媽媽聽了很開心。從你哇哇落地那刻起，媽媽的生命就是圍著你，你的冷暖溫飽，你的喜怒哀樂，你所有的一切點點滴滴，媽媽都了如指掌�，F(xiàn)在你上幼兒園了，媽媽真有些舍不得。記得暑假送你去苗苗班時，剛到門口你就哇哇大哭，抱著媽媽的腳不肯進門，媽媽心一軟抱起你就回家，爸爸說這樣也不是辦法，一定要讓孩子獨立起來，不然到上幼兒園時就麻煩了。
那天晚上，爸爸和媽媽一起為你制定了一套鼓勵你上幼兒園的計劃。那些日子，媽媽不斷地給你灌輸要上學(xué)的思想，“要上學(xué)了哦，要背著書包坐車車哦，要跟著很多同學(xué)，小朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起分享哦，會有自己的世界，有自己的朋友，有喜歡的老師了......”說了很多很多，剛開始你都很仔細的聽著，并沒有什么表示。媽媽不灰心，找了很多故事書，晚上給你講故事的時候，特地找了有關(guān)幼兒園的'故事，“你好，幼兒園”是你最喜歡的一篇，里面有你最喜歡的布奇小獅子。書上畫著很漂亮的滑滑梯，有好多小朋友一起玩，有阿迪，小米…這些都是你喜歡的故事人物這兩幅圖畫里的故事內(nèi)容，你特別感興趣，不斷的讓媽媽重復(fù)故事。媽媽照著書本給你講幼兒園里的趣事，書上還畫有好多小朋友一起吃飯，這讓你很感興趣，彩色的桌子，彩色的椅子，每個人都有自己的餐盤，媽媽在慢慢灌輸你幼兒園印象，你會問媽媽“學(xué)校有玩具嗎，有小熊嗎，有車車嗎，我也會有自己的椅子嗎?”媽媽知道你已經(jīng)有些喜歡幼兒園了。
第二天，散步的時候媽媽帶你經(jīng)過幼兒園，指著里面的滑滑梯，你看，有好多朋友在做游戲，他們的歡聲笑語，吸引了你， “媽媽陪你一起去看看好嗎?” 媽媽看見了你眼里的期待。那天早上，媽媽陪你在幼兒園里度過，剛開始你還有點拘謹，后來在小朋友的邀請下，你和他們一起做游戲，一起玩耍，剛開始你時不時還會看看媽媽在哪里，后來你完全融入到游戲中去了，排排坐，一二三，媽媽看見你笑的很開心。媽媽陪了你一次，兩次，漸漸媽媽提前走了，媽媽告訴你“媽媽先回家一會再來接你哦”你會和媽媽說“媽媽拜拜!”這時，媽媽知道，說服自己是該勇敢的放手了。每天都是媽媽牽著你的小手，形影不離。媽媽知道這是第一次放手，還會有第二次第三次……你會長大，就算媽媽不愿意，舍不得，也要勇敢給你鼓勵，讓你展翅高翔。加油，學(xué)會第一次放手的媽媽。
幼兒家長隨筆2
新入園的幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，家長的這種焦慮心情也是難免的。但我們用自己的真心、愛心和細心，換來了讓家長放心、稱心和安心，相信只要我們用愛心設(shè)身處地地去理解和關(guān)心幼兒、教育幼兒，孩子們會很快適應(yīng)幼兒園的集體生活，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。
那么如何減輕幼兒與家長的焦慮心情，幫助他們共同度過這個焦慮期呢?本學(xué)期，我們采取以下措施:
一、減輕嬰幼兒的焦慮
1、把愛送到孩子家中
由于家長的焦慮直接受著嬰幼兒焦慮的影響。因此要減輕家長的焦慮的首要工作就是通過各種方法、途徑減輕嬰幼兒入園的焦慮。
2、用愛打動幼兒，改變他們的不安心理愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛能使幼兒獲得安全感、滿足感。
3、創(chuàng)設(shè)溫馨、家庭化的環(huán)境
在我們托班的活動室里，我們根據(jù)2-3歲嬰幼兒的年齡特點，將環(huán)境布置成溫馨、隨意、自由的小家庭式的氛圍。我們?yōu)橛變好咳藴?zhǔn)備了一只小抽屜、一張小床和一些情景性的活動區(qū)域。當(dāng)孩子們將家里帶來的衣褲、玩具放入小抽屜時，他們會覺得這是自己的`小天地。教室里搭的娃娃家，有小桌子、小凳子、仿真的各種食品，很有點家的味道，孩子們感到了熟悉和親切，而不再害怕了。這各式各樣的玩具吸引了每一個孩子，孩子們只要一進來就會情不自禁地各自奔向自己的所愛，這個玩膩了玩那一個，還有小朋友可以一塊玩兒，夠小家伙們自己折騰一陣子呢。另外，再加上老師組織的講故事、做游戲等活動，這樣，孩子們的一天過得很豐富了。就能比較快的度過這個心理的斷乳期，逐漸溶入到集體中。
4、適度宣泄、適度肯定、適度滿足每年我們托班總有幾位特別的孩子，由于他們情緒上的極度不穩(wěn)定，家長們也顯得特別緊張、焦慮。對于這樣的孩子，我們用適度宣泄、適度肯定、適度滿足的方法來幫助孩子適應(yīng)集體的生活。
(1)、適度宣泄適度宣泄既讓幼兒適度發(fā)一些脾氣、哭鬧，以滿足他對親人的依戀。
(2)、適度肯定適度肯定就是教師對幼兒所獲得的點滴進步給予及時的肯定與鼓勵。
(3)、適度滿足適度滿足既對幼兒合理的要求給予適當(dāng)?shù)臐M足。
二、減輕家長的焦慮
1、家長參與活動、親身體驗
2、全面、細致地匯報嬰幼兒在園情況
(1)、教師與家長面對面的交談
(2)公開幼兒園電話
(3)設(shè)計、填寫《嬰幼兒生活活動情況記錄表》和《寶寶成長檔案》
(4)播放幼兒活動錄像。
幼兒家長隨筆3
XX小朋友近段時間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來很乖的她變得上課不專心聽講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公。
我說：“XX的外公，你好!近段時間，你家XX小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，上課時比以前不認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時也是如此�！盭X外公說：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒有時間來管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時間來關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進行交流，多和老師聯(lián)系，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，并養(yǎng)成上課認真聽講愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。感謝你們與我們及時溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會與她溝通了解情況，同時我們也會進行適當(dāng)?shù)慕逃��！?/p>
