教師成長(zhǎng)隨筆[精品15篇]

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編收集整理的教師成長(zhǎng)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師成長(zhǎng)隨筆1

　　當(dāng)孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí)，當(dāng)孩子們爭(zhēng)搶皮球時(shí)，按照一貫的做法，很多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò)：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女兒，或是說(shuō)一聲“對(duì)不起，沒(méi)瓜葛”就了事了。這樣會(huì)引起孩子的困惑，“為啥子他做的不合錯(cuò)誤，我還要讓著他呢”“為啥子每次都是大的讓著小的呢”別說(shuō)孩子會(huì)孕育發(fā)生這樣的疑難，就連我們做老師的也是該思量思量這樣的問(wèn)題了。

　　看待孩子們?cè)谟螒蛑械牡株酰�我們�?wù)必正確應(yīng)對(duì)孩子的謙讓問(wèn)題。教師的任務(wù)是要指導(dǎo)他們思考“對(duì)與錯(cuò)”，并了解任何游戲都是有規(guī)則的。要是違反規(guī)則，就是錯(cuò)誤的。教師要在適時(shí)適宜的環(huán)境下，幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為，初步體驗(yàn)是與非。這種體驗(yàn)對(duì)年幼的孩子來(lái)講，有利于解決他們今后在社會(huì)形態(tài)交往中的各種問(wèn)題。

　　謙讓是一種完美的品德，但一味的謙讓?zhuān)瑫?huì)造成孩子心理的不均衡感。

　　有句話是這樣說(shuō)的.：“具體問(wèn)題具體闡發(fā)�！笨磥�(lái)解決孩子之間的謙讓問(wèn)題，并不是簡(jiǎn)單之事，也需要具體問(wèn)題具體闡發(fā)的。發(fā)生抵牾到解決抵牾，讓孩子學(xué)會(huì)理解別人，學(xué)會(huì)磋商，學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)輪流。這其中，孩子的自控潛力獲得提高，也加強(qiáng)了正確的自我認(rèn)知，學(xué)習(xí)了在今后的社會(huì)形態(tài)交往中所必需的一些溝通技術(shù)和解決問(wèn)題的方法。

　　當(dāng)然，教師的過(guò)多詰問(wèn)詰責(zé)是沒(méi)必要要的，讓孩子從其中樹(shù)立長(zhǎng)短觀念，學(xué)會(huì)友好溝通的方法，教育孩子尊重理解別人，才是最重要的。

教師成長(zhǎng)隨筆2

　　喜歡安安靜靜地在這個(gè)時(shí)間，靜坐在桌前，不需要咖啡，更不需要擾亂。

　　想想今天的生活，我做了些什么事情呢？講講課文，改改作業(yè)，談?wù)勴n國(guó)，微聊點(diǎn)點(diǎn)，就這樣日子緩緩地從手指尖、從空氣中慢慢地飛走了�；秀敝�中意識(shí)到，幾日沒(méi)有更新博客，幾日沒(méi)有靜思，只顧著趁著年輕，原諒著自己的揮霍。

　　揮霍著時(shí)間，感覺(jué)時(shí)間一大把一大把用也用不完，明天我可以繼續(xù)讀讀詩(shī)歌，曬曬太陽(yáng)，談?wù)勅松�，回味過(guò)往，殊不知，明天的思想和今日的思想怎么會(huì)一樣？明天的詩(shī)歌和今天的詩(shī)歌怎么會(huì)一樣？我原諒著自己的浪費(fèi)，朋友嘲笑我非得把每一秒當(dāng)成生命的最后一刻來(lái)度過(guò)，心里才覺(jué)得踏實(shí)。

　　總覺(jué)得一個(gè)人每天總得學(xué)習(xí)點(diǎn)什么才完美，一無(wú)所獲的白天只能徒增夜晚的憂愁。

　　如果我的`面前有座大山，山的后面有汪洋，汪洋里面貯存著我最?lèi)?ài)的寶典，這寶典能夠照耀我前進(jìn)的方向，我一定義無(wú)反顧，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)努力去翻越大山，即便我知道大山巍峨，荊棘遍野，我想我都不會(huì)畏懼。

　　如果我的前方是沙漠，沙漠中間住著我最崇敬的人兒，我想縱然我行囊空空，我還是會(huì)選擇去拜訪和尋求。

　　這也許就是我了，可以一年不登山，但是登山的信念一直在；可以一月不游覽，但是旅途的心情一直在；可以一天不拼搏，但是努力向?qū)W的心一直在。

　　萬(wàn)籟俱寂，燈火點(diǎn)點(diǎn)，今天我學(xué)到了什么東西呢?明天又會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？

未知也美妙。

　　xxxx.3.9

教師成長(zhǎng)隨筆3

　　我們班里有個(gè)小孩名字叫小凱，他的年紀(jì)要比其他小朋友小幾個(gè)月，因此他的動(dòng)作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過(guò)觀察，引導(dǎo)幫助他樹(shù)立對(duì)體育活動(dòng)的信心和興趣。

　　今天早晨的晨間活動(dòng)是走平衡木（過(guò)小橋），孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地走過(guò)去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時(shí)候扶了一把，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了獨(dú)木橋，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡，這時(shí)候，站在傍邊的我馬上夸獎(jiǎng)他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機(jī)！”小朋友們也一個(gè)勁地叫：“小凱，加油！”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵(lì)下，走過(guò)了平衡木。他臉上露出了快樂(lè)的笑容。第二次，第三次，看著其他小朋友一個(gè)個(gè)自信地走過(guò)去，他顯得放松多了，而他每次走過(guò)去的時(shí)候，我也總是驚奇萬(wàn)分地說(shuō)：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動(dòng)作越來(lái)越熟練了，腳步也放得更開(kāi)了，走得更穩(wěn)了。

　　小凱的動(dòng)作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了，他當(dāng)時(shí)連一個(gè)人扶著墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著他的手走。經(jīng)過(guò)幾次鼓勵(lì)后，我不僅發(fā)現(xiàn)他不是動(dòng)作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的`比例，所以，在今天的過(guò)小橋中，我給予他鼓勵(lì)，他也同樣越來(lái)越好了。

