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隨筆

幼兒園教育隨筆

時(shí)間:2024-07-25 16:07:35 隨筆 我要投稿

幼兒園教育隨筆(精華)

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編為大家收集的幼兒園教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園教育隨筆(精華)

  幼兒園教育隨筆 篇1

  為了更好地工作,我要在以下幾個(gè)方面提高自己:

  一、思想方面:我要嚴(yán)格遵守園里的規(guī)章制度,積極認(rèn)真地投入工作。我要以正面教育為主,講明道理,平等對(duì)待每位兒童。我要積極參加園內(nèi)的政治學(xué)習(xí),不斷更新思想,時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

  二、個(gè)人學(xué)習(xí)方面:我要積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,為工作提供指導(dǎo)。我要進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量。我要加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)職業(yè)道德教育,做到言行規(guī)范,不斷提升自己的'精神修養(yǎng)。我要在工作中遇到問(wèn)題時(shí),和同事們一起商量解決方案,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),參加教研活動(dòng)和培訓(xùn),不斷追求終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  三、工作方面:我要主動(dòng)、積極、踏實(shí)地工作,勇于承擔(dān)責(zé)任。我要對(duì)幼兒有愛(ài)心、耐心,觀察他們的需求,因材施教,為他們創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我要和幼兒建立平等、尊重、信任的關(guān)系,把他們當(dāng)作自己的孩子對(duì)待。我要熱情地和家長(zhǎng)溝通,了解幼兒在家的情況,并向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的表現(xiàn),把家長(zhǎng)視為自己的教育伙伴。

  我要按時(shí)上班,制定計(jì)劃,認(rèn)真準(zhǔn)備和組織好教學(xué)活動(dòng),并及時(shí)分析和反思活動(dòng)的效果。我要做好安全、衛(wèi)生工作,強(qiáng)化安全意識(shí),及時(shí)處理隱患,確保幼兒的人身安全。我要培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,教育他們正確使用手帕和個(gè)人用品,養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣。我還要保證幼兒有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間,促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。在教育教學(xué)方面,我要面向全體幼兒,因材施教,制定符合實(shí)際的教育教學(xué)計(jì)劃,提高教學(xué)質(zhì)量。

  幼兒園教育隨筆 篇2

  學(xué)府幼兒園一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,我們對(duì)所取得的成績(jī)感到滿意。雖然我們沒(méi)有取得一流的成績(jī),但是我們?cè)谑幸患?jí)評(píng)估的推動(dòng)下,努力進(jìn)取,使幼兒教育事業(yè)又上了一個(gè)新的臺(tái)階,教師們的教學(xué)水平也有了提升。我們的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致,通過(guò)人性化和科學(xué)管理的方法,圓滿完成了本學(xué)期的任務(wù),取得了顯著的成效。下面將回顧和總結(jié)一下這一學(xué)期的工作。

  首先,我們加強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)和日常管理工作的規(guī)范。我們制定了教師業(yè)務(wù)工作檢查制度,通過(guò)檢查和抽查,使教師們養(yǎng)成了良好的教育教學(xué)秩序。

  其次,我們積極開(kāi)展教研活動(dòng),提高教師的業(yè)務(wù)水平。我們組織了各種練兵活動(dòng),激發(fā)了教師的.工作積極性,培養(yǎng)了他們的自信心。同時(shí),我們也鼓勵(lì)教師進(jìn)行自修筆記,幫助他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)實(shí)踐能力。

  第三,我們學(xué)習(xí)新的幼兒教育綱要,轉(zhuǎn)變教育思想。我們將綱要的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì),豐富了幼兒的在園生活。

  為了加強(qiáng)管理,我們深入一線,進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估。我們組織教師進(jìn)行聽(tīng)課和觀摩活動(dòng),了解教師的教學(xué)情況,并及時(shí)進(jìn)行反饋。我們還完善了班級(jí)工作手冊(cè),方便管理和整理資料。

  最后,我們加強(qiáng)了家園協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)合作共贏。我們公開(kāi)了教師的聯(lián)系方式,方便家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系。我們還開(kāi)展了各種家園活動(dòng),密切了家園聯(lián)系。

  在總結(jié)中,我們也指出了存在的不足。教育理念與實(shí)踐之間的距離還有待縮小,教師在活動(dòng)中幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)的能力有待提高。教研活動(dòng)的質(zhì)量還有待提高,我們需要思考如何吸引教師參與活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展也需要更加扎實(shí)和有效。

  雖然我們?cè)谶@一學(xué)期的工作中存在一些不足,但是我們會(huì)在下一學(xué)期的工作中不斷改進(jìn)和提高。教育需要無(wú)私奉獻(xiàn),管理需要不斷創(chuàng)新。在新的一年里,只要我們努力拼搏,我們一定能取得更大的成績(jī)!

