根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要認(rèn)清6歲孩子所具有的天性。有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在模式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級(jí)孩子的興趣等問題。用游戲引導(dǎo)，貫穿教學(xué)可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

　　根據(jù)以前看到教師的上課模式，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級(jí)體育課，教師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如現(xiàn)在他們最喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》，《熊出沒》等。孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)能保證身體健康強(qiáng)壯，長大了才能成為像喜羊羊那樣的聰明身體又健康的小羊。一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

　　玩中完成隊(duì)列教學(xué)任務(wù)。一提到隊(duì)列就會(huì)想到軍隊(duì)，孩子們也很向往當(dāng)一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時(shí)間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的.內(nèi)容，根據(jù)具體情況，結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，效果就比較理想。比如，教材中的隊(duì)形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個(gè)游戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個(gè)要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會(huì)了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)教師一定的口令做出規(guī)范的動(dòng)作。也能很快的站成方形，圓形為今后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

　　有快快集合游戲?yàn)榛�礎(chǔ)，教師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此基礎(chǔ)上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊(duì)形圖案依次變化著展現(xiàn)在學(xué)生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時(shí)機(jī)，教師再次進(jìn)行鞏固教學(xué)，利用分組輪做法，使每個(gè)學(xué)生能夠都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，欣賞隊(duì)形的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，相互提高促進(jìn)學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊(duì)列隊(duì)形教材完成了，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。

體育教學(xué)隨筆4

　　目光傳導(dǎo)指令。一堂體育課開始的時(shí)候教師往隊(duì)列前一站，用充滿期待、信任的目光“環(huán)視”全隊(duì)，使全體學(xué)生都在自己目光的注視下“一覽無余”。意思是希望大家好好遵守紀(jì)律，認(rèn)真進(jìn)行操練。

　　目光傳導(dǎo)肯定、表揚(yáng)。在教學(xué)一新動(dòng)作時(shí)，如果學(xué)生完成練習(xí)的動(dòng)作做得比較協(xié)調(diào)自如，教師可用熱情、贊許的目光給予肯定；如果學(xué)生有困難無把握完成練習(xí)動(dòng)作時(shí)，教師則需要用敦促、肯定、鼓動(dòng)的目光予以勉勵(lì)，使之產(chǎn)生“老師相信我，我一定能完成動(dòng)作”的自信心理；對(duì)那些身體素質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較低的學(xué)生，在練習(xí)過程中所表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師若能用信任、激勵(lì)、贊揚(yáng)的目光加以肯定，就能增強(qiáng)他們克服困難的信心與勇氣，從而積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)技術(shù)，鍛煉身體。

　　目光傳導(dǎo)詢問。教師在講解示范時(shí)誠懇、親切的目光給予學(xué)生傳神授意，有助于集中他們的心理指向，使之能細(xì)心觀察，積極思維，領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)；當(dāng)教師提出問題需要學(xué)生思考作答時(shí)，若能用希望、征詢、探求、或暗示的眼神掃視全體或注視某一對(duì)象，令其感受到信任和期待，學(xué)生的中樞神經(jīng)則異常活躍，心態(tài)也會(huì)異常輕松、愉悅，從而充滿信心地動(dòng)腦用心，向思維的更深層次開掘，以求得真知，掌握好動(dòng)作的技術(shù)原理。

　　目光傳導(dǎo)制止、批評(píng)。體育教學(xué)大都在室外運(yùn)動(dòng)場上進(jìn)行，空間大、活動(dòng)面廣、干擾因素多，有的`學(xué)生可能因受外界新異環(huán)境的刺激而分心；有時(shí)教學(xué)氛圍過于活躍，有可能誘發(fā)個(gè)別學(xué)生違反紀(jì)律，教師若能及時(shí)用莊重、嚴(yán)肅、沉靜的眼色給予暗示，學(xué)生就會(huì)很快集中思想，自覺改正越軌行為。這種觀其行，測(cè)其心的抑制性眼神，既不影響課堂正常秩序，分散其他學(xué)生的注意力，也沒有挫傷學(xué)生的自尊心，能收到良好的教育效果。

　　目光傳導(dǎo)反饋信息。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的目光也是教師獲得教學(xué)反饋信息的一條重要途徑。比如，當(dāng)學(xué)生流露出迷惑不解的眼神、冷漠無力的目光時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)措施，變換練習(xí)方法，調(diào)整課程的密度和運(yùn)動(dòng)量，以求取得最佳教學(xué)效果。