通過這次我們對XX小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時能認真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在XX小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。通過這次家訪，使家長了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來孩子在語言表達上有了很大的進步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動，不愿把自己的興趣愛好表現(xiàn)出來，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的.表現(xiàn)不太一致，在家里是一個非�；顫�，什么話也說愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒穿過，所以自理能力差。很多時候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來。課余時鼓勵孩子們與她玩耍，增強孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展。提醒家長孩子的動手能力差是因為沒鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo)，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教導(dǎo)，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。
與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長。通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識。一方面家訪給家長全新的感動：“老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認識到：每個孩子的生活成長環(huán)境不同，會讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個幼兒的全部情況，因材施教。
幼兒家長隨筆4
福祿培爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。孩子將來素質(zhì)的高低對社會貢獻的大小，乃至他本人的幸福，取決于我們今天的學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的質(zhì)量。而母親的教育是任何老師和任何學(xué)校所不能代替的。有些母親卻意識不到這一點，認為教育孩子是學(xué)校的事情。在孩子面前說臟話的母親大有人在，給孩子灌輸"勝者為王、不吃虧"的家長也不算少數(shù)，更可怕的'是有些母親把孩子將別人的東西拿回家認為是自己的孩子有能力……母親的這些行為都一一說明母親們沒有認識到家教的重要性，存在著家教誤區(qū)。
我們班有個叫浩浩的小朋友很活潑，而且聰明過人，唯一的缺點是看到別人的東西就想占為己有。周五早上，我晨檢完畢帶孩子們小便，把鋼筆隨手放到了桌子上�？僧�(dāng)我?guī)е⒆訌膸貋�，桌子上的鋼筆不翼而飛了。我問孩子們："你們看到老師把鋼筆放哪兒了嗎?"孩子們都說："沒有。"當(dāng)我懷疑自己放錯地方時，忽然聽到東西落地的聲音，循著聲響，孩子們一起把目光集中到了浩浩身上。原來，浩浩出去小便時，經(jīng)過我的桌子邊，順手將鋼筆拿走并藏到袖管里，一不小心鋼筆掉地，事情露餡了。當(dāng)時我沒有批評她，只是告訴她別人的東西不能隨便拿。我認為孩子就此能認識到自己的錯誤，可下午發(fā)生的事情更令我吃驚，讓我不可思議。
放學(xué)時，孩子們紛紛被家長接走，浩浩小朋友也滿心歡喜等著媽媽的到來。終于媽媽出現(xiàn)在了校門口，浩浩飛快地跑過去，投進媽媽懷里。接著孩子從褲兜里掏出什么東西遞給媽媽，媽媽臉上立刻洋溢出燦爛的笑容。我由于害怕孩子飛跑，摔倒了傷著也跟了過去，正好看到了這一幕�？吹轿业某霈F(xiàn)，浩浩媽媽臉上的笑容頓時變得僵硬。同時我看到她的手迅速插向口袋，但那一剎那我還是看清楚了：她手里握著幾支彩筆。此情此景，我還能說些什么?
晚上，我經(jīng)過一番思索。第二天，當(dāng)浩浩的媽媽送浩浩到園時，我把一本《家教博覽》遞給了她，并對她說："您若有時間，多看看這本雜志。"
一周后，浩浩的媽媽領(lǐng)著浩浩把一盒彩筆交到我的手上，并向我致謝："謝謝你讓我認識到了家教的重要性，讓我知道了怎樣正確教育孩子……"
幼兒家長隨筆5
訪談是通過與家長面對面地交談，了解幼兒在家行為或在園行為的家庭原因以及家長的教育觀念和教育行為的一種獲取信息、溝通交流的方式。
但是有一些家長對訪談這一家園合作方式不是很理解，他們不會深入交談，一味追問老師自己孩子在園的表現(xiàn)，老師從中獲取的有價值的信息微乎其微。我?guī)е鴳岩�、抵觸的小情緒繼續(xù)完成著訪談任務(wù)。一次與希希父母的訪談，意外讓我改變了對訪談原有的情緒。
訪談緣由
