[薦]幼兒園教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編整理的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教育隨筆1

　　≡于插班進(jìn)來(lái)的孩子來(lái)說，離開了熟悉的幼兒園，熟悉的老師，熟悉的小朋友，來(lái)到一個(gè)又要重新熟悉的新環(huán)境，對(duì)于這時(shí)的他們來(lái)說難免會(huì)有一點(diǎn)小情緒。就如我班今年插班進(jìn)來(lái)的小女孩郁家寧，可以說她是感情很豐富的一個(gè)孩子，特別愛她的媽媽，記得那次上課，我讓孩子們對(duì)著媽媽的照片說一聲“媽媽，我愛你”，那時(shí)的她又一次哭了，我問她你為什么哭呀，她說：我想我媽媽了”。

　　一個(gè)多月來(lái)，媽媽每天送她來(lái)幼兒園她都舍不得媽媽離開，抱著媽媽不肯放手，觜里還不停的說：媽媽你早點(diǎn)來(lái)接我，媽媽你中午來(lái)看看我”。

　　≡于這樣的'孩子，我們老師當(dāng)然要給予更多的關(guān)注和關(guān)愛，為了讓孩子盡快適應(yīng)我們幼兒園的環(huán)境，熟悉老師，結(jié)識(shí)新的小伙伴，我選出幾名性格活潑開朗，有較強(qiáng)活動(dòng)能力的幼兒幫助接待她，多主動(dòng)和她交流，和她一起玩，讓她不會(huì)感到寂寞，感受到伙伴給與的快樂，而我也經(jīng)常的抱抱她，和她說說快樂的事，讓她感受到老師的愛。所以現(xiàn)在的她，早晨來(lái)雖然還是有點(diǎn)小情緒，但相比前一個(gè)月，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，這讓我們老師很欣慰，因?yàn)榭吹搅怂�的進(jìn)步，她的改變，相信通過我們的努力，她一定會(huì)很快樂。

幼兒園教育隨筆2

　　繪畫是一種智力活動(dòng)，是一個(gè)完整的創(chuàng)造過程，既有思維，又有表達(dá)。強(qiáng)調(diào)先教幼兒會(huì)想再會(huì)畫，是因?yàn)樗季S在先，表達(dá)在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是照著老師的范畫進(jìn)行模仿，往往是老師怎么畫，孩子就怎么畫，最后呈現(xiàn)的作品也是基本一樣的。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂意參加美術(shù)活動(dòng)，也是我們本次一課三演活動(dòng)的目的所在。

　　在本次一課三演活動(dòng)中首先確定了貼近孩子生活的一種糧食——玉米作為本次美術(shù)活動(dòng)的對(duì)象，孩子們見過玉米也吃過玉米，他們比較了解玉米的特點(diǎn)。我們同時(shí)結(jié)合了我班本學(xué)期重點(diǎn)研究的美術(shù)形式——線描畫，通過一只記號(hào)筆兩邊的粗細(xì)便可變幻出各式各樣的玉米。那么問題來(lái)了：如何將線描畫玉米這樣一節(jié)美術(shù)活動(dòng)包裝的具有新意呢？經(jīng)過我與李老師的商量，認(rèn)為可以制作玉米書簽從而吸引幼兒的興趣。旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，積極探索，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力。

　　我根據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫發(fā)展水平結(jié)合《指南》要求，制定了以下三點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：1、了解玉米的基本特征，嘗試用線條畫出玉米粒。2、嘗試用點(diǎn)、線以及圖形的方式裝飾玉米粒，并制作成書簽，3、喜歡美術(shù)創(chuàng)作，感受線描畫的美。其中將用橫線及豎線畫出玉米粒設(shè)定為本次活動(dòng)的.難點(diǎn)；將用線描畫的形式裝飾玉米粒作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　在活動(dòng)導(dǎo)入中，我營(yíng)造了講故事的情境，從而引出書簽。但是從當(dāng)天的氛圍來(lái)看，我所表現(xiàn)的還是太過拘謹(jǐn)，其實(shí)完全可以放輕輕松緩緩走近幼兒，找故事的狀態(tài)更逼真一些，將幼兒更加帶入情境。其次活動(dòng)開始的部分有些出乎我意料，也許是我第一個(gè)出示的書簽是畫好橫線和豎線的玉米，讓孩子們一下子就認(rèn)出這是玉米，而非我所期望的此處是引出書簽，讓孩子們認(rèn)識(shí)書簽，了解其作用，所以我反思到，如果第一個(gè)出示的是完全空白的玉米輪廓，帶他們認(rèn)識(shí)書簽，接著我告訴孩子這是一個(gè)玉米書簽，這時(shí)讓孩子們回憶自己吃過的玉米上有什么呢？玉米粒！那怎么樣可以將玉米粒畫出來(lái)呢？還可以請(qǐng)一位幼兒上前示范，既能避免教師示范的枯燥，又達(dá)到了生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在幼兒示范時(shí)教師的指導(dǎo)用語(yǔ)也是非常關(guān)鍵的，由于畫出玉米粒是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，此處教師應(yīng)該提出要求：橫線應(yīng)該從左畫到右，豎線應(yīng)該從上畫到下，撐滿整個(gè)玉米書簽。由于這里教師沒有強(qiáng)調(diào)所以孩子在作品中的橫線和豎線有些都沒撐滿，大小各異。