　　教學(xué)是一門學(xué)問，是一門藝術(shù)，所以教師必須潛心研究，提高自身能力，只有這樣才能把體育課上得更好，收到理想的教學(xué)效果。

體育教學(xué)隨筆5

　　前些日子上了一節(jié)市級(jí)公開課，我安排了初一的跳繩課，課安排在上午第四節(jié)課，課前我把多媒體和場地、器材作了精心布置，準(zhǔn)備了28+1（教師用）根短繩，而且把跳繩分成了數(shù)量相等的4組，這樣利于上課時(shí)分發(fā)。

　　上課后，我按照教案設(shè)計(jì)的步驟，有條不紊地逐步展開，該輪到學(xué)生拿繩了，我吩咐各組小組長到前面領(lǐng)繩然后發(fā)給組員，我看學(xué)生基本上都拿到繩了，開始講解跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)。這時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生還聚在一起，像是在解繩，我走近一看，果然，兩根繩纏在了一起并形成了一個(gè)“死結(jié)”，我看這結(jié)比較難解，就把自己手上本來做示范用的繩給了這位學(xué)生，回到前面，準(zhǔn)備講解，又一個(gè)男生大聲叫道：“老師，我還沒跳繩呢！”，對(duì)呀，我手上有兩根繩呢，還有一位學(xué)生沒拿到繩呢，真是天有不測(cè)風(fēng)云，打結(jié)的繩一時(shí)半會(huì)兒解不開，手邊又沒有多余的繩，怎么辦？此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，就對(duì)他說：“你到前面來幫老師做示范吧”，并把手上的兩根繩給了他，于是我一邊講解他一邊做，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方及時(shí)予于糾正，其余同學(xué)也跟著一起學(xué)，效果還算不錯(cuò)�？偹惆镜搅藢W(xué)生自由練習(xí)時(shí)間，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我費(fèi)了好大勁把兩根繩解開了，之后，一切進(jìn)展順利。

　　這節(jié)課我本以為準(zhǔn)備工作十分充分和周密，應(yīng)該能夠很圓滿地完成，但由于缺乏預(yù)見，還是留下了遺憾，因此，這節(jié)課對(duì)我也是一次教訓(xùn)。

　　課堂意外常在不經(jīng)意間發(fā)生，當(dāng)意外來臨時(shí)教師首先應(yīng)該利用自己的教學(xué)智慧，恰當(dāng)?shù)厝ヌ幚磉@些意外，避免教學(xué)損失，就像我把自己的繩給學(xué)生和在無奈之下讓學(xué)生到前面做示范，然而細(xì)想之后發(fā)現(xiàn)，這些意外是完全可以避免的，如果我課前再多備幾條繩，也許就不用這么辛苦地去應(yīng)對(duì)這些意外了，整節(jié)課也就更加完美了，因此，在之后的備課中，我常對(duì)本節(jié)課中一些可預(yù)見的'意外作精心的準(zhǔn)備，以做到胸有成竹，這樣做同時(shí)也可以降低不可預(yù)見意外的發(fā)生率，有意多準(zhǔn)備一些備用器材，現(xiàn)在已經(jīng)成了我的常規(guī)。

體育教學(xué)隨筆6

　　體育課是向?qū)W生傳授體育基本知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)水平的一個(gè)重要渠道，也是學(xué)生提高身體綜合素質(zhì)與健康能力、提高身體健康水平的一種基本形式。其教學(xué)的形式與方法具有多樣性，為此，加強(qiáng)體育課的常規(guī)教學(xué)，就成了我在體育教學(xué)過程中面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。

　　體育課，是她們體育興趣培養(yǎng)階段的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，培養(yǎng)她們對(duì)體育的廣泛興趣，增強(qiáng)小朋友們的和諧相處和積極進(jìn)取的良好意識(shí)。在體育教學(xué)中要把握學(xué)校體育工作的總目標(biāo)，明確本學(xué)期學(xué)校體育工作階段性目標(biāo)，嚴(yán)格按照體育教學(xué)常規(guī)執(zhí)行新課程教學(xué)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，在體育教學(xué)中才能做到既抓好常規(guī)教學(xué)，又有效開展特色體育教學(xué)。在常規(guī)體育中創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、勤練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的健康氛圍，使體育課真正直起到促進(jìn)學(xué)生健康的作用，真正提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