希希在小班是個性格沉悶的小男孩，一天中可以不說一句話，不但和同伴沒有互動，老師主動和他交談，他也會沉默不語。游戲時間，希�？偸强粗∨笥淹�，戶外玩滑梯時他也是獨自一人，看不出他的喜怒哀樂，也聽不到他主動表達自己的想法，在群體中，他是一個被動的格格不入的跟隨者。這學(xué)期希希升人中班，我們發(fā)現(xiàn)他在性格方面有了很大的變化，他變得活潑了，會和小伙伴你追我趕地嬉鬧，會和同伴一起看書交談，雖然他的玩伴基本只是固定的一個小男孩，但他的臉上卻時常掛著燦爛的笑容。
在日常生活的互動和觀察中，我們還發(fā)現(xiàn)希希在遇到困難時不會請求幫助，如褲子拉不上，衣服脫不下，他不愿意開口說。老師常常創(chuàng)造機會和他交談，他也總是悶著不及時作出回應(yīng)。
為了了解希希的個性，了解希希的家庭教育，同時更好地家園合力進行教育，我們圍繞希希目前存在的缺乏回應(yīng)和主動交往的問題對希希父母進行了一次訪談。
訪談?wù)?/strong>
老師：在幼兒園里，目前希希有固定的好朋友程熙，兩人在一起玩時希希很放得開，又跑又笑，以后我們會逐步引導(dǎo)他交更多的朋友。不過，有時老師和他交談，他總是緊閉雙唇，不及時作出回應(yīng)。希希在家的性格是怎樣的？他和你們之間的交談多嗎？希希和你們交談時是用詞語還是句子呢？
希爸：希希在家性格也很倔，有時甚至?xí)稍诘厣洗驖L，心情不好的時候不肯說話。上次他晚上著涼了，早上有點感冒，他不想上學(xué)，我們就同意他休息一天，但是一定要他說出一個不上學(xué)的理由才可以在家。他怎么都不肯說，給我逼到最后哭了，邊哭邊說了一個理由。
希媽：這個要看他的心情的。在家情緒好的時候話很多的，有時會讓我們別說了，聽他一個人說。在外面很少主動說，所以在家我總叫他開口，和他聊聊天，但是不能盯著他問，不愿意說的事再問他也不肯說的。感覺在外面希希不自信，有點難為情。在家有時一件事做的不是特別好，如果說了他做的不好，他就不肯做了，就不能說他。
老師：你們在家也很重視讓他開口表達。希希的個性適合多鼓勵引導(dǎo)，不能用打擊和否定的方法對待他，否則他對自己就沒自信了。不過也不能因為他這樣的個性就一味地去順從他，對孩子的教育我們還是需要在適當(dāng)?shù)臅r候滲透點耐挫教育，現(xiàn)在的孩子耐挫承受力較弱，遇到一點小事就會生氣著急或者哭鼻子。
希爸：對，所以我們在家也不會什么都讓著他的，比如上次晚上他不肯洗澡，我們就用“石頭剪刀布”的方法決定，他輸了可還是不肯去洗，我們沒有答應(yīng)，他最后只好乖乖地去洗了。我也和他說的，現(xiàn)在爸爸媽媽什么事都讓著你，以后到了社會上誰讓你啊。
老師：現(xiàn)在希希的玩伴雖然是固定的一個人，但他開始接納同伴，有互動交往了，這在交往方面有很大的進步。平時你們會利用雙休日和節(jié)假日帶他出去玩嗎？他和同齡孩子接觸的機會多不多？
希媽：就因為他這種性格，我們也經(jīng)常帶他出去，鼓勵他和小朋友一起玩，像游樂園、淘氣堡他都愿意去玩的。上次我和同學(xué)聚會，照以前，他會一直坐著不會和其他小孩子一起玩的，但那次，他吃了一會兒就和我同學(xué)的小孩子玩了，交往這方面比以前好一點了。
希爸：這是他在家的各種表情（給老師看手機里的照片），這是洗澡時的照片，出去玩的照片，每次拍照他都說“我來擺個動作，想想什么造型”，他什么動作都會擺。（照片中的希希展示著張揚的一面，無比開心的笑容，各種酷酷的、帥帥的動作）
老師：這是一個和在幼兒園完全不一樣的希希。小孩子都是天真爛漫的`，在幼兒園表現(xiàn)得內(nèi)向、壓抑可能是受環(huán)境影響。雖然目前交往的同伴比較固定，但相信有像程熙那樣活潑的孩子帶動，希希會受到影響，交往范圍也會慢慢變大的。我們會給孩子改變和發(fā)展的時間，同時也會朝這個目標(biāo)多引導(dǎo)。
訪談分析
本次訪談，從希希父母的講述中，我們獲得了大量關(guān)于孩子的第一手資料，也了解到希希父母的教育觀念，這些信息是我以往所不了解的，這是一次有意義有價值的訪談。
1．改變了教師對希希的原有認識
首先，了解到他完全不同于在幼兒園表現(xiàn)的另一面——活潑、外向。
在老師的眼中，希希從小班開始就是個性格內(nèi)向的孩子，特別不擅于和人交談，總是老師說什么，他就聽什么做什么，不會主動表達自己的想法。沉默、不講話都是他的“標(biāo)簽”。即使現(xiàn)在稍有改變，但在群體中還是屬于內(nèi)向一類的，一直以為這就是希希的原本個性。但訪談中希希爸爸媽媽的介紹，讓老師對這個孩子的看法完全改觀。原來他和其他孩子一樣，會撒嬌任性，會嘰嘰喳喳講個不停，會有夸張的表情、豐富的肢體動作……這些表現(xiàn)都是在幼兒園看不到的。
希希給人“內(nèi)向”的感覺，或許是環(huán)境使然，陌生的環(huán)境讓他封閉自己，壓抑情緒的外露，忍耐自己的言行，少說話少交往，教師也沒有真正走進他的內(nèi)心去了解他，沒有幫助他解開自我封閉，對其表象的了解就給予了一個內(nèi)向的標(biāo)簽。
所幸，現(xiàn)在了解了他的個性還不算太晚，在今后的活動中我們會創(chuàng)造機會讓他在集體前證明自己的能力，幫助他張揚自我，展示本真的個性，在集體環(huán)境中變得主動、自信、從容。
其次，發(fā)現(xiàn)了希希的閃光點。
在幼兒園，希希各方面表現(xiàn)出來的是發(fā)展比較慢：動手能力差，語言發(fā)展弱，反應(yīng)慢半拍，交往不合群，而相對存在的優(yōu)點則是善良、守規(guī)則、不打鬧。他的“不起眼”“默默無聞”很容易讓老師忽略他。但訪談中，通過希希爸媽的介紹，發(fā)現(xiàn)他有個不為人知的特長——對公交車感興趣，會經(jīng)常翻看家中的公交車路線的書，同時還認識了很多的字，他能說出很多公交車的始發(fā)站和終點站，甚至能說出熟悉的公交車經(jīng)過的每一個站點。他的這一興趣點和能力就是他的閃光點，由此，老師發(fā)現(xiàn)了能夠把他推到集體前展示自我的方面。
在和家長商量并征得希希的意愿后，訪談后的第一天，希希就在集體前展示了自己的本領(lǐng)，如介紹了幾路公交車的始發(fā)站和終點站，還報了一路公交車的部分站點，雖然他的聲音不是那么響亮，但卻獲得了其他孩子的敬佩，而他也露出了羞澀的微笑，他的自信正在悄然發(fā)芽！