　　針對(duì)小男孩的這種膽小情況，我覺(jué)得在以后的活動(dòng)中，更應(yīng)該有意識(shí)地去安排他多做類(lèi)似的嘗試戰(zhàn)勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習(xí)中，才有戰(zhàn)勝自己的心理，樹(shù)立其自信心，久而久之，他動(dòng)作能力就會(huì)有更大的提高。

教師成長(zhǎng)隨筆4

　　第一次聽(tīng)說(shuō)“理直氣和”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，覺(jué)得怪怪的，有這種說(shuō)法嗎？不應(yīng)該是“理直氣壯”與“心平氣和”嗎？

　　“理直氣壯”是這樣解釋的：理由充分，說(shuō)話氣勢(shì)就壯。而“心平氣和”是：心情平靜，態(tài)度溫和，不急躁，不生氣。當(dāng)“理直氣壯”遇到“心平氣和”就是：理由充分，態(tài)度溫和，不急躁，不生氣。

　　在生活中，有多少人能讓他們完美邂逅？又有多少人拿這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己為人處事？我們堅(jiān)持的大多還是“理直氣壯”吧！得理就可以吹毛求疵、得理就可以氣急敗壞、得理就可以歇斯底里。

　　今天看到一則名為“女子騎三輪車(chē)刮花汽車(chē)，當(dāng)街多次下跪求少賠點(diǎn)”新聞很氣憤！道路比較狹窄，三輪車(chē)不小心刮花小汽車(chē)，還是輕微刮花，三輪車(chē)阿姨多次向女車(chē)主下跪，女車(chē)主態(tài)度高傲，一副不屑的神情。難道只有男兒膝下有黃金嗎？誰(shuí)都可以隨便下跪嗎？沒(méi)有金錢(qián)的人就該在富裕的人面前卑微的活著嗎？

　　當(dāng)你稍比別人好一點(diǎn)時(shí)，當(dāng)看到不如你的.人時(shí)，要尊重他們。過(guò)去的你也是這樣，誰(shuí)都是從一個(gè)無(wú)名小卒成長(zhǎng)起來(lái)的。如果你幸運(yùn)，出生在一個(gè)條件稍富裕的家庭，你也得承認(rèn)，你的父輩，或許更長(zhǎng)的長(zhǎng)輩，也曾這樣卑微過(guò)。當(dāng)你有能力時(shí)，就不能對(duì)那么不如你的人友善一點(diǎn)嗎？理直也可以氣和，不是還有“得饒人處且饒人”這句話嗎？

　　我們很容易原諒并竊怕“理直氣壯”，就因?yàn)樗�有理，自己沒(méi)理。為了生活中以后不期而遇的哪一次“被理直氣壯”，我們要努力做一個(gè)“理直氣和”的人。多一份寬容和原諒，福相自會(huì)長(zhǎng)于臉上。不尖酸刻薄、不熱嘲冷諷，理直也可以氣和。

　　時(shí)刻提醒自己做一個(gè)“理直氣和”的人，在教室里還有那么多雙眼睛看著我，還有那么多孩子用老師的行為榜樣自己的行為。

教師成長(zhǎng)隨筆5

　　近日一次聊起教育孩子時(shí)，朋友告訴我家長(zhǎng)會(huì)上班主任老師的一個(gè)建議，參加家長(zhǎng)會(huì)的大都是媽媽或爺爺奶奶，爸爸出席的很少，希望以后的家長(zhǎng)會(huì)也有更多的爸爸參加，別讓“爸爸”成為孩子成長(zhǎng)的珍稀品。

　　我聽(tīng)了以后心靈為之一震，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的家庭教師。家長(zhǎng)會(huì)上爸爸的缺席，客觀上是因?yàn)榧彝ソ巧�里的爸爸有的在外打拼，有的忙于生�?jì)，有的投入于事業(yè)，他們?cè)谏鐣?huì)中承擔(dān)了更多的.責(zé)任和義務(wù)而無(wú)暇顧及，但也一定程度上反映了某些家長(zhǎng)家庭教育意識(shí)的淡薄和責(zé)任的缺失。

　　由此讓我想起了今年春節(jié)期的一次聚會(huì)上，說(shuō)起家里的孩子時(shí)，一位朋友倒了一肚子的苦水。他說(shuō)，為了這個(gè)家我一年到頭在外拼命打工掙錢(qián)，春節(jié)回到家，感到十多歲的小孩子和他不大親，除了做作業(yè)，一天到晚要么上網(wǎng)玩電腦，要么玩手機(jī)，要么看電視，他說(shuō)的話孩子一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去�？粗�他苦惱一樣子，我告訴他解鈴還須系鈴人，我們得好好分析一下出現(xiàn)這種情況的原因。

　　我反問(wèn)這位朋友：“孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中你為他付出了些什么，你用心做過(guò)了些什么？”他說(shuō)，他一直在外忙，孩子要什么，就買(mǎi)什么，盡量滿足他的要求。我告訴他，除了物質(zhì)上的要求外，孩子和我們父母間良好的感情關(guān)系是要培養(yǎng)的，就好比禾苗的成長(zhǎng)既需要陽(yáng)光的照耀，也需要雨露的滋潤(rùn)一樣。家庭教育的基礎(chǔ)是建立良好的親子感情，親其人，才能信其道。而這種感情關(guān)系的建立還是要以父母與孩子彼此的溝通了解為前提的，你一天到晚只顧在外忙，你對(duì)孩子了解多少，他想些什么、真正需要什么你知道嗎？朋友用困惑的眼神看著我，期待著進(jìn)一步的探討。我沒(méi)有和他作過(guò)多的分析，而是和他講起了我的一個(gè)鄰居家的故事。

