(優(yōu)秀)小班教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編整理的小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班教育隨筆1

　　大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì)了，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來同伴羨慕的目光。這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說：“教師，我還想再折一朵紅花!”我不解地問：“為什么呀”童童驕傲地說：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就能夠上小班了，妹

　　妹說她也上我的好幼兒園。”孩子純真的話語深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛、歡樂自由的地方，那里是孩子們歡樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責(zé)是一次又一次愛的傳承，有愛就有歡樂。

　　有人說：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由。”其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的教師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語足以讓孩子高興好長時(shí)間。他們期望教師關(guān)心自我，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自我的自由。教師每一個(gè)愛的`表達(dá)、愛的撫摸對(duì)幼兒來說都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

　　開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說再見，然后張開雙臂投向教師懷抱，開啟一天完美的生活。當(dāng)孩子們在假期里還盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無尚的光榮和無比的幸福!因?yàn)�，有愛就有歡樂!

小班教育隨筆2

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：在幼兒園一日生活里，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由、豐富的活動(dòng)環(huán)境，尊重幼兒的興趣和需要，讓幼兒自主選擇，自主發(fā)展。小班的幼兒年齡小、情緒波動(dòng)大、易受環(huán)境的刺激和影響，而且在情感上有較大的依賴性。特別是開學(xué)初，孩子們來自不同的家庭、不同的生活氛圍，有著不同的個(gè)性等。他們從未與這么多的陌生人物相處，對(duì)于他們來說他們是局外人是孤獨(dú)的。在小班所有的區(qū)域活動(dòng)中，最讓幼兒熟悉、感到親切的游戲環(huán)境莫過于娃娃家。

　　娃娃家游戲是讓小班幼兒最快脫離分離焦慮，適應(yīng)幼兒園生活的游戲活動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)小班幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，在促進(jìn)幼兒發(fā)展中的作用和在幼兒園教育中的地位，是其它教育形式所不能替代和比擬的。我們應(yīng)充分利用娃娃家游戲，滿足幼兒身心發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　俗話說，美麗的花朵離不開園丁悉心的照料，同樣，小班幼兒在通過娃娃家游戲使自己得到全面發(fā)展的同時(shí)離不開教師正確的指導(dǎo)。

　　一、根據(jù)幼兒不同的發(fā)展階段創(chuàng)設(shè)不同的娃娃家游戲環(huán)境

　　入學(xué)初，小班幼兒處在分離焦慮階段，教師所創(chuàng)設(shè)的娃娃家環(huán)境必須盡可能的貼近幼兒的生活，突出“家”的真實(shí)感、溫馨感，讓孩子找到家的感覺。例如，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有許多抱抱娃娃，以及其他成型的.玩具，有廚房、有小床等等的一個(gè)大家庭。

　　在幼兒基本適應(yīng)了幼兒園的生活后，我們根據(jù)幼兒興趣調(diào)整游戲環(huán)境、材料，在滿足幼兒最初剛?cè)雸@需要的同時(shí)，進(jìn)一步根據(jù)幼兒發(fā)展，有計(jì)劃地調(diào)整材料，創(chuàng)設(shè)單獨(dú)的“娃娃家”游戲區(qū)。

　　幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好分別到不同的娃娃家游戲。例如，在一個(gè)娃娃家中多放幾個(gè)娃娃，供幼兒給不同的娃娃穿衣、喂飯；在另一個(gè)娃娃家里放置各種食材供幼兒制作各種好吃的食物等；還可以在娃娃家擺放一些半成品的玩具，例如：泡沫紙做的幼兒可以自己動(dòng)手串的“魚串、肉串、豆腐干串等讓幼兒自己去制作完成。

　　二、培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，發(fā)展與角色相關(guān)的情感和責(zé)任感。

　　“娃娃家”也是角色游戲的一種，因此，首先要培養(yǎng)幼兒的角色意識(shí)，要讓幼兒明確你是娃娃家中的“誰”，你應(yīng)該做哪些事情，怎么做。例如：

　　案例：瑤瑤在娃娃家喂“寶寶”吃面，她不停地用手將面條塞到寶寶嘴里面，玩的不亦樂乎……教師問：“你在干什么？”瑤瑤：“我在喂‘寶寶’吃面。”教師：“你是誰？”瑤瑤：“我是倪昕瑤�！苯處煟骸澳恰畬殞殹�的媽媽呢？”瑤瑤：“不知道�！�

