幼兒教師隨筆[實(shí)用15篇]

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教師隨筆1

　　我做乘客戶外活動(dòng)時(shí)，東昊也如其他幼兒一樣哭喪著臉向我求助："老師，我也要玩扭扭車。"想著這班孩子在碰到問題時(shí)只會(huì)向老師求助，不覺頭腦有些發(fā)漲。我慢慢蹲下，問他："那你為什么不去跟玩扭扭車的小朋友商量呢？""他們不肯給我玩！"這就是孩子的回答，顯然誰都不愿把自己喜歡的玩具平白無故送給他人玩。這時(shí)只見玩著扭扭車的燁丹慢慢扭到了我們的身邊，我突然來了靈感，對東昊說："哇，燁丹好像一個(gè)司機(jī)哦，你愿意做乘客去乘她的車嗎？"孩子臉上突然有了笑容，連忙回答："太好了，我要做乘客！""想一想，怎樣才能禮貌的征詢別人的意見讓別人同意呢？"這一點(diǎn)我相信東昊的能力。果不出我的意料，孩子們?nèi)谇⒌耐嫫鹆顺鲎廛嚨挠螒颉；顒?dòng)結(jié)束后，我針對這一事件及時(shí)在全體孩子面前進(jìn)行了夸大性的表揚(yáng)，并沒有忘記鼓勵(lì)孩子在遇到困難時(shí)自己想辦法嘗試解決。讓游戲貫穿于孩子的一日活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)課程中，我們也應(yīng)遵循這一點(diǎn)。正如實(shí)錄中所記錄，當(dāng)幼兒A以"乘客"這樣一個(gè)角色身份出現(xiàn)時(shí)被另一幼兒B所接受，并帶動(dòng)了幼兒B融入了這一情景性游戲中，使本來存在的問題沒費(fèi)吹灰之力就解決了，且還幫助提高了合作游戲的能力。

　　然，這里所體現(xiàn)的一個(gè)關(guān)鍵性的問題是：孩子在遇到困難時(shí)缺乏克服的勇氣，過于依賴他人。新課程中也曾談到：我們要給予他們的`是這種解決問題的能力與勇氣，是他們終身受用的東西。孩子在遇事后不知所措，這時(shí)老師的角色就是一個(gè)推動(dòng)者和引領(lǐng)者。故在全體孩子面前對這種游戲行為和解決困難的精神大力宣揚(yáng)，也是對他人的一種鼓勵(lì)和引領(lǐng)。

　　針對班級現(xiàn)狀，教師的角色定位是核心問題。目前在師幼互動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的諸多問題與教師的角色定位都有極大的關(guān)系。正是由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者，因此，在不少時(shí)間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動(dòng)信號的，如在進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動(dòng)。所以，教師必須按照《綱要》的基本要求，對自身角色定位進(jìn)行調(diào)整。

幼兒教師隨筆2

　　帶孩子們?nèi)ラ営[室看過幾次書后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，小朋友換書太勤快，即使是他們特別喜歡看的書也是草草的翻幾下，就去換一本新書。我們就要求孩子在仔細(xì)看看，不要急著換書，可小朋友就會(huì)出現(xiàn)這種情況。他們會(huì)很認(rèn)真的說：“我已經(jīng)看完了。”

　　觀察得出小朋友對換太快有了原因就是不會(huì)看書。有的孩子由于年齡小，生活經(jīng)歷少，對畫面上的東西不能理解，所以就翻一翻看看熱鬧，馬馬虎虎看兩下就看完了。而有的孩子干脆手在翻，而眼睛卻看在別的地方。要說孩子對圖書不感興趣，放在圖書區(qū)里的圖書不能滿足孩子的需要�？砷営[室的書完全滿足孩子的需要，可由此我發(fā)現(xiàn)孩子換書更加的`勤快了。

　　就此，我們也有了采取的措施。有意地教小朋友看書的方法，有意的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一頁一頁翻書看，一個(gè)畫面一個(gè)畫面地認(rèn)真觀察，使孩子知道每一個(gè)畫面都很有意思，讓孩子帶著問題看書�？春靡槐緯�后，請孩子給大家講一講，我們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，使孩子產(chǎn)生成就感，并知道認(rèn)真看書就會(huì)有收獲。

幼兒教師隨筆3

　　小劉是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的`小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給小劉梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

幼兒教師隨筆4

　　每年的五六月份，大班的孩子紛紛為入小學(xué)而忙碌起來。瞧，今天剛拍完畢業(yè)照，明天就要去小學(xué)面試，孩子們整個(gè)身心像要飛了一樣。于是，教師一邊安排著幼小銜接的課程，一邊盼望著這群眼看已經(jīng)“關(guān)不住”的孩子趕緊畢業(yè)�？墒牵�畢竟這群孩子在自己的身邊，從最初的搖搖晃晃，到如今的像模像樣，現(xiàn)在卻要“飛”走了。于是，濃濃的不舍使我們在無奈和傷感中，一邊責(zé)怪歲月流水似的無情，一邊珍惜著和孩子相處的最后一段時(shí)光。

　　這段時(shí)間，孩子們也真的把自己當(dāng)成了小學(xué)生：看他們背著書包來上學(xué)、看書、用鉛筆寫字、小聲說話，哦!真像小學(xué)生了。

　　我們終于吁了口氣：孩子長大了。

　　一天“下課”的間隙，我看見幾個(gè)女孩在角落里用有限的玩具玩“娃娃家”。我靜靜地看了一會(huì)，發(fā)現(xiàn)雖然玩具不多，但她們卻依然玩得風(fēng)生水起。漸漸地，還吸引了一群男孩的加入，其中，用玩具以物代物的水平達(dá)到高超境界。

　　我吃驚之余，脫口而出：“啊!都快做小學(xué)生了，還玩角色游戲啊!”

