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幼兒教師隨筆【范例15篇】
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編精心整理的幼兒教師隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒教師隨筆1
新學(xué)期，園里迎來一批新人園的孩子們。妙妙，靦腆、內(nèi)向，她是分離焦慮中最為特殊的一名孩子。記得入園前，她的姥爺就懷著特別忐忑不安的心情對我說：“妙妙兩歲的時候，弟弟出生了，她在美國上過一陣子幼兒園，幼兒園有不少黑人孩子，可能因為膚色不一樣把妙妙給嚇壞了，從此性格也變了�！痹瓉�，妙妙曾經(jīng)是家里唯一的小寵兒，可是，弟弟在美國出生后，家里只好把她送到了美國的幼兒園，家里環(huán)境的變化和特殊的幼兒園環(huán)境讓她感到無比失落和缺乏安全感。
剛上幼兒園的第一周，妙妙總是抱著她的一只毛絨玩具——熱帶小丑魚，從不撒手，眼里布滿了淚水，沉默寡言。第二周，情緒更加焦慮不安，總是神情緊張，喜歡獨自待在一個沒人的'角落，一手抱著小丑魚，一手?jǐn)[弄著從玩具區(qū)中找出的幾樣玩具。如果老師要過去安慰，她會拒絕，使勁地低頭或用哭喊聲來告訴你，她不需要你在身邊。我們只能在尊重她的需求的同時，有意關(guān)注她，小心翼翼地呵護她。
此時，妙妙因為再次來到陌生的環(huán)境，接連不斷的變化，讓她更加緊張、恐懼。我們一直在思索，如何幫助妙妙渡過這段最艱難時期？就在此時，我們收獲了一個非常大的紙箱。
托班孩子言語交往能力非常弱，他們喜歡鉆、爬，喜歡在犄角旮旯的地方獨處，特別是像妙妙這樣缺乏安全感、個性較強的孩子，更加需要有一個開放的、安全的、舒服的地方去緩解自己的精神壓力。想到此，我們把這個大紙箱稍加裝飾，變成了一間 “悄悄屋”，悄悄屋里面還放著厚的軟墊、小枕頭、毛絨玩具，溫馨舒服。孩子們在悄悄屋里可以抱抱小寵物，和小寵物做游戲，累了還可以躺一躺休息休息，有一種家的感覺。
悄悄屋出現(xiàn)后，妙妙每天都會抱著她那只小丑魚來到屋子里，剛開始只是獨處休息，老師也會假裝敲門，關(guān)心問候她：“妙妙你好些了嗎？”借話題嘗試和她聊天。這期間，我發(fā)現(xiàn)一件特別有趣的事情：妙妙總是悄悄地把娃娃家的美味食物帶進(jìn)屋子里，自己一個人和小丑魚玩喂飯的游戲。原來，妙妙在悄悄發(fā)生著改變。有些孩子也喜歡到悄悄屋來，他們會時不時來敲門：“妙妙，我也想進(jìn)來，我能和你一起玩嗎？”剛開始妙妙只是不言不語，但由于孩子們總是主動、友好地提出想介入她的游戲，慢慢地她不再抵觸了，開始接納同伴，和同伴一起游戲。
隨著妙妙情緒逐步穩(wěn)定，我們從孩子的發(fā)展入手，開始引導(dǎo)她從小屋走出來，快樂地融入班級這個大家庭。于是，老師經(jīng)常會拉著她的手，帶著她去參觀各活動區(qū)小朋友玩的游戲，例如，給娃娃做面條做蛋糕、給火車搭房子、敲敲打打小樂器等。有時，有的小伙伴還會主動邀請她一起玩游戲。就這樣，妙妙感受到和同伴一起游戲的快樂，一點一點走出來，慢慢地融入“班級”這個大集體，開始有了自己的好朋友，開始和媽媽要求主動來幼兒園了。
新年親子活動中妙妙大膽、自主的表現(xiàn)，讓媽媽特別驚喜、激動。家長感覺到，在幼兒園，孩子發(fā)自內(nèi)心地愉悅，非常感謝老師的細(xì)心呵護，讓孩子克服了羞澀和謹(jǐn)慎，重新找回了孩子本該有的無憂無慮和童真快樂。
幼兒教師隨筆2
一天課間，我組織幼兒游戲，玩累了，就帶他們到花園休息，當(dāng)時胡衛(wèi)紅坐在我身邊，前邊站著好多個幼兒向我問這問哪的，幾分鐘過去了，我忽然轉(zhuǎn)過頭看見身旁的胡衛(wèi)紅正彎腰在地上玩弄什么，我仔細(xì)一看，是用干枯的小草騰擺放著一個大大的拼音字母b，接著我問她：“這個拼音怎么讀？”她聲音小得模糊，可另外幾個幼兒異口同聲的讀出了b的發(fā)音。于是，我引導(dǎo)幼兒們倒著擺p，反著擺d，讓幼兒們說這些又怎么讀，幼兒們都主動、積極地動起了腦。