　　分析：

　　對(duì)于小班幼兒來說他們還沒有很好的樹立角色意識(shí)，不能認(rèn)識(shí)到自己所扮演的角色身份。

　　措施：

　　1、為了幫助幼兒樹立角色意識(shí)，我們請(qǐng)家長將家庭成員的一些活動(dòng)情況拍成照片，并將照片張貼在“娃娃家”的墻壁上。請(qǐng)幼兒看一看，說一說，討論一下他們每一個(gè)人不同的身份，還有他們都在做哪些事情，他們是怎么做事情的。

　　2、強(qiáng)化角色，再現(xiàn)生活，引發(fā)經(jīng)驗(yàn)的遷移。教師可以啟發(fā)提問：“你小時(shí)候，爸爸媽媽是怎樣給你喂面條的呢?是直接用手喂得嗎？可以用什么工具喂寶寶呢？“你喂得那么快寶寶來得及咽下去嗎?該怎么做呢”“這面條好燙呀？可以怎么做呢？”幼兒在與教師、同伴的互動(dòng)交流中，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，感受游戲的快樂。

　　三、培養(yǎng)幼兒的交往能力，提高幼兒與同伴合作游戲的能力。

　　小班幼兒普遍存在自我中心意識(shí)強(qiáng)，自控能力弱，堅(jiān)持性差的現(xiàn)象。由于家庭因素和社會(huì)因素等大多數(shù)小班幼兒都會(huì)缺乏與同伴的交往經(jīng)驗(yàn)，孩子的獨(dú)占欲望強(qiáng)，在游戲中出現(xiàn)沖突是常見現(xiàn)象，特別是表現(xiàn)在爭搶玩具材料上。因此在材料的投放上要準(zhǔn)備充足。利用孩子從眾的心理特點(diǎn)讓他們體驗(yàn)共同游戲的快樂。在材料的投放上，每一種、每一類我們都投放多件，如給娃娃穿衣服的娃娃和衣服、喂食物的娃娃、操作用的蔬菜、水果,還有餐具、煤氣灶、鍋?zhàn)拥榷纪斗?至4個(gè)，力圖讓幼兒有條件自主選擇玩具材料。

　　但是，這樣一來在游戲的過程中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡獨(dú)自游戲,與同伴交往甚少。為此，我們會(huì)經(jīng)常開展一些促進(jìn)幼兒交往的游戲活動(dòng)。例如：招待客人。教師以客人這一角色進(jìn)入游戲情境，與幼兒共同游戲。

　　游戲時(shí)，教師邊按門鈴邊說：“我是你媽媽的同事，來你家里做客。”目的是暗示幼兒告訴自己的“媽媽”來客人了，并且請(qǐng)“媽媽”來開門，如此兩個(gè)自顧自玩耍的幼兒有了簡單的對(duì)話。進(jìn)門后，教師提出話題：“聽說你們家搬新家了，我來你家看看�！蹦康氖钦�(qǐng)主人向客人一一介紹房間，告訴客人各房間的功用，讓幼兒帶著參觀，促進(jìn)幼兒從容交往，在別人面前大方講述事情的能力。（對(duì)主動(dòng)交往的幼兒，教師可以提出更多話題，給予更多交往機(jī)會(huì)。如可以提問：聽說你家搬新家了，誰來帶我看看你家都有哪些房間?這是誰的房間?干什么用的?）客人待了一段時(shí)間后，教師再一次提出話題：“哎呀，我有些累了，說了半天都渴了�！蹦康氖且龑�(dǎo)幼兒禮貌待客。最后，教師看看表準(zhǔn)備離開，提問：“時(shí)間不早了，我要走了，下次再來�！蹦康氖前凳居變河谜Z言主動(dòng)交往、送客。

　　在老師成功扮演了客人以后，孩子們會(huì)得到很多啟示。也會(huì)模仿老師的樣子去做小客人，在娃娃家的主人也學(xué)會(huì)了如何招待客人，促進(jìn)了幼兒之間的交往。

　　再如，以招待客人為例。老師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)招待客人的情節(jié)。例如，今天是XX寶寶的生日，我們會(huì)請(qǐng)?jiān)S多好朋友來家里吃飯，可是媽媽一個(gè)人要做這么多的飯菜，還要打掃衛(wèi)生、裝扮房子太辛苦了。爸爸、姐姐還有弟弟能不能一起來幫忙呢。隨著，這一故事情節(jié)的產(chǎn)生，孩子們可以一起合作，例如，爸爸幫助媽媽一起做飯，媽媽燒菜、爸爸可以在旁邊幫忙切菜，姐姐和弟弟可以做一些簡單的手工制作裝扮娃娃家等，如此一來小朋友之間就有了合作。在故事情節(jié)下的游戲活動(dòng)，更能激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，孩子們在不只不覺中也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)分工與合作。