　　鄰居小吳是一位軍醫(yī)，平時(shí)在部隊(duì)工作，春節(jié)也回海探親。小吳有個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的兒子，我常常看到他和兒子在一起，有時(shí)在樓下空地上打羽毛球，有時(shí)騎著自行車(chē)帶兒子兜風(fēng)，有時(shí)陪兒子一起看電影，有時(shí)和兒子一起泡新華書(shū)店，還有一次父子倆居然在樓下的車(chē)庫(kù)里比賽闖關(guān)游戲，他們家窗戶(hù)里時(shí)不時(shí)會(huì)飛出一串串孩子那清脆的銀鈴般的笑聲……

　　聽(tīng)了我的介紹，朋友的臉上飄過(guò)一片紅色的云朵，他若有所悟，吞吞吐吐地說(shuō)：“在自己孩子身上，花的心思真不如別人，看來(lái)以后要多和孩子在一起，陪伴他一起長(zhǎng)大�！�

　　俗語(yǔ)有言，母愛(ài)如水，父愛(ài)似山。孩子的健康成長(zhǎng)需要父母為他插上飛翔的翅膀，生活中安排一點(diǎn)時(shí)間關(guān)注孩子、陪伴孩子、用心付出，尤其是作為父親要抽出時(shí)間用些在孩子的發(fā)展上，哪怕去參加一次學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，不再讓“爸爸”成為孩子生活的珍稀品，相信孩子回饋你的不僅僅是個(gè)“親”字，更有人生的真諦。

教師成長(zhǎng)隨筆6

　　近段時(shí)間，幼兒園隔壁的小學(xué)、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引著孩子們的眼球。每天戶(hù)外活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們總會(huì)不自覺(jué)地趴在欄桿上目不轉(zhuǎn)睛地觀望著工地并討論著與建筑相關(guān)的話題。

　　在了解孩子們的興趣后，我們決定在幼兒園操場(chǎng)上創(chuàng)設(shè)以"建筑"為主題的游戲環(huán)境。該創(chuàng)設(shè)哪些游戲區(qū)域?投放哪些材料比較合適呢?在與孩子及家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我們得知幼兒園周邊有一片竹林，村里的很多村民都是靠竹子養(yǎng)家，練就了一身好手藝，竹屋、竹筐、竹籮、竹籃等都出自他們之手，為此，我們決定就地取材，第一期投放的主材料為毛竹。通過(guò)教研組的研討，我們把整個(gè)游戲區(qū)分為3個(gè)小區(qū)域，并在其中投放相應(yīng)的游戲輔助材料。"衣帽間"主要提供馬甲、手套、頭盔、工作證等裝備行頭。"設(shè)計(jì)院"主要提供圖紙、尺、色卡等設(shè)計(jì)繪圖工具。"材料屋"主要提供老虎鉗、鉛絲、電鉆、鋸子、榔頭等建筑工具以及大量的'主材料竹子。

　　3個(gè)區(qū)域之間有著一定的工作聯(lián)系，上一個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，有利于孩子有計(jì)劃地去認(rèn)真完成一件事情。在游戲中，孩子們學(xué)到了如何用老虎鉗等工具剪鉛絲，擰鉛絲，如何用鉛絲把毛竹綁起來(lái)搭房子等技能，搭出了"小小毛竹屋"等建筑物。

　　游戲進(jìn)行了一段時(shí)間后，孩子們已經(jīng)不滿足于只是搭毛竹屋了，他們想打造更豐富、更真實(shí)有用的東西。為了更大程度地滿足孩子對(duì)建造的興趣，支持孩子持續(xù)學(xué)習(xí)，我們又投放了真實(shí)的木頭、木板、打磨板等主材料，還投放了滑輪、螺絲、釘子等，再一次滿足了孩子們的動(dòng)手欲望和參與興趣。

　　這次我們把游戲場(chǎng)地分成了5個(gè)工作區(qū)域：設(shè)計(jì)院、材料準(zhǔn)備區(qū)、組裝區(qū)、打磨區(qū)、成品區(qū)。孩子們?cè)谀抢锟梢源竽憚?chuàng)作、真實(shí)操作。

　　游戲來(lái)源于生活又回歸生活，不久，孩子們用那些材料完成了木頭圍欄、滑板小車(chē)、板凳、花架、推車(chē)等作品，多數(shù)是真實(shí)可用的，都被投放到班級(jí)中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到戶(hù)外活動(dòng)用于運(yùn)輸?shù)�，有投放到�?hù)外游戲中做滑板車(chē)的，等等。

　　看到自己制作的物品真的被用起來(lái)了，孩子們受到了極大的鼓舞，他們對(duì)游戲興趣更濃了。有一天，有幾個(gè)孩子看上了幼兒園里一個(gè)廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那里改造成建筑工地。教師欣然同意。這次教師沒(méi)有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設(shè)計(jì)、找材料，盡情地按自己的意愿去游戲。沒(méi)想到這次孩子玩得更快樂(lè)了，游戲內(nèi)容也更豐富了。

　　因?yàn)樯吵匾呀?jīng)廢棄多時(shí)，所以沙子中混入了很多石子、貝殼、樹(shù)枝、樹(shù)葉等雜物，孩子們便從家里帶來(lái)了竹筐、竹籃、竹篩，甚至小型的漁網(wǎng)等工具，準(zhǔn)備把雜物從沙子中分離出來(lái)，孩子們把這道工序叫揚(yáng)沙。 因?yàn)樯吵刂械碾s物有大小、輕重、粗細(xì)之分，孩子們會(huì)據(jù)此選擇揚(yáng)沙的工具，例如，對(duì)鵝卵石、貝殼、樹(shù)枝，他們會(huì)用縫隙較大的竹筐進(jìn)行揚(yáng)沙，對(duì)留下的小石子、沙粒等會(huì)選用縫隙小的竹篩或網(wǎng)眼較小的漁網(wǎng)進(jìn)行二次揚(yáng)沙。有的揚(yáng)沙工具較大，一個(gè)人推不動(dòng)，他們就會(huì)雙人或多人合作揚(yáng)沙。

