教師成長隨筆

時間：2024-07-28 07:36:14 隨筆我要投稿

教師成長隨筆15篇[集合]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的教師成長隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師成長隨筆15篇[集合]

教師成長隨筆1

　　我們班的銘銘是個感統(tǒng)失調(diào)的男孩子，自從這個學(xué)期開學(xué)以來，我每天都對他特別關(guān)注。這個學(xué)期我在教育他的方法上又有了新的改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)他比上學(xué)期有了很明顯的進(jìn)步，那么在教育他時，我又用到了哪些方法呢？

　　首先，我對自己說，每天要堅持表揚他最少三次。于是我會在他自由活動時有意識地多關(guān)注他，尋找他身上的閃光點，哪怕是一點點的地方，我都在全班的孩子們面前表揚他，而且還發(fā)給他一個小獎品。（小粘貼、小卡片等）每次發(fā)給他這些小禮物的時候，我都會告訴他，為什么他會得到獎勵，讓他以后還要這樣做。每次得到老師的獎勵后，他的臉上總是蕩漾著幸福的微笑。我之所以這樣做是源于我聽過專家的一次講座，里面提到過，最好讓每個孩子每天在幼兒園里要獲得五個積極的信息，也就是說，每天在幼兒園里最少要得到五次的快樂。（老師的表揚是快樂的'，游戲時是快樂的等等）這樣，孩子們才會每天很高興地來幼兒園。

　　其次，每當(dāng)他遇到問題大哭大鬧、發(fā)脾氣的時候，我總會耐心地給他講道理：哭鬧是沒用的，無論遇到什么事情一定要告訴老師，你自己解決不了的問題，老師一定會幫助你解決的。你總是哭鬧、發(fā)脾氣，老師也不明白你的意思。

　　第三，因為他不會自己尋找朋友，有時也會感到很孤獨，于是我在班中給他找一些性格比較外向的孩子來和他做朋友，自由活動的時間和他一起玩。這樣時間長了，他也逐漸地學(xué)會了交往，從交往中得到了快樂。

　　第四，銘銘做什么事情總是以自我為中心，有時候根本不考慮其他小朋友的感受。比如：在區(qū)角活動中，他看到其他小朋友手中玩了一輛小汽車，他特別喜歡，就到小朋友手中去拿。這樣就會和小朋友發(fā)生矛盾。于是當(dāng)發(fā)生這樣的情況時，我會耐心地對他進(jìn)行教育：如果你想要別人手中的玩具時，一定要和這個小朋友好好地商量，得到允許后才能去玩。經(jīng)過我多次的耐心說教，銘銘現(xiàn)在進(jìn)步了很多，一般情況下，不會再去搶玩具了。

　　說實話，銘銘這個孩子確實每天要費我們老師很多的心血，但是有時我想想，卻對像銘銘這樣的孩子的到來而心中存在一絲絲的謝意。要感謝班中這些特殊的孩子，正是因為有了他們這些問題兒童，才讓我的耐心更加增強(qiáng)；才讓我的能力不斷提高；才讓我學(xué)到了以前沒有學(xué)到的方法；才讓我不斷地有了成功感……所以，我要對班中像銘銘這樣的孩子說：老師因你而成長！感謝班中有了你！

教師成長隨筆2

　　作為一名青年教師，能得到這樣一個在全國進(jìn)行展示的機(jī)會，我感到非常的榮幸，對于我自身來說能夠講這樣的一節(jié)課也是一個非常難得的學(xué)習(xí)的機(jī)會，在整個過程中，咱們學(xué)校同事、領(lǐng)導(dǎo)和咱們區(qū)的一些老師，還有教研員王麗娟主任和禹玲玲主任，省教研室的姚紅艷老師，還有原來在省教研室現(xiàn)在已經(jīng)退休的梁秋蓮老師都給予我很大的幫助，特別是梁秋蓮老師，年紀(jì)這么大了，每次來給我指導(dǎo)，聽課40分鐘然后是評課，每次都是從早上八點到中午十二點左右，一點一點的給我摳細(xì)節(jié)，她指出哪一點不好的同時還會給出改進(jìn)的建議，大家就是大家，很多時候她總是一針見血的指出問題所在，梁老師也特別認(rèn)真，我記得十一假期的時候我想著在假期里就不打擾她了，但是她還想著我的課，八號一開學(xué)她就給我打電話，說她在看北師大教材的時候發(fā)現(xiàn)課后練習(xí)有一道題很好，能夠加深分?jǐn)?shù)乘除法的聯(lián)系，可以放到鞏固練習(xí)的第一道題，這樣還能體現(xiàn)題目設(shè)計的層次性。這樣一位大師，能夠這樣認(rèn)真的給我指導(dǎo)，我真的是幸運。還有區(qū)教研室的王麗娟主任，在磨課的初期她領(lǐng)著我們區(qū)的一些數(shù)學(xué)老師，一塊幫我一個環(huán)節(jié)的一個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，因為前期錄課是在假期，她本來可以不用來上班的，她家住在東區(qū)也很遠(yuǎn)，在錄課之前的一段時間，她都是親自聽我空講，講課，然后評課，一遍的一遍的幫我磨課，一字一句的幫我扣細(xì)節(jié)，也是一弄都是一上午，有時候都弄到十二點多，還有就是確定要去西安講課后，為了讓我體驗在較大的場地講課的經(jīng)歷，還有就是因為西安的學(xué)生用的是北師大的教材，所以要求其他區(qū)試課，王主任幫我聯(lián)系學(xué)校和組織老師們聽課評課。第一次在大學(xué)路小學(xué)，去了大概一二百名老師，也加上了模擬課后的提問環(huán)節(jié)，咱們區(qū)的老師都特別好，給我提了很好的建議，但是第一次處在一個大家都給你提問的情況下還是很緊張的，我印象最深的是陰志玲老師給我提出了要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的建議，我解釋是學(xué)生提不出來我才自己說的，但是她立馬反駁我說，如果你能指著算式問學(xué)生，學(xué)生就能提出問題，結(jié)果在下一次的試講中我按照她的方法學(xué)生真的能提出問題，課堂效果要好的多，還有一些老師提的細(xì)節(jié)性的問題，比如除號的書寫方法還有等號一定要上下一樣長等等。當(dāng)然還有王麗君老師，從選課到最后的西安展示課，這一路走來她都一直陪著我，那天老師們還開玩笑說她是我的“經(jīng)紀(jì)人”，我記得我第一次講對我來說比較大的觀摩課，是咱們區(qū)的多彩課堂，王老師給我選課，告訴我要寫詳案，給我指導(dǎo)，真的是當(dāng)做自己的事情來做。從我接到通知要講這樣的一節(jié)課，我的生活基本上都是在電腦前和書桌前度過的，每天回家不是盤著腿坐到電腦前敲啊敲，修改課件，制作微課，就是寫啊寫，修改詳案，還有就是做學(xué)具，做教具。我妹還給我開玩笑說，天天就知道坐在電腦前，都快傻了。因為我這段時間晚上十一二點睡覺都算是早的，所以一般時間太晚的話我妹都很嫌棄我，我就會被驅(qū)趕到客廳，在地上墊個小地墊，然后弄個枕頭，披個被子，趴到餐桌上準(zhǔn)備課，想想那個畫面是不是就很搞笑，真的是苦中作樂啊。是大家的陪伴給了我動力，一定要做好，展示出隴中的風(fēng)貌，展現(xiàn)出河南老師的風(fēng)采。

