（薦）幼兒教育隨筆15篇

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教育隨筆1

　　這段日子一直下著雨，操場上積起了小水洼，午飯后小朋友們都在走廊玩積木，我轉(zhuǎn)身時發(fā)現(xiàn)何xx正在玩水，他把一塊塊雪花片放進(jìn)水里，雪花片在水面飄來飄去，并未沉下去，他又在雪花片上用手指摁了一下，雪花片還是浮在水面，他反復(fù)地專心致志地這樣操作著。

　　我走過去問他：“你發(fā)現(xiàn)什么了？”

　　他說：“雪花片漂在水里，總也掉不下去。”

　　我告訴他，這叫“沉下去浮上來”。

　　何xx想了想說：“木頭會不會浮上來呀？”

　　我說：“會呀。”

　　旁邊的幾個小朋友聽了也問起來：“老師，瓶蓋會不會浮上來？”

　　“橡皮會浮上來嗎？”……

　　我就說“這個老師也不知道�！�

　　“啊？！”

　　看到他們疑惑吃驚的樣子，我又說：“不如我們一起試試看吧！”。

　　我和他們一起，在教室里又挑選了幾樣物體，瓶蓋、磁鐵、紙、象棋、粉筆等，讓他們到水槽中去試試，它們是沉還是浮，結(jié)果孩子們的探索欲望非常強(qiáng)烈，也從中發(fā)現(xiàn)了更多奧秘。

　　分析：

　　這簡單的“沉與浮”的探索，卻引起孩子的多次操作，顯示了他們對此活動的興趣、著迷以及積極的思維能力。有時我們老師佯裝不知道，也是對孩子提問和思考的一種鼓勵和引導(dǎo)。其實，我們這種看似“懶”于解答也是經(jīng)過精心設(shè)計的'，“懶”要做到恰到好處，把鍛煉的機(jī)會留給幼兒，就會造就一個個敢于探索、勇于實踐的孩子。為孩子帶來更多的快樂，更多的興趣，更多的收獲。

幼兒教育隨筆2

　　今天下午的離園時間我準(zhǔn)備請孩子們玩桌面玩具，這也是孩子們最開心的時候，所以孩子們顯得有些興奮，就像是一群嘰嘰喳喳的小鳥開始吵鬧了，因此我讓孩子們趴到休息一會，并告訴孩子們老師會請一個小值日生給最安靜的那組小朋友先發(fā)玩具，班級頓時安靜下來，可是沒過幾分鐘就有小朋友來告狀說：“老師，楊彬鑫老是玩桌皮�！薄袄蠋熕�老是擠我，老師，他又下座位了，等等”。

　　楊彬鑫小朋友在我們班是個調(diào)皮的孩子，因為他是家里最小的孩子，父母陪伴的時間很少，每天都是阿姨負(fù)責(zé)接送，這個孩子比較任性、自理能力弱，缺乏自我約束能力，也容易和同伴發(fā)生爭執(zhí)。陶澤雅小朋友跑了過來說，“老師!老師!楊彬鑫老是按我的手�！碧諠裳判∨笥训氖忠驗樵谑罴俚臅r候受了傷，因此我們會注意不讓小朋友碰她的手。我走近一看，楊彬鑫的小手總是沒有放好，別的小朋友的小手都藏起來了，楊彬鑫依然不聽話。孩子們唧唧喳喳地向我訴說他的“惡行”，這讓我比較頭疼。一方面這個小朋友確實調(diào)皮，另一方面他們對同伴也缺乏應(yīng)有的寬容。在平時，我會引導(dǎo)孩子不將小手塞到桌皮下面，不用小手去“打”同伴。于是，我把楊彬鑫小朋友喊過來，同時也喊了陶澤雅小朋友：“楊彬鑫，你剛剛有沒有去按她的手啊?”楊彬鑫低著頭不說話�！澳憧纯刺諠裳诺氖稚隙际軅�了，你按她的手，小朋友會疼的”。楊彬鑫似懂非懂的點點頭，要完全改變一個孩子的行為習(xí)慣，不能靠一時的教育，而是靠平時在日�；顒又幸稽c一滴積累起來的。