　　揚(yáng)沙后，孩子們就想用沙子砌墻，于是他們征得工地管理人員的同意，在保證安全的前提下，去附近的建筑工地找來(lái)了被廢棄的磚塊，在把這些磚塊運(yùn)回幼兒園的過(guò)程中，孩子們動(dòng)了不少腦筋。若磚塊放置太靠前，車(chē)子容易前傾翻倒，若磚塊放得過(guò)多，孩子的手部力量控制不了小車(chē)，小車(chē)就會(huì)因?yàn)椴黄胶舛鴤?cè)翻。所以在搬運(yùn)磚塊的過(guò)程中，孩子們不斷地調(diào)整磚塊裝在車(chē)上的位置以及數(shù)量，終于把那些磚塊順利運(yùn)回了幼兒園。然而他們?cè)谄鰤�過(guò)程中又碰到了新問(wèn)題，沙子沒(méi)有黏性怎么辦?于是孩子們就回家問(wèn)父母，在父母的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌墻用的黏合劑，而墻砌得牢固與否考驗(yàn)的是孩子們的手藝和耐心。總之，問(wèn)題不斷出現(xiàn)，孩子們便帶著問(wèn)題去尋找答案，解決問(wèn)題。有一次，一個(gè)孩子大聲地說(shuō)道："我們這里是黃沙建筑公司。"于是"黃沙建筑公司"這個(gè)名字便在幼兒園里傳開(kāi)了。

　　雖然我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，孩子們的游戲材料都很"土"，教師的游戲指導(dǎo)水平也不高，但在觀察孩子的游戲過(guò)程中，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)，并追隨孩子興趣支持孩子持續(xù)游戲，深度學(xué)習(xí)。這說(shuō)明我們?cè)谟行еС趾⒆佑螒虻牡缆飞线~出了堅(jiān)實(shí)的一步。

教師成長(zhǎng)隨筆7

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代，教育的重要性不言而喻。教育要發(fā)展，教師要先行。教師的專(zhuān)業(yè)化程度，是教育質(zhì)量的決定性因素。教師只有走上專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展道路，才能始終把握時(shí)代的脈搏，洞悉教育的走向，不斷超越自我。

　　一、教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　意識(shí)決定行動(dòng)。俗話說(shuō)得好，活到老，學(xué)到老。一個(gè)教師怎樣發(fā)展，發(fā)展方向是什么，他的主動(dòng)性是最重要的。教師應(yīng)是自身發(fā)展的積極建構(gòu)者。“自覺(jué)”、“自主”應(yīng)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵詞。它具體表現(xiàn)為教師能自覺(jué)地對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺(jué)地對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對(duì)未來(lái)的`發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃，并能自主、自覺(jué)地遵循自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、計(jì)劃、途徑，努力實(shí)踐，成為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主人。教師必須抱著積極主動(dòng)的心態(tài)，尋找一切有用的教育資源，利用一切可能的機(jī)會(huì)向書(shū)籍學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。

　　二、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要專(zhuān)家的引領(lǐng)。

　　在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)家的引領(lǐng)是必要的。沒(méi)有專(zhuān)家的引領(lǐng)，沒(méi)有先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動(dòng)，一線教師難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累筑起來(lái)的藩籬，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的預(yù)期往往落空。但是，我們必須要弄清楚的一點(diǎn)是，專(zhuān)家的理論引領(lǐng)并不能解決教師的所有實(shí)踐問(wèn)題。因此，我們必須在弄清楚專(zhuān)家引領(lǐng)的作用的前提下，認(rèn)真設(shè)計(jì)專(zhuān)家引領(lǐng)的模式，讓廣大一線教師能夠獲得的幫助――教育智慧。知識(shí)給予了教師課堂教學(xué)的底氣，智慧賦予教師靈氣，一個(gè)同時(shí)擁有底氣和靈氣的教師才會(huì)大氣，才會(huì)表現(xiàn)出高度的教育機(jī)智。

　　三、教師應(yīng)注重校本研修。

　　校本研修的本質(zhì)是以校為本，這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。它擯棄了傳統(tǒng)的自上而下的研究方法，注重學(xué)科理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，注重理論在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用和修正。校本研修可以為廣大教師提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和智力支持，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。一個(gè)教師只要走“教、思、研”的道路，開(kāi)展切實(shí)有效的行動(dòng)研究，就能使平時(shí)的一線教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)上升到具有普遍意義的理論高度，這樣的教師就不再是一個(gè)教書(shū)匠。

　　教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育的整體創(chuàng)新，使之更加符合素質(zhì)教育的要求，符合教育為日益發(fā)展的國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)和提供更多有用人才的要求――這應(yīng)當(dāng)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)高層次目標(biāo)。因此，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校有效的管理制度的規(guī)范，離不開(kāi)校本研修的合作交流，離不開(kāi)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐，更離不開(kāi)自身的奉獻(xiàn)精神和努力，只有實(shí)現(xiàn)上述條件的和諧統(tǒng)一，才能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

教師成長(zhǎng)隨筆8

　　一晃眼，一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了。今年也是我第一次帶小班，短短的半年時(shí)光，有苦也有樂(lè)。班里的幼兒能力水平是參差不齊的，所以就很容易在相處一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)懸殊差異。

　　浦雨歆是一個(gè)父母比較寵溺的小公主，開(kāi)學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)這孩子挑食的小毛病很?chē)?yán)重，幾乎是什么菜都不要吃，我們?nèi)齻�(gè)老師都以為一學(xué)期的時(shí)間或許能幫助她改正一點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)這孩子的脾氣也是犟得很，不吃就是不吃，任憑我們?nèi)绾巍疤幹谩彼�，她都是我行我素的，這也是一個(gè)很令我們頭疼的孩子。

　　但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，浦雨歆在繪畫(huà)和手工表現(xiàn)得比其他孩子都要優(yōu)秀很多，在其余孩子還不太會(huì)使用剪刀的時(shí)候，她已經(jīng)能夠仔細(xì)得沿邊將圖案剪下來(lái)了，當(dāng)其他孩子還是涂顏色涂得亂七八糟的時(shí)候，她已經(jīng)能夠自己合理得搭配顏色，使用顏色了，或許我們就應(yīng)該多多得去探索、發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)、缺點(diǎn)，就像浦雨歆一樣，盡管挑食的小毛病依然存在，但她也有她更加優(yōu)秀的地方。