　　10月9號上午十點多我們到的西安，然后是坐地鐵，再轉(zhuǎn)出租終于到了住宿的地方，等安頓下來都12點多快1點了，下午兩點還得去見學(xué)生，我們講課用的是紡織城小學(xué)的學(xué)生，很巧的是他們學(xué)校的辦學(xué)理念也是陽光教育，孩子們都很熱情，通過溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生真得很棒，理解能力和表達(dá)能力都特別好。見過學(xué)生黃主任、我還有王老師我們一塊去西安空軍大學(xué)試課件、看場地，看到他們的.校區(qū)我們震驚的，我還給黃主任開玩笑說很后悔高中沒有好好學(xué)，如果努力點說不定就能上這個大學(xué)了，這個學(xué)校是軍校全國排名第三，門口站崗都是拿著槍的那種，特別嚴(yán)格，關(guān)鍵是長的也很帥，他們的體育館更霸氣，很大的，能容納四五千人。

　　第一天上午開幕式，然后是來自北京的穆錚老師和吳正憲老師講課，吳老師講的是小數(shù)除法第一課時的內(nèi)容，吳老師不愧是大家，課設(shè)計的很巧妙，內(nèi)涵十分豐富，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吳老師給學(xué)生出題并讓他們做記錄，吳剛，王明，李東，張華四個人去吃飯，一共花了97元，他們準(zhǔn)備AA制，吳剛先付了錢，其他的三個人，每人應(yīng)該給吳剛多少錢？在這個過程中也鍛煉了學(xué)生提取信息的能力，然后學(xué)生通過解決問題97除以4發(fā)現(xiàn)結(jié)果為24余1，那就需要學(xué)生解決余下的1元錢怎么辦？讓學(xué)生討論交流最后再展示，在這個過程中滲透小數(shù)除法的本質(zhì)，也就是算理。這節(jié)課真的有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，賈校長上次開會還說要組織老師們一塊學(xué)習(xí)，其實對于這節(jié)課我感觸最深的是吳老師與學(xué)生的關(guān)系，她能真正的走到學(xué)生的世界，對她來說：學(xué)生先于老師的存在。一直以來她都把學(xué)生看做應(yīng)該對自然和生命敬畏而面對的平等的對象，從來沒有簡單地把學(xué)生置于自己的預(yù)期和目的之下，從來不對他們有居高臨下的高談闊論，而是努力的讓自己能夠沉浸在學(xué)生的燦爛光環(huán)下。有點遺憾的是，沒有和吳老師合影，吃飯的時候我見到吳老師了，表示了我的崇拜之情，但是因為在吃飯，我也沒好意思提出說合影。

　　10月11日，我和王老師早早的起床，區(qū)教研室的禹玲玲禹主任給我畫了個淡妝，省教研室的姚老師給我編的頭發(fā)，穿著校長們的衣服，我們就早早的來到會場，六年級一班的孩子來的比較早，對課堂常規(guī)提了一些要求，孩子們表現(xiàn)都比較好，其實在候場的時候我還是有點小緊張的，王老師給我一塊做準(zhǔn)備，上場準(zhǔn)備的時候，我就開始找臺下的校長，因為我近視，其實我也看不太清，不過能看到大致的輪廓，看到校長我就安心，做好充足的準(zhǔn)備，我也不緊張了，就開始上課。這一班的學(xué)生是這十節(jié)課表現(xiàn)最好的學(xué)生，給我印象最深刻的就是他們的思維能力和語言表達(dá)能力，所以我就說回來之后我也要鍛煉孩子們的這方面的能力。隨著課程的進(jìn)行，慢慢的我就開始享受在臺上的感覺，也可能是因為太享受了不愿意下來了，超時了，不過除了超時整體反響還不可以。

　　這次觀摩課的主題是核心素養(yǎng)下的數(shù)與計算示范課，其實對于什么是核心素養(yǎng)，剛開始我也不是很清楚，并且對于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)到現(xiàn)在也沒有一個明確的定義，不過通過10和11兩天的學(xué)習(xí)，對于怎么上計算課，怎樣上在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的計算課，也算有一些小小的收獲。說到計算課說難把也不難，有些人可能就是認(rèn)為把計算方法教給學(xué)生，學(xué)生會計算，考試能拿著分就可以了，課堂形式也只是簡單的說一說算法然后就是大量的習(xí)題鞏固。說容易把其實也挺難的，很多時候，要讓孩子不僅知道怎么算，還能說出來為什么這樣算，并且能夠選擇合適的計算方法，真的不是一件容易的事，就拿我講的這節(jié)課來說吧，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，都會計算等于乘除數(shù)的倒數(shù)，問學(xué)生為什么五分之四除以三等于五分之四乘三分之一呢？學(xué)生說了因為除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)，再問為什么等于乘這個數(shù)的倒數(shù)呢？因為有這樣的一個規(guī)律。再問有些學(xué)生就回答不出來了。所以讓學(xué)生會計算很簡單，要讓他知道為什么這么算就很難了。所以我設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生通過列舉生活中用五分之四除以二解決的實例，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。接著讓學(xué)生借助幾何直觀表示出五分之四除以二的意義，把問題變得簡明、形象，直觀地理解問題。學(xué)生在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，通過進(jìn)行有條理的思考，進(jìn)而比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果。并且獨立思考，體會轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等基本的數(shù)學(xué)思想。在學(xué)生通觀察總結(jié)的計算方法的基礎(chǔ)上，教師通過算式到圖形的進(jìn)一步講解，加深學(xué)生對算理的理解，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法有了初步的認(rèn)知。