　　我也留意到，每當(dāng)我批評調(diào)皮的孩子的'時候，我問其他孩子：“為什么老師要批評他們?”孩子們都會說他們不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯等等。長期下去，幼兒滿腦子都是同伴的缺點時，會影響同伴關(guān)系。因此作為我們老師也應(yīng)該反思，怎樣向幼兒展示正確的處理方式。首先當(dāng)同伴間發(fā)生問題時，我們要鼓勵幼兒自己解決問題，實在解決不了可以來找老師。對于調(diào)皮的孩子，老師要找到管理他的方法，不要心急，要循序漸進(jìn)的幫助他約束自己，關(guān)注到孩子每一點點的進(jìn)步我們要讓也許我們應(yīng)盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語言，如“你又這樣啦?你怎么老是這樣呢?”等等，避免給幼兒消極的暗示。

　　在幼兒對同伴產(chǎn)生無意傷害行為時，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對過失方的嚴(yán)厲指責(zé)和批評，而是冷靜地引導(dǎo)幼兒復(fù)述事件的過程，找出引起傷害行為的原因，提出解決問題的建議和日后應(yīng)注意的事項。

幼兒教育隨筆3

　　幼兒園里，孩子之間的小摩擦是不可避免的，并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識經(jīng)驗，不會解決問題，就會給進(jìn)一步交往帶來困難。

　　今天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師，珂珂哭了！”“老師，是浩杰打她了�！薄拔矣H眼看見了。”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎么會出現(xiàn)這種情況呢？于是我讓兩個講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說：“浩杰打我。”浩杰分辨說：“沒，我沒打他�！笨磧蓚�人的樣子，都不象說謊。到底誰錯了呢？“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告訴我是怎么回事嗎？”“我想跟她玩兒！”哦，原來是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的'不愉快。原因找到了，問題也就解決了。

　　幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭執(zhí)，我們應(yīng)時常引導(dǎo)幼兒對可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問題的方法，并鼓勵他們自己想辦法，自己去解決沖突。

幼兒教育隨筆4

　　幸福是什么?幸福就是看到自己辛苦努力之后得到的那種滿足感。而幼兒教師的幸福是什么呢?無疑是看到自己班的孩子一天一天的進(jìn)步，越來越懂事。我來談一談我們班的孩子帶給我的幸福感。

　　記得這學(xué)期開學(xué)初，我剛接受這個班，對于班里的孩子都不是很了解，名字和臉我都對不上號。而且常規(guī)也不是很好。開學(xué)第一天面對班里亂糟糟的情況我感到很沮喪。這種情緒困擾了我好久。后來我覺得這樣不行，我必須用更多的愛和精力來對待這些孩子。首先我得讓他們有一個好的常規(guī)，好的習(xí)慣。于是我就從小的.方面來一點一點的改變他們。每天我都打著十二分精神面對他們。早晨小朋友進(jìn)園我會用微笑來感染他們，讓他們的每一天都有一個好的開始。接著和他們一起進(jìn)行桌面游戲，和他們聊一聊他們在家的趣事，拉近我們之間的距離。在晨間戶外游戲的時候，我也會和他們一起玩，看到他們做一些危險動作時，我會制止他們，并引導(dǎo)他們學(xué)會一物多玩。而在就餐方面我會多用心引導(dǎo)他們做到不挑食，不管是早點還是午餐、點心，都會吃掉自己面前的食物。在開展教育活動時我也會精心準(zhǔn)備教具，認(rèn)真組織上好每一個活動……。就這樣一段時間過去了，我努力的成果貌似沒起到效果。這一度讓我很灰心。直到有一次，有一個家長告訴我，說：“我家孩子告訴我他在幼兒園最喜歡鄒老師，殷老師了，每天都能把老師教的東西回家后說一說，而且在家表現(xiàn)不好的時候，只要一說老師們都會看到你的時候，立馬會變得很乖，這些都是你們的功勞呢!孩子越來越懂事了，真的要謝謝你們呢!”原來我努力的成果在不知不覺中已經(jīng)慢慢體現(xiàn)出來了，雖然不是很明顯，但確實在改變，這讓我的心中有一股說不出的滿足感，慢慢地快溢出來了，這就是我對幸福的理解。

　　“幼兒的內(nèi)心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件�！比绻�你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。當(dāng)你真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認(rèn)識到孩子中間蘊(yùn)藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。你給孩子一份愛，孩子會回報給你十分最真誠，最純潔，最美好，最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!