　　在幼兒的操作過程中，顯然能看出孩子們是非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的，這體現(xiàn)在本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)——用線描畫裝飾玉米粒，孩子都完成的非常不錯(cuò)的。孩子們的線描畫基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的，有的幼兒造型能力強(qiáng)，能畫出不同的圖案搭配；有的幼兒色彩感強(qiáng)，可以運(yùn)用明暗對(duì)比；有的幼兒動(dòng)作大膽潑辣，大刀闊斧；有的動(dòng)作精細(xì)、優(yōu)美、流暢。我也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自主的美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境，允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現(xiàn)方法的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自己眼中的世界，體現(xiàn)自身的價(jià)值。

　　當(dāng)然，還是存在了一些問題。如有的幼兒在用線描畫裝飾時(shí)內(nèi)容畫的比較稀疏，太空了，影響了效果，而畫得精細(xì)的孩子時(shí)間根本來(lái)不及，來(lái)得及的都是那些線條畫得較少、較稀疏的幼兒。有些幼兒在畫玉米粒時(shí)將玉米粒畫的格外之小，當(dāng)時(shí)我也有所擔(dān)心他是否來(lái)得及完成，效果會(huì)不會(huì)不好，想加以阻止，但是想到《綱要》中指出，要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。我就多給孩子們創(chuàng)作的空間，最后密密麻麻的玉米粒效果意外的不錯(cuò)。最后在作品的交流環(huán)節(jié)中，孩子們相互交流太少，《指南》中提出還要引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

　　可讓他們說多多說自己的作品，也可以對(duì)別人的作品作出評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，從而受到啟迪。教師點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)也不夠明確，完全可以結(jié)合本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)，比如玉米粒繪畫情況和線描畫裝飾部分的情況，教師顯得有些急促了。希望在以后的教育教學(xué)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓幼兒的繪畫水平更上一層樓。

幼兒園教育隨筆3

　　回想起剛開始接觸翻繩游戲的時(shí)候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著，沒過幾分鐘就對(duì)它失去了興趣，玩起來(lái)覺得很費(fèi)勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過經(jīng)過我這一個(gè)多月持續(xù)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，孩子們對(duì)翻繩游戲逐漸的有了新的認(rèn)識(shí)，慢慢的產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　現(xiàn)在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過的能翻出來(lái)，還能翻出一些我沒教過的，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合著玩，玩起來(lái)可真是不亦樂乎。有些家長(zhǎng)還過來(lái)找我要繩子回家玩，說回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉，很好的培養(yǎng)了他們手部活動(dòng)的靈活性。

　　翻繩游戲現(xiàn)已是我們班的主要游戲活動(dòng)之一，每天的課前飯后的空閑時(shí)間基本上是用來(lái)玩翻繩游戲，不再擔(dān)心他們?cè)谶@些空閑時(shí)間覺得無(wú)趣而吵鬧了。

　　在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.進(jìn)步，突破自己，找到學(xué)習(xí)的信心，我的心里覺得很高興，自己的付出終于看到立竿見影的效果。這件事情使我明白了一個(gè)道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學(xué)習(xí)翻繩時(shí)，覺得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時(shí)，沒有讓他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，他們就不會(huì)有這種因經(jīng)過自己不懈的努力去克服困難后，而獲得成功的滿足感。還會(huì)失去玩翻繩游戲這項(xiàng)技藝的愉快記憶。

幼兒園教育隨筆4

　　有時(shí)候真不知道幼兒園到底是個(gè)什么地方，讓那么多孩子們難過。

　　今天早上在托班親身體會(huì)了那么一幕，托班孩子由于年齡在兩歲幾個(gè)月到三歲之間，孩子都還小，早上有一個(gè)小男孩，是他爸爸送他來(lái)的，送到教室就開始哭，一直就沒停過，他爸爸就在班門口看著，我看到的是孩子爸爸舍不得心疼孩子的心情是很重的，哄了半天，孩子進(jìn)了教室，就在座位上坐著，一邊哭一起擦著眼淚一邊嘴里還喊著，爸爸，別走，爸爸別走，說實(shí)話，在幼兒園帶的那么多孩子中，這一幕是普遍每天都很常見到的一幕，但是，不知道為什么，今天早上這對(duì)父子會(huì)讓我心里也很難受，當(dāng)時(shí)孩子爸爸在門口看了孩子半天，孩子越哭越厲害，看的孩子爸爸都想哭了，前幾天小班就是，媽媽送孩子去幼兒園，孩子就一直哭，然后媽媽也跟著哭，這些對(duì)我來(lái)說沒有絲毫的感覺，但是今天早上，看著那對(duì)父子我都想哭，待了半天，孩子爸爸還是狠心的走了，孩子哭的更厲害了，看著他在那哇哇大哭，當(dāng)時(shí)的感慨頗多，以后優(yōu)優(yōu)上幼兒園了怎么辦。這是今天我們班對(duì)面的托班，

　　下周一我們班托班就正式第一天來(lái)幼兒園了，不用說，早上的場(chǎng)景肯定好不到哪去，現(xiàn)在的孩子在家里都是個(gè)寶，好多送孩子來(lái)幼兒園哄不下的'那種家長(zhǎng)，基本上都會(huì)跟著孩子流淚。有的剛來(lái)幼兒園的孩子特黏人，今天就有個(gè)那樣的孩子，我一直以為那孩子是個(gè)女孩，他也是剛來(lái)幼兒園沒幾天，就一直找我抱著他。無(wú)論長(zhǎng)相還是發(fā)型來(lái)看就看不出來(lái)他是個(gè)男孩，后來(lái)帶他去廁所，讓我抱著我才知道，那是個(gè)男孩，那孩子好可愛，但就一直只會(huì)說，找媽媽，下周開始帶我們班孩子們，你們不要一哭就一天啊，早上哭會(huì)就好了。不然哭的我難受。哈哈。