之后，我在捉摸能否把這種方法帶到課堂教學(xué)中去，于是在一次拼音教學(xué)活動中，我發(fā)給每個幼兒兩條大約10厘米長不同顏色的毛線，讓他們教學(xué)操作，把毛線編成拼音字母，然后組成音節(jié)，認(rèn)識聲母、韻母、音節(jié)，活動中每個幼兒積極動手操作，興趣非常濃厚，而且效果明顯比枯燥的講解好了許多倍，這是方法的.結(jié)果，它讓幼兒玩得開心，學(xué)得認(rèn)真，在游戲中獲得知識，這真正的體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念。
幼兒教師隨筆3
幼兒園教師教育筆記是幼兒園中經(jīng)常要用到，大部分幼兒園日常教學(xué)中都要用到幼兒園教師教育筆記，許多幼兒園教師對如何寫幼兒園教師教育隨筆筆記感到困難�，F(xiàn)從幼兒園教師教育筆記中選擇一篇比較典型的鐘聲幼兒園教師教育隨筆筆記，以供大家學(xué)習(xí)研究。
幼兒園教師教育隨筆：眼睛的魅力。幾個月的幼教生活，使幼兒園教師教育體驗到了好多，也漸漸的學(xué)會了如何去觀察去了解幼兒園教師教育幼兒，如何去用行動關(guān)愛每一名孩子。每當(dāng)幼兒園教師教育看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著幼兒園教師教育時，總有一種說不出的感覺。他讓幼兒園教師教育從每天的疲倦中清醒，讓幼兒園教師教育從失落中找回自我，讓幼兒園教師教育一次又一次的找回前進(jìn)的動力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，幼兒園教師教育看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心
又是一個新學(xué)期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應(yīng)全托的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的.眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是……好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。
那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育�！庇變簣@教師教育會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的�！卑胩爝^去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰?shù)陌职诌�沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮�？粗粗翘N含著復(fù)雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。
幼兒教師隨筆4
班里有個男孩子G，平時很調(diào)皮，但很聰明，也許是聰明的孩子大多都調(diào)皮吧。這個孩子雖然調(diào)皮，但卻非常的懂事，愛自己的家人。