　　四、培養(yǎng)幼兒相關(guān)的生活自理能力和操作能力。

　　小班幼兒尚沒有形成良好的活動(dòng)常規(guī)。例如，娃娃家活動(dòng)結(jié)束后，整個(gè)娃娃家里亂七八糟的，材料被扔的到處都是……

　　為此，教師可以請(qǐng)幼兒說一說自己的家是什么樣子的？比如“在家里寶寶的玩具是放在什么地方的？”“寶寶們又會(huì)在哪里玩玩具呢”“煤氣灶、電飯鍋、烤箱等廚房用具又是怎么擺放的呢？”“媽媽在什么地方洗菜、燒飯？”利用經(jīng)驗(yàn)遷移的方法來引導(dǎo)幼兒將玩具、廚房用具以及其他娃娃家游戲材料進(jìn)行分類并整理好娃娃家的同時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣在娃娃家游戲，使得娃娃家游戲活動(dòng)井然有序；我們還可以根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特征，我們將正確收拾玩具的圖片等張貼在娃娃家的墻壁上幫助幼兒了解這些常規(guī)；我們還利用“小紅花獎(jiǎng)懲法”來幫助幼兒養(yǎng)成良好的游戲常規(guī)，如：幼兒能自覺遵守游戲規(guī)則的便可以得到一朵小紅花，待小紅花累積到5朵便可以到超市換取自己喜歡的一件物品；反之就扣一朵小紅花，得不到自己想要的物品。

　　在指導(dǎo)小班“娃娃家”游戲的過程中教師應(yīng)該充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及他們每一階段不同的發(fā)展變化，考慮他們的生活經(jīng)歷、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣、需求和能力。在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及能力方面配合適當(dāng)?shù)挠螒虿牧�、游戲情�?jié)加以提升、擴(kuò)展和發(fā)展深化，使幼兒得到全面發(fā)展。

小班教育隨筆3

　　和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺得我很幸福。分享是一種重要的親社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善。作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。

　　孩子總喜歡老師的表揚(yáng)。因此不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時(shí)，我們就及時(shí)用鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來強(qiáng)化孩子的分享行為，幼兒就會(huì)愉快、滿足從而加強(qiáng)和維持自己的行為逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識(shí)。所以幼兒的分享行為的形成確實(shí)離不開外部激勵(lì)。

　　分享是一種重要的親社會(huì)行為，同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善。

　　作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的`孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。我常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長。

　　有一次我發(fā)現(xiàn)雨桐小朋友在活動(dòng)過后，靠座子坐時(shí)和黃厚霖小朋友鬧得不愉快，兩個(gè)人你打我一下我打你一下，他們告訴我說：“兩個(gè)人在搶凳子，我就問他們倆個(gè)，是怎么回事，是誰搶誰的�！痹瓉硎怯晖┳�了黃厚霖的座位，黃厚霖小朋友就開始打雨桐，雨桐還是不起來，于是倆人就這么打了起來，問出來后指出不對(duì)的地方，有問題首先應(yīng)該找老師，跟老師說，不能打架。在幼兒園里都是好朋友，好朋友是不能打架的。然后問雨桐搶別人座位對(duì)不對(duì)？引導(dǎo)他這么做是不對(duì)的，在讓他們道歉，幫他們把位置弄好。

　　在利用故事的形式把這事告訴小朋友有什么事都不能用暴力解決，與什么事應(yīng)該跟老師說，而不是跟小朋友打架，打架的孩子不是好孩子。和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺得我很幸福。

小班教育隨筆4

　　今天下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)，孩子們在高興的玩玩具，突然“嘩”的一聲，巧巧不小心把一墊子雪花片倒到地上，巧巧一幅若無其事的樣子，緊接著小朋友們一陣哄笑，你看我，我看你，競相模仿開了，我在看到后冒出了一個(gè)念頭：“扔玩具真這么好玩嗎？”孩子們不說話，偷偷的看看我，“那你們想扔嗎？”“想�！贝竽懙淖油�回答我，其他小朋友向他投去佩服的'眼光，我點(diǎn)點(diǎn)頭，“那好吧，請(qǐng)你們盡情地扔吧�！�

　　教室里立刻亂成了一團(tuán)，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒了一切，高興極了。十幾分鐘后，教室里一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮(zhèn)定而舒緩地說：“好了，我們該撿玩具了。”孩子們看著滿地的玩具不知所措，我笑了笑，“沒關(guān)系，老師和你們一起撿�！蔽伊⒖虙�起了玩具，孩子們也學(xué)我的樣子動(dòng)手揀玩具，時(shí)間一分分的過去，玩具一個(gè)個(gè)的進(jìn)了玩具墊子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來，當(dāng)最后一個(gè)雪花片放進(jìn)簍子的時(shí)候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了�！蹦悄銈円院筮�扔玩具嗎？“不扔了”大家異口同聲的說。

　　從那以后，扔玩具的現(xiàn)象沒有了。我感到很欣慰：因?yàn)椤安粊y扔玩具”不再是一句教條的規(guī)則，讓孩子們樂意接受并自覺養(yǎng)成的習(xí)慣才是最好的方法，由此我想到：少對(duì)孩子說一點(diǎn)，多讓他們做一點(diǎn)，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。

小班教育隨筆5

　　區(qū)域活動(dòng)又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬，崢崢選來選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體，可身上什么也沒有，怎么辦呢？我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決。于是，他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官，并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)崢崢說：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的.？”他開始找了一會(huì)沒找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……

　　不一會(huì)，崢崢開心地對(duì)我說：“老師，你看這是我做的小豬�！蔽壹皶r(shí)表揚(yáng)：“你真棒！”反思：我覺得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開展中，不斷地在區(qū)角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料，讓孩子隨著主題活動(dòng)的開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問題時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問題的能力。

　　當(dāng)孩子再一次遇到問題時(shí)，我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，還是讓孩子自己解決問題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，更是讓孩子無比的激動(dòng)與興奮。

小班教育隨筆6

　　不管是在幼兒園還是在家，午睡已經(jīng)慢慢地成為一個(gè)老生常談問題。有的家長認(rèn)為，幼兒在家中午從不午睡，所以在幼兒園也不喜歡午睡。還有的家長認(rèn)為孩子不肯睡，就讓他一個(gè)人玩玩就好了。幼兒中午回家吃飯休息的時(shí)候，家長也認(rèn)為不午睡就不午睡吧，在家玩一玩也可以。

　　其實(shí)這樣的想法是不正確的.。幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗少，利于恢復(fù)內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時(shí)增加3倍，所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。午睡對(duì)于幼兒來說是很重要的。

　　睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺,往往適得其反。我們班有位小朋友總是不睡午覺，脫了衣服就在被窩里動(dòng)來動(dòng)去，把被子都弄到地上，怎么都不肯睡，我也從他家長口中知道平時(shí)他在家的時(shí)候從來不睡，而且晚上也睡的很晚。知道到這一點(diǎn)，每當(dāng)午睡的時(shí)候我就坐在她旁邊，摸摸他的頭，幫他整理被子，這樣慢慢的她開始也愿意睡覺了。

　　幼兒在午睡的時(shí)候我們教師要多進(jìn)行巡查，讓每一個(gè)幼兒都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子、用一顆真誠的愛心去關(guān)愛孩子、使每一個(gè)孩子都能感受到老師的愛，讓孩子能更好、更快樂的在這個(gè)大家庭中快快地成長起來。

小班教育隨筆7

　　孩子愛上唱歌了

　　我班來了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞。可當(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次機(jī)會(huì)，我把她叫到了我的'面前，和她說：“小平,你唱歌的聲音最好聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機(jī)上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對(duì)她說：“小平，你一定能行。

　　”到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，并且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終于接受了新的家園！

小班教育隨筆8

　　最近孩子在玩玩具的時(shí)候我無意間發(fā)現(xiàn)有孩子把玩具裝進(jìn)了自己的口袋，可能是我沒有帶過小班，這讓我大吃一驚，孩子怎么會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢？對(duì)此我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師們，他們說以前小班孩子都會(huì)有這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樾“嗄挲g的孩子看到自己喜歡的東西會(huì)有意識(shí)的`把它據(jù)為己有，需要老師正確的去引導(dǎo)他們。