　　計算教學(xué)的價值不僅僅是正確而比較熟練的運算，更重要的是體會運算中的原理、推理的思想方法、邏輯關(guān)系和規(guī)定算法的合理性。在理解前后知識聯(lián)系的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解算理，然后就是加強(qiáng)思想方法的教學(xué)，吳正憲老師認(rèn)為：如果想讓“知識樹”枝繁葉茂，必須根深蒂固。她的這句話包含了豐富的寓意，即建立在對知識及知識間關(guān)系深刻理解基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)才是穩(wěn)固的、豐富的。數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性和結(jié)構(gòu)化，我們要充分利用這樣的特性，引導(dǎo)學(xué)生思考每一個數(shù)學(xué)知識本身及它的來龍去脈，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)就上升到了數(shù)學(xué)思想的高境界。比如說轉(zhuǎn)化思想是我們很常見的一種思想方法，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法就是將新知識分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為舊知識分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計算。

　　還有一點是，不能說算理很重要，就花費大量的時間在算理的理解上，而忽略了計算方法的掌握，算理和計算方法是同等重要的，所以計算課還是要有適量的鞏固練習(xí)。

　　以上就是我做這節(jié)課的一些心得體會，羅里吧嗦說了一大堆，結(jié)果很好，總之非常感謝各位的支持。這次做課唯一的遺憾是，我沒有瘦，可能是我還不夠努力，還需要在各位的陪伴下繼續(xù)前行。

教師成長隨筆3

　　走進(jìn)教室，看著一個個小孩，難免有點不知所措。已記不清第一堂課是怎么上的，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊著“陸老師”。這對我來說不只是一個稱謂，也是我教師生涯的開端。從那一刻起，我意識到自己已不是一名學(xué)生，而是一位教師，意識到自己應(yīng)該盡快地適應(yīng)這個角色轉(zhuǎn)換。

　　一個星期下來，每天看著天真可愛的孩子，也不免被他們所感染。我覺得自己是幸運的，我有這么一大群孩子，感覺自己就象是孩子王。他們聽故事的時候，會睜著大眼睛盯著你瞧，會問一些很奇特的問題，會跟你分享他們的小秘密。可是他們也有不乖的時候，而且大部分時間是不乖。他們聽不見我敲小鈴的聲音，有時非要我大聲喊叫，他們才會停止吵鬧，安安靜靜地學(xué)點東西。這時真覺得自己很沒用，當(dāng)不好這個孩子王。

　　星期六坐在家里靜靜地回想這個星期的成果，覺得自己似乎沒什么成果。一個星期下來還不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不會做，不知道什么時候該讓他們休息，什么時候該讓他們上廁所；不知道怎么做幼兒游戲；不知道怎樣才能把四十五個小朋友管好；甚至不知道該如何教學(xué)。這個星期，我每天都聽指導(dǎo)老師蔡老師上課，希望能從她那兒學(xué)到點經(jīng)驗。的確，我學(xué)到了些經(jīng)驗，我運用了蔡老師的.一些教學(xué)方法，可是卻不象她用時那么管用，我不知道問題在哪里？難道是我對小孩不夠兇？但是應(yīng)該對小孩兇嗎？教幼兒園，對待小孩難道不應(yīng)該充滿愛心、很溫柔嗎？我不知道自己是哪里不對，但我想也許通過時間的考驗，我會慢慢的好起來，他們也會慢慢的聽我的話的。

　　故事《懶熊買西瓜》是我這星期上的最成功的一課，小朋友聽的都很認(rèn)真，于是我就想他們是喜歡聽故事。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的內(nèi)容，教育他們要做勤勞的好孩子。但是，雖然他們聽的很認(rèn)真，可一回答問題就亂套了，我一說“請小朋友來說說故事的名字？”他們都舉起手喊起來：“我說！”“我來！”有的小朋友甚至走到我的面前來說讓他回答。

　　現(xiàn)在想起來我當(dāng)時做的還是不太好，蔡老師告訴我應(yīng)該先給他們提好要求，他們就會做到，希望以后的教學(xué)中我不會再遇到這樣的問題。希望我們盡快地學(xué)會一些方法，讓我能做個真正的孩子王。

教師成長隨筆4

　　你以為老師就是老師，有你的威嚴(yán)，卻不會有慈母般與孩子的親近，現(xiàn)在孩子們告訴你，你不僅像媽媽一樣和孩子們交心，還像媽媽一樣，擔(dān)心他生病著涼，怕他冷著，凍著，而后，又明白了，母親多么偉大，曾經(jīng)的自己從襁褓中被媽媽悉心照料長大實屬不易！

　　一直午休都守著那幾個調(diào)皮，睡不著的孩子，不曾想過，有些孩子會“吃醋”，有一天一個孩子說“老師，你天天都不陪我一起睡……”，才知道，有些孩子把老師當(dāng)媽媽，需要陪伴入睡，我們的陪伴，只是像媽媽一樣關(guān)心或是簡單的“搭理”，讓他知道有人時刻關(guān)注著自己，隨時都有人會理我，孩子需要的只是這么簡單，當(dāng)他認(rèn)可你了，會親近你了，他有時候童言無忌，會不經(jīng)意間把你感動，溫暖心間。

　　今天有個孩子說，“老師，我長大了要和你結(jié)婚！”聽到這句話，忍不住笑了，心里卻是暖洋洋的，他一定不知道什么是結(jié)婚，大概就是像爸爸和媽媽一樣天天在一起的吧！然而孩子們這種單純的愛，常常給予我力量，補充著能量！我相信所有的一切，就為了這一份愛都值得！與他們相互愛著，也就相互牽掛著。

　　天冷了起來，班上孩子感冒的多了，午休的'時候，有個孩子一直咳嗽不停，聽著咳嗽的聲音，想著她該是多難受，一會叫她起來喝點熱水，一會擔(dān)心她睡著了踢了被子，瞧這一會，另外一個孩子似乎在夢魘中哭泣，睡夢中不得安穩(wěn)，我又趕緊抱著她，輕輕拍著的背，直至安穩(wěn)入睡。