在這次話題《秋天的水果》活動中，有一次吃水果，每人一個小橘子，等發(fā)過一圈后，我發(fā)現(xiàn)G的橘子沒有了，我就問他，橘子呢?他說：吃完了，我也沒有多想。等到中午睡覺的時候，給孩子們脫衣服，在給G脫衣服的時候，我看到他的上衣口袋里鼓鼓的，就問他：這是什么?他說;沒有什么。我說：給我看看。沒有辦法，他只好把口袋里的東西掏出來，我一看，是上午發(fā)的小橘子。我覺得很有意思，就問他：老師發(fā)給你的橘子為什么不吃而要放在口袋里呢?他張口就說：我想拿回家里給媽媽和爸爸一人一半。聽了他的話，我突然很感動。想一想現(xiàn)在的孩子們，在家里吃的什么都是最好的，長輩們都把最大的蘋果最好的肉送到嘴邊，讓他們覺得都理所應(yīng)當(dāng)，一點都不知道感恩，可小G卻能夠在吃東西的時候想著自己的爸爸媽媽，我真的覺得這很難得。我們教孩子們《三字經(jīng)》，他們會背誦，卻不能說出每句話的含義，但今天，小G卻用行動告訴我他做到了《三字經(jīng)》中所交給孩子們的孝敬父母的`道理。我很欣慰，這更加堅定了我要把《三字經(jīng)》的真諦教給孩子們的決心。他們都是可愛的，都是善良的，都是純潔的，我一定會用美好的一切將他們的幼兒園生涯填滿。
幼兒教師隨筆5
說到角色游戲，很多人都覺得它能滿足幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的積極情緒，還能培養(yǎng)幼兒的社會交往能力……其實，角色游戲中還蘊涵著大量的教育契機，能幫助幼兒獲得各種經(jīng)驗。
娃娃家只有兩個男孩，一個在擺弄鍋碗瓢盆，一個跪在地上玩球。
“醫(yī)院”里的“醫(yī)生”來敲門：“爸爸，等會兒帶你的孩子來醫(yī)院檢查身體哦!”
一個男孩頭也不回地回答：“我家沒孩子，我家只有我和一條狗！”
好吧，原來那跪在地上的是一只“小狗”哦……
第二天，科科不愿再當(dāng)“小狗”，他說：“做小狗，總是跪在地上，一點也不好玩，膝蓋都疼了!”
這是幼兒在游戲中獲得的經(jīng)驗嗎?游戲就是能給幼兒帶來如此豐富的感性體驗。為了能玩得更開心，幼兒會更積極地參加游戲活動。
家長和孩子們星期天一起去參觀昆蟲館，昆蟲館中最吸引孩子的是那臺會說話、能回答問題和玩游戲的多媒體電腦。
回到幼兒園，孩子們玩起了“昆蟲館”的游戲，他們也想要造一臺“多媒體電腦”。大家用一個大大的紙板箱制作“電腦”，還在“電腦”上安裝了一個大大的顯示屏，顯示屏上有數(shù)字，還有紅藍(lán)開關(guān)按鈕。孩子們說使用電腦時必須先按紅色按鈕，這樣機器才能正常運作，而使用完機器必須按藍(lán)色按鈕關(guān)機。
怎么讓這臺機器能講話呢?這可是個難題，不過男孩子們還是想出了解決問題的辦法。
瞧，一個孩子躲進(jìn)了紙板箱，前來使用電腦的孩子按對顯示屏上的數(shù)字，紙板箱里的那個孩子就模仿機器人的聲音告訴他這個數(shù)字所對應(yīng)的有關(guān)昆蟲的知識。躲在紙板箱里的孩子會對按動按鈕的伙伴說：“你按的是5號圖片，這張圖片介紹的是螢火蟲，螢火蟲的屁股后面會發(fā)光，如果晚上你在黑夜里走路怕黑的話，捉幾只螢火蟲裝在玻璃瓶里就像拿著手電筒一樣，亮亮的，就不害怕了。”
大衛(wèi)最喜歡玩這臺“昆蟲電腦”，他喜歡鉆進(jìn)紙板箱，模仿機器人發(fā)出那緩慢的、低沉的聲音，他也喜歡向伙伴們介紹自己知道的一些關(guān)于昆蟲的零星知識。
這天，他又躲進(jìn)了紙板箱，等待著伙伴們來游戲。娃娃家的大姐姐丫丫來到“電腦”前，大衛(wèi)看著丫丫走近“電腦”十分高興，他從紙板箱后面探出腦袋對丫丫說：“你按數(shù)字，我告訴你昆蟲的知識。不過，你不要按8號，8號的內(nèi)容我不知道，你按9號吧，9號的內(nèi)容我知道�！毖狙竞敛唤橐猓鞓返匕戳�9號按鈕，心滿意足地聽著大衛(wèi)介紹蟬……
終于有一次，大衛(wèi)碰到了一個不依不饒的小伙伴，他執(zhí)意要按8號，不然就報告老師“這臺電腦出故障了”。大衛(wèi)沒轍，他伸出腦袋嘟著嘴哀求道：“這臺電腦沒出故障，我明天會告訴你的!”