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點多么重要，以此為契機，或許能改變一個孩子的性格與成長，影響其一生的發(fā)展呢。
2．了解了家長的教育觀念。改變了對家長狹隘的認識
當(dāng)孩子發(fā)展中的問題比較明顯時，教師一般會認為他們的家長不重視孩子的教育，或者會質(zhì)疑他們的教育觀念和教育行為。但這次近距離的訪談，家長言行中透露出的信息讓我改變了對家長的認識。
首先，家長的教育理念和教育行為是積極正向的。如采用激將法鼓勵希希在家中積極做事；帶希希多出去接觸小伙伴，增強他的交往范圍；有原則地面對希希的耍賴……在交流中列舉的一些事例，能反映他們有著較正確的教育觀念，且父母間的教育達成了共識，是一致的，這是家庭教育成員間重要的原則之一。
其次，家長比較了解希希的個性，能正視孩子在外面和在家中有不同表現(xiàn)，不進行主觀的判斷，不回避問題，也不是聽之任之、任其發(fā)展。他們在思想上比較重視，針對問題能采取一些相應(yīng)的措施，努力幫助希希在這方面向良好狀態(tài)發(fā)展。
最后，他們對幼兒園的活動是配合的，成果是有效的。如針對希希不愿意在集體前表現(xiàn)自己的情況，每次的新本領(lǐng)展示，都會幫助他準(zhǔn)備一個簡單又有效果的小節(jié)目，并表示：只要希希上前表演了就是成功了。他們更在意孩子在過程中的參與和鍛煉。
3．了解到一些存在問題的根源
所有和祖輩生活在一起的家庭，都存在這樣一個問題：祖輩的教育觀念和教育方法與年輕父母們總有些沖突。希希家也是如此。希希的外婆對孩子非常寵溺，經(jīng)常包辦代替。吃晚飯會搶著喂，希希不肯吃還會追著喂，或者邊玩邊吃，邊看電視邊吃，甚至早上也會打開電視邊讓他看邊喂他吃飯，造成進餐的一種依賴性，缺乏獨立進餐的習(xí)慣。以至于希希在園進餐時，總是漫不經(jīng)心地一點一點吃，速度相當(dāng)慢。
發(fā)現(xiàn)問題根源應(yīng)該進行干預(yù)，解決問題的癥結(jié)所在，但祖輩守舊頑固的教育觀念及寵溺的教育行為，作為教師干預(yù)難度較大，只能由父母在家中潛移默化加以影響，改變他們的行為。教師除了和家長溝通交流外，在園可對孩子積極引導(dǎo)，讓孩子有正確的行為意識，回家后通過自己的表現(xiàn)來改變祖輩的教育行為。
這次訪談讓我感觸很多，促使我對幼兒、對家長、對訪談這一形式進行反思，對今后的訪談工作有借鑒意義。
幼兒家長隨筆6
以身作則法。家長要教孩子節(jié)儉，首先自己要有勤儉節(jié)約的習(xí)慣。比如衣服扣子掉了，應(yīng)該釘上扣子接著穿。當(dāng)孩子看到這一切，心里也自然明白，家長再給孩子說明節(jié)儉的道理即可，這樣孩子也慢慢學(xué)會了釘扣子。反之，如果掉了扣子的衣服隨意丟棄，孩子看到了也會跟著學(xué)，這樣還能教育好孩子嗎？
榜樣法。身教勝于言教，父母自身的言、行、舉、止、衣、食、住、行父母都要做表率作用，小到吃盡碗中的飯粒，隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭，大到不隨便更替家里的家居家電，應(yīng)有計劃，有目的的.去改善。
理財法。如何省錢，花錢，培養(yǎng)正確的消費觀。面對必需品需要購物時，應(yīng)做價值和價格上的對比，明白“錢要用在刀刃上”。該花則花，不花則存起來，做有意義的事兒。
投入實踐法。利用寒暑假的時間，帶孩子去偏遠貧困山區(qū)，見識下別的小孩如何學(xué)習(xí)，生活的。她們的筆用到小蘿卜頭還在繼續(xù)使用；本子，正面寫完，寫反面；衣服，壞了又補，再繼續(xù)穿；碗中不留一粒飯菜；讓孩子明白生活的苦難，來之不易。要學(xué)會珍惜，勤儉節(jié)約！
剪補法。隨著孩子年齡的增長，個子也在長大，大部分衣服不是穿壞了，而是短小了，在這里告訴媽媽們一些DIY的小秘密，比如夏天的衣服，如果孩子穿起來偏小時，用剪刀給孩子DIY制作一下，把長褲便短褲，把長袖便短袖，把長裙變短裙，在配搭上一些小飾品，非�？蓯�，同時孩子可以再穿上一年至兩年，讓孩子參與DIY的過程。這樣告訴孩子節(jié)約的道理，比言教更容易被孩子接受。
捐贈法。如果條件確實較好的家庭，孩子衣服更替的快，請大家不要扔掉，打包裝好，捐贈給山區(qū)需要的孩子們吧。兩全其美的做法，讓孩子在這樣一個喧囂的城市保留一顆真善美的心。
幼兒家長隨筆7
工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長工作可以讓我們的幼兒教育工作得心應(yīng)手、事半功倍。
家長教育隨筆可以讓家長靜下心來反思自己對孩子的教育，于是每到節(jié)假日我都會在QQ群中提醒家長“帶上孩子一起出游吧，走進大自然，留下孩子成長的精彩瞬間，別忘了用簡短的文字記錄哦！”，“春節(jié)（端午、重陽）期間別忘了引導(dǎo)孩子為老人送上自己的愛心”“用相機和鋼筆記錄孩子成長的精彩瞬間，如；幫媽媽扔垃圾、擦桌子等”，就這樣，家長積累了越來越多的教育隨筆，也更理解了幼兒園的工作。
在QQ群眾，我還開展“好書共賞”活動，《孩子為什么越來越膽小了》、《放慢腳步，陪孩子一起成長》、《陪孩子一起玩》等都是我們共同閱讀的好文章，家長慢慢體會到：工作不能瞎忙，要考慮到孩子的教育，多陪孩子一起玩耍、一起閱讀、一起做孩子感興趣的事情，對孩子的一切教育都是重要的，退而求其次的才是成績的教育。顯然，孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)，獨立人格的培養(yǎng)，樂觀性格的培養(yǎng)，自理能力的培養(yǎng)、合作意識的培養(yǎng)都被家長提到日程上來了。
定期開展親子活動，如“濃濃的.端午情”，“貝殼親子手工制作”等，除了傳遞給家長要培養(yǎng)孩子的動手能力、發(fā)散思維能力等，重要的是培養(yǎng)幼兒具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，進而發(fā)現(xiàn)周圍世界的美，發(fā)現(xiàn)身邊人的美。