  幼兒園教育隨筆 篇3

  聽(tīng)故事

  在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí),當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事,過(guò)后一提問(wèn),竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍,并要求過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,在把聽(tīng)到的講給同伴們聽(tīng).結(jié)果,卻令我很意外,請(qǐng)了兩個(gè)聽(tīng)得專心的.小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù)的但我還是給予肯定評(píng)價(jià),以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒.例如:楊xx因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真,一下子就能聽(tīng)出故事講的主要資料,你們看,王xx講得多好啊,是因?yàn)樗?tīng)得認(rèn)真,等等.這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向.

  在我再次講故事時(shí),又給孩子們提出要求,孩子們聽(tīng)得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng),對(duì)有進(jìn)步的幼兒,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),肯定,獎(jiǎng)勵(lì),慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽(tīng)習(xí)慣。

  幼兒園教育隨筆 篇4

  進(jìn)入大班后,我們班改變了“和尚班”的形象,突然出現(xiàn)了很多長(zhǎng)發(fā)的小姑娘。很多家長(zhǎng)向我抱怨,給我梳頭太麻煩了。我只能一笑置之。當(dāng)這個(gè)女孩長(zhǎng)大后,她喜歡美麗…… 潛意識(shí)里我更喜歡扎著漂亮辮子的小姑娘,終于有機(jī)會(huì)梳頭了,所以每次起床都要花很長(zhǎng)時(shí)間給這些小姑娘梳頭,經(jīng)常換發(fā)型。一個(gè)星期過(guò)去了,每次梳頭都被小腦袋圍著。

  我仔細(xì)一看,連幾個(gè)小男孩的眼里都流露出羨慕的目光!心里有一絲愧疚。是的,我怎么能把時(shí)間浪費(fèi)在這么多有自己興趣的孩子身上呢?但是,有了這樣的想法,馬上就被很多事情掩蓋了。沒(méi)想到,幾天后,我發(fā)現(xiàn)大熊貓開(kāi)開(kāi)的頭發(fā)很長(zhǎng),而且沒(méi)有剪過(guò)。

  這是一個(gè)敏感內(nèi)向的小男孩。我問(wèn)他為什么不剪頭發(fā),他就紅著臉不說(shuō)話。晚上,大熊貓開(kāi)開(kāi)的`媽媽告訴了我真相。大熊貓開(kāi)開(kāi)應(yīng)該也想讓老師給他梳頭。是的,在一個(gè)孩子純潔無(wú)瑕的思想里,老師一個(gè)人幫他梳頭,一個(gè)人和他說(shuō)話是最接近他的表達(dá)。仔細(xì)看,班上有許多像大熊貓開(kāi)開(kāi)一樣留著長(zhǎng)發(fā)的男孩!反思了一下自己,我立刻改變了梳頭的方式。先把長(zhǎng)發(fā)女生的辮子簡(jiǎn)化,換成最簡(jiǎn)單的馬尾辮,省了不少時(shí)間。然后每天梳完辮子就給每個(gè)孩子梳頭發(fā)。

  小家伙們對(duì)我和他們的親密感覺(jué)非常敏感,所以每次梳頭都成了我們班最快樂(lè)的時(shí)光......

  幼兒園教育隨筆 篇5

  在園長(zhǎng)和區(qū)教研室的指導(dǎo)下,我們以提高教師素質(zhì)和保教質(zhì)量為重點(diǎn),取得了一定的成績(jī)。具體來(lái)說(shuō),我們?cè)谝韵聨讉(gè)方面進(jìn)行了努力:

  首先,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師專業(yè)水平。我們注重教師的師德修養(yǎng),通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡和教師職業(yè)道德規(guī)范,培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神和對(duì)幼兒的關(guān)心。同時(shí),我們還組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,并鼓勵(lì)教師參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng),提高教師的教學(xué)水平。

  其次,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)教師備課和教育活動(dòng)的管理,創(chuàng)設(shè)豐富的.區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒有自由選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我們還建立與幼兒學(xué)習(xí)直接聯(lián)系的活動(dòng)區(qū)域,改變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式,讓教師的教學(xué)更符合幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

  另外,我們注重開(kāi)展主題教育活動(dòng)觀摩評(píng)選,參加省市幼兒園主題教育活動(dòng)評(píng)優(yōu)。通過(guò)觀摩和評(píng)優(yōu),教師們可以互相學(xué)習(xí)、研討和交流,提高教師的教學(xué)水平。在評(píng)優(yōu)活動(dòng)中,我們的教師取得了很好的成績(jī)。

  在師資培訓(xùn)方面,我們通過(guò)集體教研、集中培訓(xùn)等形式,更新教師的教育理念,提高他們的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。我們還組織教師參加各種培訓(xùn)活動(dòng),拓寬教師的視野,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

  我們還注重發(fā)展特色教育,通過(guò)各種藝術(shù)活動(dòng)和主題活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的能力和興趣。我們創(chuàng)設(shè)藝術(shù)環(huán)境,展示幼兒的作品,讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中展現(xiàn)自我。我們還開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng),讓孩子們學(xué)習(xí)節(jié)日的內(nèi)涵,培養(yǎng)他們的感恩之心。

  最后,我們注重家長(zhǎng)工作,增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。我們定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解園里的教育理念和孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。我們還組織親子活動(dòng)和家庭教育講座,幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平,促進(jìn)家園合作。