幼兒園教育隨筆5

　　這天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨(dú)只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來(lái)，露出不想吃的表情，這時(shí)我急忙走到她身邊，我對(duì)梅嘉旺小朋友說：怎麼啦？為什麼把菜都吐出來(lái)了？是不餓，還是不喜歡吃這個(gè)菜��？開始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說的語(yǔ)氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎？他喃喃地說：是，我不愛吃，不想吃，我蹲下來(lái)和梅嘉旺說：我們就吃兩口好嗎？這菜個(gè)性香，很有營(yíng)養(yǎng)，你看其他小朋友吃的多香呀，梅嘉旺對(duì)我搖了搖頭，露出無(wú)助的表情，最終梅嘉旺還是沒有吃。

　　通過這件事我反思到我平時(shí)沒有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯狀況，就應(yīng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么，多和家長(zhǎng)了解孩子在家的飲食狀況，只有充分了解，懂得孩子，這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉，在以后的日子里我會(huì)及時(shí)與梅嘉旺的家長(zhǎng)配合，幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，我相信梅嘉旺小朋友以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)！

　　幼兒園教師教育隨筆6

　　“老師，我的愿望是我要一箱的蛋糕，我的愿望是要好多的糖，我要好多漂亮的衣服，我要好多吃的，我要玩具�！痹诤⒆觽兊难壑行履甑亩Y物就是在吃的`、玩的、還有愛美孩子漂亮的衣衣。孩子們都說，我愛你，新年老人。隨著孩子們的心聲和新年愿望，新的一年即將到了。

　　這是一節(jié)孩子們的做做玩玩活動(dòng)，我拿出新年老人的作業(yè)紙，讓孩子們觀察，“這是誰(shuí)，你在哪里看到過他”，孩子們開始七嘴八舌的議論起來(lái)了，在孩子們議論的時(shí)候我說：“你們要實(shí)現(xiàn)愿望可要對(duì)新年老人說哦！”孩子們的眼球刷的一下看到我手中的新年老人，你們看今天新年老人漂亮嗎？聰明的孩子一下子就發(fā)現(xiàn)老爺爺沒有胡子，我說那怎么辦，孩子們有的說畫、有的說粘，我說我們來(lái)撕吧，于是我就示范給孩子們看，怎樣來(lái)撕新年老人的胡子，孩子們看得似乎很認(rèn)真，我說就像我們撕面條一樣的撕，每根胡須都要一樣大小，撕到老爺爺?shù)淖彀瓦@里哦，于是我就將作業(yè)紙發(fā)給孩子們，孩子們拿到后波不急待的就進(jìn)行撕紙活動(dòng)，結(jié)果速度快的孩子等我沒有轉(zhuǎn)身就已經(jīng)撕了一半了，可胡子是少了好幾根，地上的碎紙也碎紙多了起來(lái)，這樣的活動(dòng)還能進(jìn)行嗎，孩子們的撕紙的能力能在這個(gè)活動(dòng)中很好的體現(xiàn)嗎。在這個(gè)時(shí)候我還停。怎樣才能跳動(dòng)孩子們的積極性，很好的完成自己任務(wù)呢？你們這么愛新年老人，新年老人跟我說了悄悄話，你們喜歡聽嗎？于是我拿著示范的新年老人說，他喜歡我這樣的胡須，一根一根一樣粗，而且沒有碎掉，我很愛漂亮，我的胡子也要是漂亮的，如果你不好好的撕，新年老人不喜歡的話你就得不到你想要的新年禮物了，這樣孩子們就急了，好多孩子認(rèn)真起來(lái)，還有的在互相提醒，你這樣的胡子老爺爺不喜歡的，老師，你看他的胡子太短了，一節(jié)有趣的做做玩玩的活動(dòng)得到了很好的效果。

　　我班孩子的撕紙是特色，但是孩子的年齡小，撕紙能力還有一定的局限，每次撕紙活動(dòng)的時(shí)候總是東看西看，結(jié)果撕得總是亂七八糟，作品也不是很理想，新年老人是一節(jié)很簡(jiǎn)單的活動(dòng)，原以為孩子們?cè)谒好鏃l的活動(dòng)上能將胡子撕得很好，可是到孩子們的手中卻變得很難了。怎樣引起幼兒在活動(dòng)中的興趣，發(fā)揮很好的教學(xué)效果，這還需要老師在活動(dòng)中的靈活運(yùn)用，如果我只是一味的讓孩子自己撕，這樣孩子們的能力不能得到一定的發(fā)展，而且撕紙活動(dòng)只會(huì)定在一種形式上，在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，孩子們的能力在活動(dòng)中快樂的發(fā)展，教師也會(huì)教的很輕松。

　　幼兒園教師教育隨筆7

　　午餐過后，孩子們要摞好椅子在孫老師的帶領(lǐng)下出去散步，這時(shí)，皓皓突然大哭起來(lái)，孫老師連忙上前詢問發(fā)生什么事了，可是皓皓哭的稀里嘩啦說不出話，只是指著凱凱，而凱凱則一臉緊張，用手絞著衣襟不說話，為了不耽誤大家的散步時(shí)間，孫老師讓正在打掃衛(wèi)生的我處理一下，就帶其他孩子出去了。

　　我讓他倆先穩(wěn)定了一下情緒，然后仔細(xì)詢問，原來(lái)事情的起因是因?yàn)橐话岩巫�！�?dāng)他倆吃完飯后就各自把自己的椅子搬到了活動(dòng)室的后面，然后就去喝水如廁了，等他們回來(lái)時(shí)，正好老師讓大家摞椅子散步，擺在一起的兩把椅子，皓皓認(rèn)為這把是自己的就要去搬，凱凱也認(rèn)為這把是他的也要去搬，結(jié)果兩人同時(shí)抓住不松手，旁邊一把卻誰(shuí)都不要，堅(jiān)定地認(rèn)為自己沒搬錯(cuò)，接下了就發(fā)生了開頭的那一幕。