　　大家嘻嘻哈哈地笑了起來。一個(gè)男孩有些不好意思地說：“還是蠻有勁(意為好玩)的!”一個(gè)女孩接口道：“是啊，以后上小學(xué)就沒得玩了呢!”

　　哦!我的心一沉，不禁若有所思。是啊，在幼兒園無憂無慮地游戲和玩耍的日子，對他們而言，恐怕是一去不復(fù)返了吧!

　　我和搭檔周老師商量后，決定重新擺放角色游戲區(qū)域的玩具，然后以小學(xué)35分鐘一節(jié)課為時(shí)間段，允許孩子開展游戲活動(dòng)。

　　由于帶著珍惜的情懷和孩子一起玩游戲，我沒有預(yù)設(shè)太強(qiáng)的目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)：“學(xué)�！毙ｉL組織教師開會(huì)，“美容院”“健身房”也紛紛開起會(huì)來；孩子說“大人都要開會(huì)的……媽媽很晚回家，就是開會(huì)了”；校長讓教師教學(xué)生唱畢業(yè)歌；美容師為每個(gè)伙伴點(diǎn)上紅痣作為今天出勤的標(biāo)記；健身房的會(huì)議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……

　　盡管仍然是童真的游戲環(huán)境，但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活；從不再童真的游戲情節(jié)和內(nèi)容中，生動(dòng)地折射出了孩子心中不甘心當(dāng)孩童的成長念想。

　　每個(gè)孩子都期待長大，可成長總在義無反顧的丟棄中進(jìn)行，哪怕丟棄的是美好的事物。我們卻希望在最后的時(shí)段，為孩子們制造美好的印記。

　　為了提醒孩子們不要遺忘自己的任務(wù)，我和班上的孩子玩起了懸疑游戲：離園前，我告訴孩子們一個(gè)明天的暗號。第二天早晨，我告知第一個(gè)來園的孩子今天的'暗號，如“鞋子”“楊浦小學(xué)”等名詞或短句，由他站在教室外的一個(gè)角落，在規(guī)定的時(shí)間里看見自己班的小朋友，便悄悄地上前“咬”一下耳朵，傳達(dá)暗號。當(dāng)孩子走進(jìn)教室時(shí)，我說今天的暗號，孩子趕緊說出昨天的暗號，對上號的便被視為“自己人”，可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

　　一次，一個(gè)男孩和幾個(gè)孩子一起走進(jìn)教室，我一不留神忘了上前對暗號。男孩便圍著我不停地嘀咕：“天沒下雨!”“天沒下雨!”我順口回答：“是啊，天氣挺好的�！彼�聽了便皺著眉頭說：“你不是自己人啊?”

　　啊?原來是在與我對暗號!但昨天的暗號應(yīng)該是“夏天的雨”啊。于是，我詭秘地說：“你才不是自己人呢!”看著孩子求對暗號的樣子，還真有點(diǎn)像諜戰(zhàn)片的場景呢!

　　為了應(yīng)對孩子做事拖拉的毛病，何潔老師和孩子們玩起了另一個(gè)懸疑游戲：在幼兒園活動(dòng)中選三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如早晨來園8：15前、中午用餐期間即11：30前、下午起床用點(diǎn)心2：45前，教師給守時(shí)的孩子傳遞密碼。每個(gè)孩子在準(zhǔn)確獲得三個(gè)密碼后，即可獲得心儀的小獎(jiǎng)品。

　　于是，孩子們早早地來園，很少有人遲到。一天，何老師早晨的密碼是“今天上午”。一到中午，一個(gè)“小懶蟲”對伙伴說：“不用急，現(xiàn)在的密碼一定是‘今天中午’�！睕]想到何老師的密碼換成了“小狗”，孩子懊悔極了。

　　無論是“暗號”還是“密碼”，都是教師的煞費(fèi)苦心，目的僅為了讓孩子在游戲的氛圍中鍛煉自己獨(dú)立做事的能力，進(jìn)而養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣；目的僅在于希望孩子快樂地沉浸在童年的時(shí)光里，感悟獨(dú)有的成長方式。

　　其實(shí)，盡管一直聲稱要盡可能地留存美好的印記給孩子，卻未嘗不是將這一切也留給了我們自己。

　　所以，在孩子們唱響畢業(yè)歌前，我們要共同珍惜!

幼兒教師隨筆5

　　“老師，你吃過彩虹糖嗎?”

　　“吃過�！�

　　“那老師你知道彩虹糖為什么這么好吃嗎?”

　　“因?yàn)樗�酸酸甜甜的，好吃唄!”