  通過(guò)這些努力,我們?cè)诮逃虒W(xué)研究、教學(xué)常規(guī)管理、保教質(zhì)量等方面取得了一定的成績(jī)。我們將繼續(xù)努力,提高教師素質(zhì),為孩子們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。

  幼兒園教育隨筆 篇6

  為了進(jìn)一步深入開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)特色教學(xué)研究,切實(shí)提高教師美術(shù)活動(dòng)的實(shí)效性,讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中“享受藝術(shù)、快樂(lè)成長(zhǎng)”。我園開(kāi)展了創(chuàng)意美術(shù)示范觀摩活動(dòng)。

  本次活動(dòng)是由劉xx老師執(zhí)教的手印畫(huà)活動(dòng)《大樹(shù)》,劉老師結(jié)合了自身的專業(yè)以及教學(xué)風(fēng)格,運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)PPt課件貫穿整堂教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),以創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)小朋友主動(dòng)觀察,大膽想象,積極舉手發(fā)言,引導(dǎo)幼兒用拓印和添畫(huà)的方法制作出“小樹(shù)林”的情景。

  教學(xué)觀摩活動(dòng)后,先由劉靜老師對(duì)自己執(zhí)教的活動(dòng)進(jìn)行反思,隨后進(jìn)行研討,研討中,老師們結(jié)合本次示范課帶來(lái)的可借鑒模仿及提升調(diào)整的環(huán)節(jié)進(jìn)行研討、解決問(wèn)題,氣氛熱烈和諧。最后,耿園長(zhǎng)對(duì)本次示范活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),她對(duì)本次的教學(xué)活動(dòng)和小朋友的表現(xiàn)給予充分的肯定,也希望教師們?cè)谝院蟮膭?chuàng)意美術(shù)教學(xué)中能大膽嘗試、創(chuàng)新,鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作,從材料的運(yùn)用、作畫(huà)方式等創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)會(huì)有更多的創(chuàng)意。

  此次展示活動(dòng)既是示范交流、也是一種促進(jìn),為教師們搭建了一個(gè)互相交流討論、學(xué)習(xí)的`平臺(tái),為今后教師們美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用,促使我園創(chuàng)意美術(shù)特色教學(xué)再上新臺(tái)階,為孩子們幼小的心里播種一顆感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的種子。

  幼兒園教育隨筆 篇7

  一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)大家庭一般,家里有很多的人,不一樣的性格,不一樣的飲食習(xí)慣,身為幼兒教師,就是要給這個(gè)大家庭里的每一個(gè)人溫暖,歡樂(lè),身心健康的童年。

  我所在的大家庭里有一位特殊的家庭成員,是一個(gè)很高很高,又很胖很胖的男生,不善言辭,有一些無(wú)傷大雅的‘壞’習(xí)慣,又很喜歡管理別人事的芮芮。

  一,無(wú)聊的美術(shù)活動(dòng)

  到美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間了,是這個(gè)名字叫芮芮的小男生,最不喜歡的活動(dòng),他是班級(jí)里最不喜歡畫(huà)畫(huà)的,勾線胡亂勾幾筆,涂色也是亂七八糟的瞎涂,顏色里面外面一團(tuán)亂,別人在認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,他總是在一旁搞破壞,和他在一張桌子上繪畫(huà)的小朋友每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候都會(huì)告他的小狀,“教師,芮芮畫(huà)在我的紙上啦!”“教師,芮芮總是講話,吵到我沒(méi)法畫(huà)啦!”,美術(shù)活動(dòng)芮芮的表現(xiàn)都是一如既往,我想不能一向這樣下去,總是提醒他快快畫(huà)好自我的作品也只是利用教師的權(quán)力制止了他的不合理行為,并沒(méi)有真正的引導(dǎo)他嘗試?yán)L畫(huà),并且喜歡上繪畫(huà),一次我悄悄的走到他的后面看他的行為表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他很沒(méi)有耐心,無(wú)法像其他的小朋友一樣,一筆一筆的勾線,一筆一筆的涂色,最終認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)上自我的名字,芮芮總是畫(huà)幾筆就沒(méi)有耐心了,要不就是到處講話,要不就是在發(fā)現(xiàn)教師看著他時(shí),就瞎涂幾筆,顏色全涂到外面也無(wú)所謂,我想了想,覺(jué)得幼兒都喜歡受到教師的表?yè)P(yáng),應(yīng)當(dāng)有獎(jiǎng)懲的制度,畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)又完成的很出色的幼兒會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)并且會(huì)有小貼畫(huà)來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)。