　　作為體育教師，在體育常規(guī)教學(xué)中，要努力學(xué)習(xí)掌握多種體育鍛煉的方式方法，運(yùn)用良好的鍛煉手段，培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、健康的身體，良好的運(yùn)動(dòng)技能等。使她們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過程中，提高自己的身體機(jī)能、健康心理，獲得成功和愉快的'體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。

　　過抓好體育常規(guī)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而且能使學(xué)生在體育鍛煉中，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，更是學(xué)生的身心健康的最集中體現(xiàn)。一名合格的體育教師能不能上好體育課，能不能為學(xué)生提供科學(xué)安全健康的鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。使學(xué)生在心理健康學(xué)習(xí)得到真正的鍛煉，是最好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

體育教學(xué)隨筆7

　　小學(xué)體育，很多教師認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會(huì)一見上體育課就頭痛，甚至在體育課無聊地打發(fā)著時(shí)間，體育教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能，下面就談?wù)勎业囊恍�體會(huì)。

　　1、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

　　小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，每一課都準(zhǔn)備有一些體育游戲，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭以充實(shí)的內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　2、增加練習(xí)的趣味性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

　　在游戲的時(shí)候做到：

　　1。認(rèn)真的聽好講解和觀看示范。

　　2。在教師的安排下進(jìn)行游戲，熱情的投入到游戲中去。積極的和同學(xué)配合完成游戲。

　　3。認(rèn)真的總結(jié)游戲的`中存在的問題�？偨Y(jié)后繼續(xù)游戲。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。興趣是學(xué)習(xí)體育的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的作用。

　　3、使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

　　這點(diǎn)非常重要，在體育教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的基本知識(shí)和基本技能，為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成，促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。

體育教學(xué)隨筆8

　　昨日課堂內(nèi)容安排的是測(cè)排球自墊球測(cè)試，給戴同學(xué)測(cè)完后我隨口說了聲，“戴，不錯(cuò)，53個(gè)呢！”，戴很驚訝的問我“老師，你怎么知道我的名字？”，這個(gè)問題問倒我了，隨口一說，“你平時(shí)那么乖，老師當(dāng)然記得住呀！”。之后那節(jié)課剩下的幾十分鐘，總是會(huì)感覺到戴在我的身邊轉(zhuǎn)悠，看得出，我不經(jīng)意的一聲叫出她的名字，讓她很是感動(dòng)。

　　戴是個(gè)長相一般，體育成績也一般的小女生，不過很是乖巧，從不會(huì)給老師添麻煩的那種人，恍然記得自己的大學(xué)輔導(dǎo)員說過“感謝那些我甚至連名字都叫不出的學(xué)生，因?yàn)檎�是因�(yàn)槟銈兊墓郧刹霍[事才使得我叫不出你們的名字”，確實(shí)，教師所教班級(jí)的學(xué)生數(shù)太多，估計(jì)大多都是記不住他們名字的.吧，最容易記住的要么是最調(diào)皮要么是成績最好的，那些作為大多數(shù)的默默無聞的學(xué)生很容易被忘記名字。從我叫出戴的名字，她的表現(xiàn)來看，她真的很渴望能被老師在意，而得到老師的關(guān)注后她是多么的感動(dòng)與開心，既然這么一點(diǎn)點(diǎn)小事就可以換來學(xué)生的感動(dòng)與開心，那么趕緊做起來吧，僅僅是記住他們的名字而已，多么的簡單。

體育教學(xué)隨筆9

　　一、練習(xí)形式要多樣，保持運(yùn)動(dòng)興趣。

　　練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化，在做投擲壘球練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“戰(zhàn)斗”游戲，利用壘球做“手榴彈”讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲敵，訓(xùn)練結(jié)束后比“戰(zhàn)績”，學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發(fā)展了學(xué)生的投擲能力。教師則恰當(dāng)點(diǎn)撥，在這種歡樂有趣的練習(xí)氛圍中，教學(xué)活動(dòng)輕松愉快，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，愛好得到了發(fā)展，興趣得到了培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)方法要多樣化，保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

　　教學(xué)方法要多樣化。低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的`興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提；讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動(dòng)起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉和愛好，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎(chǔ)。