幼兒教育隨筆5

　　我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。

　　星期一天氣晴朗，我和孩子們在外面玩得正歡，一陣風(fēng)吹過，沙子進(jìn)了我的眼睛，揉過后，眼睛通紅，眼淚也流了出來。美婷看見了，問：“老師，你怎么哭了？”“我沒哭�！薄皼]哭怎么眼里都是眼淚啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”美婷撓撓頭：“是因為剛才的風(fēng)嗎？我看見風(fēng)過后你揉眼睛了，所以你流淚了，對嗎？”“對，乖美婷，觀察的可真仔細(xì)�！蔽遗呐乃�的腦袋，問：“沙子進(jìn)眼睛后會流淚，還有什么情況下會流淚嗎？”美婷興奮起來：吃辣椒會流淚；丟掉心愛的東西會難過得流淚；生病很痛苦是會流淚；哈哈大笑也會流淚；做錯事挨批會流淚；還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的`啟發(fā)下，美婷說了許多不同情況下流的淚。我又接著問他，喜歡什么時候的淚，不喜歡什么時候的淚？為什么？這下美婷更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強(qiáng)，小伙伴之間要友好相處，每做錯一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……

　　一個小小的插曲，讓孩子們了解了很多不易理解的東西，幼兒園的教育就是這樣的，無處不在，只要把握好，就能讓孩子健康快樂的成長。

幼兒教育隨筆6

　　社會對人才的需求是多種多樣的，正因為如此，才能滿足社會各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì)，由于先天條件和后天發(fā)展的差異，也是各具特色的，有著各自特點和發(fā)展?jié)撃�，正因為如此，人才有自己的個性，才能滿足社會各個領(lǐng)域發(fā)展的需求。而在應(yīng)試教育中，視各具個性的學(xué)生為一律，把主要目標(biāo)放在文化知識的傳授方面，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，不顧學(xué)生的天賦，無視學(xué)生的差異，扼殺了學(xué)生的興趣、愿望和特長，而以升學(xué)為惟一目標(biāo)，這種教育背離了社會發(fā)展的需要，也違背了學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律。我們提倡素質(zhì)教育目的之一，就是要讓每個學(xué)生的個體素質(zhì)得到充分的發(fā)展，就是要發(fā)掘出學(xué)生的聰明才智和個性特長，培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的各種各樣的人才，以適應(yīng)充滿競爭的未來社會。

　　清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念，應(yīng)該給當(dāng)代教育工作者有所啟示。不拘一格，就是要全方位地從學(xué)生個性發(fā)展的不同角度，提高學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生的興趣、愛好、特長、天賦，不但不能夠壓制、扼殺，還應(yīng)該因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性，讓他們充分施展自己的才華，造就出各具風(fēng)采的時代新人。從這個意義上講，素質(zhì)教育應(yīng)該是一種個性發(fā)展的教育。

　　在實施素質(zhì)教育過程中，如何注重學(xué)生的個性發(fā)展呢?

　　首先，要有觀念的轉(zhuǎn)變。要認(rèn)識到學(xué)生是各具個性的，他們之間是有一定差異的，世界上沒有完全相同的兩個人�；�于這一出發(fā)點，對學(xué)生的教育，也應(yīng)該而且必須是具有靈活性的，要因材施教，因人而異地提出不同的要求。要保護(hù)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，要積極引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長和天賦。有的學(xué)生喜歡音樂，有的學(xué)生擅長美術(shù)，有的.學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，有的學(xué)生對寫作情有獨鐘，有的學(xué)生熱衷體育競技……我們不能要求學(xué)生“全面發(fā)展”而忽視了這些個性特質(zhì)。美術(shù)名作《登攀》的畫家，在考進(jìn)浙江大學(xué)時，數(shù)學(xué)成績很差，但美術(shù)成績出類撥萃，校長竺可楨慧眼識英才，破格錄取，使他最終成為了世界著名的美術(shù)家，如果求全責(zé)備，也許這位美術(shù)家就會湮沒無聞了。我們要實施素質(zhì)教育，就必須正視學(xué)生的個性差異，改變那種“以分取人”的陳舊教育思想，應(yīng)該樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成材”的新的教育觀念。