  當(dāng)然,不認(rèn)真不仔細(xì)的幼兒也會(huì)有'懲罰',就是作為作業(yè)回家后再畫(huà)一幅作品,第二天帶到幼兒園和小朋友們一齊分享繪畫(huà)的心得體會(huì),可是,這個(gè)方法,對(duì)于芮芮來(lái)說(shuō)并不是最好的最有效的辦法,我又和他的.家人溝通了一下,期望周末在家時(shí)能夠抽出一些時(shí)間和芮芮一齊完成繪畫(huà)作品,培養(yǎng)幼兒的耐心,在幼兒園時(shí)多多引導(dǎo)他一些繪畫(huà)的方法,涂色的技巧。家園共育引導(dǎo)幼兒進(jìn)取的發(fā)展自我繪畫(huà)本事。今日午時(shí)天氣下雨,小朋友們都在畫(huà)自我的美術(shù)練習(xí)本,有的畫(huà)恐龍,有的畫(huà)自我的小書(shū)包,芮芮卻在看著天花板發(fā)呆,我走過(guò)去問(wèn)他“怎樣了想不想放學(xué)的時(shí)候,我請(qǐng)爺爺來(lái)看你的作品啊!想不想要小貼畫(huà)啊可是,你要畫(huà)的漂漂亮亮的,美美的,顏色要認(rèn)真的涂哦!”芮芮眼睛一亮“教師,我也能貼小貼畫(huà)啊”我什么都沒(méi)有說(shuō),笑了一下走了,幾分鐘之后我‘無(wú)意’的走過(guò)他,看他在認(rèn)真的畫(huà),還問(wèn)其他的小朋友,涂什么顏色好看。放學(xué)的時(shí)候他的爺爺來(lái)接他回家,他卻把爺爺拉到我的面前,不好意思的笑笑說(shuō)"作品給爺爺看"我和爺爺都笑了······

  二,不聽(tīng)話的衣服

  芮芮還有一個(gè)習(xí)慣讓人有點(diǎn)頭痛,就是每一天午睡前,小朋友會(huì)整齊的把衣服折疊好,放在椅子上,全班僅有他,不提醒是絕對(duì)不會(huì)折衣服的,所以,他進(jìn)午睡房是最快的,其他的小朋友還在仔細(xì)的整理衣服時(shí),他已經(jīng)躺在自我的小床上了,坐在他旁邊的小朋友,每一天中午都會(huì)如約而至的走到我面前告訴我“教師,芮芮又沒(méi)有折衣服,他把衣服就摔在椅子上了······”

  之后,我就會(huì)把芮芮從午睡房的床上請(qǐng)出來(lái),去折衣服。我們都明白培養(yǎng)幼兒自主的良好習(xí)慣才是教育的根本,被動(dòng)的請(qǐng)幼兒去完成一些事情而沒(méi)有引導(dǎo)他們?nèi)プ匀欢坏酿B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)是無(wú)法長(zhǎng)久的,也不是有效的教育措施。昨日我在班級(jí)里和全體幼兒進(jìn)行了一個(gè)討論,題目就是“怎樣和我們的衣服鞋子做朋友”幾個(gè)小朋友發(fā)表過(guò)自我的觀點(diǎn)之后,我主動(dòng)出擊,“請(qǐng)芮芮來(lái)講一講自我的看法,衣服每一天都在穿,就如同我們每一天都要用筷子吃飯是一樣的,吃過(guò)飯都要洗筷子,消毒的,那么我們穿在身上的衣服,芮芮你想怎樣愛(ài)護(hù)它呢”芮芮站起來(lái)一臉的茫然,最終說(shuō)了一句“吃飯時(shí)不能吃在衣服上,畫(huà)畫(huà)也不能往別人在衣服上畫(huà)”我繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)“那睡覺(jué)前呢”其他小朋友立刻回答把衣服折好放在椅子上再進(jìn)午睡房,他聽(tīng)到別人的答案,自我也跟著說(shuō)折衣服再睡覺(jué),我見(jiàn)機(jī)行事,“好的,芮芮,自我答應(yīng)教師的,衣服每一天都要穿的,所以,睡覺(jué)前必須要把衣服折疊整齊再睡,那芮芮走到教師這邊來(lái)我們拉鉤。”

  他似乎不是太情愿和我拉鉤,也許怕自我會(huì)做不好,我告訴他教師會(huì)幫忙的,過(guò)來(lái)拉鉤。今日中午散步回到班級(jí)里,小朋友們都忙著整理自我的衣服,我沒(méi)有和之前一樣異常的提醒芮芮,而只是觀察他,給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),我站在午睡房的門(mén)口看芮芮走過(guò)來(lái),我剛剛想問(wèn)他有沒(méi)有整理好衣服,他忽然“哎呀!”掉頭回到了自我的椅子那邊,蹲下來(lái)擺鞋子呢最終,才笑嘻嘻的看著我走進(jìn)了午睡房,躺在了自我的小床上。

  幼兒園的教育教學(xué)工作是需要更多的關(guān)心瑣事,關(guān)心在他人看來(lái)無(wú)足輕重的小事,每一天與幼兒打交道,會(huì)自然而然的構(gòu)成了一些幼兒教師特有的壞'習(xí)慣,把幼兒?jiǎn)渭兊目醋鍪且粋(gè)孩子,其實(shí),教學(xué)工作就是教與學(xué),在教育引導(dǎo)幼兒的同時(shí)自我也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,幼兒的世界也是有他們的道德觀,甚至是人生觀,價(jià)值觀的,只要你耐心的觀察,細(xì)心的研究,會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒也能夠教會(huì)我們很多!每一個(gè)純真又善良的幼兒都能夠成為我們的教師!