　　這時候才恍然大悟，那時候的我，該讓母親費了多少心思，才一點點明白了母親的難處，更明白了母愛深深，恩如海！

教師成長隨筆5

　　能有幸到東海縣幸福路小學(xué)參加為期兩周的校長跟崗培訓(xùn)，對我來說是“幸福”的。這是一所近年來發(fā)展快、影響大的縣直學(xué)校，不論是學(xué)校的辦學(xué)特色、教學(xué)質(zhì)量的提升，還是“幸福教育”課堂教學(xué)改革、學(xué)生社團(tuán)活動的開展等等，都成為其他學(xué)校學(xué)習(xí)的“標(biāo)桿”。在兩周的跟崗中，我觀摩了升旗儀式、參加教干和全體教師的例會、走進(jìn)課堂、觀摩學(xué)生社團(tuán)活動、參加教研活動、與相關(guān)教干交流管理經(jīng)驗，給我感觸最深的就是教師工作自覺積極，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在“幸福教育”中享受教育教學(xué)所帶來的幸福與快樂，就似一個大家庭一樣幸福與和諧。

　　一、校園文化特色凸顯學(xué)校辦學(xué)理念

　　學(xué)校倡導(dǎo)“辦幸福教育，享幸福人生”的教育理念，以“創(chuàng)建幸福校園，打造幸福課堂，做幸福教師，育幸福學(xué)生”的目標(biāo)引領(lǐng)，著力書香校園的打造，走進(jìn)校園就會讓你感受到濃濃的“書香味”。

　　比如隨處可見的讀樹石、開卷石、竹韻石、泉趣石，還有班級書柜、樓道書吧、教師書苑、書香長廊等，學(xué)校將校園變成了學(xué)生讀書的樂園，從氛圍的.營造到書吧的開放，從校本教材《早讀書》的編寫到閱讀課程的實施，從校報《水晶娃》的刊發(fā)到《幸福的詩行》詩歌作品集的出版發(fā)行，讓我感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著眼于學(xué)生的發(fā)展，將“真閱讀”落在實處，真正地為學(xué)生的幸福人生奠基。

　　二、“幸福課堂”課改助推教學(xué)質(zhì)量提升

　　近年來，幸福路小學(xué)在縣教學(xué)質(zhì)量綜合評估中名列前茅，也為全縣的教學(xué)工作會議提供了現(xiàn)場，楊靜校長并做了經(jīng)驗介紹，這也得益于學(xué)�！靶腋Ｕn堂”的打造，學(xué)校先后獲評“東�？h課堂教學(xué)改革領(lǐng)航�！薄ⅰ皷|�？h教學(xué)工作先進(jìn)集體”、“東海縣十佳教學(xué)團(tuán)隊”等。

　　在跟崗的過程中，我們都會隨機(jī)進(jìn)班聽課，都是常態(tài)課堂，所聽的學(xué)科涉及到語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等，走進(jìn)課堂，聆聽課堂，感受“幸福課堂”帶來的活力。教師都能以“幸福課堂是相互尊重，和諧民主的師生關(guān)系；是開放創(chuàng)新，自主探究的教學(xué)方式；是奮發(fā)進(jìn)取，充滿愛意的精神狀態(tài)；是實現(xiàn)自我，收獲成長的教學(xué)追求”理念。

教師成長隨筆6

　　一、個人基本情況分析

　　1、個人優(yōu)勢分析：

　　（1）熱愛教育工作，關(guān)愛學(xué)生，積累了一定的經(jīng)驗，能關(guān)注學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

　�。�2）年輕有活力，精力充足，善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新，具有一定的教學(xué)素養(yǎng)，較扎實的美術(shù)教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)理論知識。

　�。�3）已初步養(yǎng)成在實踐中思考的習(xí)慣，有較好的反思能力和教學(xué)科學(xué)研究能力。

　�。�4）工作細(xì)心認(rèn)真負(fù)責(zé)，注重與學(xué)生的溝通和交流。

　　2、個人不足剖析：

　　（1）教學(xué)工作措施不是十分具體，一些措施有時實施起來不夠順利。

　　（2）整個小學(xué)各年級美術(shù)教學(xué)還沒能全面把握。

　�。�3）文化底蘊不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足。同時，學(xué)習(xí)理論的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，無法寫出精彩的、高質(zhì)量的好文章。

　�。�4）教學(xué)年限較少，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

　　二、自我剖析和成長背景

　　雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真，盡心盡力地做好自己本職工作，也曾指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作比賽獲獎，但是自我感覺功底較淺，層次不高。和一些優(yōu)秀教師相比，我認(rèn)識到自己教育理論、專業(yè)知識、基本功以及個人文素養(yǎng)上的種。種不足，有待于進(jìn)一步提高。

　　三、近期個人發(fā)展目標(biāo)

　　發(fā)展目標(biāo)：樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，增強(qiáng)教育教學(xué)能力，從新高度積極探索課堂教學(xué)；在實踐中，不斷探求、感悟、反思，使自己逐步成長為研究型、實踐型、智慧型的教師。

　　（一）教育教學(xué)：

　　1、提高工作能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)合作能力；與時俱進(jìn)，以嚴(yán)格的要求規(guī)范自己的言行，落實學(xué)校的`各項要求。

　　2、提高教學(xué)能力。注重對自身教育行為的反思，通過實踐提高課堂教學(xué)效率，重視教學(xué)示范輔導(dǎo)與學(xué)生的課堂反饋，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，力爭在各級各類比賽中獲獎。多聽課評課，注重取長補短，提高自己的教學(xué)能力。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　4、形成輕松活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)風(fēng)格。

　�。ǘI(yè)務(wù)成長：

　　1、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊。閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，于永正的《教海漫記》并進(jìn)行摘抄筆記，多利用空余時間閱讀一些美術(shù)、教育、心理名著等。

　　2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。這其中最重要的一點就是必須持之以恒，認(rèn)真反思，及時積累專題研究的第一手資料，每年要留有痕跡，寫一些教學(xué)筆記和心得，每年認(rèn)真摘錄讀書筆記，多多撰寫心得體會、教育敘事、教學(xué)隨筆，做一個有思想的教師。

　　（三）專業(yè)成長：

　　1、美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展很重要，我要擠出時間來，加強(qiáng)自己的專業(yè)水平的提升。積極參加開發(fā)區(qū)教育局舉辦的比賽交流活動，通過活動來促進(jìn)自己勤動筆，多交流。

　　2、練習(xí)寫字，特別是鋼筆字，練習(xí)起來比較方便，多進(jìn)行練習(xí)。毛筆字也要安排時間進(jìn)行練習(xí)。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，協(xié)調(diào)安排好工作、學(xué)習(xí)、生活的時間，以真摯的愛心、個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，讓每一位學(xué)生都喜歡上美術(shù)課，喜歡美術(shù)老師。面對新課改，我時刻告誡自己：只有不斷超越，才能不斷發(fā)展。在超越自我的同時，我的人生價值就正在這兒實現(xiàn)。