在以后的`日子里，大衛(wèi)把機器上十個數(shù)字所對應(yīng)的昆蟲都研究了個遍，他終于可以“趾高氣揚”地成為一臺“本領(lǐng)特棒”的電腦了!
在教師眼里，大衛(wèi)真的超可愛，他預(yù)先告訴伙伴“千萬不要按8號”，說明他清楚自己的“軟肋”。然而這樣的游戲讓大衛(wèi)獲得新經(jīng)驗：原來，與有些人合作簡單明了，即使要求對方“睜一只眼閉一只眼”也能獲得體諒；而與另一些人合作卻不那么容易，面對不依不饒的伙伴，解決問題才是“硬道理”。
分析大衛(wèi)的轉(zhuǎn)變，很明顯，游戲激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，敦促大衛(wèi)自發(fā)地走進(jìn)那些未知的領(lǐng)域。據(jù)說，大衛(wèi)還在爸爸媽媽的支持下新買了一本《昆蟲世界》，主動學(xué)習(xí)了好多種昆蟲的知識，他終于能夠游刃有余地應(yīng)對所有伙伴的問題，成為了一臺受人歡迎的、問不倒的“電腦”……
有人說“親身經(jīng)歷，能收獲直接體驗”；還有人說“學(xué)自己想學(xué)的，這樣的過程最有效”—其實，游戲就給了幼兒這樣的過程，自編、自導(dǎo)、自演的眾多情節(jié)中，有成功、滿足的體驗，也不乏失敗、沮喪的經(jīng)歷，這些都是寶貴的經(jīng)驗；而很多時候，為了能玩得更帶勁兒，幼兒會自發(fā)面對問題、自覺開展學(xué)習(xí)，他們自主開動腦筋解決問題，顯示出無窮的學(xué)習(xí)潛力。
幼兒教師隨筆6
有的時候，我們總是期待自己可以掌握孩子的一切，孩子全部都要聽自己的才行，甚至只要孩子有任何不順從自己的，就感覺非常的憤怒，想要大發(fā)雷霆。其實，這些都是完全沒有必要的，讓自己輕松一些，孩子們?nèi)耘f會健康快樂的成長的。吃過午飯我?guī)е變旱綉敉馍⒉�。走著走著，泊然大聲說：“侯老師，后面小朋友在跑�！蔽易哌^去說：“吃完飯，我們需要散步，跑步會使身體不舒服的�！� 于是那些幼兒很快排好了隊繼續(xù)往前走�？墒菦]多久，后面的小朋友又吵起來了，我有些生氣了，大聲說：“吃完飯跑步會生病的！排在后面的.豆豆告訴我說：“他們是在踩影子�！�
原來幼兒的興趣被影子吸引了，聽著這個答案，我似乎不那么生氣了，走到后面心平氣和地說：“我們剛吃好飯，跑對身體不好，你們要玩影子可以，但不要跑來跑去好嗎？”幼兒聽了開心地回答：“好”，他們分散玩影子了。甜甜走到我面前把我拉到樹下說：“老師，你看樹的影子好看嗎，有些亮有些暗�！奔鸭颜f：“老師，我的影子沒了！” “那是因為大樹擋住了你的影子�！迸赃叺年栮栒f。
我受孩子們愉快情緒的感染，也高興地參加到她們活動中。“我的影子和你們一樣嗎？”“老師，你的影子比我長，因為你比我高�！奔鸭呀又业卦挷缯f。孩子們玩著，笑著，觀察著……
孩子們有著敏感、纖細(xì)的心，他們對于世界的一草一木,每一縷陽光,每一次呼吸他們都以不同于成人的態(tài)度去面對和描繪,他們總是超出于成人的想象去做他們自己想做的事情,去干他們所感興趣的一切。只要我們多給他們一些空間，他們會自我學(xué)會很多、很多……
幼兒教師隨筆7
轉(zhuǎn)眼他們就畢業(yè)，心里很多不舍。
由于帶著珍惜的情懷和孩子一起玩游戲，我沒有預(yù)設(shè)太強的目標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)：“學(xué)校”校長組織教師開會，“美容院”“健身房”也紛紛開起會來；孩子說“大人都要開會的……媽媽很晚回家，就是開會了”；校長讓教師教學(xué)生唱畢業(yè)歌；美容師為每個伙伴點上紅痣作為今天出勤的標(biāo)記；健身房的會議主題是怎樣幫助客人減肥，還讓我教客人做減肥操……