體育教學(xué)隨筆10

　　生命在于運(yùn)動(dòng)，在一個(gè)人的發(fā)展過程中，健康的生命是保證人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么，健康的身體從何而來，從運(yùn)動(dòng)中來，運(yùn)動(dòng)塑造了身體，運(yùn)動(dòng)對(duì)強(qiáng)健身體有積極的作用，而幼兒的健康教育不能只依賴于健康教學(xué)活動(dòng)，陳鶴琴先生也說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)�！蔽覀兲幱谵r(nóng)村幼兒園，利用周圍的環(huán)境優(yōu)勢(shì)—竹子做了很多的活動(dòng)器材，讓孩子們進(jìn)行一物多玩，激發(fā)幼兒對(duì)晨間活動(dòng)的興趣。一次，我們班安排的晨間活動(dòng)是皮球、竹筒、沙包，開始我們分組玩這些玩具。一開始玩球的孩子在那里玩拍球、拋接球等游戲，可是過了一會(huì)兒好幾個(gè)孩子跑過來說，“老師，能不能玩竹筒啊�！边�有幾個(gè)孩子就直接去玩竹筒了。他們有的把它當(dāng)球滾；有的把它放在頭上頂，表演雜技；有的把它踩在下面走。還有其他小朋友也失去了對(duì)皮球的興趣，去看他們玩了起來。這時(shí)我說：“孩子們，你們是不是都想玩竹筒��？”大家說：“想。”“好，我們每個(gè)人都去拿一個(gè)竹筒，比一比誰的玩法多�！贝蠹叶寄昧酥裢�，玩了起來。孩子們想出了很多玩的方法，我發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)新方法就表揚(yáng)孩子，并請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子只是一個(gè)人玩時(shí)，我就問：“你們能不能幾個(gè)人合作玩呢？”孩子們就開始商量，有的兩人夾竹筒走路；有的幾個(gè)人的竹筒排成小河跳。不一會(huì)，孩子們就掌握了這些動(dòng)作，特別是動(dòng)作發(fā)展好的幾個(gè)孩子對(duì)竹筒的興趣漸漸減弱了，于是我就問：“你們能把竹筒搭得再高一點(diǎn)，來試一試你能跳多高嗎？”大家聽了我的話，搭起了不同高度的`竹筒。孩子們紛紛嘗試跳躍不同的高度，有的孩子經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，越跳越高了，自豪得不得了。等早操音樂響起了，孩子才戀戀不舍的把竹筒收好。

　　1、抓住孩子興趣點(diǎn)，生成新活動(dòng)。《綱要》中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與�！庇變合矚g活動(dòng)，活動(dòng)器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提，只有以幼兒感興趣的方式使用活動(dòng)材料，才能維持幼兒的興趣；只有幼兒對(duì)活動(dòng)器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)。在這次晨間活動(dòng)中，孩子對(duì)經(jīng)常玩皮球就失去了興趣，而對(duì)竹筒產(chǎn)生了興趣。我就抓住了孩子這一興趣點(diǎn)，生成了新的晨間活動(dòng)。

　　2、適時(shí)指導(dǎo)，推進(jìn)活動(dòng)發(fā)展。通過觀察捕捉到幼兒富有創(chuàng)意的、有推廣價(jià)值的玩竹筒方法時(shí)，就請(qǐng)幼兒進(jìn)行展示，一方面，豐富其他孩子的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在玩法上給他們以啟迪；另一方面，展示孩子的自信心，為后面的再探索活動(dòng)做好鋪墊。另外，對(duì)不同的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)：對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，及時(shí)對(duì)其有創(chuàng)意的玩法給予肯定，再以啟發(fā)式、開放式的追問。當(dāng)我看到大部分孩子掌握了“夾竹筒走”、“跳小河”等動(dòng)作后，我又請(qǐng)幼兒試一試跳躍不同高度的竹筒，這樣使幼兒覺得更有挑戰(zhàn)性；對(duì)于能力弱、活動(dòng)中不太主動(dòng)的幼兒，我又適時(shí)地提出一些啟發(fā)性建議，帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功經(jīng)驗(yàn)。本次晨間活動(dòng)不僅到達(dá)了鍛煉身體的目的，更重要的是激發(fā)了幼兒對(duì)晨間戶外活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過程中，增加了幼兒的自信心，培養(yǎng)克服困難的勇氣，讓幼兒在體育鍛煉中健康快樂地成長。