　　“不對，因?yàn)樗�有彩虹一樣漂亮的顏色，所以吃起來才好�?”孩子的想象力真豐富，連顏色都是可以吃的，實(shí)在是佩服啊!

　　“老師，你知道彩虹是什么?”佳佳的.問題一提出，所有的孩子都來了興趣，開始七嘴八舌地討論起來。

　　“彩虹是七仙女織的彩布，我奶奶說的!”悠悠很認(rèn)真地告訴小朋友。

　　“不對，不對，是下雨后折射出的光!”然然也很肯定地說。

　　兩個(gè)孩子爭得面紅耳赤，找我來評理。我心想，用枯燥的折射原理和彩虹形成必須具備的條件來解釋嗎?這樣，孩子即使了解到彩虹的秘密，也是硬硬地接受，我不忍心把美美的東西變成生硬的理論。

　　我把孩子們帶到院子里，將三棱鏡交到他們手里：“讓我們一起找彩虹吧!”孩子們沸騰了，嘰嘰喳喳地發(fā)表自己的獨(dú)特見解：“彩虹在池塘里、彩虹在樹上、彩虹在小兔子的窩邊、彩虹在沙坑邊……”各種想法都蹦了出來。于是，小樹旁、沙池邊、池塘邊、鳥籠邊，到處都可以看到拿著三棱鏡的孩子，蹲著，站著，坐著，不亦樂乎地尋找著彩虹：“老師，我找到了，找到彩虹了!”孩子們異常興奮，似乎找到了世界上最漂亮的東西!

　　讓孩子親自去探究、發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，只有親身體驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的答案，才會(huì)永久地留在孩子們的記憶之中。我相信，尋找彩虹，將成為孩子們最美好的回憶!

幼兒教師隨筆6

　　“你走開，老師是叫我收玩具的！”每天，我們教室都會(huì)上演這樣的情形，一聽到這句話，我就知道一定又是陸?zhàn)┯钊ァ岸喙荛e事”了。陸?zhàn)┯钍瞧匠Ｐ∨笥蜒壑姓{(diào)皮的孩子，他不聽老師話，一直跑來跑去。但是我卻發(fā)現(xiàn)了他的“不同之處”。每次收拾玩具的時(shí)候，陸?zhàn)┯羁偸堑谝粋�(gè)去收拾，甚至樂于去幫別的'組收拾玩具，但是其他組的小朋友就不開心了。針對這個(gè)問題，我就想：能不能讓陸?zhàn)┯町?dāng)小組長試試，他有了責(zé)任感，說不定就不會(huì)跑來跑去了。于是在今天的晨間談話上，我就讓陸?zhàn)┯町?dāng)了第一組的小組長，活動(dòng)中，當(dāng)他表現(xiàn)不佳時(shí)，我就提醒他今天當(dāng)了小組長，表現(xiàn)應(yīng)該比別人更棒！經(jīng)過一天的活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)陸?zhàn)┯钚∨笥延辛撕艽蟮倪M(jìn)步，上課也比以前認(rèn)真多了。

　　在平時(shí)的活動(dòng)中，總會(huì)有些小朋友不那么“守規(guī)矩”，這些小朋友讓老師們很是頭疼，我覺得可以給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們覺得自己身上有使命！適時(shí)的給“差生”一點(diǎn)鼓勵(lì)，說不定他們的表現(xiàn)會(huì)讓我們驚喜呢？！

幼兒教師隨筆7

　　通過這次培訓(xùn)工作，為我搭建一個(gè)良好學(xué)習(xí)的平臺，我認(rèn)真聽了各位專家老師的課，還認(rèn)真做了記錄，并及時(shí)做了點(diǎn)評。他們的教學(xué)方法各有所長，有許多值得探討和借鑒的部分。我個(gè)人認(rèn)為我從思想深處到樹立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應(yīng)自然的原則，追隨幼兒的天性�！边@句話在幼兒教育中的真正內(nèi)涵，同時(shí)，拓展了我視野，打開了我的思路，增強(qiáng)了許多知識和技能。

　　一、專家導(dǎo)航，理念與實(shí)踐的結(jié)合

　　做現(xiàn)代創(chuàng)新型幼兒教師應(yīng)具有以下五點(diǎn)：

　　1。教師要有較高的思想素質(zhì)和專業(yè)水平，創(chuàng)新的教育理念。

　　2。幼兒教師要有豐富的科學(xué)育兒知識，掌握兒童心理發(fā)展特征，合理制定教育目標(biāo)。

　　3。教師要有敬業(yè)精神、愛園如家、樂于奉獻(xiàn)及良好的心理素質(zhì)，對幼兒做到三心即愛心、耐心、細(xì)心教育。

　　4。有職業(yè)幸福感，以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。

　　5。幼兒教師應(yīng)具有較強(qiáng)的語言溝通能力和管理藝術(shù)，做孩子的示范引領(lǐng)者。

　　二、教師互動(dòng)，縮短了距離的差距

　　這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。

　　三、相信孩子，讓孩子有了自由的空間

　　教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的'生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。

　　同時(shí)，教師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。

　　知識就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我又收獲了好多重要的知識，我會(huì)繼續(xù)努力！真誠感謝