  幼兒園教育隨筆 篇8

  幼兒園全體老師團(tuán)結(jié)一致,經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助,成功完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。

  首先,我們加強(qiáng)了學(xué)習(xí),提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們開(kāi)展了思想政治教育和職業(yè)道德教育,每周一我們進(jìn)行全體教師會(huì)議,加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們還開(kāi)展了“假如我是媽媽”的教育活動(dòng),鼓勵(lì)老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流,提高了對(duì)幼兒教育工作的認(rèn)識(shí)。此外,我們還加強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí),樹(shù)立了正確的教育觀,轉(zhuǎn)變了觀念,提升了教育教學(xué)水平。我們每周三進(jìn)行集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),老師們互相交流、指導(dǎo),取得了顯著的進(jìn)步。我們還注重教師技能訓(xùn)練,通過(guò)考核和活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們還制定了園德育目標(biāo)和行為規(guī)范,提高了教師的職業(yè)道德行為。

  其次,我們加強(qiáng)了教研力度,提高了教學(xué)質(zhì)量。我們改革了課堂教學(xué),根據(jù)幼兒發(fā)展需要,明確目標(biāo),選擇教育內(nèi)容,開(kāi)展教育活動(dòng)。我們輪流上臺(tái)講課并進(jìn)行指導(dǎo),完善聽(tīng)課和評(píng)課制度。我們還組織了教育科研活動(dòng),進(jìn)行階段性總結(jié)和交流,提高了教育質(zhì)量。我們還采用了“一幫一”的學(xué)習(xí)方法,開(kāi)展教學(xué)研討和墻飾設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),我們提高了教師的水平,為適應(yīng)教育教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。

  第三,我們加強(qiáng)了科學(xué)管理,促進(jìn)了辦園水平的提高。我們重視安全管理,將安全工作納入議事日程,確保在研究、落實(shí)和檢查教育工作時(shí)都要注意安全。我們還加強(qiáng)了半托工作管理,關(guān)注幼兒的飲食、安全和衛(wèi)生等方面。我們努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒教育的良好環(huán)境,進(jìn)行墻文化設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排。我們還加強(qiáng)了幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件。我們通過(guò)通知書(shū)、信件、面對(duì)面交流等方式與家長(zhǎng)溝通,得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可,吸引了許多外轄區(qū)的孩子就讀。

  最后,我們成功組織了各種比賽活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中提高各種能力。我們舉辦了幼兒民間游戲比賽,參與的幼兒人人有份,取得了良好效果。我們還成功舉辦了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和慶六一活動(dòng),吸引了家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的'參與,獲得了圓滿的成功。我們還順利完成了新生報(bào)名工作,開(kāi)展了新生家長(zhǎng)會(huì),得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

  本學(xué)期,我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī),雖然也存在一些不足之處。我們會(huì)繼續(xù)全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中,相信我們的幼兒園會(huì)越辦越好,成為一所優(yōu)秀的園所。

  幼兒園教育隨筆 篇9

  小班的孩子入園已有一段時(shí)間了,他們對(duì)幼兒園的生活開(kāi)始適應(yīng),這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn),最讓老師頭疼的事--排隊(duì)。無(wú)論是課間、戶外活動(dòng)還是放學(xué),孩子們的那條隊(duì)總也排不好,總是你爭(zhēng)我強(qiáng),你推我擠,還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去"加塞",一個(gè)頂一個(gè)的`往前擠,對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒(méi)有起到多大的作用,一會(huì)兒隊(duì)又亂了。

  今天戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來(lái)了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"要排隊(duì)!要排隊(duì)!"我連忙趕過(guò)去,原來(lái)是有位小朋友張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,其他小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把那位小朋友拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):"媽媽,媽媽!"我耐著性子對(duì)她說(shuō):"老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):"他不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,那位小朋友繼續(xù)大聲的哭喊。"真是這樣嗎?我相信你不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話,那位小朋友擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō):"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓他排前面?"這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓那位小朋友排前面,我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。然后其他小朋友也跟著說(shuō)愿意。"你看小朋友們對(duì)你真好!"那位小朋友有點(diǎn)不好意思地說(shuō):"我下次也讓小朋友排我前面。"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

  通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

  幼兒園教育隨筆 篇10

  培養(yǎng)幼兒的自理能力

  隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成年人的壓力越來(lái)越大,孩子的成長(zhǎng)教育也同樣任重道遠(yuǎn),F(xiàn)在的'家庭絕大部分是獨(dú)生子女,孩子們的依賴性比較強(qiáng),衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,生活自理能力差。尤其是爺爺、奶奶心疼孩子,怕孩子這樣不行那樣不好,又舍不得他們受苦,常常把原本應(yīng)該孩子自己做的事情代替完成了。