家長工作重在引領(lǐng)，對于老師來說，家長的素質(zhì)提高了，我們的工作也就更加得心應(yīng)手了。
幼兒家長隨筆8
我班舟舟的爸爸非常關(guān)心孩子在幼兒園的成長，每次幼兒園里布置的任務(wù)，他都會積極地支持和完成。他的熱心和孩子的進步成正比，只要有空他就很想來園助教，可這次手足口病的流行，幼兒園不允許舉行大活動，家長開放活動也暫停，家長進幼兒園的機會很少。
這幾天姚爸爸有點時間，他主動要求來園助教。正好我們上語言故事活動《太陽出來了》，當(dāng)故事講完時，孩子們發(fā)現(xiàn)了好多問題，有的問：“白天的太陽，到了晚上就變成月亮了嗎？”我剛想回答，又把話縮了回去，馬上請姚爸爸來回答我們孩子的困惑。因為姚爸爸在大學(xué)里學(xué)的是物理系，對這些問題的解答是輕而易舉，姚爸爸大大方方地回答了孩子的問題，沒想到孩子的問題一個接一個，都是有關(guān)宇宙的事。有的問：“為什么？有的星星亮，有的`星星暗？”“地球是怎么轉(zhuǎn)的？”“為什么，有白天和晚上？”姚爸爸給孩子一一解答的同時又現(xiàn)場拿起道具為大家演示，使每個孩子都聚精會神地聽著，連平時注意力不集中的孩子也非常認真。我想，這大概是男教師的魅力吧！
以“孩子、家長、教師互相學(xué)習(xí)，共同成長”為理念的家長助教，一方面滿足了家長了解教育、參與教育的需要，有效地促進了家長對幼兒園、班級、教師教育與活動的理解、配合與支持，提高了幼兒園教育的質(zhì)量和成效;另一方面，家長資源的有效利用和發(fā)揮，彌補了教師在知識技能上的不足及教育時間、空間上的局限，能促進幼兒園教育在有限的條件下實現(xiàn)無限的超越。其實我們家長身上蘊含著豐富的教育資源，而且絕大部分家長也都是非常關(guān)心自己孩子各個方面的發(fā)展，因此他們對幼兒園教育活動充滿了好奇，很想通過各種方式來了解幼兒園教育。我們在開展助教活動時，還可以采取多種形式來調(diào)動家長參與活動的積極性，從而讓家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。
幼兒家長隨筆9
昨天我家寶寶第一天上幼兒園了，縱使心中有萬般的不舍，但還是早早的我就把她從睡夢中叫醒，老公、爸爸、舅媽一起去送她上學(xué)了，我站在幼兒園教室的門口，心中感慨萬千，想想，我2歲的時候還在爸爸媽媽的懷抱中度過的吧，可是我的孩子，2歲我就把他送到了學(xué)校，讓他學(xué)習(xí)，學(xué)背詩、學(xué)唱歌、學(xué)畫畫……不過，可喜的是，她真的很聰明，她會背三首唐詩，會背些許的三字經(jīng)…… 那些真的讓我喜出望外。2歲的孩子，聽著他背詩，天知道，我有多感激上蒼賦予她聰明的智慧。
但是聽著幼兒園里一些孩子們的哭聲，我在想是不是我太狠心了呢?可是理智卻告訴我，學(xué)校的教育一定比我這個當(dāng)媽媽的要強的多，不僅僅是盼子成龍，望女成鳳的心切，而是現(xiàn)實的生活，我要上班，及時掙不了多少錢，但是我卻不想去做一個家庭主婦，我也需要自我，也許是我的自私吧，但是我真的希望我的`寶寶能夠快快樂樂的成長，可是眼下我卻不想去縱容他，不僅僅是自己自私的想法，而是這個社會的現(xiàn)實，孩子早上學(xué)比那些晚上學(xué)的真的不一樣，我不希望我的孩子從起點就輸給別人，那樣日后她會付出比別的同齡孩子雙倍的努力，會更辛苦。
所以，寶寶，媽媽希望你能快點適應(yīng)學(xué)校的生活，能快點度過這個時期的難關(guān)，你的哭聲真的會粉碎媽媽的心，雖然我不能時時刻刻的陪在你身邊，可是我的心真的無時無刻都在你身邊，我擔(dān)心你哭，擔(dān)心你鬧，擔(dān)心你被人欺負，更擔(dān)心你不吃飯，不睡覺……
很多的擔(dān)心，造成我的困擾，使我上班也真的不能安心，寶寶，你是最懂事，最可愛也最聰明的寶貝，你是媽媽的驕傲，也是媽媽的最愛，所以，我們一起努力好嗎?
幼兒家長隨筆10
家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，早期的家庭教育牽動著孩子未來的一生。所以說在孩子未成年之前，其家長與孩子要共讀、共寫、共畫。讓孩子從小學(xué)會理解，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達。
都說陪伴是最長情的告白，也就是說眾人都希望在孩子的童年里面參與，陪伴應(yīng)該占據(jù)了孩子一生長時間的記憶，這份記憶會在未來的人生當(dāng)中，影響部分的人格。
對于愛，對于守候，童年的記憶將像一顆種子一樣深深地埋在心中。它會在若干年后長成參天大樹。在孩子的成長過程當(dāng)中，很多時候都會在回憶童年的往事，回憶童年的愛與被愛，守候與被守候等。
家庭、學(xué)校、社會、個人對孩子的成長都有很大的幫助。
而我們作為家長、作為老師、作為社會當(dāng)中的一員，應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子健康成長。同時在他的童年當(dāng)中，我們做好榜樣以身作則，樹立良好的形象，給他們的童年埋下一顆善良的種子。
朱永新教授在《新教育》中曾說過：幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。青少年的成長依賴家庭、學(xué)校、個人多方面的合力。在所有的問題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。家庭教育才是我們整個教育鏈基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵的關(guān)鍵。
在孩子成長過程中，更重要的是陪伴和共同生活，這會決定整個家庭是否擁有共同的命運，所以我們要倡導(dǎo)一個主張：共讀，共寫，共同生活，基調(diào)就是陪伴。
談到陪伴，談到童年，我首先想到張愛玲，在我過往的閱讀中印象最深的張愛玲，她的作品里面很多時候都在談到她的童年，或是作品人物暗含了她童年時代的影子。張愛玲可以說是一生都在治愈她的童年。