幼兒教師隨筆8

　　現(xiàn)在幼兒園的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里可是寶貝，全家人都圍著這個(gè)寶貝轉(zhuǎn)，平時(shí)爺爺奶奶都是寸步不離的，怕孩子磕著碰著，吃飯的時(shí)候也是追著跑著喂，可是當(dāng)孩子來到幼兒園后，他已經(jīng)邁出了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，沒有了家人的溺愛，多的是許多同齡的伙伴，有了自己的主意、學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)，今天我要和家長說的是請讓孩子自己處理自己的事情。

　　一航是我們班最小的孩子，平時(shí)在家里可是爺爺奶奶的寶貝，上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候都是奶奶背著來的，也許是由于老人的溺愛，一航在幼兒園里所表現(xiàn)出來的依賴、自私、霸道的性格總是讓周圍的小朋友不愿意和他玩，時(shí)間久了，他總是愛打小朋友，也許他是要用這種辦法取得別人的'注意吧，可是最近我發(fā)現(xiàn)一航有個(gè)小小的毛病，就是每次奶奶來接的時(shí)候，他就會(huì)守著奶奶告上一狀，把原本屬于自己的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到別人的身上。

　　今天放學(xué)的時(shí)候，孩子們和往常一樣陸續(xù)的被接走了，一航的奶奶來了，剛才還有說有笑的一航瞬間就哭了起來，我還沒能明白怎么回事，他就哭著跑到奶奶身邊說：“奶奶，今天小松打我了，”“是嗎，誰打我家寶貝孫子，給我站出來，”這個(gè)奶奶一聽說寶貝孫子被欺負(fù)了，想都不想的就想替孫子討回公道，看見他奶奶生氣的樣子，我瞬間明白了一航這種性格的起因了，我先讓奶奶別生氣，接著蹲下來問一航：“是哪個(gè)小朋友打你了？”“小松”一航氣氛的說，“哦，那他為什么打你呢？難道沒有原因的就打你了嗎？”“嗯。。。我也不知道，反正就是打我了，”“是嗎？一航,說謊的孩子鼻子可是會(huì)長長的哦，你摸摸自己的鼻子有沒有變長了呢？”一航摸了摸自己的鼻子，哇的一聲就哭了起來，一邊哭著，一邊對我說：“老師，小松沒打我，我以后再也不撒謊了，你快把我的鼻子變回來吧”，我抬頭看了看一航的奶奶，顯然她的氣已經(jīng)消了，她不好意思的對我說：“姜老師，不好意思啊，你看看我，剛才有點(diǎn)急了，”“哦沒關(guān)系，以后孩子的事情還是讓他們自己解決吧，”“嗯，那老師，我們還是先走了，看著她們遠(yuǎn)去的背影，我突然為我們祖國的未來感到擔(dān)憂。

　　未來社會(huì)肯定是個(gè)競爭和合作的社會(huì)，目前的孩子都是獨(dú)生子女，孩子任性、缺乏群體概念，缺乏交往能力及解決能力。作為我們主要的教育者老師與家長，當(dāng)孩子告狀時(shí)一般都采取直接的幫助，批評及教育。其實(shí)我們應(yīng)該交給幼兒一些解決問題的方法與技巧，給他們一些空間讓他們自己去解決一些小的事情，如：協(xié)調(diào)商量、關(guān)心安慰、等。讓他們學(xué)會(huì)處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會(huì)交往的意識和情感，形成積極的交往關(guān)系，從而學(xué)習(xí)交往的策略和待人處世應(yīng)有的態(tài)度，以及建立良好的人際關(guān)系，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。

幼兒教師隨筆9

　　互動(dòng)是本

　　區(qū)域游戲自制材料的制作無關(guān)材質(zhì)的牢固，只要能激發(fā)幼兒產(chǎn)生游戲“動(dòng)機(jī)”，不斷與材料互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展即可。而我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多老師在游戲中盡量把一些物品～樣一樣用貼膜扎好，一件件分別在盒子里裝好……孩子們使用時(shí)就是一盆盆、一盒盒地“買”，有的甚至都不知道盒子里裝的是什么。我們還會(huì)看到點(diǎn)心店的客人端著包裝結(jié)實(shí)的盆子在假裝吃餃子、餛飩，還有魚等。孩子們真正接觸的只是一個(gè)包裝盒，根本就沒有和里面的一個(gè)個(gè)餃子、餛飩、魚等進(jìn)行過親密接觸。原因是老師們生怕孩子們會(huì)在游戲的過程中損壞了這些辛苦制作而成的游戲材料。

　　其實(shí)，每當(dāng)增設(shè)新游戲、增添新材料的時(shí)候，我們可以考慮增設(shè)與之相關(guān)聯(lián)的一些小游戲區(qū)。這個(gè)小游戲區(qū)的持續(xù)時(shí)間也可以隨著幼兒的游戲需要靈活機(jī)動(dòng)地安排：一個(gè)月、一個(gè)星期亦或是一天、兩天都行。

　　針對話題中的情況，我們可以在超市旁邊增設(shè)一個(gè)鞋子修理店或者是移動(dòng)小攤位，增設(shè)“修鞋匠”這個(gè)角色。孩子們可以把穿壞的拖鞋拿去進(jìn)行修理，這樣不僅可以豐富游戲情節(jié)，還可以讓孩子們在修理的過程中進(jìn)一步發(fā)展動(dòng)手制作能力，萌發(fā)愛惜物品的環(huán)保意識。因?yàn)椤靶蘩怼睗B透在游戲情節(jié)中，也有角色作為動(dòng)力，孩子們與材料得到了更多的'互動(dòng)，游戲熱情會(huì)更加高漲。