  可是來(lái)到幼兒園里,面對(duì)這么多孩子老師不能都一一代替,更不用說(shuō)面面俱到了,這樣的情況下教師怎能照顧得過(guò)來(lái)?因此,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力,成了我們幼兒教室閑來(lái)時(shí)討論最多的話題,也是我們比較重視的問(wèn)題。

  小孩子是一張白紙,你把他畫(huà)上什么樣的圖案都可以,但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路,那時(shí)走路的樣子可能很可愛(ài),但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí),不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌,會(huì)不會(huì)摔疼,因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

  于是,孩子早上來(lái)到學(xué)校,我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來(lái),擺放好。中午吃飯,老師示范如何一邊拿勺子,一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜,我們也不予責(zé)備,而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來(lái),我們會(huì)讓孩子自己穿衣服,先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服,等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過(guò)程,那是成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

  在這個(gè)過(guò)程中,不怕他們做得不正確,而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成,讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

  幼兒園教育隨筆 篇11

  開(kāi)學(xué)初,我們中班個(gè)別小朋友出現(xiàn)了情緒上的變化,換了一個(gè)新的環(huán)境,身邊是新的老師、新的朋友,對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),也是一個(gè)小的考驗(yàn)。兩個(gè)星期下來(lái),個(gè)別有哭鬧情緒的小朋友已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn),在這個(gè)過(guò)程中,我們可以很直觀地感受到家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子情緒的影響。

  案例一:

  尚恩是個(gè)個(gè)人能力比較強(qiáng)的孩子,他很獨(dú)立,自己的`事情能夠自己完成,有需要時(shí)會(huì)尋求老師的幫助,雖然剛開(kāi)始的兩天,他還處于比較靦腆的狀態(tài),但沒(méi)幾天,他在集體中已經(jīng)非常適應(yīng)了,開(kāi)始結(jié)交新的朋友,很放松地出現(xiàn)在教室的各個(gè)角落,老師的指令能夠快速而準(zhǔn)確地完成。

  在對(duì)家長(zhǎng)的觀察中,我發(fā)現(xiàn):尚恩媽媽是個(gè)舍得放手的家長(zhǎng),孩子的事情不包辦代替,開(kāi)學(xué)初的兩天,會(huì)問(wèn)問(wèn)尚恩在幼兒園玩的是否開(kāi)心,后來(lái)的幾天,會(huì)試著讓尚恩自己走進(jìn)教室。

  案例二:

  小昊是個(gè)靦腆的孩子,膽子不大,開(kāi)學(xué)兩天后,過(guò)了新鮮勁的小昊每天上學(xué)哭鬧嚴(yán)重,不愿媽媽離開(kāi),點(diǎn)心、午餐時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。在前期的家訪中,小昊媽媽告訴我們,孩子原先在老家上幼兒園,平時(shí)和爺爺奶奶在一起,父母在錫無(wú)工作。小班時(shí),小昊從不吃幼兒園的飯菜,每天從家里自帶飯菜,當(dāng)爸爸媽媽回去看他時(shí),他特別不愿意上幼兒園。開(kāi)學(xué)后,在觀察中發(fā)現(xiàn):小昊媽媽在兒子哭鬧時(shí),總是依依不舍。

  針對(duì)這一情況,我與她進(jìn)行了兩次溝通交流,希望她在孩子面前堅(jiān)強(qiáng)一些,給孩子積極、正面的情緒引導(dǎo),早上開(kāi)開(kāi)心心地送孩子上學(xué),放學(xué)與孩子交談時(shí),也避免問(wèn)到今天有沒(méi)有吐等負(fù)面話題。再過(guò)兩天后,小昊的情緒出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn),即使有情緒反復(fù),但和之前比,已有了特別大的進(jìn)步。

  分析:

  開(kāi)學(xué)兩周,我們對(duì)家長(zhǎng)已有了一定的了解,一部分家長(zhǎng)就跟尚恩媽媽一樣,對(duì)孩子信任、給予孩子積極的鼓勵(lì);另一部分家長(zhǎng),小心翼翼地送孩子上學(xué),離開(kāi)幼兒園了,還時(shí)刻擔(dān)心著孩子,他們傳達(dá)給孩子的是對(duì)孩子能力的不信任,以及過(guò)于敏感的態(tài)度。

  而這樣的兩種家長(zhǎng),培養(yǎng)出來(lái)的孩子,在性格、自我服務(wù)能力等方面,已經(jīng)有了明顯的差距。如尚恩這樣的孩子,他們樂(lè)觀、積極向上,遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)自己想辦法,或者尋求大人的幫助,他們敢于表達(dá),愿意學(xué)習(xí)。比如:一部分孩子每天起床后會(huì)學(xué)著老師、阿姨的樣子,自己將被子在小床上鋪整齊;在游戲時(shí),這群孩子能夠主動(dòng)地參與到游戲中,會(huì)去找朋友一起游戲。

  另一部分孩子呢,我們可以看到,在集體中,他們會(huì)出現(xiàn)拖沓、懶散、比較被動(dòng)的現(xiàn)象,遇到困難時(shí),不敢和大人說(shuō)。比如:小昊在幼兒園玩大型器械時(shí),背上蹭破了,卻沒(méi)有和老師說(shuō);每天午睡后,脫下的褲子不會(huì)翻正、不會(huì)疊放,集體活動(dòng)中注意力分散;小炎規(guī)則意識(shí)很強(qiáng),也常被表?yè)P(yáng),卻常?嘀、畫(huà)畫(huà)時(shí)總是說(shuō):“我不會(huì)畫(huà)!