教師成長隨筆7

　　只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步，因此新一輪的課改不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。新課改走進(jìn)我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年多了。在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我�！皩W(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”進(jìn)行得轟轟烈烈。近一年多的改革實驗，我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的教學(xué)改革。

　　一、認(rèn)識和感悟

　　說實在的，在改革的過程中，我曾經(jīng)徘徊過，猶豫過，但經(jīng)過這一路走來，我充分認(rèn)識到這種改革是符合時代精神的，是符合教育規(guī)律的，也是符合學(xué)生成長發(fā)展需要的，方向是完全正確的'。

　　二、實施和收獲

　　在學(xué)校組織的各項過關(guān)課，升級課，品牌課等的評比中，我一開始未能真正從思想上給予重視，后來在集體聽品牌課后，我找到了自己的差距，從此我虛心學(xué)習(xí)課改理論，我又重新研讀了《第二次教育革命》，首先思想上發(fā)生了變化，我又給自己定下目標(biāo)，多聽品牌課，自己琢磨，再短時間內(nèi)讓自己盡快成長。

　　課改收獲：

　　1．課改使我的教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變；

　　2．課程改革的主陣地在課堂，課堂發(fā)生了根本性變化，主要是加大了學(xué)生的交流展示。只有展示，學(xué)生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望；另外，交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生等。

　　3．學(xué)生變了，變得愛學(xué)習(xí)了，綜合素質(zhì)明顯提高了，展示，學(xué)生的自尊、自信、自立、自強(qiáng)等心理素質(zhì)也隨之增強(qiáng)，為我國培養(yǎng)杰出人才奠定良好的基礎(chǔ)。

　　三、推進(jìn)和完善

　　雖然在課改中我們得到了一些啟示和收獲，但同時也存在著一些困惑。如：

　　1．觀念更新無止境，我們還需要更多的理論支撐；

　　2．課堂形式熱鬧的背后，學(xué)生掌握的情況如何；

　　3．師生關(guān)系在這種課堂形式下會不會出現(xiàn)距離；

　　4．學(xué)校應(yīng)提供平臺，讓每一為教師都有出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)教師平等快速成長。

　　“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”的全面實施，對我校來說既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，對我自己來說，更是一種進(jìn)步，我會積極投身到新課程改革中，不斷反思，總結(jié)，學(xué)習(xí)，提高。

教師成長隨筆8

　　在“希望杯”決賽中，我的參賽課題是五年級上冊《旅游費用》一課。第一次參加這樣的大型活動，難免有些緊張。從初賽到?jīng)Q賽，在反復(fù)的“磨課”中，有困苦與彷徨，有希望與欣喜。在一次次的試講，一次次的反思，一次次的更新中，我也在不斷的成長和收獲著。

　　這節(jié)課在最后決賽前我試教了三次，每一次都給我不同的感受：

　　第一次試講，總感覺都是老師牽著學(xué)生在走，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的也很不順暢。少了學(xué)生自主探索和合作交流的空間。評課的時候，同組的老師直指要害：“你沒有真正的把握教材，教案設(shè)計的思路不清晰，層次也不夠清楚”，“整堂課沒有突破重點和難點，反倒在前面的內(nèi)容上浪費了大量的時間”，“導(dǎo)入環(huán)節(jié)有些拖沓，也比較生硬”“教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是點到了，那你有沒有認(rèn)真思考過這次內(nèi)容的背后是不是還可以有一定的提升呢”。的`確如此，聽了他們的點評我猶如醍醐灌頂。我在拿到課題的時候缺乏就是對教材的充分理解，對學(xué)生的了解，而只是為了上課而上課，這樣的課猶如一張黑白畫，是沒有靈魂的。

　　我再次鉆研教材，認(rèn)真分析了教材編寫的意圖，同時融入同組教師的智慧，對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了大刀闊斧的修改。通過生活中旅游引入課題，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題、分析題意，再猜測驗證。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個孩子都參與到課堂教學(xué)中來。在第二部分“租車”中，讓孩子先分析在思考，從而在思考的基礎(chǔ)上結(jié)合合作要求進(jìn)行有效的小組合作。我第二次“磨課”開始了，由于是加入了自己對教材的進(jìn)一步理解，課堂教學(xué)在我的掌控下按部就班的結(jié)束了。上完后，自己感覺還是比較吃力，時間把握的很不好，還是出現(xiàn)了超時情況。各位老師的點評又是我茅塞頓開。“要盡可能全面的預(yù)設(shè)學(xué)生在每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的情況”“數(shù)學(xué)老師的課堂語言應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，需要更準(zhǔn)確、簡單，不要不斷重復(fù)無用的話語”，“課上評價語言過于單調(diào)，對孩子的評價語言應(yīng)該更親切一點、更有鼓勵性一點”，“教師在上課的時候要時刻注意自己的教學(xué)行為”。這些細(xì)節(jié)都是我未曾想到的。要想上好一節(jié)課需要考慮到這節(jié)課上的每一個小細(xì)節(jié)，真正的讓我體會到了“小初見大”。

　　時間緊迫，比賽在即，我再次拿起了教材和各位老師對我課堂的評價，不停地思考著，每一個環(huán)節(jié)結(jié)束后及時的小結(jié)語和對每一個回答問題孩子的評價語，同時，也回頭重新審視了我的教學(xué)設(shè)計，重頭再來。我認(rèn)真的看了每一個問題，這個問題設(shè)計的是否合適，指向是否明確，如果換做是我又會怎樣回答。通過思考與換位思考，原先的困惑好像一下子迎刃而解。這次教學(xué)大環(huán)節(jié)沒有改動，相比第二版，我課的開頭設(shè)計了一個更符合本校孩子的情境。

教師成長隨筆9

　　回答在《成長足跡》里，這個題目，化用了《解憂雜貨店》里第一個章節(jié)“回答在牛奶箱里”。

　　日本著名作家東野圭吾的《解憂雜貨店》，出版當(dāng)年即獲中央公論文藝獎。東野圭吾一向以推理小說見長，而這部作品超越推理小說的范圍，卻比推理小說更加扣人心弦。僻靜的街道旁有一家雜貨店，只要寫下煩惱投進(jìn)店前門卷簾門的投信口，第二天就會在店后的牛奶箱里得到回答：因男友身患絕癥，年輕女孩靜子在愛情與夢想間徘徊；克郎為了音樂夢想離家漂泊，卻在現(xiàn)實中寸步難行；少年浩介面臨家庭巨變，掙扎在親情與未來的迷茫中……他們將困惑寫成信投進(jìn)雜貨店，奇妙的事情隨即不斷發(fā)生。生命中的一次偶然交會，將如何演繹出截然不同的人生？