　　再如，在圖書館游戲中，可以增設(shè)一個(gè)圖書修理日，臨時(shí)招聘修理圖書的工作人員，把壞了的圖書整理出來并修好；在點(diǎn)心店、菜市場等游戲中，若是碰到有材料弄壞或破損，我們也可以增設(shè)～個(gè)食品加工廠，把那些壞的包裝進(jìn)行回收再包裝或再制作……

　　無需老師們獨(dú)自來修補(bǔ)，我們最應(yīng)該關(guān)注的是要讓孩子們和材料互動(dòng)起來，這才是根本。

幼兒教師隨筆10

　　英國著名作家毛姆說：“自尊心是一種美德，是促進(jìn)一個(gè)人不斷向上發(fā)展的一種原動(dòng)力�！币粋�(gè)人的心靈世界，是要靠尊嚴(yán)來支撐的。尊嚴(yán)可以帶給人自信，也可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。幼兒的健康成長不只是體現(xiàn)在身體上和智力上，也體現(xiàn)在心理上。猶如一顆小樹苗，不僅要澆水施肥還要給予呵護(hù)，才能長成參天大樹。尊重孩子，甚至替他們保守點(diǎn)“秘密”，或許會(huì)給孩子的身心帶來健康的發(fā)展。

　　中午午休后，孩子們該起床了，我把孩子們叫醒，讓他們陸續(xù)下床去洗臉。忽然，我發(fā)現(xiàn)豆豆躺在床上不想起來，別人都下去了，我督促了他幾次，他還是慢慢吞吞地不想下床，而且神情有些怪異，好像唯恐別人發(fā)現(xiàn)了他的什么秘密似的。

　　我走過去，豆豆神情更加緊張了，小手抓著小被子緊緊地，我更加疑惑了：“豆豆，怎么了？快些下床啊！”我掀開他的小被子一看，床上濕了一大片，用手一摸，屁股下濕漉漉的。我頓時(shí)明白了：孩子尿床了！

　　我趕緊地說：“快起來，我給你換上褲子和褥子！”豆豆有點(diǎn)難為情地小聲說道：“老師，小的聲好嗎？我不想別人知道！”

　　我笑了，也頓時(shí)明白了：孩子怕羞，怕其他孩子知道了，抬不起頭來�？吹蕉苟鼓钦J(rèn)真的樣貌，我湊在他的耳邊說:“不要緊，以后記住有尿叫老師或者去廁所，今天的事情老師永遠(yuǎn)替你保密！好嗎？”豆豆點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　趁著搭班的老師帶著其他孩子們?nèi)ハ茨樍耍�我趕緊偷偷地給豆豆換上了褲子和褥子，把尿濕的衣服褥子先扔到了洗衣機(jī)里，想下了班回頭再洗。

　　看到豆豆也洗過臉后，坐在孩子們中間愉快地玩著，我的心里有說不出的高興。

　　中班的孩子已經(jīng)有了自尊心，他們明白尿床是一件不光彩的事情，也怕別人知道。幼兒時(shí)期是孩子的自我意識逐漸形成的'時(shí)期，他們已經(jīng)開始注意別人對自己的看法和評價(jià)，有了保護(hù)自己自尊心的意識。自尊心是孩子健康成長的一個(gè)重要心理因素，如果我們不注意教育方式，讓孩子出丑，或許會(huì)對孩子造成一種傷害，使孩子變得不以為恥、習(xí)以為常，無形中對不好的行為起了加深作用。我們偶爾為孩子們保守一點(diǎn)“小秘密”，不僅維護(hù)了孩子的自尊心，還起到了很好的教育效果。

幼兒教師隨筆11

　　“現(xiàn)在的孩子一點(diǎn)都不聽話，整天就知道鬧�！薄坝行┖⒆雍孟裼卸鄤�(dòng)癥似的精力特旺盛，真拿他們沒辦法�！甭犞�新老師的抱怨，想起自己剛參加工作時(shí)也有同感。然而多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，讓孩子有事可做是解決這一問題的比較有效的辦法。