　　其二，創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展的氛圍和條件。素質(zhì)教育是以遵循人的身心發(fā)展為前提的，人的身心發(fā)展表現(xiàn)為共性和個性兩個方面，我們要兼顧人的身心發(fā)展這兩個方面的基本規(guī)律，在抓好基礎(chǔ)教育的同時，重視往意發(fā)展學(xué)生的個性特長，不能因為其某些學(xué)科的成績不理想，而扼殺了他們在其他方面的成就。

　　同時，在學(xué)校教育中，要創(chuàng)造“副科不副”的氛圍，讓那些確有特長的學(xué)生“英雄有用武之地”，學(xué)校要開全、開足音樂、美術(shù)、體育、勞技等課程，要開展各項活動課程，要設(shè)置、組織各類選修課程、興趣小組，為學(xué)生個性發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　其三，提高師資素質(zhì)，適應(yīng)個性教育。俗話說“打鐵先要榔頭硬”，而我們的教師可能自身素質(zhì)上存在著缺乏個性化的問題。因而要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)多樣化的人才，必須提高自己的素質(zhì)，不僅是思想素質(zhì)，而且特別要提高發(fā)展自己的個性素質(zhì)。一專多能，并非是不可能的事�，F(xiàn)在的教師除了教自己學(xué)科的書，對其他領(lǐng)域不聞不問的現(xiàn)象，是不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的。

　　在未來的社會中，我們需要的不僅是知識豐富的科學(xué)家，還需要文學(xué)家、美術(shù)家、音樂家、運動健將、創(chuàng)造家、發(fā)明家，這些人都要在學(xué)校培養(yǎng)出來，而只有實施素質(zhì)教育才能做到。

幼兒教育隨筆7

　　一轉(zhuǎn)眼，暑期結(jié)束了，在假期中雖然過得輕松、愜意，但是時不時的會有班里孩子稚嫩的笑臉浮上心頭，倍感想念。平時習(xí)慣了和孩子們一起游戲、學(xué)習(xí)，一下子分開了感覺真的有點無所適從哦。

　　從鄭州帶著孩子探親回到家，首先第一件事就是登錄班級QQ群，查看家長朋友們給我的留言：老師，你再不來說兩句話，咱群里就要長草了；老師，祝你假期愉快，全家幸福；老師，你可不要樂不思蜀，一定要回來啊等等，在會心一笑的同時，我感覺到家長朋友們對我工作的認(rèn)可和支持。

　　在班級里打掃衛(wèi)生的時候，我摸摸這張小椅子，擦擦那張小桌子，就好像孩子們就在身邊一樣，一想到孩子們那可愛的笑臉，渾身感覺到干勁，心中一個聲音對我說：“一定要把衛(wèi)生收拾好，讓孩子們開學(xué)時有一個健康的環(huán)境�！�

　　電話的那一頭，明明輕聲細(xì)語的對我說：“老師，我想你了……”

　　哦，孩子，老師也想你們了，想念你們歡快的'身影，想念你們朗朗的讀書聲，想念你們微微撅起的小嘴，想念你們亮閃閃的眼睛……

幼兒教育隨筆8

　　班里孩子多了，什么樣的都有。內(nèi)向的、開朗的、聽話、乖巧的、也有比較調(diào)皮的，特別是這種調(diào)皮的，有時候真會讓人感到頭疼。這里就說說我們班的調(diào)皮鬼凡凡小朋友。因為他調(diào)皮惹事，小朋友們都不喜歡他。

　　做操時，他總是心不在焉，一會兒做得很快，一會兒亂蹦亂跳，或者干脆不做去招惹別的`小朋友。上課時，老師講課他根本不聽，不是左右亂動就是和小朋友隨便亂講話，弄得別的小朋友也沒法上課。于是，我也覺地他很不討人喜歡。

　　直到有一天發(fā)生了一件事讓我改變了對他的看法。那一天燦燦沒有椅子坐，站在那里哭。原來是因為前一天老師們集合開會動用了所有的小椅子，那天往回搬時少搬了一個。我連忙走到她的身邊說：“不哭了，老師這就給你拿一個。”這時候，凡凡跑到燦燦身邊說：“不要哭了，你坐我的。我跟著老師去拿，一邊說一邊把椅子遞給了燦燦�？粗�凡凡的舉動，我有點激動了，當(dāng)場表揚了他，凡凡真是一個好孩子。

　　我頓時明白了一個道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀(jì)律，更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實調(diào)皮的孩子也有他的可愛之處。