  我想,正是家長(zhǎng)截然不同的態(tài)度,給予了孩子完全不同的影響,造就了孩子完全不一樣的性格。這讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的一句話:你希望你的孩子變成什么樣的人,你要先學(xué)會(huì)做那樣的人,而在一個(gè)孩子身上看到問(wèn)題,一定能從家長(zhǎng)身上找到原因。作為老師,我們也要以身作則,首先給予孩子正確的示范、積極的態(tài)度,其次,在指導(dǎo)家長(zhǎng)時(shí),也要讓他們明白,只有自己做到積極、樂(lè)觀,才能讓孩子自信、勇敢。

  幼兒園教育隨筆 篇12

  我班男孩多,女孩少,他們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中的“問(wèn)題行為”總是不斷。所以,我喜歡把每個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)都安排得滿滿的,讓他們有事可做。每天餐前他們有15~20分鐘的活動(dòng)時(shí)間,我會(huì)給他們聽(tīng)樂(lè)曲、講故事、播放動(dòng)畫(huà)片等,總之,每分每秒都沒(méi)讓他們閑著。

  今天的計(jì)劃是觀看動(dòng)畫(huà)片《斑點(diǎn)狗》。我正準(zhǔn)備為他們播放動(dòng)畫(huà)片,物管部的同事跑來(lái)說(shuō)要臨時(shí)借走我班的電視。電視機(jī)被借走了,教室里瞬間像炸開(kāi)了鍋似的,說(shuō)的說(shuō),叫的叫,笑的笑。此刻,教師的指令不再起作用,沒(méi)有一個(gè)人理會(huì)我。看著孩子們自顧自地說(shuō)著、叫著,我沮喪極了,索性坐到了一邊,聽(tīng)聽(tīng)他們究竟在說(shuō)些什么、要說(shuō)多久。

  教室里吵鬧片刻后突然又鴉雀無(wú)聲了,所有的孩子都好奇地望著我,好像在問(wèn):“老師,你怎么不說(shuō)話了?”

  這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng),馬上站起來(lái)問(wèn):“現(xiàn)在沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片可看了,你們想干什么呢?大家是不是都想和自己的好朋友聊聊天呢?”“是!”“那我給你們五分鐘的時(shí)間,你們可以和身邊的`朋友說(shuō)悄悄話。知道什么是悄悄話嗎?就是要小聲地說(shuō),不能讓第三個(gè)人聽(tīng)到。你們會(huì)說(shuō)悄悄話嗎?”“會(huì)一”孩子們異口同聲地回答!澳呛,不過(guò)我還有個(gè)要求:五分鐘時(shí)間一到,大家就要馬上停止說(shuō)話,你們能做到嗎?”“能!”“好吧,現(xiàn)在開(kāi)始!

  幼兒高興地在位子上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地說(shuō)著,每個(gè)人的臉上都笑得很燦爛,連平時(shí)最愛(ài)調(diào)皮搗蛋的桓桓和羅樂(lè)也在故作神秘地說(shuō)著悄悄話。當(dāng)我宣布“時(shí)間到了”時(shí),孩子們都很自覺(jué)地停止了說(shuō)話,靜靜地趴在桌子上休息了。從此,我班的進(jìn)餐環(huán)節(jié)中多了一個(gè)特殊的活動(dòng)――“五分鐘的悄悄話”。

  在活動(dòng)中我們常常提倡給孩子應(yīng)有的自主權(quán),為孩子提供寬松自由的環(huán)境和心理氛圍,尊重孩子的個(gè)性化發(fā)展,從孩子的認(rèn)識(shí)角度出發(fā)去建構(gòu)教育。在活動(dòng)中請(qǐng)給孩子留一點(diǎn)“空間”吧,讓孩子自主選擇活動(dòng)內(nèi)容,滿足孩子的合理需要,這樣的教師才是“好老師”。

  幼兒園教育隨筆 篇13

  開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,領(lǐng)導(dǎo)們一直在強(qiáng)調(diào)這次大班的幼兒小銜接工作的重要,尤其是要培養(yǎng)們的良好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),還做了很多關(guān)于大班考核的內(nèi)容,對(duì)祝園長(zhǎng)還發(fā)給大班組老師們一份幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)學(xué)習(xí)資料,和我們一起學(xué)習(xí),也不停的提醒老師們一定要為們上小學(xué)寫(xiě)字打好基礎(chǔ)。不會(huì)握筆的就不要讓她先寫(xiě)字,對(duì)于年齡小的小朋友先練習(xí)描紅,但前提一定培養(yǎng)好正確的書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢(shì),在領(lǐng)導(dǎo)們的反復(fù)教到下對(duì)于這項(xiàng)工作老師們都感到任務(wù)很重,所以在每次上書(shū)寫(xiě)課時(shí)除了講到用筆的,重要的就是反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們的坐姿和握筆姿勢(shì),對(duì)于握筆不好的`小朋友就不會(huì)讓他動(dòng)筆去寫(xiě),反復(fù)提醒他正確的握筆姿勢(shì)。