　　記得我曾經(jīng)帶過的一個(gè)班里有個(gè)叫成成的孩子，他只要一閑下來就會(huì)有事發(fā)生，一會(huì)兒把自然角的豆苗掐斷了，一會(huì)兒把圖書角的圖書撕壞了，一會(huì)兒又去搶同伴的玩具了，似乎沒有安靜下來的時(shí)候。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我讓孩子們畫自己喜歡的動(dòng)物，為了不影響其他孩子，我安排成成單獨(dú)坐在最前面，我給他一張畫紙，一盒蠟筆，讓他自己畫�？蓻]過幾分鐘，他就把畫紙涂得亂七八糟，什么東西都沒畫出來。我問他：“你喜歡什么動(dòng)物?”他調(diào)皮地眨著眼睛告訴我：“我最喜歡恐龍�！薄澳悄憔彤嬁铸埌�。”“可我不會(huì)畫。”“那你會(huì)什么?”“我只會(huì)涂顏色。”“好啊，老師幫你畫好恐龍的輪廓，你幫它涂上漂亮的顏色好嗎?”“好�！庇谑俏耶嬃艘恢淮蟠蟮目铸堓喞�，讓成成涂色。沒想到，成成涂得很認(rèn)真，盡管速度有些慢，但一直堅(jiān)持著，一步也沒有離開過座位，直到活動(dòng)結(jié)束，其他孩子都跑出去玩了，他依然堅(jiān)持著：“我的恐龍還沒畫好呢，我還要畫�！蔽彝蝗话l(fā)現(xiàn)，只要讓成成做自己喜歡的事，他就不會(huì)調(diào)皮搗蛋了。從此我更努力去發(fā)現(xiàn)他的.興趣愛好。我發(fā)現(xiàn)，成成很愛幫助人，喜歡玩拼圖、玩卡片、下棋，也喜歡看書、涂色，在同伴中有一定的號召力。于是，我和配班老師商量好，常常安排他做喜歡做的事，如，讓他幫小朋友擺放桌子、凳子，收點(diǎn)心盤，讓他帶領(lǐng)小朋友拼圖、下棋、玩橡皮泥、看圖書、做手指游戲、念兒歌等。因?yàn)橛惺驴勺隽�，成成就不再搗蛋了，他對拼圖、下棋、看書的興趣也越來越濃厚了。

　　我們都知道，孩子天性好動(dòng)、好奇，自我控制能力較差。像成成這樣精力比較旺盛的孩子，更是常常閑不住，會(huì)想著法子做出各種各樣的舉動(dòng)以引起教師、同伴的注意，但只要我們了解幼兒的個(gè)性及興趣愛好，積極創(chuàng)造條件，安排他們做些喜歡的事情，滿足他們的合理需要，讓他們把精力轉(zhuǎn)移到發(fā)展興趣愛好上去，在幼兒園擁有快樂的生活體驗(yàn)，那么他們調(diào)皮、搗蛋的行為就會(huì)減少或消失。

幼兒教師隨筆12

　　加德是班上一個(gè)來自法國的女孩，開學(xué)初，因?yàn)樗�去法國過了兩個(gè)月的暑假，所以她對中文有些生疏，那段時(shí)間因?yàn)檎Z言關(guān)系，她更喜歡和外籍教師費(fèi)麗交流。她們之間所發(fā)生的故事對我的觸動(dòng)很大。于是，我把它記錄下來，與大家分享。

　　項(xiàng) 鏈

　　加德帶來了一串漂亮的項(xiàng)鏈，午睡時(shí)，興奮的她一直在玩項(xiàng)鏈，我就把她的項(xiàng)鏈暫時(shí)取了下來，代為保管。起床后，加德馬上就來向我要回了項(xiàng)鏈，并順手戴在了脖子上。

　　接著是洗手吃點(diǎn)心時(shí)間了，在走向盥洗室的路上加德遇到了費(fèi)麗，她非常主動(dòng)地告訴費(fèi)麗：“看，這是我的項(xiàng)鏈。”“噢，漂亮的項(xiàng)鏈。不過，我沒有項(xiàng)鏈，但是我有耳墜。”費(fèi)麗一邊說，一邊摸摸自己的耳墜。加德看著費(fèi)麗的耳墜，索性取下自己的項(xiàng)鏈，遞給了費(fèi)麗。費(fèi)麗輕輕地接過，說：“是給我戴嗎?”“嗯�！奔拥驴隙ǖ攸c(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)期待地看著費(fèi)麗�！芭�，圈太小了，戴不進(jìn)去。不過，可以戴在我的.辮子上�！辟M(fèi)麗把項(xiàng)鏈戴到了發(fā)髻上。“這項(xiàng)鏈?zhǔn)强梢宰冮L的�！奔拥逻呎f邊比劃著。費(fèi)麗于是就嘗試著把項(xiàng)鏈圈拉大，套入了脖子。加德仰著頭，滿意地笑了。接著，費(fèi)麗取下項(xiàng)鏈，雙手遞還給加德：“你的項(xiàng)鏈真漂亮，謝謝你給我戴了�！奔拥掳秧�(xiàng)鏈迅速地套在了自己的脖子上，滿意地去洗手了。

　　和我們不同的是，費(fèi)麗在和孩子相處的時(shí)候，不一定非常強(qiáng)調(diào)和孩子的平視，但她一定是和孩子平等的。她會(huì)和孩子互相展示自己的飾品，會(huì)尊敬地用雙手奉還孩子的東西，并誠懇地表示感謝。這種細(xì)膩的情感互動(dòng)是愛的傳遞，平等、愉快，在不經(jīng)意的互動(dòng)中融入彼此心間。