同樣的，作為民國“文學(xué)洛神”的蕭紅也是這樣，筆下的《我和祖父的園子》，同樣具有這個異曲同工之效。她在作品里面提到了童年，提到了祖父，提到了園子，不難發(fā)現(xiàn)在她成年世界里，蕭紅對童年有著無限的回憶，也說明了，蕭紅在用一生在回憶她的童年。
同樣的，你在史鐵生的作品里面，你也會看到很多涉及童年，涉及母親的話題，他的童年里面母親占據(jù)了非常大的空間。他用所有的話題涉及母親、母愛，彌補童年，追憶往昔，追憶童年，追憶母親。
幸福的童年都是一樣的，不幸的童年各有各的不同。幸福的人是童年造就了他一生的開心與快樂，不幸的童年，他要用一生去彌補童年時代做缺失的快樂。
青少年是祖國的未來，應(yīng)該像花兒一樣綻放，我們也期待他們的明天，但是青少年的成長需要依賴于家庭、學(xué)校、他自己等多方面的合力，而且前三者的順序是先有家庭，再有學(xué)校，后有個人，也就是說家庭教育在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用。同時父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行孩子看在眼里記在心里，大人的一言一行也會在孩子未來某一個時刻，流露出父母的品質(zhì)。
當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有問題時，不難發(fā)現(xiàn)涉及到的這些問題，在孩子原生家庭里面都能夠找到原因。
我們無法評價一個家庭里面父親或者母親哪一種品質(zhì)是對的，哪一種品質(zhì)是錯的？但是孩子所呈現(xiàn)出來的品質(zhì)，你會一眼就能判斷對錯。所以當(dāng)成人再說那個孩子品質(zhì)有問題時，應(yīng)該先去尋找他原生家庭所具有的品質(zhì)，之后就會發(fā)現(xiàn)孩子的問題都能夠解決了。父母是孩子第一任老師，父母所具有的優(yōu)秀品質(zhì)是孩子未來一生都享用不盡的。
談到家庭教育，我突然想起上周末帶女兒一起去逛書店的事情。孩子看到了一本高爾基的《我的母親》。
女兒問：“高爾基是不是說書籍是人類進步的階梯的那個人？”
我說：“是的�！�
我說：“高爾基有好多部作品，其中《我的母親》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和他的詩集《海燕》，這些作品都是非常著名的�！敝v完后，我看我的書，她一會兒從書架上找全了高爾基的這幾本書。
她滿含期待的問：“都買下吧？”說完之后她又疑惑的問我：“是不是有點太貴了？”
我也很誠實的告訴她：“是的.�！币驗楹芏鄷r候，我都覺孩子是一時興起，買回去她也不大看，所以說書就放在那兒也成了一種浪費。
然后我就問她：“書買回去你看嗎？”她說：“是的，我看，保證看完！”
我說：“那就買下來吧！”
我們花了一百多元錢買了四本書。其實我也知道孩子畢竟年齡小，她說的話我也沒有當(dāng)真。回到家我們各忙各的。我睡覺的時候她還在隔壁房間里看書。
到了第二天中午，我在做飯的時候，她去廚房告訴我說：“爸爸高爾基的《我的母親》我看完了�！�
我有些敷衍說：“是嗎？挺好的！”她說：“爸爸《我的母親》里面有一個小主人翁，他叫阿廖沙！”
我說：“是嗎？哦，是的，有一個阿廖沙，他是一個小主翁哦！”
其實阿廖沙這個主人翁，我之前也了解過，但是這么長時間了，我的記憶里面早已模糊不清。當(dāng)女兒說道阿廖沙的時候我才突然想起來，忙回復(fù)道：“哦，對呀！高爾基的作品里面塑造的小主人就是阿廖沙！”
她接著說，阿廖沙的父親在她三歲的時候就死了，母親被迫改嫁給另外一個男人。他的繼父對他非常的不好。女兒的情緒有些低落，轉(zhuǎn)過頭來又說：“但是他有一個非常慈祥的外祖母�！迸畠赫f到這兒的時候。我突然想起來了，是的，高爾基的作品里面塑造阿廖沙的同時也塑造了一個非常慈祥的祖母，還塑造了一個非常殘暴的外祖父。然后我就特意問一下：“是的，他有一個非常慈祥的祖母，他好像還有一個祖父吧？”她說：“是的，但是他的外祖父好像不好。”，我說：“那怎么不好呢？”女兒說：“外祖父非常的殘暴。”
這次對話，女兒給了我深深的啟示，家庭、父母、老師、同伴等對孩子的成長都會產(chǎn)生極為深遠的影響，所以說我們在孩子的成長過程中不能缺失孩子的心靈陪伴！
讓孩子在良好的環(huán)境下健康的成長！
幼兒家長隨筆11
今天又輪到我值班，像往常一樣，我早早地來到幼兒園。每次在門口接孩子時，家長都會跟我談?wù)労⒆咏鼇淼臓顩r，這次也不例外。
大約八點了，顯旻和姥姥步行來。我和顯旻姥姥簡單說了幾句后，孩子姥姥若有所思的說：“劉老師，我有一件事一直不好意思跟你說”。“沒關(guān)系的，您請講”我說。顯旻姥姥接著說：“快教師節(jié)了，一天下午回到家，顯旻就吵著要我給她買賀卡，她要送給老師，她說有好幾個小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買，孩子也挺懂事，見我為難，便要求做張賀卡。晚飯一吃過，孩子便忙了起來，連她最喜歡的動畫片也不看了。第二天中午，孩子很不高興地回到了家。我問她怎么回事，她有些生氣地說：‘我剛要送給老師，可老師連頭都沒抬，便讓我回到座位上’。我問：‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說”。聽到這兒，我覺得臉噌的一下熱了。我說 ：“我怎么不知道?”“孩子說不是你，是新老師”孩子奶奶說。我仍然覺得很不好意思。
回到活動室，我來到顯旻身邊，“顯旻，老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說�！昂玫�，可是，老師，這很晚了” 顯旻望著我說�！皼]關(guān)系的.”我說。孩子從包里拿出賀卡，賀卡的確做得很精致，可見孩子對此很用心�！帮@旻，你做得很好，老師很喜歡，你可以送給老師嗎?”我微笑著說。“真的嗎?你很喜歡，送給你了!“孩子興奮得快跳起來了。
孩子，老師謝謝你這份遲來的禮物，同時，老師還想對你說一聲：“孩子，對不起!”