盡管仍然是童真的游戲環(huán)境，但反映的卻是孩子眼中的大人們的生活；從不再童真的游戲情節(jié)和內(nèi)容中，生動地折射出了孩子心中不甘心當(dāng)孩童的成長念想。
每個孩子都期待長大，可成長總在義無反顧的丟棄中進(jìn)行，哪怕丟棄的是美好的事物。我們卻希望在最后的.時段，為孩子們制造美好的印記。
三年的教師生涯，讓我懂得了作為教師，要愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，讓社會滿意，要以身立教，為人師表，盡職盡責(zé)，讓家長放心。面對與我們朝夕相處的孩子，看著一雙雙天真無邪的眼睛，更讓我體會到要成為一名好教師，不僅要愛事業(yè)，更要愛孩子。
幼兒教師隨筆8
一天午休，小朋友都進(jìn)寢室睡午覺了。彬彬站在床邊摸著眼淚不肯上床，我忙問他：“你為什么不趕緊上床睡覺，哪里不舒服嗎?”只見彬彬嘟著小嘴，一副不高興的樣子對我說：“老師，是貝貝不讓我睡在他旁邊那張床�！蔽倚闹杏行┥鷼猓羞^貝貝批評了他一通，小朋友都安靜地睡下了，我來回巡視時我發(fā)現(xiàn)貝貝躲在被子里偷偷地抹眼淚，我連忙輕輕掀開被角問他：“怎么了貝貝，為什么哭啊?”貝貝一副委屈的樣子對我說：“馬老師，不是我不讓彬彬睡在我旁邊，而是我感冒了，媽媽說感冒了會傳染其他小朋友的.，所以我就不讓彬彬睡我旁邊，等我感冒好了，我再和他一起睡。”
這時我的心里又難過又愧疚，是我的過失而批評傷害了貝貝小朋友的心。我忙向他認(rèn)錯，哄他睡了。這件事使我深深地認(rèn)識到，無論幼兒出現(xiàn)了什么問題，都不能簡單粗暴地處理。而應(yīng)該耐心詢問，正確引導(dǎo)，否則將會錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心。
幼兒教師隨筆9
孩子和孩子之間出現(xiàn)沖突再所難免，有些是意外情況，有些則是孩子們之間的故意挑釁，遇到這種情況，我們老師一般都會盡快把問題解決，以防止沖突升級，但是那天事情的發(fā)展，讓我找到了另一個出路。
那天，孩子們在戶外進(jìn)行活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我陷入了另外一場官司，延遲了我的行動。當(dāng)我審判完這一場官司，去處理剛才的爭搶事件時，卻發(fā)明兩個孩子已興奮的`玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個為另外一個數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數(shù)數(shù)。
針對這件事情，我思量了很多，我想孩子之間出現(xiàn)了沖突，不要認(rèn)識不清的去干涉，而是要先看看事態(tài)成長，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子實在沒有辦法處理了，教師再從其中指導(dǎo)。其實，每一次沖突都是對孩子的磨練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的能力，對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到?jīng)_突不好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進(jìn)步的一面，是以要善于利用孩子間的沖突，這是孩子解決問題能力成長的最好契機，不要讓我們的善意剝奪了孩子成長的良機，還這種權(quán)力給孩子本身。
幼兒教師隨筆10
有的時候，我們總覺得，孩子離開了大人的照顧和幫助，就什么都做不了，做什么都不行，特別是發(fā)生爭吵的時候，一定要大人的幫助才行！但是上次的'一件事，讓我頗有感觸。