　　我蹲下身來(lái)，請(qǐng)他倆仔細(xì)觀察兩把椅子有什么不同，他倆搖了搖頭說沒有不同，我又請(qǐng)他倆把每把椅子坐了一下，問他們有什么不一樣的感覺，他倆又搖了搖頭。我說：“既然是一模一樣的兩把椅子，你們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)呢？你們這樣做第一失去了朋友，第二失去了散步的機(jī)會(huì)，還記得老師講的《小羊過橋》的故事嗎？你們剛才的做法和兩只小羊是不是一樣呀？”兩個(gè)孩子面面相覷，不好意思的笑了。我說：“現(xiàn)在你們?cè)撛鯓幼瞿�？”他倆同時(shí)把手伸向了剛才爭(zhēng)的那把椅子，然后又同時(shí)松開手去搬另一把，我們?nèi)齻�(gè)人都忍不住笑了起來(lái)。最后倆人親親熱熱的一人搬一把椅子走了。

　　作為幼兒教師，每天處理這樣的“雞毛蒜皮”不計(jì)其數(shù)，說實(shí)在的，我也不是火眼金睛，我也不知道到底哪把椅子是皓皓的，哪把椅子是凱凱的。但是，這件事情的發(fā)生，讓我看到了孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)的反應(yīng)：不知道謙讓，不會(huì)主動(dòng)積極的解決，只會(huì)采用哭的方式來(lái)引起老師的注意。通過這件事使我認(rèn)識(shí)到，在今后的教育中，我們應(yīng)該從引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)解決問題這方面入手，多采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，培養(yǎng)孩子解決同伴矛盾的能力，逐步提高孩子的交往能力。

幼兒園教育隨筆6

　　教師總是有著很強(qiáng)的使命感，即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來(lái)真正進(jìn)入幼兒園，那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子，應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。

　　二姐大學(xué)畢業(yè)后，如愿以償了進(jìn)入了幼兒園，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年。進(jìn)園不久，二姐就發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子益智的玩具少得可憐，盡管是新進(jìn)的老師，但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長(zhǎng)反映了這個(gè)情況。并提議說到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購(gòu)買。園長(zhǎng)考慮了下，覺得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。

　　二姐覺得購(gòu)買玩具，當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性，興趣和需求了。一直覺得只有充分的了解了他們，才能做出對(duì)他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的'玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著，一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿目的玩具，有些不知從何開始看起了。不過看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開發(fā)題》便買下了。想著在上課的時(shí)候可用來(lái)開發(fā)下孩子們。

　　二姐總是覺得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情，盡管自己的童年已經(jīng)過去了，但是跟著一群小朋友在一起，仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年，盡管是用一顆童心來(lái)對(duì)待著群小朋友，來(lái)靠近他們。但是二姐也不會(huì)忘記自己的職責(zé)，就是教育好孩子，讓他們有個(gè)非常美好的童年，并且能真正在玩中開發(fā)智力，在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。

　　我一直覺得能來(lái)當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人，是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。

　　不多時(shí)日，一號(hào)店團(tuán)購(gòu)的玩具寄到園里了。聽二姐說當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情，真像個(gè)快樂的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。

幼兒園教育隨筆7

　　孩子愛上唱歌了

　　我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧�(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的'心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平,你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自己來(lái)聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對(duì)她說：“小平，你一定能行。

　　”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園！

幼兒園教育隨筆8

　　玩具是孩子的最愛，每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

　　我想了想，于是在班里開展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂�，孩子們�(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻泛�，在不知不覺中糾正了不良的壞習(xí)慣。

　　通過游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見不到媽媽會(huì)很傷心很難過的。

　　幼兒園小班的教育隨筆2

　　文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個(gè)班的花名冊(cè)，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對(duì)他們一定要嚴(yán)，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對(duì)學(xué)習(xí)根本無(wú)明確目標(biāo)和要求。

　　這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無(wú)故遲到后，我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，他當(dāng)時(shí)一副無(wú)所謂的`態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”

　　到底是什么原因使他這樣?在他交來(lái)的思想認(rèn)識(shí)中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對(duì)語(yǔ)文存在興趣又能怎樣，單靠語(yǔ)文也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢(mèng)想。

　　找到這個(gè)突破口后，面對(duì)他的實(shí)際，思考再三，我決定從他感興趣的語(yǔ)文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

幼兒園教育隨筆9

又是一年“六一”兒童節(jié)，為了歡慶這個(gè)孩子們的節(jié)日，讓孩子們有一個(gè)難忘的六一，我們幼兒園的老師和阿姨真是煞費(fèi)苦心呢！

　　因?yàn)榻衲甑牧�一演出一改往日讓孩子表演的形式，變成了讓我們老師和阿姨一起表演一臺(tái)戲。讓我們阿姨上臺(tái)表演節(jié)目這可是有史以來(lái)頭一遭啊，毫無(wú)表演經(jīng)驗(yàn)的我們還真有點(diǎn)頭疼呢！還好有廚房的陳蘇平阿姐自告奮勇為我們編排了《跳到北京》的.廣場(chǎng)舞，雖然一開始我們都笨手笨腳地怎么也學(xué)不會(huì)，但是我們都有一顆不怕困難、不怕辛苦的心，每天一到中午12點(diǎn)，我們阿姨就會(huì)到體操房進(jìn)行練習(xí)。陳蘇平阿姐非常有耐心，一次次、一遍遍地教給我們正確的舞步、如何變換隊(duì)形等等，后來(lái)姚醫(yī)生和胡老師也來(lái)指導(dǎo)和幫助我們，終于功夫不負(fù)有心人，我們真的都學(xué)會(huì)了，而且還能跳得非常整齊，效果還不錯(cuò)哦！