幼兒家長隨筆12
親愛的女兒：
11年前，你的降生，讓我們都特別高興也很手足無措。換洗尿布、沖泡奶粉、哄你睡覺……這些事情對于我和你爸爸來說，都是美好的初次，因為我們毫無經(jīng)驗。見證你人生的每個第一次，伴著你慢慢成長，是媽媽最開心的事。感謝你給了我們學(xué)習(xí)的機會，陪著你一起成長。
后來你上了幼兒園，每天你爸爸笨手笨腳地為你梳妝打扮，然后再送你去幼兒園。回想起你因為不愿意穿鞋子和爸爸鬧情緒，在爸爸那挨了打，我心疼地流下了眼淚，你卻安慰我說：“媽媽，爸爸打得一點都不疼！”還記得在奶奶家時你從雙杠上摔下來，滿嘴是血，把爺爺奶奶嚇壞了，可你第二天卻樂呵呵地、輕描淡寫地打電話告訴我你受傷了但傷口已經(jīng)沒事了。
仿佛是一瞬間，你就匆匆地告別了幼兒園生活，背上書包走進了教室，成了一名小學(xué)生。媽媽一直希望你能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，從此，我變成了一位“嚴厲”的媽媽，因為我認為沒有學(xué)不會的，只有努力和不努力之分。這也許給你帶來了不小的壓力，以至于我是別人眼里的“后媽”！因為學(xué)鋼琴，因為學(xué)英語，我們之間發(fā)生了很多次矛盾，媽媽總認為你現(xiàn)在還小，還不能體諒大人的良苦用心，可在你眼里卻變成了媽媽過于苛刻。
希望有一天你能明白，媽媽能給予你生命，但不能替你生活，以后的路還要自己走。我能給你少年時的`快樂，但給不了一生的幸福；雖然我沒有像其他媽媽一樣，每天把愛掛在嘴邊，但我把對你的愛深深地藏在了心底，把對你的情緊緊地攥在了手心里。孩子，你感覺到了嗎？
一切仿佛如昨天，一晃卻已過去十一年。你那酣甜入睡的嬰兒模樣，仿佛就在眼前。你身上散發(fā)的奶香味，好像在我鼻尖縈繞，再過兩個月你就十一歲了。你在慢慢長大，媽媽卻在慢慢變老。雖然我們從沒對你說過，但在我們眼中你永遠是最漂亮最可愛的。愛你的心永遠不變，希望你的每一天都是健康的，快樂的！
愛你的媽媽。
幼兒家長隨筆13
我班的詠琪，是每天入園最晚的一個，雖然找她多次談話，可效果不大，這天又和她談起來晚的事。詠琪說：媽媽不起床，我也不起床。我和媽媽在被窩里看電視很高興，所以不想早起。聽了詠琪的話，我知道來晚的詠琪是因為媽媽不起床的原因。我對詠琪說：媽媽不起床詠琪可以起床，和媽媽比比誰起的早，還有小朋友都來得很早，你每天來遲到了多丟人呢？聽了我的話詠琪點了點頭。
中午放學(xué)時，我對詠琪媽媽說：孩子的很多習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，現(xiàn)在孩子天天來晚了，根本不當(dāng)回事，慢慢地孩子做事會形成拖拖拉拉的壞毛病，對孩子的一生會產(chǎn)生很壞的影響，再說晚上你可以和孩子早睡。如早上實在太困，等孩子來園后你再睡，不能讓孩子和你一起睡到很晚，太陽老高了還不起床。聽了我的話，詠琪媽媽不好意思地說：我總認為孩子小不懂事，我以后按時起，讓孩子也早起。
從這天起，詠琪不再遲到了，有時還讓別的`小朋友早點來。詠琪經(jīng)常說：“我媽媽起得早，我來的也很早�！蔽抑�，由于孩子年齡小，我們幼兒園的很多工作需要得到家長的配合，只有家長配合好了，我們的工作就一定能做好。
幼兒家長隨筆14
《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育。如果我們善于利用家長資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。那么該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個方面入手：
一、用真情去打動家長，用真心去對待家長。
想讓家長支持幼兒園工作，我覺得首先就應(yīng)該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以后的交流中也愿意主動告訴你一些孩子在家的表現(xiàn)。早晨當(dāng)家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會了自己吃飯�！币苍S他的勞累立刻減輕了。當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關(guān)系的，您別急。從教二十多年來，我一直都是這樣要求自己對待家長，孩子，所以我?guī)н^的孩子家長每次遇見我都會主動熱情的和我打招呼。
其二幼兒在幼兒園難免會發(fā)生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應(yīng)該向家長如實的交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由于園里的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。記得上個星期，我園�。ǘ┌喟l(fā)生了一件事，一幼兒在上廁所時候不小心摔倒了，當(dāng)時鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然后在沒注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，也沒入園，家長回家看見孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查。試想如果那天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的.反應(yīng)，也就不會發(fā)生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經(jīng)過，不得隱瞞。
二、肯定孩子的優(yōu)點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。
這種肯定幼兒優(yōu)點的交流，能使家長保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并主動向老師說孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利于做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對于剛?cè)雸@的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng)，在家什么都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經(jīng)過學(xué)習(xí)鍛煉，幼兒就學(xué)會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會了自己穿衣服�！蹦銜吹郊议L立馬高興起來。記得一次家長告訴我說他家孩子張奧陽在家很嬌慣，每天都讓媽媽喂飯，不然就不吃。我特意在午餐的時候讓她幫老師發(fā)小勺，然后表揚、鼓勵她以后要自己吃飯，從那以后她的媽媽來幼兒園說張奧陽在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得很多，每次來幼兒園總是夸我們老師做的好，辦法多。
三、對家長采取家長分類管理的辦法。
對不同的家長采用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時，因不注意兩個孩子調(diào)皮碰到了額頭，額頭有點發(fā)紅，當(dāng)時老師沒有注意幼兒的反應(yīng)，在被接回家后，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態(tài)度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來幼兒園看孩子，當(dāng)時我們就讓媽媽和孩子見面了，后來她的奶奶來火氣很大，說憑什么給她看，說我們老師做的不對，我們?yōu)榱擞霞议L，一邊道歉一邊說下次沒你的同意不會再有這樣事情發(fā)生了。其實他沒權(quán)利不給媽媽看孩子的。