　　馮海飛是一個(gè)在語(yǔ)言表達(dá)能力方面相較于同齡人而言，比較差的一個(gè)孩子，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們幾乎只能靠手勢(shì)，告訴他，他應(yīng)該做什么事情，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他慢慢得從一言不發(fā)，變得會(huì)說(shuō)“早”，“老師”，“餅干”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)了，也能聽(tīng)懂我們說(shuō)出的集體口令了，不再需要我們的單獨(dú)提醒。有時(shí)早晨入園聽(tīng)到他對(duì)我們說(shuō)了一個(gè)簡(jiǎn)單的“早”，我們都會(huì)很高興，對(duì)他說(shuō)：“馮海飛你好棒，會(huì)和老師打招呼了！”略帶幼稚的他似乎也聽(tīng)懂了老師的表?yè)P(yáng)，臉上露出了笑臉，對(duì)于我們而言，這也是一個(gè)很大的收獲！

　　方一銘，可能是我覺(jué)得改變最大的一個(gè)孩子，還記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他每天都會(huì)哭一上午，不是我和華老師抱著，就是阿姨抱著，每天鼻涕眼淚一大堆，可是不知不覺(jué)，也不記得是從什么時(shí)候開(kāi)始，突然聽(tīng)不到他的哭聲了，反而，我們看到了一個(gè)特別獨(dú)立的方一銘，他睡覺(jué)會(huì)自己脫衣服，吃飯也吃得很快，上課還能經(jīng)常舉手發(fā)言，就是偶爾還是會(huì)有些小調(diào)皮，這和當(dāng)初9月份開(kāi)學(xué)時(shí)，我們看到的那個(gè)方一銘完全是兩個(gè)人了。我想這不僅僅是老師的努力，也有家長(zhǎng)的配合，雖然在放學(xué)接孩子的時(shí)候，方一銘的父母并不會(huì)與我們有過(guò)多的交流，但在閑暇時(shí)，方一銘的爸爸和媽媽都會(huì)和我們?cè)儐?wèn)方一銘小朋友的近況，了解一下孩子在園的表現(xiàn)，爸爸相對(duì)來(lái)說(shuō)更加關(guān)心一些，或許這也是方一銘迅速成長(zhǎng)起來(lái)的原因之一，爸爸的陽(yáng)剛之氣在影響著這個(gè)小男孩。

　　短短的'一個(gè)學(xué)期時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子似乎都是與爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)相處在一起，說(shuō)話的方式、行為舉止都與奶奶特別相像，在我看來(lái)，其實(shí)也不是一件好事情，又是我也會(huì)問(wèn)幾個(gè)孩子，喜歡媽媽還是奶奶，大部分的回答都會(huì)告訴我“喜歡奶奶”，在孩子的眼里，或許誰(shuí)陪他時(shí)間長(zhǎng)，他就親近誰(shuí)，喜歡誰(shuí)，很簡(jiǎn)單，也很單純的思維模式，。我還是比較希望在孩子還不太懂事的時(shí)候，身為父母的家長(zhǎng)，能夠更多得去陪伴自己的孩子，套用一句老話：既然把孩子生下來(lái)了，就要對(duì)他負(fù)責(zé)。雖說(shuō)父母可能更多得忙于賺錢(qián)，但也應(yīng)該力所能及得找時(shí)間，抽時(shí)間去陪伴自己的孩子，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演起一個(gè)很重要的角色！

教師成長(zhǎng)隨筆9

　　一、個(gè)人基本情況分析

　　1、個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析：

　　（1）熱愛(ài)教育工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，能關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

　�。�2）年輕有活力，精力充足，善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新，具有一定的教學(xué)素養(yǎng)，較扎實(shí)的美術(shù)教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)理論知識(shí)。

　�。�3）已初步養(yǎng)成在實(shí)踐中思考的習(xí)慣，有較好的反思能力和教學(xué)科學(xué)研究能力。

　�。�4）工作細(xì)心認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重與學(xué)生的溝通和交流。

　　2、個(gè)人不足剖析：

　　（1）教學(xué)工作措施不是十分具體，一些措施有時(shí)實(shí)施起來(lái)不夠順利。

　�。�2）整個(gè)小學(xué)各年級(jí)美術(shù)教學(xué)還沒(méi)能全面把握。

　�。�3）文化底蘊(yùn)不夠豐厚，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)上有許多不足。同時(shí)，學(xué)習(xí)理論的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，無(wú)法寫(xiě)出精彩的、高質(zhì)量的好文章。

　　（4）教學(xué)年限較少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

　　二、自我剖析和成長(zhǎng)背景

　　雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真，盡心盡力地做好自己本職工作，也曾指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作比賽獲獎(jiǎng)，但是自我感覺(jué)功底較淺，層次不高。和一些優(yōu)秀教師相比，我認(rèn)識(shí)到自己教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本功以及個(gè)人文素養(yǎng)上的種。種不足，有待于進(jìn)一步提高。

　　三、近期個(gè)人發(fā)展目標(biāo)

　　發(fā)展目標(biāo)：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，從新高度積極探索課堂教學(xué)；在實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成長(zhǎng)為研究型、實(shí)踐型、智慧型的教師。

　　（一）教育教學(xué)：

　　1、提高工作能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)合作能力；與時(shí)俱進(jìn)，以嚴(yán)格的要求規(guī)范自己的言行，落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)要求。

　　2、提高教學(xué)能力。注重對(duì)自身教育行為的`反思，通過(guò)實(shí)踐提高課堂教學(xué)效率，重視教學(xué)示范輔導(dǎo)與學(xué)生的課堂反饋，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭(zhēng)在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。多聽(tīng)課評(píng)課，注重取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)能力。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　4、形成輕松活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)風(fēng)格。

　　（二）業(yè)務(wù)成長(zhǎng)：

　　1、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，于永正的《教海漫記》并進(jìn)行摘抄筆記，多利用空余時(shí)間閱讀一些美術(shù)、教育、心理名著等。