　　小說的情節(jié)固然引人入勝，更吸引我的，是那個神秘的信箱。我想，若真有這么一家雜貨店，我也會偷偷地寫一封信，并且會在清晨的微光里從牛奶箱取到回信。因為，我相信，浪矢爺爺會給我最好的回答。解憂雜貨店里，浪矢爺爺和三個意外闖入的竊匪，都不是專業(yè)的.咨詢?nèi)藛T，卻都認(rèn)真地作答每一個人的問題。這不是一個好玩兒的游戲，但是因為每個角色心底的秘密投進(jìn)了共同的信箱，通過一條時光的隧道，把這些不同命運的人物聯(lián)系在了一起。他們謹(jǐn)慎地回答卷簾門里投遞進(jìn)來的每一封信，即使是一個玩笑，即使是一封空白的信。正是因為這份認(rèn)真和執(zhí)著，解憂雜貨店收獲了大家的信任，為迷途中的人照亮了前行的路。

　　走出奇幻的溫情小說，回到現(xiàn)實的生活。作為班主任和語文老師，我們通常都會給學(xué)生布置周記，寫一寫一周里最有意義的事兒，借此了解學(xué)生的心理變化和班級的日常狀況。學(xué)校給周記本起了一個特別的名字

教師成長隨筆10

　　第一次聽說“理直氣和”這個成語時，覺得怪怪的，有這種說法嗎？不應(yīng)該是“理直氣壯”與“心平氣和”嗎？

　　“理直氣壯”是這樣解釋的：理由充分，說話氣勢就壯。而“心平氣和”是：心情平靜，態(tài)度溫和，不急躁，不生氣。當(dāng)“理直氣壯”遇到“心平氣和”就是：理由充分，態(tài)度溫和，不急躁，不生氣。

　　在生活中，有多少人能讓他們完美邂逅？又有多少人拿這個標(biāo)準(zhǔn)來要求自己為人處事？我們堅持的大多還是“理直氣壯”吧！得理就可以吹毛求疵、得理就可以氣急敗壞、得理就可以歇斯底里。

　　今天看到一則名為“女子騎三輪車刮花汽車，當(dāng)街多次下跪求少賠點”新聞很氣憤！道路比較狹窄，三輪車不小心刮花小汽車，還是輕微刮花，三輪車阿姨多次向女車主下跪，女車主態(tài)度高傲，一副不屑的神情。難道只有男兒膝下有黃金嗎？誰都可以隨便下跪嗎？沒有金錢的人就該在富裕的人面前卑微的活著嗎？

　　當(dāng)你稍比別人好一點時，當(dāng)看到不如你的人時，要尊重他們。過去的.你也是這樣，誰都是從一個無名小卒成長起來的。如果你幸運，出生在一個條件稍富裕的家庭，你也得承認(rèn)，你的父輩，或許更長的長輩，也曾這樣卑微過。當(dāng)你有能力時，就不能對那么不如你的人友善一點嗎？理直也可以氣和，不是還有“得饒人處且饒人”這句話嗎？

　　我們很容易原諒并竊怕“理直氣壯”，就因為它有理，自己沒理。為了生活中以后不期而遇的哪一次“被理直氣壯”，我們要努力做一個“理直氣和”的人。多一份寬容和原諒，福相自會長于臉上。不尖酸刻薄、不熱嘲冷諷，理直也可以氣和。

　　時刻提醒自己做一個“理直氣和”的人，在教室里還有那么多雙眼睛看著我，還有那么多孩子用老師的行為榜樣自己的行為。

教師成長隨筆11

　　導(dǎo)讀：良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過一段時間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開源平時在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達(dá)成一致的意見和建議，共同努力配合，有針對性地實施教育策略。

　　隨著陌生的老師和環(huán)境的改變，有部分幼兒表現(xiàn)得沒有在家里那么活躍，變得靦腆起來。

　　歸結(jié)原因：一是由于年齡特征所表現(xiàn)出來的差異性，年齡相對小的幼兒的生理和心理都還沒有達(dá)到一定的階段，因此要適應(yīng)幼兒園的環(huán)境就需要一個漫長的過程；二是如今的家長忙于工作，每天和孩子交流、溝通，陪孩子一起游戲、看書和講故事的時間少之又少，大部分都是爺爺奶奶從小帶大，活動范圍也就是自己家里，很少接觸外界環(huán)境，對他們來說，外面的環(huán)境是那么的陌生。而進(jìn)入幼兒園是他們出生以來所面臨的最重大的挑戰(zhàn)，所有這些都讓面臨“情感斷乳”的孩子感到恐懼、不安。因此，孩子在家像小黃雀“唧唧喳喳”，一到幼兒園就像換了個人似的，一聲不吭，一下子變得不愛說話了。

　　班里的高開源小朋友就是一個很明顯的例子。高開源是一個比較內(nèi)向，不善于與人交往的孩子，一般不太主動跟人講話，年齡也相對較小。教師就需要有足夠的耐性和細(xì)心對待這樣的幼兒。

　　一天早晨，戶外體育鍛煉結(jié)束后，小朋友們都感覺小身體熱乎乎的，于是便開始脫起了衣服，并自覺地把脫下來的衣服疊整齊。當(dāng)我正在為小朋友的生活自理能力有較大進(jìn)步而感到高興時，卻偶然發(fā)現(xiàn)只有高開源小朋友手里還拿著衣服不知所措。見此情景，我腦子里回憶起孩子們第一次學(xué)疊衣服的時候，高開源正好生病沒來幼兒園，所以她也就沒能學(xué)到“疊衣服”這個技能�？吹狡渌∨笥牙鞯丿B衣服的`樣子，此時的她顯得是那么地?zé)o助，我正想幫助她，教她怎樣疊衣服，但另一種想法突然從我腦子里冒了出來：既然大多數(shù)幼兒都已學(xué)會疊衣服了，何不就讓他們做一次“小老師”，讓他們體驗一下幫助別人的快樂？說干就干！接下來，我就把“問題”拋給了幼兒，告訴他們高開源剛遇到的事情，請小朋友來幫助解決這件事。果然，話一出口，朱丁依小朋友就主動站起來說：“我來幫她疊�！彪S著她的話音剛落，其他小朋友都跟著說要幫高開源疊衣服了。這下可好，一下子冒出這么多，到底請哪個小朋友好呢？于是，我轉(zhuǎn)而問高開源：“你來選一位小朋友幫你疊衣服好嗎？”她點點頭，有點害羞地挪著步子走到了張一純面前，這樣，我就請她來幫助高開源了。