　　終于到了六一演出的日子了，我們的節(jié)目在第一個(gè)，大家都在后臺(tái)后場(chǎng)時(shí)心里都很緊張，18個(gè)阿姨就互相安慰、互相鼓勵(lì)，猶記得我們?cè)谂_(tái)上舞蹈，臺(tái)下一片掌聲，還有小朋友們的歡呼聲，那可是孩子們?cè)跒槲覀兗佑桶�！我們面帶微笑演出完畢，集體鞠躬感謝時(shí)，臺(tái)下掌聲熱不斷，看著孩子們高興的笑臉，我發(fā)現(xiàn)我們的辛苦都沒有白費(fèi)，我們表演得很成功，原來(lái)我們阿姨也能做得很好哦，我的心里別提都開心了！

　　孩子們度過了一個(gè)難忘的六一，對(duì)我而言，也是一個(gè)非常有意義的六一哦！

幼兒園教育隨筆10

　　宇宇是個(gè)比較調(diào)皮的孩子，平時(shí)經(jīng)常會(huì)有小朋友告他的狀，因?yàn)樗�總愛有事沒事找茬跟小朋友打架。上課時(shí)，他聽講也不認(rèn)真，要不就自己低頭玩，要不就影響別的小朋友。孩子們畫畫、寫數(shù)字時(shí)，他交上來(lái)的紙要么是一塌糊涂，要么干脆就是空白。許多次的訓(xùn)斥和瞪眼之后，我深感無(wú)奈。特別是他經(jīng)常聲稱感冒請(qǐng)假，在家里一呆就是一星期。他的鄰居小朋友告訴我他們經(jīng)�？吹接钣钤诖蠼稚贤妫�啥事兒沒有。也不知他真感冒還是假感冒。甚至，他還會(huì)為了進(jìn)城買衣服而專門請(qǐng)假。

　　我這樣竹筒倒豆子般的例數(shù)他的不是，是因?yàn)槲覍?duì)他無(wú)計(jì)可施，深感頭疼。

　　然而，有一天這個(gè)“一無(wú)是處”的孩子讓我看到了希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，講解完畢后，我要求孩子們書寫5的分解方法，寫完后拿給老師看。過了一會(huì)兒，宇宇竟也舉著本子來(lái)給我看。我接過一看，心里感到十分驚喜。雖然他只寫了一遍，而別人已經(jīng)寫了好幾遍，但他寫得很認(rèn)真，也比較工整。驚喜之余，我想到心理學(xué)上講興趣是可以轉(zhuǎn)移的，于是我當(dāng)著所有小朋友表?yè)P(yáng)了宇宇：“寫得不錯(cuò)，老師知道宇宇做起操來(lái)，動(dòng)作是最標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)美的，而且宇宇的呼啦圈轉(zhuǎn)的也很棒，老師相信只要宇宇認(rèn)真，數(shù)學(xué)也是很棒的，宇宇也會(huì)像其他小朋友一樣遵守紀(jì)律的，是不是？”我拉起他的小手攥了攥拳。“是”，他眨巴著眼睛，語(yǔ)氣里有狐疑，也有信心。

　　在以后的日子里，經(jīng)過老師和宇宇的一起努力，宇宇讓我看到了很大的變化。他變的`守紀(jì)律了，不再一味的調(diào)皮。也變得認(rèn)真了，自信了。我也很得意于我的細(xì)心觀察和不吝表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　我們所要做的就是要尊重孩子的個(gè)性，不要一味的批評(píng)否定，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，以我們獨(dú)特的方法來(lái)領(lǐng)悟和教育孩子，這樣孩子就會(huì)充滿自信和快樂。

幼兒園教育隨筆11

　　榜樣

　　今天早上我去上班時(shí)，天還沒有下雨，我也就沒帶雨具，可下班時(shí)，小雨淅淅瀝瀝的下個(gè)不停，我自言自語(yǔ)的說：“今天沒帶雨具，怎么走呀？”說者無(wú)意，聽者有心，蒙蒙小朋友對(duì)我說：“老師，我家離幼兒園近，我回家給你送個(gè)雨披來(lái)吧。”聽了孩子的話，我好感動(dòng)，趕緊蹲下身來(lái)對(duì)孩子說：“蒙蒙，不用，老師謝謝你�！薄袄蠋煟�你忘了，上次媽媽感冒了沒來(lái)接我，也是下著小雨，是你把雨披包在我身上，把我送回家的`，你還被淋感冒了呢�！焙⒆拥囊环�話，讓我更深深的感到：榜樣的力量是巨大的，榜樣的力量是無(wú)窮的。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)孩子帶來(lái)極深刻的影響。

幼兒園教育隨筆12

　　夏日的清晨，空氣格外的清新，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谟變簣@里散步，一陣微風(fēng)吹來(lái)，一片片飄落的樹葉像蝴蝶在空中迎風(fēng)飛舞著、盤旋著。這時(shí)，馨兒小朋友撿起好幾片葉子，有紅色的，有綠色的，有黃色的。小小的樹葉引起了孩子們極大的興趣，他們都圍著馨兒小朋友嘰嘰喳喳地討論起來(lái)，小朋友的注意力都被這些小樹葉深深吸引了。