　　2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒，認(rèn)真反思，及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料，每年要留有痕跡，寫(xiě)一些教學(xué)筆記和心得，每年認(rèn)真摘錄讀書(shū)筆記，多多撰寫(xiě)心得體會(huì)、教育敘事、教學(xué)隨筆，做一個(gè)有思想的教師。

　�。ㄈ�）專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：

　　1、美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展很重要，我要擠出時(shí)間來(lái)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)水平的提升。積極參加開(kāi)發(fā)區(qū)教育局舉辦的比賽交流活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)自己勤動(dòng)筆，多交流。

　　2、練習(xí)寫(xiě)字，特別是鋼筆字，練習(xí)起來(lái)比較方便，多進(jìn)行練習(xí)。毛筆字也要安排時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，協(xié)調(diào)安排好工作、學(xué)習(xí)、生活的時(shí)間，以真摯的愛(ài)心、個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，讓每一位學(xué)生都喜歡上美術(shù)課，喜歡美術(shù)老師。面對(duì)新課改，我時(shí)刻告誡自己：只有不斷超越，才能不斷發(fā)展。在超越自我的同時(shí)，我的人生價(jià)值就正在這兒實(shí)現(xiàn)。

教師成長(zhǎng)隨筆10

　　今年是我踏上工作崗位的第一年，也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里，我的角色發(fā)生了很大的變化，由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處�，我感受到了�?zé)任的重大。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，真的手忙腳亂，有很多不懂得地方，例如如何組織幼兒的一日生活，如何去上好一堂課，如何布置班級(jí)主題墻環(huán)境，如何制作游戲材料等，因此，我向師傅學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，多看、多聽(tīng)、多記錄，慢慢地也學(xué)到了很多的東西，都說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，我主要是在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地適應(yīng)新環(huán)境、新角色。這學(xué)期，我一共上了兩次公開(kāi)課：亮相課和過(guò)關(guān)課。第一次亮相課的時(shí)候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時(shí)候，第一次試上存在著很多問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我真的很灰心，是小班年級(jí)組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導(dǎo)我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒(méi)關(guān)系，努力就好�！弊屛抑厥傲诵判�，在教研活動(dòng)討論的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)同事也給出了意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，我真的很感謝師傅的教導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助，我也深有體會(huì)，上好一節(jié)課，準(zhǔn)備很重要，對(duì)教材的熟悉度、物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備等都影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然目標(biāo)必須了然于心。

　　作為一名幼兒教師我始終銘記：“對(duì)待孩子要有愛(ài)心，對(duì)待工作要細(xì)心，對(duì)待家長(zhǎng)要有誠(chéng)心�！�

　　首先是孩子，我第一年帶班，而且還是小班，小班幼兒第一次過(guò)集體生活，什么都不懂，特別是剛開(kāi)學(xué)的幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽?zhuān)�我�?dāng)時(shí)真的有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料，讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起玩游戲真的很開(kāi)心，看著他們每天獨(dú)自進(jìn)班級(jí)，甜甜地叫一聲“老師早”，我感到很幸福。我也深刻明白，對(duì)待孩子一定要有愛(ài)心，你只有充分地去愛(ài)他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。

　　其次，是工作，由于經(jīng)驗(yàn)的.缺乏，總感覺(jué)這也做不好，那也做不好。師傅也向我提出過(guò)很多建議，我也認(rèn)識(shí)到自己的不足，無(wú)論是細(xì)致程度，還是對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，我感覺(jué)自己都有了一定的提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長(zhǎng)工作等，作為新教師，年輕既是我的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也會(huì)成為我的弱勢(shì)。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會(huì)難以取得幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)可，畢竟剛剛踏出大學(xué)校門(mén)的我還透著點(diǎn)學(xué)生氣，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩(wěn)健起來(lái)。

　　最后，是家長(zhǎng)工作，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長(zhǎng)交流，將幼兒在園表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)，利用班級(jí)論壇和家訪的形式，更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容及幼兒情況反饋給給家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，以誠(chéng)心的態(tài)度和每位家長(zhǎng)交流。

　　總之，這半年里，學(xué)到了很多，也深刻地認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一名真正出色的幼兒園教師。

教師成長(zhǎng)隨筆11

　　每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬(wàn)分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，下面投遞過(guò)來(lái)的都是羨慕的眼光，而我的感覺(jué)卻不同于他們，因?yàn)槲抑�道那一張張證書(shū)與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。

　　我現(xiàn)在帶領(lǐng)的.這個(gè)班級(jí)，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問(wèn)合適不合適要好”。

　　每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖�，凍得紅腫的雙手，心里說(shuō)不出的心疼�？吹侥切�學(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會(huì)伸出援助之手�？粗�孩子們?cè)跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。

　　每次檢測(cè)過(guò)后，我都會(huì)將班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級(jí)中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級(jí)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有目標(biāo)。

　　其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專(zhuān)利，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動(dòng)班級(jí)的良好氛圍。

　　也許多給孩子們一些激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會(huì)大有不同。希望孩子們?cè)趯W(xué)校都能開(kāi)心健康的成才成長(zhǎng)。

教師成長(zhǎng)隨筆12

　　我來(lái)到XXX小學(xué)一個(gè)多學(xué)期了�；貞浺黄趤�(lái)的工作，雖然辛苦，但很充實(shí)、快樂(lè)。

　　在回顧自己一期工作之前，我要衷心感謝那些教育，幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事，像易主任，李主管多次組織我們學(xué)習(xí)，提高我們覺(jué)悟，教給我們工作方法，傳授教育經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。像劉旺老師，為了提高剛來(lái)學(xué)校的我的威信，特地安排我進(jìn)課堂講學(xué)生一日生活常規(guī)，還抽時(shí)間幫我一起教育，管理組織紀(jì)律性比較差的孩子。還有很多同事在工作中也都給了我有益的幫助。我要在這里先說(shuō)一句：“衷心地謝謝你們了！”

　　一、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高本身素質(zhì)

　　學(xué)生管理是項(xiàng)復(fù)雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠(chéng)教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。