　　包

　　吃完點(diǎn)心的加德從櫥里拿出了自己的包，急切地找到了費(fèi)麗。費(fèi)麗以有些驚訝的表情接過包，問：“這是你的包嗎?”加德點(diǎn)點(diǎn)頭。費(fèi)麗夸贊包的漂亮，接著把包背在了肩上：“是這樣背嗎?”“不是。”顯然，加德說不清楚到底該怎么背，可費(fèi)麗領(lǐng)會(huì)了加德的意思，她馬上斜挎包，繼續(xù)征詢加德的意見，加德使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。費(fèi)麗問：“這個(gè)包是媽媽買的?”“嗯�！薄霸谀睦镔I的?法國?”“不�！薄爸袊�?”“是。”“這個(gè)包真是蠻漂亮的�？催@顏色�！奔拥马樦�費(fèi)麗的手勢，觀察著自己的包�！澳愕臇|西都放在包里了?”“放了些什么東西呢?”“現(xiàn)在馬上要活動(dòng)了。你的包應(yīng)該放在哪里比較好呢?”加德在費(fèi)麗溫柔的眼神的關(guān)注下把包放回了櫥里。

　　喜歡秀自己喜歡的物品，是孩子的特點(diǎn)。一般而言，我們會(huì)對孩子的物品贊美一番，詢問一下在哪里買的，就結(jié)束話題。但費(fèi)麗就不一樣，她與孩子的討論是比較深入的，涉及產(chǎn)地、款式、顏色、盛放的物品等多方面，她還會(huì)就怎樣背這個(gè)包比較美觀與孩子比劃一番，這是我們不曾做到的。而且，費(fèi)麗囑咐孩子把包放回去的環(huán)節(jié)也是那么自然、得體，充分體現(xiàn)了她對孩子的尊重。

　　午 睡

　　準(zhǔn)備午睡了，孩子們都在安靜地做著各自的準(zhǔn)備工作�？粗�能干的加德很快地脫了鞋子、外套，我想今天她應(yīng)該能安靜地午睡了。于是，我去照顧別的孩子。就在我轉(zhuǎn)身的一剎那，加德以迅雷不及掩耳之勢翻身下床，光著腳丫直沖廁所。我還以為她要上廁所，可瞬間她通過廁所轉(zhuǎn)向了隔壁班的活動(dòng)室。隔壁活動(dòng)室的門關(guān)著，她透過窗戶向里張望。我緊跟在后，一邊一把抱起她，一邊詢問：“你在干什么呀?”加德掙扎著說：“我要找費(fèi)麗�！薄翱墒�，她去吃飯了�！薄拔乙�看她�！薄八�去吃飯了，你還是先睡吧�！蔽易屗�先躺下，她顯然不樂意。就在我照顧其他孩子時(shí)，她再次“出逃”。就在我顧此失彼的時(shí)候，費(fèi)麗回來了，她聽了我的簡單敘述后，迅速來到加德身邊，輕柔地說：“哦，寶貝，你在干嗎呀?你沒穿鞋和外套，會(huì)著涼的�！薄翱墒俏蚁肽懔�。”“哦，謝謝你想我了。我來了，我也想你的。讓我抱抱你吧，你冷了�！奔拥铝⒖虖堥_手臂，縱身一躍，用她有力的雙腿夾住了費(fèi)麗的胯部。他們一起來到床前：“寶貝，躺下好嗎?該休息了�！奔拥逻炅镆幌拢�滑到了床上，拉好被子。費(fèi)麗俯下身子，輕柔地說：“謝謝你，加德。祝你做個(gè)好夢!”費(fèi)麗又輕輕地幫加德掖了掖被角，加德輕輕地說了聲“待會(huì)兒見，費(fèi)麗”，就安靜地午睡了。

　　目睹了這一切，我不禁問費(fèi)麗：“你對孩子躺下入睡的行為，為什么要說謝謝?”“因?yàn)樗龑ξ艺f，她想我了。因?yàn)樗�肯聽我的話終于平靜地躺下來了�！焙芎唵蔚睦碛桑瑓s讓我沉思良久，尊重孩子，與孩子平等相處，時(shí)時(shí)都有，處處體現(xiàn)。

幼兒教師隨筆13

　　早鍛煉結(jié)束后，我像往常一樣帶著孩子們回到活動(dòng)室。

　　這時(shí)，我看見彥彥臉上有一道紅紅的印子，便問他：“彥彥，你的臉怎么了？”

　　彥彥是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，支支吾吾不愿說。

　　旁邊有個(gè)孩子則快人快語地告訴我說，是左左開門時(shí)撞到他了。于是，我走到左左身邊想問個(gè)究竟。不想，還沒等我開口，左左就冒出一句：“我跟他道過歉了！”

　　我愣了一下，還是問了他：“為什么當(dāng)時(shí)不告訴老師呢？”

　　左左又說：“我跟他說過‘對不起’了�！�

　　這時(shí)，我忽然意識到：也許在左左看來，只要說過“對不起”就什么事也沒了，但左左的行為已經(jīng)給彥彥造成了一定的傷害，不應(yīng)該是一句“對不起”就可以完事的。

　　于是，我進(jìn)一步對左左說：“現(xiàn)在你把彥彥的臉撞傷了，不是說一句‘對不起’就可以了。老師要求你馬上和老師一起陪彥彥去保健室處理一下。如果保健老師認(rèn)為需要去醫(yī)院處理，那你也得和幼兒教師一起陪彥彥去醫(yī)院，并且要承擔(dān)相應(yīng)的`醫(yī)療費(fèi)用�？傊�，你要對這件事負(fù)責(zé)到底�！�

　　聽了我的話，左左不再說什么，和我一起陪彥彥去了保健醫(yī)生那里。幸好彥彥的傷沒什么大礙。

　　這件事引起了我的反思，以往孩子之間不小心產(chǎn)生了一些小碰撞時(shí)，我往往會(huì)采取“你跟他道個(gè)歉”“你跟他說聲‘對不起’”之類的方法處理，以為這樣就解決了問題，結(jié)果導(dǎo)致孩子們誤以為只要道過歉就什么事都沒了，從而使“對不起”這三個(gè)字不但變得毫無意義，還成了孩子們犯錯(cuò)以后的責(zé)任釋免牌。

　　從此以后，如果孩子之間真的因?yàn)椴恍⌒漠a(chǎn)生了互傷小事件，我會(huì)堅(jiān)持要他們真誠地跟對方道歉，并對事件后果負(fù)責(zé)。此外，我還會(huì)及時(shí)組織幼兒討論如何盡量避免無意中的互傷小事件的發(fā)生，以強(qiáng)化大家注意安全、互諒互讓、友好相處的意識。

幼兒教師隨筆14

　　上周吃完午餐后，我和孩子們到外面散步。今天陽光燦爛，天上白云朵朵。孩子們也特別高興，邊走邊說。突然有個(gè)小朋友說："丁老師，你看天上的云彩還在走呢！"我一聽，孩子觀察真仔細(xì)。何不讓孩子看一看天上的白云呢。"小朋友們，你們看看天上的云彩還有什么變化？"一石激起千尺浪。孩子們七嘴八舌地說："丁老師，你看那云彩像雪娃娃！"，"那是個(gè)小白兔"，"是個(gè)恐龍"，"那是個(gè)鯊魚！"

　　孩子們閃爍著明亮的眼睛盯著天空，嘰嘰喳喳地嚷著，天上的白云不時(shí)變幻著姿態(tài)，孩子們不時(shí)著驚奇地說著自己所看到的景象，其中有塊白云慢慢變淡，散開去。浩浩小朋友說："丁老師，你看那云彩消失了。"我聽了，打心底里高興。孩子們被天上的白云深深地吸引住了。一塊淡黑色的云彩飄過來了，太陽躲在它后面。凌凌小朋友說："丁老師，你看太陽到那邊去了，那邊一定很暖和。"看，孩子多有想象力��！

　　給孩子一個(gè)自由想象的'空間，給孩子一個(gè)創(chuàng)造的空間，給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)——我想這是我們能做到的。

幼兒教師隨筆15

　　溝通，是拉近人和人之間關(guān)系的橋梁，它能讓兩顆心緊密的聯(lián)系到一起，讓人與人之間的距離變得更近。在幼兒園中，存在著兩種孩子，一種是安靜沉穩(wěn)型，一種是活潑好動(dòng)型。相比之下大多數(shù)人都會(huì)喜歡第一種，但我覺得，孩子就是孩子，生來天真善良，我們不能因?yàn)楸硐蠖�偏向孩子，對于那些過于活潑愛動(dòng)的孩子，我們要因材施教，找到合適的方法，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過意識引導(dǎo)而使其行為產(chǎn)生循序漸進(jìn)的變化。

　　我?guī)У陌嗉壚锞陀羞@么一位，它不僅活潑愛動(dòng)，而且常常給老師制造一些“惡作劇”，比如，在大家一起站隊(duì)時(shí)，他就會(huì)滿場亂跑，讓老師追來追去，還很高興，累的老師氣喘吁吁；教學(xué)活動(dòng)中他不是時(shí)不時(shí)的`去廁所溜達(dá)，就是跑到區(qū)角里玩玩具。他的媽媽也很發(fā)愁，說我平時(shí)工作忙，他從小是跟著奶奶一起長大的，你也知道老人都比較疼孩子，他真的是太調(diào)皮了，老師你對他嚴(yán)厲一點(diǎn)。

　　怎樣正確的引導(dǎo)這位“自由人”呢？我的切入點(diǎn)是找優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)鼓勵(lì)。在一段時(shí)間的觀察中，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，也愛管閑事，他看到老師來了，會(huì)去幫老師開門，離園的時(shí)候會(huì)幫老師收板凳，發(fā)現(xiàn)誰沒喝水會(huì)趕快的跑來告訴我。

　　我發(fā)現(xiàn)，他還特別的細(xì)心，有小朋友沒來幼兒園，他總能第一個(gè)發(fā)現(xiàn)。一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對這個(gè)孩子有了新的認(rèn)識，一次次的鼓勵(lì)給了他自信，他感受到了老師對他的喜愛，從而使他產(chǎn)生了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)與的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，也不再是媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。

　　記得一位專家這樣講過，“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心。

　　換一種目光看孩子，換種方式與孩子溝通，將會(huì)帶來意想不到的收獲。

【幼兒教師隨筆】相關(guān)文章：

幼兒教師隨筆(經(jīng)典)08-29

幼兒教師的隨筆05-15

幼兒教師隨筆（經(jīng)典）08-08

幼兒教師隨筆09-26

幼兒教師隨筆08-29

（精選）幼兒教師隨筆08-13

幼兒教師隨筆08-26

(經(jīng)典)幼兒教師教育隨筆11-02

最新幼兒教師隨筆10-15

【實(shí)用】幼兒教師隨筆08-28