那天上午，在孩子們進(jìn)入各個區(qū)域活動的時候，好幾個孩子一下子擠到了燒烤區(qū)。很快就傳來了孩子們的爭吵聲音：“我要當(dāng)燒烤員�！薄拔乙�(dāng)！”“我當(dāng)，我先來的！”一聲接一聲，都不甘示弱，原來是成成和軒軒這兩個小男孩。只見成成兩手護著“烤爐”不讓軒軒靠近。在他們兩個爭吵的時候，其他孩子的烤串有的都已經(jīng)串好了。見狀，我正想過去幫助解決，只見彤彤手里拿著幾串“骨肉相連”走過來，見他們還在吵，說：“你們別吵了！你們一人烤一會不就行了，再不烤，那邊的客人要等不及了�！眱蓚�小家伙同意了彤彤的話，由成成先當(dāng)燒烤員，烤了起來。終于，燒烤區(qū)正常的開展起來了。
通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)在孩子之間遇到難題時，難免會發(fā)生爭執(zhí)。但是正是因為有了這些爭執(zhí)，給了孩子寶貴的發(fā)展機會，我們老師不妨多留一些空間給孩子，讓他們嘗試接受同伴的建議與意見，試著用協(xié)商、交換、輪流、合作等方法去解決這些爭執(zhí)，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)交往的技巧。
幼兒教師隨筆11
這天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！“是誰？怎樣了？”我急忙問方玲玲你怎樣了？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說著�！皣u！”我急忙制止了孩子們的`聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�！玲玲繼續(xù)哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽，好不好？”
活動課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了！”我走過去，彎下腰，輕聲的說�！袄蠋�！”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你能夠抱抱我嗎？”“想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里�！爸x謝老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為老師愛孩子是就應(yīng)的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？
幼兒教師隨筆12
午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，朋朋卻一個箭步跑到我跟前，笑瞇瞇地看著我。我很驚訝：“朋朋今天第一個穿好衣服了，好快呀!”旁邊的孩子立馬叫起來：“老師，朋朋今天是沒有脫褲子就睡覺的�！蔽乙宦牼蜕鷼饬耍骸岸际谴蟀嗟暮⒆恿�，還不知道照顧自己?午睡時要脫掉外套和外面的褲子，起床時才不會受涼……”被我一番數(shù)落后，朋朋滿臉通紅，默默回到座位上。因為要忙于準(zhǔn)備組織下面的活動，我也就沒多問。
下午離園時，媽媽來接朋朋，沒想到朋朋突然大哭起來。我不知道發(fā)生了什么事，經(jīng)過反復(fù)詢問，明明抽搭著說：“……老師，我只是……想讓您……抱抱我!”我想起來了，我經(jīng)常會很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個擁抱。朋朋穿衣服的速度比較慢，所以他很少有機會得到我的擁抱。