　　我每天堅(jiān)持上網(wǎng)，看報(bào)，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴(kuò)大視野，要求自己忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅(jiān)持每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習(xí)，一定會(huì)有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。

　　二、注重言行舉止，身教重于言教。

　　生活老師在行為習(xí)慣上要嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現(xiàn)在教師的容貌、體態(tài)、穿著、談吐等方面，教師形象的內(nèi)在特征，表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面；即容貌儀表，語(yǔ)言表達(dá)，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區(qū)別，又有聯(lián)系，只有有機(jī)地結(jié)合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著、談吐、行為等方面都嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。

　　三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導(dǎo)

　　師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當(dāng)老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅(jiān)持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。

　　四、嚴(yán)格培養(yǎng)訓(xùn)練，提高自理能力

　　良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的行為習(xí)慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規(guī)定，我都事先反復(fù)向?qū)W生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)有做得不對(duì)的'，告訴他錯(cuò)在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì)每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。

　　五、熱心，耐心，細(xì)心。當(dāng)好媽媽老師

　　我覺(jué)得，老師對(duì)學(xué)生，最重要的是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)學(xué)生，工作才會(huì)熱心，也才會(huì)有耐心和細(xì)心。只有學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成是自己的家，把老師當(dāng)成媽媽?zhuān)�才說(shuō)明老師工作的到位。我要求自己熱愛(ài)每個(gè)孩子，做到腿勤、手勤、嘴勤。盡量熱心耐心細(xì)心地做好寢室消毒，內(nèi)務(wù)整理，公共區(qū)打掃，開(kāi)窗換氣，找孩子談心，清洗被褥，分餐分食品等工作。還經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，提高他們自己我保護(hù)能力，個(gè)人財(cái)物管理能力，變到衣服增減能力。二（12）一男學(xué)生一天忽然肚子痛得哭，我趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)，抱著他輕輕揉痛處，為他擦止痛膏，直到他父母接走。二（13）班一學(xué)生一直比較散慢，喜歡惡作劇，有時(shí)將牛奶灑在寢室地面，有時(shí)滿寢室爬，影響同學(xué)休息。對(duì)他我從不嫌棄，我加強(qiáng)與班主任和家長(zhǎng)的溝通，贏得了班主任的大力支持，班主任多次在休息時(shí)間主動(dòng)協(xié)助我對(duì)他進(jìn)行教育。當(dāng)他某方面有進(jìn)步時(shí)，我買(mǎi)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)他。為了把工作做得更好，我在睡前給孩子們講了一個(gè)《美麗的世界》的童話故事。孩子們非常喜歡，還強(qiáng)烈要求繼續(xù)聽(tīng)故事。幾個(gè)家長(zhǎng)當(dāng)晚就發(fā)短信為我點(diǎn)贊，還說(shuō)她孩子從不午睡今天居然邊聽(tīng)故事邊睡著了。于是，我定王臺(tái)買(mǎi)了TF卡下載了幾十個(gè)兒童故事，很受孩子們的歡迎。

　　一期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教育幫助下做了一些我應(yīng)該做的工作，但很不夠。我一定認(rèn)真聽(tīng)取大家寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，不懈努力，在20xx年把工作做得更好，使自己成長(zhǎng)得更快！

教師成長(zhǎng)隨筆13

　　近來(lái)，中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)火了，一夜之間周?chē)�的人們都在談�?shī)，背詩(shī)，這讓我這個(gè)中文系畢業(yè)的汗顏。大學(xué)時(shí)期，上至先秦篇章，下至現(xiàn)代詩(shī)歌，不敢說(shuō)背的滾瓜爛熟，但一些經(jīng)典篇目肯定是出口成章，但畢業(yè)后，那些都早已忘卻�，F(xiàn)在頭腦中還記得的詩(shī)詞我想就是我教學(xué)以來(lái)教材中的幾十首吧，即使這幾十首也不見(jiàn)得能順利背下來(lái)。

　　我不禁反思，我怎么退化的這么厲害？用進(jìn)廢退在我身上體現(xiàn)的這么淋漓盡致。我經(jīng)常開(kāi)玩笑的`說(shuō)，以前一直教小學(xué)，我的智商退化到小學(xué)生的地步。當(dāng)然這也有一定道理，我們要從學(xué)生的思維去看待問(wèn)題，去講授。但是這是不是就意味著我們不提升自己呢？事實(shí)上，對(duì)于我來(lái)說(shuō)還真沒(méi)怎么提升，至少?gòu)奈业木�力�?lái)說(shuō)，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的達(dá)不到“盡力”這個(gè)詞。

　　我校新校區(qū)建設(shè)如火如荼，在校建設(shè)小組的推動(dòng)下穩(wěn)步推進(jìn)。這對(duì)我們廣大老師來(lái)說(shuō)是個(gè)好消息。但是在學(xué)校建成之后，我們有沒(méi)有能力教好學(xué)生？畢竟一所新學(xué)校在頭三年最為關(guān)鍵。校長(zhǎng)在一次次的會(huì)上強(qiáng)調(diào)我們要提升自己，我們學(xué)校要建成名校。但名校不是建成的，而是靠廣大教師支撐起來(lái)的。清華附小，幾棟房子鋪在一塊不大的土地上，周?chē)�還有破爛的平房，但這并不妨礙它成為名校，因?yàn)橛懈]桂梅這樣的名校長(zhǎng)帶領(lǐng)著一批名師，她們共同努力，開(kāi)創(chuàng)了清華附小新的篇章。我們是鄭開(kāi)人，鄭開(kāi)的明天需要我們?nèi)��?chuàng)造，王校長(zhǎng)對(duì)我們給予深切的厚望，也時(shí)刻為我們著想。就拿我們?nèi)�別的學(xué)校代課來(lái)說(shuō)，首先根據(jù)我們的意愿選擇學(xué)校，就好比我，先擇了十一學(xué)校，從公方面來(lái)說(shuō)，十一學(xué)校作為十一中的初中部，管理跟十一中接軌，我在這能學(xué)到很多。從私的方面來(lái)說(shuō)，我媳婦在這學(xué)校，孩子還小，我們可以一起上下班，能照顧孩子。所以自愿選擇學(xué)校代課能公私兼顧。我想大家有不少人跟我一樣有這樣的想法。