體育教學(xué)隨筆11

　　從中學(xué)到小學(xué)執(zhí)教已近四年 ，感覺小學(xué)體育教學(xué)并不簡單 。與中學(xué)學(xué)生相比，小學(xué)學(xué)生思想單純，好動(dòng)，組織能力與自我約束性差，課堂上很難管理。一開始，面對(duì)那么一大群滿操場亂跑、大聲嚷嚷的孩子，任憑你喊破了嗓子也站不好隊(duì)伍，所以，一到上課就發(fā)愁。 但隨著時(shí)間的推移，對(duì)孩子們的性格與心理有了很多了解，同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸適應(yīng)并喜歡上了小學(xué)體育教學(xué)。

　　現(xiàn)將幾點(diǎn)心感悟分享如下：

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的'意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

　　二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

　　三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

　　性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

　　四、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。

　　此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。

體育教學(xué)隨筆12

　　體育課教學(xué)隨筆我在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為教學(xué)能力的提高是一個(gè)長期的實(shí)踐問題，一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師情緒過于熱烈會(huì)偏離教學(xué)的目標(biāo)，過于緊張會(huì)造成過高的焦慮，過于松弛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。教師一旦進(jìn)入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進(jìn)入教學(xué)的角色。小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造良好的心理氣氛，教師必須獲取大量的信息，包括課前、課后、課中的學(xué)生的各種信息，信息傳遞的渠道必然保證暢通，教師才能了解學(xué)生的真實(shí)情況，在教學(xué)中順利地溝通思想和交流情感，形成共鳴性情感反應(yīng)，更深入鉆研教材，不斷研究，改進(jìn)教學(xué)方法，那么，在提高自身素質(zhì)水平，同時(shí)才能完成教學(xué)任務(wù)。課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。師生關(guān)系直接影響著課堂里其他的人際關(guān)系，影響著課堂心理氣氛。師生關(guān)系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，體育教師應(yīng)努力建立良好的師生關(guān)系等才能上好一節(jié)體育課。

　　讀《給教師的建議》有感依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)的就越深，那么記憶就越牢固，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。是呀，在日常生活中，孩子們只有看見事物、現(xiàn)象的表面，有目共睹的一面，而他自己并沒有深入到事物和現(xiàn)象的深處和實(shí)質(zhì)里去，也沒有作出過任何發(fā)現(xiàn)，更沒有體驗(yàn)過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的出乎意料的相互聯(lián)系的那種驚奇的情感，這種兒童對(duì)于識(shí)記是非常困難的。就拿語文教學(xué)來說，培養(yǎng)孩子的記憶力是最好的一條途徑，課堂上讓孩子們邊讀想畫面；課

　　外閱讀邊默讀邊想當(dāng)時(shí)的情景；邊讀書邊體會(huì)人物的品質(zhì)等等都是培養(yǎng)記憶的好方法。讀書感悟人物的內(nèi)心世界更是一種最高的境界……孔子的溫故而知新也是一種培養(yǎng)記憶的方法，但是一切的一切，對(duì)于孩子們來說仿佛覺得離他們特別遙遠(yuǎn)，無論你怎樣苦口婆心，他們照樣無動(dòng)于衷，我行我素。哎，這也只嘆自己的教學(xué)失敗吧！現(xiàn)在，我才真正明白，擺在孩子們面前的任何事物越復(fù)雜、越困難、對(duì)思維思考和智力才能訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)越細(xì)致、越耐心。小學(xué)生的記憶大多屬于選擇性記憶，對(duì)于自己感興趣、貼近自己生活的東西，記的就會(huì)快而牢固。再者就是撞擊自己情感的東西，也會(huì)牢記在心。相反，就是再強(qiáng)加也難以記住，即使記住也難以理解運(yùn)用。所以，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，把生疏、抽象的知識(shí)生活化、形象化，對(duì)于提高孩子的記憶應(yīng)當(dāng)更有效。種瓜得瓜，種豆得豆。有什么樣的因，就有什么樣的果，在以后的語文教學(xué)中，在直接認(rèn)識(shí)周圍世界的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)直接的感知周圍世界中的形象畫面、現(xiàn)象和事物，進(jìn)行邏輯的分析，獲取新知識(shí)并進(jìn)行思維練習(xí)，找出因果關(guān)系。我堅(jiān)信，思維過程緩慢的學(xué)生，當(dāng)他努力在記憶中保持幾樣事實(shí)、事物之間關(guān)系的時(shí)候，他就是在受到一種無可取代的思維訓(xùn)練。如果能在各種現(xiàn)象中一個(gè)接一個(gè)的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，這樣就好比在兒童面前點(diǎn)燃起思考的火花，那么，基礎(chǔ)的記憶就會(huì)更加深刻！