朋朋的話讓我反思：在這個環(huán)節(jié)中，我沒有注意到要顧及每個孩子的`心理需要。朋朋有點內(nèi)向，情感比較細(xì)膩，所以他會更在乎教師有沒有擁抱他。這再次提示我們，在平時的教育教學(xué)過程中，要更多地關(guān)注孩子的感受，了解每個孩子的特點，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發(fā)展，讓每個孩子都自信快樂地成長。
幼兒教師隨筆13
過年對于我們小班幼兒來說是一個高興、期盼的日子，在過年時我們小朋友不用上幼兒園，和爸爸媽媽一起開心的玩。還會吃到許多許多的好吃的東西……在活動中，通過歌曲的導(dǎo)入給了幼兒一個模仿的機會，當(dāng)我問道歌曲中唱的是什么？小朋友都能模仿說出來“新年快樂！”。
當(dāng)我問道：“你還會說哪些吉祥話呢？”這時小朋友就有點不知所措了。小朋友對于吉祥話還沒有概念，這時我就告訴幼兒好聽的話就是吉祥話，如“新年快樂！”“恭喜發(fā)財”等等。
楊昌期小朋友就來了句：“恭喜發(fā)財，紅包拿來”我就順勢告訴幼兒這也是一句吉祥話的話，讓幼兒知道吉祥話的含義�；顒又形覟榱撕芎玫腵完成目標(biāo)，學(xué)說幾句簡單的新年問候語，簡單了解一些中國新年的傳統(tǒng)文化是活動中，我自制了一些不同年齡的人，引導(dǎo)幼兒能夠?qū)Σ煌苏f不同的吉祥話。如見到爺爺奶奶除了說：新年快樂，還可以說壽比南山、身體健康、越活越年輕等，見到叔叔阿姨可以說：”恭喜發(fā)財、萬事如意、身體健康越來越漂亮等等。
整個活動讓幼兒充分的體驗到新年的歡慶氣氛，在幼兒說吉祥話、吃吉祥食品中結(jié)束。
幼兒教師隨筆14
每天早晨，我都會吩咐幾個能干的孩子留在活動室，把剛消毒好的杯子放到架子上，其余孩子則去戶外開展晨間體育活動。
有一天，我中途回活動室拿皮球。發(fā)現(xiàn)欣欣撅著嘴很不開心的樣子，還把杯子放得“通通”響，我有些奇怪，問他怎么了。他委屈地說：“我不想放杯子了!我想出去跳繩。”原來如此。當(dāng)時我就讓他放下杯子參加體育活動去了。
事后我想，我每天老是叫那幾個能干的孩子做事，從不考慮他們的意愿。我決定改變做法。晨間鍛煉結(jié)束后，我把這個問題提出來讓大家討論，有孩子建議讓每個人自己負(fù)責(zé)放毛巾、杯子，但馬上有孩子反對，認(rèn)為大家都擠在杯架、毛巾架前會造成混亂。又有孩子提出可由值日生輪流負(fù)責(zé)。后面這個提議得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同。從這天起，此事就由值日生輪流承擔(dān)了。在這個過程中，我注意從情感體驗入手，讓孩子體驗為集體做事給班集體帶來的'好處，體驗教師、同伴的感激之情，使孩子感受到自己是集體中的一員，產(chǎn)生為集體做事的榮譽感和責(zé)任感，從“老師叫我做”變成“我要做”。
幼兒教師隨筆15
對于一位幼兒教師來說，如果真能像作家沈括那樣有一條“夢溪”在心靈流淌，那該有多少教育故事可以流傳?都說幼教是一項充滿奇妙夢想的事業(yè)，那樣的夢，不一定有莊周夢蝶般的浪漫，卻一定有孔孟傳學(xué)般的綺麗。即使只是淳于芬在古槐之下的“南柯一夢”，也會賦予人生更多的意義——至少說，我們的教育經(jīng)歷會留下一段美好的回憶。
比如我，那時候報考幼師，夢想中的幼教生活總是帶著一種撲朔迷離的美好，盡管簡單、幼稚，卻是真實而充滿希望。
那是上世紀(jì)八十年代初，蘇南農(nóng)村剛剛開始星星點燈般辦起學(xué)前班，母親因擁有初中畢業(yè)的學(xué)歷而順理成章地成為村上唯一的幼兒教師，我也得以常�；燠E于那一幫稚齡的孩童中間，給他們講剛從課本中學(xué)到的故事。兩年后母親因絕癥纏綿病榻而最終撒手人寰，正面臨中考的我立下誓言：報考幼師，改變農(nóng)村幼教那種夏天樹蔭下乘涼、冬天太陽下取暖的落后面貌。至今我都記得面試?yán)蠋熉牭轿业暮姥詨颜Z時流露出的那種詫異的神情，有一點點贊許，有一點點懷疑……