　　但一次我跟徐虹老師的談話中發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。大家還記的開(kāi)學(xué)初，張校長(zhǎng)在會(huì)上說(shuō)我們語(yǔ)文組的雅麗帶著孩子和婆婆去四中聽(tīng)課的事吧，四中領(lǐng)導(dǎo)為我們鄭開(kāi)有雅麗這樣的老師感慨。徐老師在一次聊天中更進(jìn)一步豐富了故事個(gè)內(nèi)容。徐老師說(shuō)，四中的領(lǐng)導(dǎo)知道后說(shuō)了一句話，即：你們的領(lǐng)導(dǎo)心真善��！

教師成長(zhǎng)隨筆14

　　我們班的銘銘是個(gè)感統(tǒng)失調(diào)的男孩子，自從這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我每天都對(duì)他特別關(guān)注。這個(gè)學(xué)期我在教育他的方法上又有了新的改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)他比上學(xué)期有了很明顯的進(jìn)步，那么在教育他時(shí)，我又用到了哪些方法呢？

　　首先，我對(duì)自己說(shuō)，每天要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)他最少三次。于是我會(huì)在他自由活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地多關(guān)注他，尋找他身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的地方，我都在全班的'孩子們面前表?yè)P(yáng)他，而且還發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。（小粘貼、小卡片等）每次發(fā)給他這些小禮物的時(shí)候，我都會(huì)告訴他，為什么他會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，讓他以后還要這樣做。每次得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)后，他的臉上總是蕩漾著幸福的微笑。我之所以這樣做是源于我聽(tīng)過(guò)專(zhuān)家的一次講座，里面提到過(guò)，最好讓每個(gè)孩子每天在幼兒園里要獲得五個(gè)積極的信息，也就是說(shuō)，每天在幼兒園里最少要得到五次的快樂(lè)。（老師的表?yè)P(yáng)是快樂(lè)的，游戲時(shí)是快樂(lè)的等等）這樣，孩子們才會(huì)每天很高興地來(lái)幼兒園。

　　其次，每當(dāng)他遇到問(wèn)題大哭大鬧、發(fā)脾氣的時(shí)候，我總會(huì)耐心地給他講道理：哭鬧是沒(méi)用的，無(wú)論遇到什么事情一定要告訴老師，你自己解決不了的問(wèn)題，老師一定會(huì)幫助你解決的。你總是哭鬧、發(fā)脾氣，老師也不明白你的意思。

　　第三，因?yàn)樗�不�?huì)自己尋找朋友，有時(shí)也會(huì)感到很孤獨(dú)，于是我在班中給他找一些性格比較外向的孩子來(lái)和他做朋友，自由活動(dòng)的時(shí)間和他一起玩。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，他也逐漸地學(xué)會(huì)了交往，從交往中得到了快樂(lè)。

　　第四，銘銘做什么事情總是以自我為中心，有時(shí)候根本不考慮其他小朋友的感受。比如：在區(qū)角活動(dòng)中，他看到其他小朋友手中玩了一輛小汽車(chē)，他特別喜歡，就到小朋友手中去拿。這樣就會(huì)和小朋友發(fā)生矛盾。于是當(dāng)發(fā)生這樣的情況時(shí)，我會(huì)耐心地對(duì)他進(jìn)行教育：如果你想要?jiǎng)e人手中的玩具時(shí)，一定要和這個(gè)小朋友好好地商量，得到允許后才能去玩。經(jīng)過(guò)我多次的耐心說(shuō)教，銘銘現(xiàn)在進(jìn)步了很多，一般情況下，不會(huì)再去搶玩具了。

　　說(shuō)實(shí)話，銘銘這個(gè)孩子確實(shí)每天要費(fèi)我們老師很多的心血，但是有時(shí)我想想，卻對(duì)像銘銘這樣的孩子的到來(lái)而心中存在一絲絲的謝意。要感謝班中這些特殊的孩子，正是因?yàn)橛辛怂麄冞@些問(wèn)題兒童，才讓我的耐心更加增強(qiáng)；才讓我的能力不斷提高；才讓我學(xué)到了以前沒(méi)有學(xué)到的方法；才讓我不斷地有了成功感……所以，我要對(duì)班中像銘銘這樣的孩子說(shuō)：老師因你而成長(zhǎng)！感謝班中有了你！

教師成長(zhǎng)隨筆15

　　上課與打麻將看似兩件風(fēng)馬牛不相及的事情，但是他們卻有相似之處，打麻將至少有兩種境界，其一是剛學(xué)習(xí)打的時(shí)候，只是瞅著自己手里的牌，基本不看別人的牌，別人哪怕是換牌自己也不容易發(fā)覺(jué)，其二是打到一定的境界，基本不瞅自己手里的牌，基本上是看著別人打出的牌，甚至是看別人出牌的眼神，抓牌時(shí)的動(dòng)作和表情，無(wú)不表現(xiàn)出出牌人手里或者打出牌對(duì)他的重要性。高手往往通過(guò)這些細(xì)節(jié)就可以知道對(duì)手手里的牌是怎么樣的`，知道自己應(yīng)該出什么樣的牌，留什么樣的牌。

　　上課也是這樣，一個(gè)新教師上課，注意更多的是自己手里的牌，關(guān)注于自己，而忽略了學(xué)生，高水平的老師的課堂是關(guān)注學(xué)生的課堂，知識(shí)已經(jīng)熟記于心，關(guān)注于學(xué)生的表情、動(dòng)作、眼神，可以從學(xué)生的眼神、動(dòng)作、表情里看出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適時(shí)的調(diào)整自己的課堂，讓所有學(xué)生有所得。

　　每一局的麻將都是不一樣的，每一節(jié)課也是不同的，所以每一局都要認(rèn)真觀察別人手里的牌，每一節(jié)都要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而不是千篇一律的課堂。

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