幼兒教育隨筆9

　　幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的教師長頭發(fā)的，能夠梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。

　　每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹教師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心境負(fù)責(zé)。

　　如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要教師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也異常喜歡教師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到教師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要教師給予他們更多的呵護(hù)。

　　兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自我的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就能夠了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，教師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛，關(guān)注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

　　同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的`一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務(wù)的，那么我們就要用未來社會的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今日的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

　　在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，經(jīng)過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)儉資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。

幼兒教育隨筆10

　　今日上午我組織小朋友們玩橡皮泥，讓小朋友們喜歡捏什么就捏什么，看著小朋友們認(rèn)真的樣貌真的是很可愛，我一個個看過去，有些小朋友在捏蘋果，而有些在捏動畫片中的人物。雖然他們還只是小班的幼兒，但捏出來的橡皮泥像還真有幾分相似，走到胡城小朋友的旁邊，我迷�？矗�看不懂他捏的是什么，便問：“胡城，你捏的是什么呀，告訴教師�！薄敖處熌阏f像什么?”我假裝說“教師猜是一只小貓�！薄笆堑�，就是只小貓。”“也像蘋果”，“對對對，就是個蘋果�！蔽乙粫r不接，又問：“那到底是什么呢?”“嗯...嗯...嗯...”他支支吾吾說不出來。旁邊有幼兒說道：“教師，他亂捏的�！�

　　頓時他便放下了手中的橡皮泥。我說：“我們是不是應(yīng)當(dāng)好好捏的呀，教師相信胡城小朋友必須很棒的，能夠捏出很多漂亮的東西，對不?”只見他坐著不肯動手。

　　經(jīng)過反思，對于小班的幼兒來說要做到教師的要求和家長所要求，確實不易，凡事都要慢慢來，先養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣才是一個好的開始。而要留點時間和機(jī)會讓他們自我去探索和發(fā)現(xiàn)，首先要發(fā)展他們的'思維，而思維要借助于詞來實現(xiàn)，與語言的功能是不可分割的。此時發(fā)展孩子的思維本事的關(guān)鍵是幼兒語言水平的培養(yǎng)，經(jīng)過培養(yǎng)幼兒的語言本事能夠促進(jìn)其思維的發(fā)展。

幼兒教育隨筆11

　　晨檢時發(fā)現(xiàn)雅璇小朋友有點不太開心，我溫和地問她為什么，她只是低著頭沒有說話。帶她坐到小凳子上時，雅璇的爺爺告訴我：“于老師，今天她帶來了一瓶鈣片，我不讓她帶，她就哭鬧非帶不行。這不，實在沒辦法就給她放書包里了�！蔽衣牶笳f：“那可不行，萬一她自己都吃完或和小朋友分著吃了多不好。”“那老師幫我管管吧，她不聽家長的話�！贝�我答應(yīng)后，雅璇的爺爺便走了。

　　我將雅璇叫來跟前并要來了那瓶鈣片，給她講了講吃鈣片的好處以及過多的.吃造成的嚴(yán)重后果。聽后她也點頭答應(yīng)我每天只在家吃一粒，不再帶來學(xué)校了。

　　孩子成長變化得很快，假如只是一味溺愛，事事順著孩子的意，孩子以為你會滿足她的所有要求，認(rèn)為你可能有些怕她，所以她想要怎樣就怎樣。離園時，我把自己的想法告訴了雅璇的爺爺，并希望他能學(xué)會拒絕孩子不合理的要求。

幼兒教育隨筆12

　　海平是一個很好看的女孩，圓圓的臉紅撲撲的，一雙大大的眼睛，扎著兩個小小的辮子，五彩的蝴蝶結(jié)展翅欲飛�？墒�，她的衣服卻總是臟臟的。海平的脾氣有點倔，上課手里經(jīng)常玩東西，不守紀(jì)律，不講衛(wèi)生，還經(jīng)常跟別的小朋友打架，說實在的，我不是很喜歡她，她也沒受到過幾次表揚。

　　星期三，天氣有些熱。我在打掃衛(wèi)生時弄得身上、臉上臟兮兮的，又出了些汗，用手一擦，結(jié)果成了大花臉。孩子們看到了，都笑嘻嘻的`，說：“老師變成大花貓了�！�

　　這時海平卻從口袋里拿出衛(wèi)生紙，給了我：“老師，你擦擦吧”。

　　我怔住了，心里暖暖的，不知說什么好。

　　“老師，我出汗的時候，我媽媽就是用這些紙給我擦汗的。這是香香的紙，不信你聞聞�！焙Ｆ锦谄鹉_，舉著紙給我。

　　“老師，快說‘謝謝’。”聽到孩子們的喊聲，我才反應(yīng)過來。

　　“謝謝！謝謝你！海平，你真是一個好孩子，知道關(guān)心別人。”我笑著說。

　　這之后，我發(fā)現(xiàn)海平上課的時候很少玩東西了。

　　又過了幾天，她媽媽在夜市上碰到我，說：“海平這幾天很高興，說老師表揚她了。我回家的時候她都給我拿拖鞋、倒水，比以前懂事多了�！�

　　我聽了海平媽媽的話一怔，真沒想到，我的一句表揚話竟然有這么大的作用。這件事也給了我啟示，作為老師，應(yīng)該對孩子多一些肯定，多一些表揚，多一些鼓勵。

幼兒教育隨筆13

　　我們托班的小寶寶們也非常的愛美。兩歲多點的小女孩都留起了長發(fā)。有一個小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她打扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的五花八門，各式各樣的頭花美麗極了。

　　有一天，剛睡完午覺我開始給寶寶們洗刷打扮。當(dāng)我給茹茹梳小辮時，突然少了一個漂亮的糖果頭花，我開始到處找還是沒發(fā)現(xiàn)。我忽然記起來我們班的小朋友們，托班寶寶這個年齡階段正是什么東西都會亂吞食的階段，我覺得可能是寶寶誤拿了。果然，我眼睛掃了一圈看見小豪嘴里咕咕的，我也沒有打草驚蛇，我選擇了發(fā)放真的糖果。我說寶寶們大家今天睡午覺睡得都非常好，老師你現(xiàn)在要獎勵大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊說，豪豪你能不能先品嘗一下老師的糖果呢，我覺得我的糖果不僅顏色好看，而且吃起來也比你的甜很多，你把你的先吐出來我給你保管者好嗎?慢慢的他把糖果頭花吐了出來。我開始慢慢給他分析，他吃的不是糖果。我說如果在亂吃東西肚子里會有小蟲子，會肚子疼，會打針特別特別的`疼，如果想吃什么東西可以告訴老師，老師幫忙解決。他半知半解的點了頭。

　　我覺得針對托班寶寶亂吞食東西的習(xí)慣，老師不能一味的盯著看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會事半功倍。

幼兒教育隨筆14

　　五一節(jié)后苑苑小朋友插到了我班，她適應(yīng)環(huán)境較慢又比較難溝通，每次和她說話她總是顯得很緊張，低著頭不理你。

　　孩子為什么會這樣？孩子不喜歡我嗎？我很苦惱。于是我特別關(guān)注這個孩子。第二周的一次活動課上，我有了新發(fā)現(xiàn)：我偶然用余光掃到她時，發(fā)現(xiàn)她總是樂滋滋地用幸福的目光注視著我。這樣的目光能不喜歡我嗎？我馬上給予微笑和友善的.目光。但她發(fā)現(xiàn)我注意到了她，就馬上把目光移開。午睡起床后，我給小朋友梳頭時，總會有幾個小女孩利用等待梳頭的時間湊到我跟前說說悄悄話。這時我總會發(fā)現(xiàn)梳著短發(fā)的她也湊過來，在小朋友的身后享受著這份師幼間的親密交流。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她，把話題引給她時，她總是一愣，馬上轉(zhuǎn)身跑開了。我就把她叫回來，慢慢給她梳短短地頭發(fā)，再借機(jī)會說幾句話，交流地很真切，帶有主動性，苑苑流露出了絲絲幸福之情。

　　噢，原來是這樣的，孩子的經(jīng)歷和性格決定了她太過羞澀，難以與別人溝通�？墒俏乙呀�(jīng)感覺到她內(nèi)心的熱情及那份與老師親近地渴望。

　　因此，在給孩子關(guān)愛地同時耐心地等待著機(jī)會，默默地幫助她，這樣孩子才會輕松快樂地在廣闊的天地里健康成長！

幼兒教育隨筆15

　　大量的事實和研究表明，單親家庭的孩子往往會因為缺少父愛或者母愛而變得心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望、自卑、情緒低沉、性格孤僻。這種心態(tài)如果不及時糾正，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品格的發(fā)展。