　　很多年來，受教育傳統(tǒng)影響，學(xué)校的教育活動(dòng)往往是單項(xiàng)式強(qiáng)迫式的進(jìn)行，以師為主，教師就是講師，就是權(quán)威，使學(xué)生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間以及在學(xué)習(xí)者之間都存在著認(rèn)知或情感方面的距離。有了這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容的生疏的“距離感”學(xué)生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學(xué)習(xí)興趣？，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造才能？兒童有其特殊的年齡和性格特征，他們的生活空間是他們的成長環(huán)境，每一個(gè)兒童都是在一個(gè)十分具體的環(huán)境中成長起來的，這個(gè)環(huán)境對(duì)兒童的影響是不知不覺的，但卻是極其深遠(yuǎn)的�！扒榫辰虒W(xué)”注重兒童成長環(huán)境的優(yōu)化，讓每個(gè)空間都成為一個(gè)教學(xué)源，使兒童身在學(xué)校，而心靈無處不受滋潤、感悟；“情境教學(xué)”通過親和的人際情境和生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境來縮短兒童和教師、和同學(xué)、和教學(xué)內(nèi)容的心理距離，使教育教學(xué)成為兒童的主觀需求，忘我的由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”，由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”到“主動(dòng)角色”從而使學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都得到培養(yǎng)和提高；我們應(yīng)當(dāng)充分利用情境教育特有的功能，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作情境，讓兒童在其中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，忘我的進(jìn)行，為全面提高兒童素質(zhì)探索出一條行之有效的途徑來。情景教學(xué)具有非常大的`意義：1情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)親、助、樂的人際情景，縮短教育者和被教育者之間的距離。2情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)美、趣、智的教學(xué)情景，縮短教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者之間的距離。情景教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)習(xí)3者的主體意識(shí)，兒童一旦成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)角色，就會(huì)由此輻射開去，主動(dòng)接納知識(shí)，主動(dòng)想象探究、主動(dòng)操作。4情景教學(xué)使教育教學(xué)成為兒童的主觀要求，讓兒童在已創(chuàng)設(shè)的特定情景中擔(dān)當(dāng)角色，順應(yīng)兒童情感活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，在意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，完全投入，全面活動(dòng)起來，忘我的由“扮演角色”到“進(jìn)入角色”。情景教學(xué)激活了兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，作為教育者，必須充分利用兒童已經(jīng)激起的熱烈情緒，在注重情感時(shí)，不忘提倡“學(xué)以致用討論]討論體育教學(xué)隨筆

　　體育教學(xué)隨筆滸溪小學(xué)段偉彬在這近一年的體育課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題。也正是這一年的教學(xué)實(shí)踐以及體育組老師的幫助使我掌握了能根據(jù)不同的教學(xué)情況采取不同的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。美國心理學(xué)家馬斯洛說過：“人是需要獲得別人的尊重和信任的，特別是在學(xué)生遭到挫折時(shí)，更需要老師和學(xué)生的尊重和信任�！庇绕涫俏覀円欢�年級(jí)的小朋友，只要教師多給一點(diǎn)信任就能很好的激勵(lì)和鼓舞他們，在之后的學(xué)習(xí)過程中我們能看到學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果都有明顯的提高！所以無論我們遇到什么樣的教學(xué)問題，只要我們不脫離這一點(diǎn)，都會(huì)有不同的解決辦法，都能想出多種有效的方法。而對(duì)于一二年級(jí)的小朋友來說要把動(dòng)作從頭到尾學(xué)好是比較困難的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作做不到位，學(xué)不好心理自然而然的會(huì)緊張，但他們心中想把動(dòng)作做好的渴望依然存在，此時(shí)教師應(yīng)細(xì)心的告訴他做不好的原因，以及表揚(yáng)一下做的不錯(cuò)的方面，“繼續(xù)努力，你一定能成功的。”一些語言來激勵(lì)學(xué)生。要求學(xué)生仔細(xì)觀察教師的動(dòng)作，很快學(xué)生的失落情緒就會(huì)得到改變，從而信心倍增，能主動(dòng)地向自己的新的目標(biāo)努力，促使其學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。教學(xué)中，要讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握基本要領(lǐng)，光靠我們體育老師一兩節(jié)課的教學(xué)往往是不夠的，我會(huì)在教學(xué)過程中培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，動(dòng)作技術(shù)掌握比較好的同學(xué)當(dāng)我的小助手，課后安排他們?nèi)蝿?wù)。我會(huì)將一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生交給他們，要求他們?cè)谡n余時(shí)間把他們動(dòng)作教會(huì)。這樣不僅可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)而且也可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作，相互關(guān)心的精神。在課上他們?nèi)〉命c(diǎn)滴的成功應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定和表揚(yáng)，他們就能獲得成功后的成就感。