三年幼師，我被老師引入了一個非常美麗的童話世界，被那些陌生而神奇的東西迷住了。那些現(xiàn)在看起來有些古老的腳踏風(fēng)琴，還有那些簡單幼稚的兒童畫、兒童舞，讓我覺得新奇又有趣。對我這個從農(nóng)村的貧困中走出來、從未接觸過外面世界的`人來說，這種最基礎(chǔ)的教育熏陶讓我從此真正喜愛上了幼教這個職業(yè)。我沉迷在彈琴、跳舞、畫畫之中，甚至每天跑到學(xué)校的圖書館借閱各種童話，并偷偷地開始學(xué)寫幼兒故事。鄭春華不就是從托兒所的老師變成一個兒童文學(xué)作家的嗎?我對這樣一個既是幼兒教師又是著名兒童文學(xué)作家的女性崇拜有加，夢想有一天自己也能成為這樣一個人物。
接著，就到了一個幼兒教育飛速發(fā)展的年代。農(nóng)村的每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建設(shè)起了相當(dāng)有規(guī)模的中心幼兒園，現(xiàn)代化的教育設(shè)施替代了原始落后的腳踏風(fēng)琴、粉筆和水泥黑板，各種各樣的玩具、幼兒文學(xué)書刊如雪片般漫天飛舞……在我的心里，曾經(jīng)做過的那個朦朦朧朧的夢又一次清晰起來，我想寫下我自己的教育經(jīng)歷，哪怕只是為自己年老以后留下點滴溫馨的回憶。于是，我訂閱了所有的幼教雜志，按圖索驥地買來各種理論專著，然后又廢寢忘食地讀著……我發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上都有令人心動的故事，發(fā)現(xiàn)幼兒教育就像一本永遠(yuǎn)研讀不透的書，我就如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地踏上了追求教育藝術(shù)、書寫教育故事的這條小路一隨著對幼兒教育理解的一點點深入，我越來越沉迷其中，幼兒教育，原來是這么一個讓人體驗生命意義的神圣職業(yè)!
時代真的是變了，幼兒教育也似乎變得邊緣化了。不要說越來越多的商業(yè)化早教機構(gòu)成了目前最賺錢的行業(yè)，現(xiàn)在的幼兒園也似乎變得商業(yè)味越來越濃了。那些受幼兒園和家長歡迎的“邏輯狗”“蒙氏數(shù)學(xué)”“分級閱讀”“彩虹屋”等等教材，都是需要家長高額買單的商業(yè)運作的產(chǎn)物。而幼兒教師的工作也似乎正漸漸地程式化：工作流程細(xì)化到每一個時間點，教育管理細(xì)化到每一個活動環(huán)節(jié)，寫教案可以在百度上“復(fù)制+粘貼+打印”，集體備課幾乎就是分工搜索下載并美其名日“資源共享”，連工作計劃、工作總結(jié)都可以一并復(fù)制、粘貼……但我和孩子們的故事，依舊每一天都在更新。
我慶幸，這么多年都在做著這樣一個似乎不切實際的夢，一直都讓自己沉迷在孩子們的教育故事中間。我知道自己成不了教育專家，但我依然執(zhí)著。今天，每當(dāng)我在教育故事的閱讀和表達(dá)之中穿行，一種接近和正在接近體驗幼兒教育的幸福感，總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我倍加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實的人生與追求教育藝術(shù)的夢在延續(xù)——是夢在呼喚，夢在飛揚。
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