　　在這件事情的處理上，我創(chuàng)造了一個相互認(rèn)識并懂得互相幫助的機(jī)會，讓高開源進(jìn)一步接觸到同伴，培養(yǎng)相互間的交往能力，同時使懂得幫助別人的幼兒體驗了同伴間團(tuán)結(jié)友愛的情感。

　　良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過一段時間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開源平時在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達(dá)成一致的意見和建議，共同努力配合，有針對性地實施教育策略。

　　在日常生活中，除了家人，最親近的人應(yīng)該就是老師了，因此，我們擔(dān)當(dāng)著一個非常重要的角色。平時，我經(jīng)常抱抱她，親親她，有時在課上有意識地讓靦腆的她多發(fā)言，將她喜歡的歌曲表演給大家看，及時地給予肯定和表揚。我把孩子近期的進(jìn)步寫進(jìn)了家園聯(lián)系冊上，高開源的媽媽再把聯(lián)系冊上的話念給女兒聽。前些天，她告訴我：“女兒回家常把在幼兒園的事告訴我們，我們能感覺她極大的成功感和滿足感。女兒很在乎老師對她的夸獎，一個擁抱的動作，一顆紅紅的五角星等等�！�

　　現(xiàn)在的高開源一天比一天活潑、勇敢、自信了。她正慢慢地改變著自己，展示并擁有著她那特有的個性呢！

教師成長隨筆12

　　近來，中國詩詞大會火了，一夜之間周圍的人們都在談詩，背詩，這讓我這個中文系畢業(yè)的汗顏。大學(xué)時期，上至先秦篇章，下至現(xiàn)代詩歌，不敢說背的滾瓜爛熟，但一些經(jīng)典篇目肯定是出口成章，但畢業(yè)后，那些都早已忘卻�，F(xiàn)在頭腦中還記得的詩詞我想就是我教學(xué)以來教材中的幾十首吧，即使這幾十首也不見得能順利背下來。

　　我不禁反思，我怎么退化的這么厲害？用進(jìn)廢退在我身上體現(xiàn)的這么淋漓盡致。我經(jīng)常開玩笑的說，以前一直教小學(xué)，我的智商退化到小學(xué)生的地步。當(dāng)然這也有一定道理，我們要從學(xué)生的思維去看待問題，去講授。但是這是不是就意味著我們不提升自己呢？事實上，對于我來說還真沒怎么提升，至少從我的精力來說，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的達(dá)不到“盡力”這個詞。

　　我校新校區(qū)建設(shè)如火如荼，在校建設(shè)小組的推動下穩(wěn)步推進(jìn)。這對我們廣大老師來說是個好消息。但是在學(xué)校建成之后，我們有沒有能力教好學(xué)生？畢竟一所新學(xué)校在頭三年最為關(guān)鍵。校長在一次次的會上強(qiáng)調(diào)我們要提升自己，我們學(xué)校要建成名校。但名校不是建成的，而是靠廣大教師支撐起來的。清華附小，幾棟房子鋪在一塊不大的土地上，周圍還有破爛的'平房，但這并不妨礙它成為名校，因為有竇桂梅這樣的名校長帶領(lǐng)著一批名師，她們共同努力，開創(chuàng)了清華附小新的篇章。我們是鄭開人，鄭開的明天需要我們?nèi)?chuàng)造，王校長對我們給予深切的厚望，也時刻為我們著想。就拿我們?nèi)e的學(xué)校代課來說，首先根據(jù)我們的意愿選擇學(xué)校，就好比我，先擇了十一學(xué)校，從公方面來說，十一學(xué)校作為十一中的初中部，管理跟十一中接軌，我在這能學(xué)到很多。從私的方面來說，我媳婦在這學(xué)校，孩子還小，我們可以一起上下班，能照顧孩子。所以自愿選擇學(xué)校代課能公私兼顧。我想大家有不少人跟我一樣有這樣的想法。

　　但一次我跟徐虹老師的談話中發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。大家還記的開學(xué)初，張校長在會上說我們語文組的雅麗帶著孩子和婆婆去四中聽課的事吧，四中領(lǐng)導(dǎo)為我們鄭開有雅麗這樣的老師感慨。徐老師在一次聊天中更進(jìn)一步豐富了故事個內(nèi)容。徐老師說，四中的領(lǐng)導(dǎo)知道后說了一句話，即：你們的領(lǐng)導(dǎo)心真善啊！

教師成長隨筆13

　　隨著新媒體的發(fā)展，我們獲取信息資源的途徑也多種多樣。在除卻工作的八小時以外，你還要處理家庭瑣事，努力提高生活質(zhì)量，讓衣食無憂。然而，你是否還能抽出時間讓精神世界富足？閱讀就是一劑營養(yǎng)品，讓大腦中慵懶的細(xì)胞變得活躍，繼而整個人都看起來神采飛揚。

　　閑來翻看校長推薦的《心平氣和的一年級》，這是薛瑞萍老師嘔心瀝血撰寫的一部班級日志。日積月累的教學(xué)和管理經(jīng)驗通過及時發(fā)生的案例生動展現(xiàn)，她將那些彌足珍貴的反思毫無保留地分享給讀者，師生關(guān)系在真誠、平等、友好相處中讓班集體欣欣向榮。書中，薛老師把一些私人生活場景的真實還原，情流筆尖，很多源自于閱讀的體悟。

　　剎時，我不禁捫心自問：“你多久沒有讀書了？”掐指一算，已然太久。

　　我們常用“腹有詩書氣自華”來教導(dǎo)晚輩，也用“書中自有黃金屋”來慫恿孩童。我們常常會布置一些關(guān)于閱讀的作業(yè)，十分認(rèn)真地檢查學(xué)生的完成情況，家長簽字只是一種督促，究竟是否做到有效進(jìn)展并從中獲益，憑借興趣變被動為主動，不僅需要教師的語言藝術(shù)，還需要你的親自參與、嘗試和堅持。所謂“行為師范”大抵如此。學(xué)生的模仿性和向師性致使他們必然會受到老師的影響。當(dāng)我看到么么小丫老師在她的博客里發(fā)布書香班級的'建設(shè)，師生日復(fù)一日共同努力的紀(jì)實，讓觀者驚詫、贊嘆和敬佩。這是一名教育工作者全情投入事業(yè)的真心！再看小丫老師的文章，不僅充滿著智慧與才情還有發(fā)自心底的善念。我篤信她的頭頂上有光，散發(fā)著無可替代的吸引力。