　　于是，我停下腳步，讓孩子們?cè)诓萜簠^(qū)域自由玩耍，孩子們便在樹下尋找著他們心中那片特別的樹葉，我便在一旁聽孩子們討論關(guān)于各自撿到的樹葉。在馨兒拾起的葉子中，有一片葉子形狀比較特別，這就是我們幼兒園里種植的紫荊樹的樹葉。

　　馨兒對(duì)身旁的小朋友說：“欣奕，你看，我撿了好幾片葉子，你喜歡哪一片葉子呢？”欣奕小朋友說：“嗯，我喜歡這片葉子，這片葉子的形狀真好看”，馨兒小朋友說：“我也喜歡這片葉子，這片葉子好大呀，中間還分了叉像美人魚的尾巴。鵬鵬說“妍汐你快看，我把這片葉子當(dāng)成小扇子，熱的時(shí)候可以扇風(fēng)呢”原來(lái)鵬鵬手里拿著一片柚子葉，葉子的外形就像是一把小扇子。

　　欣奕說：“哈哈，像一把扇子，給我也扇扇吧”，旁邊的允浩小朋友說：“你們的葉子克沒有我的好看呢，你看我的葉子，尖尖的像條小船”，瑤瑤小朋友說：“你看我把葉子夾在頭發(fā)上，像發(fā)卡，美嗎？”不遠(yuǎn)處，子涵小朋友不知從哪里捉來(lái)一只蝸牛，他將蝸牛放在了葉子上，一邊仔細(xì)觀察著蝸牛的爬行，一邊說著：“這片葉子就是我為蝸牛準(zhǔn)備的床，它可以在上面休息”，萱萱小朋友說：“老師，我可以把這片樹葉帶回去畫畫，好嗎？”......小朋友們對(duì)葉子有了各種聯(lián)想，我想一片小小的樹葉便讓小朋友如此感興趣，這真是大自然給我們的一份獨(dú)特的饋贈(zèng)。既然他們能玩樹葉玩得這開心，我想這是帶領(lǐng)孩子們探索自然的大好機(jī)會(huì)，利用樹葉開展主題活動(dòng)孩子們一定會(huì)十分感興趣。

　　在平時(shí)我讓小朋友搜集了一些生活中有特點(diǎn)的樹葉帶來(lái)幼兒園，開展了一次樹葉選美大賽，孩子們對(duì)“樹葉選美大賽”超級(jí)感興趣，在選美大賽中獲得最高投票數(shù)的'是獨(dú)具特色的紫荊樹葉。選出孩子們最感興趣的樹葉之后，就在班級(jí)開展了有關(guān)紫荊樹葉的主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)前我準(zhǔn)備了一些關(guān)于樹葉的美術(shù)作品和圖片資料，剛把他們展示出來(lái)就吸引了孩子們的目光：“老師，這個(gè)好漂亮啊”，“老師，這是金魚，它是用樹葉做成的嗎？”“老師，我也想在樹葉上畫畫”“老師，我也要畫，要畫得最漂亮，把它送給你”......聽到小朋友們的話，心里美滋滋的。在樹葉拓印畫活動(dòng)中孩子們用自己喜歡的葉子，用蘸有顏色的排筆吧顏料刷在葉脈明顯的一面，然后把有顏色的一面反印在紙上，等顏料干了以后，再根據(jù)拓印出的葉子形狀，自主發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)意添畫。

　　對(duì)于樹葉拼圖，自由選擇材料，運(yùn)用剪，撕，拼貼等技能，創(chuàng)造性的利用各種不同的葉子造型，或者組合拼擺，添畫。簡(jiǎn)單的介紹后，我給小朋友們提供了各種豐富的創(chuàng)作材料，讓小朋友們根據(jù)自己的喜好和能力自由的選擇制作區(qū)域，收到了較好的效果，每個(gè)小朋友都積極主動(dòng)的參與到了活動(dòng)中，他們自主選擇材料，發(fā)揮自己的想象，甚至自發(fā)的進(jìn)行了互相交換和饋贈(zèng)，活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們還意猶未盡地問我：“老師，我們什么時(shí)候再進(jìn)行這樣的活動(dòng)��？”

　　看似不起眼的小樹葉通過大家的創(chuàng)意，賦予了它新的寓意，我們通過不同的主題活動(dòng)，利用大自然的一草一木萌發(fā)孩子們對(duì)于美的感受和體驗(yàn)豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，通過看一看，說一說，做一做，畫一畫，唱一唱等多種活動(dòng)感受自然的變化，嘗試運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)和創(chuàng)作，激發(fā)幼兒欣賞大自然，熱愛大自然，感受大自然提供的美好環(huán)境，讓幼兒在自然環(huán)境中，積累素材，激發(fā)創(chuàng)作的欲望和靈感，作為老師，應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒在大自然中細(xì)心觀察、為藝術(shù)創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)與素材。

幼兒園教育隨筆13

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》提出要“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”，可見農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展已被擺在突出位置。在國(guó)家政策的號(hào)召下，各地農(nóng)村興起了民辦幼兒園建設(shè)的熱潮。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，利用市場(chǎng)機(jī)制發(fā)展學(xué)前教育在今天的中國(guó)是必要的。但是，一哄而起的農(nóng)村民辦幼兒教育由于基礎(chǔ)差、起步晚、師資專業(yè)水平不高已嚴(yán)重阻礙其健康發(fā)展。因此，我們不能只單方面強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)機(jī)制對(duì)民辦園的調(diào)配作用，而更應(yīng)對(duì)其加以規(guī)范與監(jiān)控，尤其是要大力提升園內(nèi)師資的整體素質(zhì)，使農(nóng)村民辦園有序、健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。