四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。
首先，要坦然面對、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點，正視自己的不足，不斷進取。
其次，要學(xué)會找到優(yōu)勢，抓住關(guān)鍵。（1）家長最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關(guān)注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關(guān)注和真誠的關(guān)愛，就會喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關(guān)心和關(guān)注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那么以后溝通起來就容易了。
再次，要學(xué)會在日常的生活中，積累儲備情感。（1）關(guān)注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經(jīng)常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關(guān)照。（2）關(guān)注家長日常情緒的反應(yīng)，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時交代的小事，并努力完成，這樣在以后幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。
反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什么地方做得不妥當(dāng)，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，征詢正確的解決方法。善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。
總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關(guān)系，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。
幼兒家長隨筆15
踏上工作崗位七年有余，期間一直擔(dān)任班主任，一直認為：一個班主任都是帶兩個班，一個學(xué)生班，一個家長班。學(xué)生班中，我們負責(zé)教學(xué)教研；家長班中，我們負責(zé)溝通交流。也許有的老師沉浸在與學(xué)生相處的幸福的同時，卻頭疼與家長打交道。其實，家長是我們施教道路上最好的朋友、最親密的戰(zhàn)友，在我看來，這種關(guān)系猶如戀人一般。
一般戀人之間的相處都要經(jīng)歷四個階段：共存期、反依賴期、獨立期、共生期。如果二人都用心珍惜、用愛呵護這份情緣，相互理解、相互包容、真誠溝通，結(jié)果自然是功德圓滿修得正果，可很多對情侶會在第二三階段出現(xiàn)問題，溝通障礙、誤解不斷，最終一拍兩散、分道揚鑣。延伸到教師和家長的關(guān)系，我想大概也有以下四個階段。
一、初探期
新學(xué)期，新的班級、新的教師、新的孩子、新的家長，孩子的成長環(huán)境不同，家長的教育理念不同，教師的帶班風(fēng)格不同。家長們對班級教師都會有一種陌生感、好奇感：這個老師的師德師風(fēng)怎樣？教學(xué)水平怎樣?對孩子是否有足夠的耐心？甚至是這個老師會不會體罰孩子?同樣的，老師心中也會這樣思考：帶班我要打造什么樣的風(fēng)格？家長最關(guān)心的是哪些方面？在家園配合方面我要采用哪些形式？如此等等。
其實，這個時期老師和家長都在相互試探，雙方的教育理念、態(tài)度方法、對幼兒評價是否一致?這也是形成良好家園關(guān)系的關(guān)鍵時期。老師和家長有一個很重要的紐帶——孩子，因為彼此的教育目的都是一樣的。作為教師，可以充分利用各種機會去了解孩子，盡可能最快地記住每個孩子的名字，了解他們的成長背景、心理規(guī)律、性格特點、優(yōu)點不足，因材施教幫助孩子成長，主動與家長電話、當(dāng)面溝通、家訪，當(dāng)然，這不是例行公事的作秀，而是真心關(guān)愛孩子的成長，這樣也很容易拉近與家長的關(guān)系。同樣，作為家長，主動與老師交流孩子情況，積極配合班級工作，作為老師心里也是暖暖的。
在初探期，老師與家長之間逐漸有了基本的了解，建立了初步的親密，好的開始就是成功的一半。
二、甜蜜期
隨著接觸的不斷深入，老師與家長的`感情日益深厚，此時進入甜蜜期。這個時候，孩子對老師無比崇拜，不管何時何地都要炫耀老師的好，因此家長對教師也是充分信任，對幼兒園、班級活動也是全力支持、熱心參與，教師的職業(yè)幸福感也是陡然提升，雙方打得火熱、好不熱鬧，彼此之間仿佛親密無間的好朋友。
三、磨合期
試探不是長久的，甜蜜不是永遠的，漸漸地，二者之間又會進入第三階段——磨合期。
每個班級都會有幾十個孩子，背后又有幾十位甚至上百位家長，每個人的思想觀念、教育理念都不盡相同，一人難稱百人心，教育不是剪子包袱錘，不是平均主義。拿一個簡單的例子來說：有的家長認為幼兒園階段就應(yīng)該學(xué)習(xí)拼音、算數(shù)、英語，否則將來上小學(xué)跟不上怎么辦？我可不能讓孩子輸在起跑線上！而有的家長會想：幼兒園就是玩，吃好喝好玩好就行了，我現(xiàn)在最重要的事情就是賺錢，哪有時間陪孩子？還有，關(guān)于幼兒閱讀，有的家長會說：“連拼音都不認識，大字更是不識一個，咋看書呀？再說了，現(xiàn)在讀了也記不住的。”如此等等。面對這些對于教育的錯誤理解，作為教師一定要有自己的堅定信念與信仰，始終堅持正確的教育理念，并且多加學(xué)習(xí)家教知識，充分靈活利用班級通訊錄、家長會、節(jié)日聯(lián)歡等機會普及科學(xué)教育理念，曉之以情，動之以理，最大限度爭取家長們的理解與支持，觀念有分歧不怕，關(guān)鍵在于如何化解，最終達到一致。
人與人相處，難免會有誤會與摩擦，教師與家長也是如此。當(dāng)產(chǎn)生誤解時，不要相互埋怨，不要喋喋不休，更不要相互攻擊，以最真誠的態(tài)度去換位思考，以最柔和的態(tài)度去交流溝通，尊重是最大的前提，理解是最好的鑰匙。作為教師，家長指出自己工作中的失誤時，第一反應(yīng)不應(yīng)該是“這個家長事兒真多”，而是應(yīng)該虔誠地反思自己，有則改之無則加勉，爭取把工作做得更加出色。作為家長，當(dāng)不理解教師的教育理念時，也要多加考慮：自己在家教方面是不是真的存在問題？可以從何做起加以改善？將心比心，注重溝通，同樣的內(nèi)容，溝通方式與語氣不同，也將會產(chǎn)生截然不同的效果。
四、共存期
經(jīng)歷了初期的了解、甜蜜的相處、短暫的磨合，教師與家長之間已經(jīng)建立了一種穩(wěn)定牢固的關(guān)系，大家在一起都會找到一種家的感覺。班級文化越來越豐富，氣氛越來越和諧，相處越來越融洽。這時的彼此都只有一個目標(biāo)——讓孩子更加健康快樂地成長！
愛情是一場偉大的修行，教育是一項偉大的事業(yè)。戀愛中的人都渴望終成眷屬，教育者都是孩子成長道路上的陪伴者、參與者。戀愛是兩個人的事情，需要共同經(jīng)營。教育過程中，家長和教師是兩大主體，關(guān)系處理好了，便會成就一場“不分手的戀愛”，充滿甜蜜與幸福，而這最大的受益者就是我們的“紅娘”——孩子。
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