體育教學(xué)隨筆13

　　一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個(gè)學(xué)生圍著我問：“老師今天體育課上什么?”“老師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說道�！按蚧@球!我們要打籃球!”……我一聽他們七嘴八舌的就來火，大聲吼道：“嚷什么?體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀?這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽，看情況不妙，紛紛離去。我通過學(xué)生離去時(shí)的表情可以看出，他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快�？粗鴮W(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上，能認(rèn)真上好課嗎?”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е�沉思走向操場�?/p>

　　上課做完準(zhǔn)備活動(dòng)過后，我下達(dá)任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回，當(dāng)我巡視到第三小組時(shí)，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢問的學(xué)生。我就問道：“怎么不認(rèn)真練習(xí)?都達(dá)標(biāo)了嗎?”一陣沉默過后�！袄蠋�，我要和你比跳繩!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語氣說道。我先是一愣，然后爽快的答應(yīng)下來，心想：“這難不倒我，他平時(shí)練習(xí)跳繩時(shí)，跳的也不好，我肯定不會(huì)輸，借此機(jī)會(huì)教育教育他。”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說。“啊!”我驚訝: “比雙搖！”由于長期應(yīng)試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了�！斑@下慘了!”我尋思，轉(zhuǎn)念一想：“有了…… ”比試結(jié)果我輸了。不過我沒生氣，笑著表揚(yáng)了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好。我們要好好向你學(xué)習(xí)，我以后練習(xí)好后再和你比試，一定能超過你!”那學(xué)生愣愣的看著我，不知所措�！安贿^你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)內(nèi)容是單搖，你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖，我要認(rèn)真練習(xí)雙搖，看誰進(jìn)步快。另外中考體育考試要求的內(nèi)容可是單搖跳繩哦。等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球�！� “好。我一定也不會(huì)輸!”學(xué)生好像明白了什么，大聲地回答。后來，經(jīng)過觀察，那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真。再技能展示時(shí)，他們多達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。

　　通過這個(gè)案例可以看出：學(xué)生是可教的，就看教師怎么引導(dǎo)了。當(dāng)時(shí)我在明知要比輸?shù)那闆r下，還是要與學(xué)生比試，輸了之后，承認(rèn)了自己的不足，還表揚(yáng)了學(xué)生，同時(shí)利用以后的`機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢?我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、思考。

體育教學(xué)隨筆14

　　培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師的待遇。我非常高興地參加了小學(xué)體育教師的培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也很感激教育局給我們提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助我們提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)理論知識(shí)水平。

　　首先，老師對(duì)課程改變做了回顧，對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改變與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，然后，對(duì)教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評(píng)價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，老師重點(diǎn)講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改變的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、怎樣評(píng)課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

　　再次，通過體育理論經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)少兒體育有了新的認(rèn)識(shí)，幫我樹立了全新的理念，激發(fā)了我上體育課的興趣。所以我對(duì)少兒體育樹立起了全新的理念：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標(biāo)，通過各種游戲提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。今后的工作中應(yīng)該：根據(jù)少兒年齡發(fā)展的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使少兒能保持對(duì)體育的持久興趣;加強(qiáng)自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力;有針對(duì)性地對(duì)探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話：“不要把成人的思想強(qiáng)加于孩子”。