　　讓學(xué)生在自己潛移默化的影響中，愛上閱讀也是一種善舉。

　　當(dāng)你看到眼角的褶皺生被悄悄地熨平，綻放稱心如意的笑，也在輕輕地提醒各位同仁：“閱讀，你準(zhǔn)備好了嗎？”

教師成長隨筆14

　　“滴滴滴！”打開許久不上的QQ，一下就被各種廣告推送刷屏了。同時一個陌生號的“看見了快說話”的八條信息提示也吸引了我，一邊嘟囔著“誰呀？”一邊好奇的打開了信息。“老師姐姐、漯河、吉米張、楊文龍”等詞語的閃入，一下把我的思緒拉回了一零年的實習(xí)時光。

　　學(xué)校安排頂崗實習(xí)，我被分到了漯河的偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，全校四個年級加一個學(xué)前班共六十多名學(xué)生且基本上都屬于留守兒童的狀況完全驚呆了我，一時間感覺自己走進(jìn)了電視，相繼一股前所未有的使命感也油然而生。我頂替的是四年級的那位班主任，校長告訴我由于教師資源問題每天除了兩節(jié)數(shù)學(xué)全由我上，也可以自由安排體育、音樂或美術(shù)，這些當(dāng)然是他們之前沒有的課程，只是很偶爾的跳出語文數(shù)學(xué)接觸一些也并不專業(yè)，這使得抱著一腔激情和熱血的剛走出校門的我又使命感俱增。

　　他們總喜歡一下課就圍著我嘰嘰喳喳的說個不停，問這問那。由于爸爸媽媽外出打工他們大多跟爺爺奶奶一起生活，洗衣做飯，帶弟弟妹妹玩，或者爺爺奶奶身體不好的他們都會幫忙照顧，這樣一個個不足十歲的小小的人兒所承擔(dān)的讓我感動又自嘆不如。當(dāng)我想家的時候，他們陪在我身邊安慰甚至陪我落淚，因為他們也想媽媽了，或者不好意思的.告訴我說感覺我對他們的關(guān)心像媽媽一樣，不禁讓人心疼。坐在寒冷的四面透風(fēng)的教室里冷的受不了，他們找到校長拿來跳繩要和我比賽，每每這些時候，總讓我感覺自己一下子變成了生活的低能兒，我不是他們的老師，而是他們教會我怎么樂觀的面對一切。

　　信息就是當(dāng)時的一位學(xué)生發(fā)來的，大概意思是要上高中了，一直記掛著我。還記得當(dāng)時他是班里最調(diào)皮也最聰明的孩子，男生都聽他“指揮”，比賽跳繩的辦法也是他想到的。他跟男生跑著玩摔倒把頭磕破，看著不停冒血的額頭，把沒有遇見過這樣狀況的我嚇壞也心疼壞了，可他還一臉笑呵呵的安慰我說“沒事，就有一點疼�！边B一滴眼淚都沒流。就是這樣一個堅強(qiáng)又樂觀的大男孩，卻在要分別得時候哭的稀里嘩啦，告訴我說“老師我一定好好學(xué)習(xí)，長大去鄭州找你！”后來也有小姑娘偷偷告訴我，同窗四年，那是第一次看見他哭，而我也在回來的路上落了一路的淚。

　　回過神來回復(fù)了信息，很快也得到了回復(fù)，聊了很多很多，一種作為教師的自豪和幸福感充滿心間，我們約定了考上大學(xué)要來鄭州找我，我也想有時間回去看看，那個我成長的地方。又帶過幾屆學(xué)生，有了更多的記得和被記得的成長，沒錯，那是我一路走來和走下去的最寶貴的珍藏。

教師成長隨筆15

　　起初，回想踏入學(xué)校的那一刻，如今畫面還在腦海里放映著，對于一個有著極大心理落差的人來說，這無疑是挑戰(zhàn)自己對環(huán)境的適應(yīng)能力，適者生存，很明顯結(jié)果我還是戰(zhàn)勝了環(huán)境，我開始了自己人生工作的第一站旅程，沿途的風(fēng)景很美麗，有孩子們甜美的笑容，有同事們的歡聲笑語，有工作的熱情滿滿，有舞蹈的'激情四射。

　　這里給了我很多的機(jī)遇，我經(jīng)歷著大大小小的磨礪，在每次抓住機(jī)遇的同時，我都能夠充滿信心的往前走，生活不斷給我曙光，我不斷在生活中努力，總覺得年輕又要做些什么，無論結(jié)果如何？前路的風(fēng)景總是如此的美好，過程很重要，開心最重要，在比賽中，幾度想要放棄，為了準(zhǔn)備的才藝一次次從排練好到重頭開始，生活總是讓你柳暗花明，但是咬牙再堅持一下，生活確實又是不一樣的風(fēng)采，我從大大小小的比賽中懂得，有付出就是有收獲，我在磨礪中變得越發(fā)成熟，我開始不斷成長，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。

　　如果一輩子沒經(jīng)受過必要的挫折和磨難，沒經(jīng)歷過任何考驗，只會是一個沒有思想的空殼而已。一位哲人說得好：“空白的人生，總是缺少磨礪�！�

　　真正的人生離不開磨難，一個人征服的磨難越多，其生命的分量就愈重。

　　在磨難面前，意志堅定的人，能夠緊緊地扼住命運的喉嚨，從磨難中汲取成長的智慧；膽怯懦弱的人，常常被磨難所嚇倒，不肯接受現(xiàn)實的考驗和挑戰(zhàn)，就像不經(jīng)風(fēng)雨、不歷酷熱的麥子。試想，一個總是逃避磨難的人，常常錯過了錘煉自己的機(jī)會，又怎能構(gòu)筑人生的豐碑呢？

　　換一個角度看，磨難其實是一種激勵，也是一種機(jī)遇。如果希望自己的人生是一首歡快舒暢的樂曲，就應(yīng)該去珍惜人生道路上的種種磨難，充分利用磨難錘煉自己的身心，把磨難當(dāng)作人生成功的必修課。通過勇敢經(jīng)受磨難的考驗，讓自己的人生更充實，生命更堅強(qiáng)。

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