　　一、我國(guó)農(nóng)村民辦園教師隊(duì)伍建設(shè)概況

　　（一）幼師上崗要求寬松，師資質(zhì)量良莠不齊。

　　目前，高學(xué)歷、高職稱的幼兒教師在農(nóng)村民辦幼兒園中可謂是鳳毛麟角，不少研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村民辦園條件較差，教師待遇偏低且又缺乏保障，這令他們存有種種后顧之憂，許多優(yōu)秀教師不愿就職；有的農(nóng)村民辦園是負(fù)債經(jīng)營(yíng)，不敢高薪（即等同于小學(xué)教師的工資）聘請(qǐng)優(yōu)秀師資；有的以營(yíng)利為目的，低薪聘進(jìn)不合格人員；有的實(shí)行家族式管理，由家庭成員擔(dān)任教師；有的難過“人情關(guān)”，接納不合格教師。盡管《幼兒園管理?xiàng)l例》明確規(guī)定了幼兒園教師、園長(zhǎng)、保育員的任職標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)實(shí)中許多農(nóng)村民辦園為了能以低薪招聘到教師，就降低聘用標(biāo)準(zhǔn)，招聘了部分學(xué)歷水平較低、沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人員作為幼兒教師，影響了幼兒教師群體在人們心目中的形象。經(jīng)調(diào)查，有些農(nóng)村民辦園還聘用輟學(xué)的婦女作教學(xué)人員，這些人員不僅文化程度較低，上崗前沒有接受過幼教培訓(xùn)，屬無(wú)證執(zhí)教人員，既不懂幼兒教學(xué)方法，更沒有相應(yīng)的專業(yè)技能。由此可見，農(nóng)村民辦幼兒園教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)得不到切實(shí)保障，何談辦園質(zhì)量呢？

　　（二）幼師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人才流失現(xiàn)象顯著。

　　幼兒教師流動(dòng)頻繁，這是農(nóng)村民辦幼兒園普遍存在的突出問題。首先，農(nóng)村幼兒教師社會(huì)地位低，勞動(dòng)強(qiáng)度大，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的逐漸重視，使其對(duì)幼兒教師角色期望與日俱增，超負(fù)荷的'腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)使幼兒教師產(chǎn)生了一種潛在的壓力。其次，由于農(nóng)村民辦幼兒園多是依靠舉辦者自籌經(jīng)費(fèi)，盈虧自負(fù)，教師聘用的隨意性較強(qiáng)、缺乏人性化關(guān)懷且待遇得不到保障，這讓教師缺乏安全感與歸屬感，在種種瑣碎的工作中看不到自己今后的出路。再次，盡管農(nóng)村民辦幼兒園的教師隊(duì)伍非常龐大，但是總體而言專業(yè)化程度偏低，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也比較欠缺。因此，隨著社會(huì)的進(jìn)步，他們也自覺力不從心，很難勝任這份職業(yè)。以上原因，導(dǎo)致農(nóng)村民辦園教師流動(dòng)工作頻繁。雖說教師合理流動(dòng)可以給幼兒園增添新鮮活力，但若流動(dòng)過于頻繁，不僅會(huì)給幼兒園帶來(lái)許多負(fù)面的影響，而且不利于幼兒健康成長(zhǎng)。

　�。ㄈ�）幼師提升機(jī)會(huì)少，教師專業(yè)發(fā)展堪憂。

　　整體而言，我國(guó)農(nóng)村民辦園幼兒教師入職后獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，自身的專業(yè)發(fā)展舉步維艱。究其原因，筆者認(rèn)為：其一，農(nóng)村民辦幼兒園的招生對(duì)象主要是農(nóng)村家庭的兒童，受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平和家庭收入等各種客觀因素的影響，幼兒園經(jīng)費(fèi)不足，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師不能及時(shí)接受再教育；其二，民辦幼兒園的辦園目的大多將盈利擺在首位，即便后期有所投資也多用于改善幼兒園的硬件設(shè)施上，而在幼兒教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)上很少或根本不投入；其三，不少教師在走上工作崗位后，外出觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)極少，園內(nèi)教師專業(yè)能力發(fā)展的意識(shí)較為淡薄，再學(xué)習(xí)的氛圍難以形成。隨著工作時(shí)間的推移，這些原本充滿蓬勃朝氣的生力軍也慢慢喪失對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，漸漸形成固定的“照看孩子”的工作模式。長(zhǎng)此以往，農(nóng)村民辦幼兒園也就失去生機(jī)。

　　二、我國(guó)農(nóng)村民辦園教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策

　�。ㄒ唬﹪�(yán)格農(nóng)村民辦園幼師入職條件。

　　嚴(yán)格民辦園幼師入職條件的前提是要保證民辦幼兒園創(chuàng)園者具備幼兒園管理者的基本素質(zhì)。筆者建議，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)以上的教育相關(guān)部門最好能在農(nóng)村民辦園正式運(yùn)營(yíng)前，開展幼兒園管理人員的崗前培訓(xùn)，特別是讓小規(guī)模民辦幼兒園的園長(zhǎng)按公辦園園長(zhǎng)崗前培訓(xùn)的要求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高其業(yè)務(wù)水平、法律法規(guī)意識(shí)。招聘幼師人才的工作人員要嚴(yán)格把好入口關(guān)，規(guī)范農(nóng)村幼兒教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，提高幼兒教師的準(zhǔn)入門檻，堅(jiān)持做到所用之人能持證上崗。欲從事幼教工作的非學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的教師，須取得幼兒教師崗前培訓(xùn)合格證后方能上崗。學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的教師則需有教師資格證。在面試階段，重點(diǎn)考察應(yīng)聘人員的專業(yè)技能，包括音樂舞蹈、鋼琴、繪畫、粉筆字、演講等教學(xué)基本功。在筆試時(shí)，則重點(diǎn)對(duì)其教學(xué)理論、創(chuàng)新能力進(jìn)行相應(yīng)考核。試用時(shí)，重點(diǎn)要考察師德品行等方面的表現(xiàn)。由此才能進(jìn)一步確保師資隊(duì)伍素質(zhì)，不斷提高農(nóng)村民辦園的辦學(xué)水平。