  有時(shí)老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友就能夠堅(jiān)持一個(gè)正確的姿勢(shì)一直到寫(xiě)完練習(xí),但有的小朋友你糾正了一次又一次,總也堅(jiān)持不住。握筆姿勢(shì)是正確的,字寫(xiě)的也很正確就是不能正確的坐著,對(duì)于這樣的小朋友我想就是先不要她寫(xiě)下去了,保持一個(gè)正確的坐姿,坐上5分鐘重要的是堅(jiān)持。握筆姿勢(shì)很重要但也不能忽略了坐姿,領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)后我也上網(wǎng)找了些資料來(lái),坐姿不好的小朋友會(huì)影響到他的骨骼生長(zhǎng)的,所以讓小朋友知道一定要用正確的坐姿才可以更好的書(shū)寫(xiě)。沒(méi)有良好坐姿的小朋友我們就要反復(fù)練習(xí)。對(duì)于沒(méi)有正確握筆姿勢(shì)的小朋友老師會(huì)建議給寶貝買(mǎi)一個(gè)握筆器在家來(lái)糾正孩子不正確的握筆姿勢(shì)。對(duì)于自控力差的小朋友就需要朋友在一旁提醒漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣了他就會(huì)獨(dú)立的完成。

  本學(xué)期我們大班的重點(diǎn)就是幼小銜接工作,所以在思想上我們一定要重視,在實(shí)際操作中對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面要嚴(yán)格要求,不可以有絲毫的放松,還有讓家長(zhǎng)重視起來(lái),所以在心連心上我粘貼上了“幼兒正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)”請(qǐng)家長(zhǎng)配合并關(guān)注孩子回家后的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),光靠老師是不行的,當(dāng)孩子一開(kāi)始拿筆時(shí),家長(zhǎng)就要對(duì)他們進(jìn)行執(zhí)筆姿勢(shì)的順序訓(xùn)練,教會(huì)他們?cè)鯓游展P,怎樣坐正,怎樣寫(xiě)、畫(huà),寫(xiě)與畫(huà)時(shí),執(zhí)筆姿勢(shì)有什么不一樣等等。在順序訓(xùn)練一段時(shí)間后,孩子基本上習(xí)慣于正確的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)了,還要時(shí)時(shí)提醒,經(jīng)常觀察、示范,直到孩子養(yǎng)成正確的執(zhí)筆、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。每次書(shū)寫(xiě),還要有一定時(shí)間的握筆練習(xí)。因?yàn)楹⒆釉诩依锸呛茈S意的,好的習(xí)慣還沒(méi)有形成一回到家,家長(zhǎng)也不太重視就很難更好的為孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)了。

  老師們和家長(zhǎng)還要注意就是要寓教于玩,不使孩子在完成定量的書(shū)寫(xiě)任務(wù)時(shí),感到負(fù)擔(dān)重、怕學(xué)、厭學(xué)。當(dāng)孩子頻繁出現(xiàn)執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤時(shí),一定要耐心糾正,不能訓(xùn)斥或打罵,以免孩子一握筆就產(chǎn)生恐懼心理。

  幼兒園教育隨筆 篇14

  對(duì)于孩子的教育,我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué),在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外,教師自身的言行舉止對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種教育,讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

  孩子的模仿能力特別強(qiáng),孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下,喜歡模仿樂(lè)于模仿,如果在這種情況下,教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育,那么對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。

  每當(dāng)我們班來(lái)客人時(shí),我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時(shí)舉動(dòng)卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為,孩子也會(huì)去模仿學(xué)習(xí),所以說(shuō),教師的個(gè)人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。

  古人云:“近朱者赤,近墨者黑”身為人師對(duì)于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。

  教育不再是生硬的文化傳授,而是以最簡(jiǎn)單的方式來(lái)洗滌孩子幼小的心靈。

  孩子們?cè)谏险n間操時(shí),出入門(mén)口時(shí)難免幾個(gè)班級(jí)走到一塊兒,而我們老師總是會(huì)說(shuō):“來(lái),請(qǐng)你們先過(guò)!”這樣的情景幾乎每天都會(huì)發(fā)生!但是“請(qǐng)你們先過(guò)!”這句話不再是老師說(shuō),而是換成了我們的寶寶。這種一讓的'情景使我對(duì)教育有了更深刻的體會(huì),我們沒(méi)有刻意的去教,但孩子們?cè)谧匀坏那榫爸袑W(xué)會(huì)了互相謙讓的好品質(zhì),這就是潛移默化教育的最大魅力!

  所以說(shuō),教師的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象,既然是模仿,就讓你的孩子模仿你吧!讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)!

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