　　有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱的心靈之中�！贬槍�單親家庭孩子的這些不良現(xiàn)象，我采用了一些教育方法，并獲得了較好的教育效果。

　　針對單親孩子的學(xué)習(xí)情況、生活習(xí)慣、心理特點和行為規(guī)范，跟蹤教育并詳細(xì)記載。密切聯(lián)系家長共同教育。課間多與他們交談，捕捉孩子們的閃光點，滲透德育教育。交談內(nèi)容包羅萬象：有學(xué)習(xí)，有生活，有行為習(xí)慣，校內(nèi)校外，與同學(xué)的關(guān)系，從中了解他們的心事，尊重他們的隱私，不揭傷疤。當(dāng)他們正確的處理問題時加以肯定，鼓勵;隨時注意發(fā)現(xiàn)他們的退步，查找原因，并和他們一起制定相應(yīng)的對策。

　　單親家庭的孩子擁有一顆渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛的心。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。

　　首先要尊重孩子的情感和權(quán)利。單親家庭的孩子往往比較孤獨、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結(jié)。再次讓單親家庭的孩子感受集體溫暖。單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶。要用真誠的愛心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通，才能走進(jìn)孩子的心靈，并為下一步愛的.行動奠定基礎(chǔ)

　　其次給孩子積極的心理暗示：與同齡人相比，他們或許會多些委屈，但也可因此變得更加自強(qiáng)自立、有膽識、有毅力。老師是使單親家庭中的孩子逐步產(chǎn)生良好適應(yīng)的重要原因。我們應(yīng)積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。成為他們的第二“爸爸”或“媽媽”，給他們更多的愛。

　　再次包容和接納孩子的缺點、弱點。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于老師和同學(xué)知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學(xué)無意識提及的幸福。我有意識地把一些力所能及的任務(wù)交給他們，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和其他同學(xué)的友誼。單親家庭的學(xué)孩子在閑暇獨處時常常感到孤獨，也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光：玩耍，游戲，忘記自己的作業(yè)。我對他們多交流，多談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。用自身的愛心，縫合他們心靈的創(chuàng)傷。

　　馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望�！弊屆總�單親家庭的孩子參與到學(xué)校、班級活動中來，給單親孩子一個健康、快樂的大家庭氛圍。單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對他們來說非常重要。在班風(fēng)良好的班級中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個人與集體的關(guān)系上，同時也反映在能處理好個體的競爭與合作上。這樣，單親家庭學(xué)生就會生活在一個充滿真情友愛的班集體里，他們自然會感到生活充滿陽光，感到自己在不幸之中，又特別幸運。通過主題班會，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，他們渴望友情，我就鼓勵學(xué)生與他們交朋友。只要他們有一丁點微小的進(jìn)步，就及時給予表揚。

　　對單親家庭孩子的教育僅僅是簡單的說教根本不起任何作用。只有用生命點燃生命，捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，才能真正意義上接近他們，和他們交朋友。在用愛心撫慰創(chuàng)傷，用友情彌補(bǔ)親情的感化教育中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的細(xì)微變化：成績也許進(jìn)步還不大，但心理上基本較為健康了，課堂上，也總是自信的舉起那久違的小手。

　　后記：

　　毋庸置疑，單親家庭的孩子，很明顯地會有人際關(guān)系上和心理調(diào)適上的各種問題，需要更多的關(guān)注。但不可否認(rèn)的是，很多單親家庭孩子長大后的表現(xiàn)也很杰出。因此，對單親孩子的教育，我力求投入自己的愛心，真心地去幫助他們，關(guān)心他們，教育他們，為他們撐起一片溫馨的天空，讓這些孩子走出心靈的陰影，看到他們變得開朗、自信、堅強(qiáng)……我感到無比欣慰，也深深感受到“潤物細(xì)無聲”的教育作用。

　　“教育的最高境界是不留痕跡的愛”，我希望自己能夠達(dá)到這個境界。用心做教育，讓每一個生活在單親家庭中的孩子和幸福家庭的孩子一樣，生活在溫暖的大家庭里，健康快樂的成長，成為祖國的花朵，成為祖國的棟梁。

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