　�。ǘ�）不斷完善人事管理與考評(píng)制度。

　　師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與穩(wěn)定性是農(nóng)村民辦園生存與發(fā)展的生命之源。因此，幼兒園必須建立一套合理高效的管理與規(guī)章制度，如工作制度、獎(jiǎng)懲制度、福利制度等。民辦幼兒園負(fù)責(zé)人絕對(duì)不能隨意壓低、克扣教師工資以降低教育成本，而要根據(jù)教師具體的工作表現(xiàn)、教師的職稱、工齡的變化、貢獻(xiàn)的大小建立完善的人事檔案，并相應(yīng)調(diào)整工資，例如可以建立工資晉級(jí)制以激勵(lì)教師工作的熱情與積極性。在學(xué)期期末，民辦園的人事部門可采用多種評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)教師進(jìn)行綜合的考評(píng)，結(jié)合家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師互評(píng)與自評(píng)，根據(jù)考評(píng)結(jié)果適當(dāng)給教師頒發(fā)獎(jiǎng)金。此外，充分給予幼兒教師以政策扶持或積極營(yíng)造晉升機(jī)會(huì)，如將民辦幼兒園合格師資納入小學(xué)教師管理范疇，讓他們體會(huì)到在民辦園干得好、干的時(shí)間長(zhǎng)與公辦教師能享受到一樣的待遇，感受到努力工作的美好前景。

　　（三）開展農(nóng)村民辦園幼師職后培訓(xùn)。

　　開展農(nóng)村民辦園幼師職后培訓(xùn)，是對(duì)教師成長(zhǎng)的人性化關(guān)懷，是使民辦園得以持續(xù)發(fā)展的重要策略，是推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)的源源動(dòng)力。民辦教育和企業(yè)一樣，要有兩條作業(yè)線。園長(zhǎng)在考慮每年工作的時(shí)候，一定要有兩個(gè)計(jì)劃：一是園所的工作計(jì)劃，二是教師發(fā)展計(jì)劃。[8]關(guān)于教師的發(fā)展計(jì)劃，必須注意幾點(diǎn)：第一，農(nóng)村民辦園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求與地方教育行政部門、進(jìn)修院校的幫助，定期為在民辦幼兒園工作且成績(jī)突出的教師提供一定的在職培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì)。例如，可將教師的職后培訓(xùn)與學(xué)前專業(yè)本、專科生的頂崗實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，這是近年來(lái)頗有成效的做法之一。第二，有關(guān)部門將農(nóng)村民辦園師資培訓(xùn)應(yīng)納入到日常工作中，給予政策和資金上的扶持，并將其作為一項(xiàng)長(zhǎng)效工程來(lái)抓。第三，由于所處環(huán)境及教育對(duì)象的不同，農(nóng)村幼兒教師的個(gè)性發(fā)展與教學(xué)特點(diǎn)均有其獨(dú)特性，因此有必要建構(gòu)符合農(nóng)村幼兒教師實(shí)際需求的培訓(xùn)內(nèi)容體系，這是提高農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)實(shí)效性的關(guān)鍵。一般來(lái)說，農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括當(dāng)代幼兒教育前沿理念，拓寬幼兒教師的思維視野，幫助教師梳理有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒教師的實(shí)踐智慧，樹立鄉(xiāng)土資源開發(fā)意識(shí)，豐富農(nóng)村幼兒園課程資源和環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路，為農(nóng)村幼兒教師提供專業(yè)化發(fā)展支持。

　　三、反思與總結(jié)

　　首先，地方政府應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村民辦幼兒園的積極作用，為民辦園教師的生存創(chuàng)造良好環(huán)境，讓教師能夠愉快地工作。其次，為避免民辦園之間無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、惡性發(fā)展的狀態(tài)，地方政府要加強(qiáng)相關(guān)部門的監(jiān)管工作，進(jìn)一步完善辦園體制，實(shí)施以人為本的管理。另外，促進(jìn)農(nóng)村民辦幼兒教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是教師，我們要加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒園教師隊(duì)伍。盡管目前我國(guó)農(nóng)村民辦幼兒教師隊(duì)伍非常年輕，成長(zhǎng)的道路上荊棘遍布，但她所遇到的困難或問題都是發(fā)展中存在的，只要我們用心關(guān)注她的未來(lái)，細(xì)心研究她的發(fā)展，設(shè)法使其更快更好地進(jìn)步，我們有理由相信，農(nóng)村民辦幼兒教師隊(duì)伍的明天一定更加美好。

幼兒園教育隨筆14

　　近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸邊說著，想讓大家安靜下來(lái)開始睡覺�？赡菐讉�(gè)活躍的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)，午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的'自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事。真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

　　而對(duì)于我們老師來(lái)說，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰�什么和他們做真正的好朋友，他們才�?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

幼兒園教育隨筆15

　　昨天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不小心碰著了佳佳，在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說:“對(duì)不起,我不小心的�！钡�是,佳佳還是不依不饒的說:“對(duì)不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰(zhàn)爭(zhēng)暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續(xù)練呼啦圈，準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的.靖老師把佳佳叫過來(lái)說:“快向你王老師說對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對(duì)不起,我不是故意的�！蔽壹泵�對(duì)她說:“沒關(guān)系的,我不怪你的�！�

　　我一定不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�以,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

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