　　通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了健康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的.方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達(dá)到我們的追去的讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂。

　　總之，在這次培訓(xùn)中我獲益匪淺，也讓我真正地明白了小學(xué)體育教育的真諦——教育本質(zhì)的藝術(shù)教育，從他身上讓我看到了一個(gè)體育教育者應(yīng)具有的素質(zhì)與藝術(shù)內(nèi)涵。自從新課程改變以來，我一直困惑于過程和結(jié)果之間，體育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課。俗語說得好：聽君一席話，勝讀十年書。聽了專業(yè)老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁，真好比一場及時(shí)雨。這次培訓(xùn)是我再學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，我會(huì)用更多的熱情投入到我的體育教學(xué)和體育研究中，爭取做一名優(yōu)秀的體育教師。

體育教學(xué)隨筆15

　　提供難易程度不同的材料，使幼兒獲得成功，增強(qiáng)自信

　　體育活動(dòng)中要注重材料的投放，在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，使幼兒樂于活動(dòng)。提供難易程度不同的材料，使幼兒體驗(yàn)成功，充滿自信。充分發(fā)揮材料的多種功能，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

　　尊重、接納個(gè)體差異，通過活動(dòng)材料的不同使用方式，讓每個(gè)幼兒在體育活動(dòng)中獲得成功感，才能激發(fā)并維持每個(gè)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。了解每個(gè)孩子在運(yùn)動(dòng)速度、耐力、運(yùn)動(dòng)量等方面的差異，根據(jù)這些差異，有意識(shí)地設(shè)計(jì)材料的投放量與使用方式，使其有不同的難度，讓幼兒能自主地選擇符合自身運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)方式，這將使幼兒在活動(dòng)中有安全感和控制感，保證每個(gè)幼兒在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到成功，保持積極參與的熱情，且能增強(qiáng)他們的自信心。在各種體育活動(dòng)中，注意提供難易程度不同的材料供幼兒選擇。組織孩子們?cè)趹敉馔妗靶∷墒筮^冬”的.游戲，游戲前，將事先準(zhǔn)備好的平衡木、圈等器械擺放在操場的一邊，孩子們按照小松鼠上山采松果的故事情節(jié)，做著平衡動(dòng)作，但在過小橋時(shí)，出現(xiàn)了麻煩：毛煒文小朋友由于身體比較弱，動(dòng)作較緩慢，所以過小橋時(shí)，他的雙腳在小橋上一點(diǎn)一點(diǎn)地挪動(dòng)，生怕摔下來。而后邊的小朋友著急，就催他。一時(shí)，場面有點(diǎn)亂�？吹竭@樣情形，想到每個(gè)孩子的發(fā)展水平參差不齊，每個(gè)幼兒運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)與能力不同，于是從鼓勵(lì)幼兒自身起點(diǎn)開始，在活動(dòng)中，爭取一次比一次練得更好，玩得更開心，以最大限度地發(fā)揮幼兒各自的潛能。就這樣我們將平衡木做成不同高度，一些能力較強(qiáng)的幼兒走在高度較高的上，且平衡木與之間有一定的空隙，這樣在走平衡木時(shí)，就會(huì)有難度，而另一些幼兒在活動(dòng)中有了困難，他們表現(xiàn)出膽小，不感伸腳，通過教師的鼓勵(lì)，并站立在他們旁邊充當(dāng)保護(hù)者，消除他們的膽怯心理，當(dāng)他們獲得成功時(shí)，其他的孩子也立即歡呼起來。在不斷的運(yùn)動(dòng)和鍛煉中，大多數(shù)幼兒的膽子都越來越大了，自信心也增強(qiáng)了。也正是通過不斷調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)量和活動(dòng)難度等，給幼兒創(chuàng)設(shè)新的嘗試機(jī)會(huì)，讓幼兒不斷享受到自己的成功和突破，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂和自信。滿足了不同發(fā)展水平孩子的需求，每位幼兒向各自的“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)一步。在這種物質(zhì)和精神環(huán)境中，孩子們不再害怕失敗或不能勝任老師的安排，也沒有勉強(qiáng)和為難，大家都能積極主動(dòng)，按自己的進(jìn)程開展活動(dòng)。這樣，不僅保持和增強(qiáng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且使孩子在不斷挑戰(zhàn)中獲得發(fā)展，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。

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