　　一天，我又看到昊翔小朋友把一輛小車玩具放到了自己的口袋里，我沒有直接過去拿出來，而是等孩子們都玩完了，我在收玩具的時(shí)候故意大聲說：“哎呀，那個(gè)粉紅色的小車怎么不見了呢？小朋友有誰見到它嗎？”孩子們都搖頭。我接著說：“小朋友們晚上都要回到自己的家，我們的玩具也是一樣的，它到了晚上也要回到自己的家里，如果它找不到自己的家，它就會(huì)傷心難過的。小朋友們希望它難過嗎？”孩子們紛紛說：“不希望”。聽到這里，昊翔小朋友慢慢的從口袋里拿出了玩具過來交給了我。我沒有去責(zé)怪他，而是說：“原來它到你那里去了，謝謝你幫它找到了家。你真棒。”我看到他的小臉一下露出了笑容，從此我再?zèng)]有看到誰把玩具裝進(jìn)自己的口袋了。

　　孩子犯錯(cuò)是難免的，只要老師正確的引導(dǎo)，我相信每個(gè)孩子都會(huì)是最好的孩子。

小班教育隨筆9

　　九月的來臨，讓我們共同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨(dú)生子女，剛來的前兩個(gè)星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而于心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的注視。

　　家長們的不舍、寵愛、不忍……，便構(gòu)成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨(dú)占意識(shí)，孩子在家中交往的范圍少，關(guān)系少，所以全家人都會(huì)為了一個(gè)寶寶轉(zhuǎn)。在豆豆班也發(fā)生了一些“咬人、打人”的小事件，原因在于什么？就在于玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對(duì)方當(dāng)然也不甘示弱便動(dòng)手去搶，這樣意外就發(fā)生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會(huì)跟你爭、跟你搶，但是到了幼兒園呢？玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個(gè)小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那里就涉及到我們所說的———分享。

　　分享，并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單，懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的'東西、經(jīng)驗(yàn)、快樂的情緒，一齊與小朋友們在一齊分享。帶來了自己喜歡的零食，我們一齊品嘗；拿到好玩的玩具，我們一齊玩，體驗(yàn)搞笑；把自己聽到的故事、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因?yàn)閾屨级鴤�害別人。同時(shí)也避免了意外的發(fā)生。

　　在10月份，我們班開展的分享月餅活動(dòng)，在第二次的親子活動(dòng)中，同樣讓家長與我們幼兒一齊完成分享的過程，幫忙幼兒養(yǎng)成樂于分享的好習(xí)慣。

小班教育隨筆10

　　有一次在淳安機(jī)關(guān)幼兒園參觀小班教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的桌子上都貼有一個(gè)個(gè)代表不同組別的水果標(biāo)志，一周還貼有各自的學(xué)號(hào)的小標(biāo)簽，了解之后才知道，這是方便小班孩子吃餐點(diǎn)時(shí)擺放小杯子的，我覺得很有用，于是周一上班時(shí)，我立馬就剪了很多小圓點(diǎn)，也在每組的中間根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)貼好各自的小圓點(diǎn)，并告訴幼兒在老師倒牛奶或果珍時(shí)將杯子放在自己的小圓點(diǎn)上，這樣實(shí)行了一周下來，孩子們在桌上亂放杯子的現(xiàn)象好了很多，打翻杯子的現(xiàn)象也少了，真的很有用。

　　其實(shí)在我們幼兒園做早操時(shí)，孩子們都會(huì)站在各自的.小圓點(diǎn)上做操，一來隊(duì)伍整齊，二來還可以幫助幼兒保持適當(dāng)距離，方便活動(dòng)。一個(gè)小小的圓點(diǎn)作用可真不小，于是我在班里又張貼了一些小圓點(diǎn)，有的貼在飲水機(jī)前，一人一個(gè)圓點(diǎn)站好，方便幼兒一個(gè)一個(gè)排隊(duì)喝水;放學(xué)時(shí)，每個(gè)小組一個(gè)圓點(diǎn)，小排頭站在圓點(diǎn)上，幫助他們找到各自的隊(duì)伍。接下來，我還設(shè)想在區(qū)域活動(dòng)中以小圓點(diǎn)來確定每個(gè)區(qū)域的人數(shù)，幫孩子們直觀地認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域的人數(shù)限定，使各區(qū)域活動(dòng)的人數(shù)能得到均衡。

　　生活中，我們有很多好辦法，只是一時(shí)還沒開竅，要是找到了正確的方法，那我們的工作就能事半功倍了，這就需要我們做個(gè)有心人，稍稍改變，就能生成出自己的一套方法，在這方面，我還得多加努力!

小班教育隨筆11

　　在小班的教育工作中，我每天都面對(duì)著一張張稚嫩的笑臉，他們的'純真與無邪讓我深感責(zé)任重大。今天，我想分享一個(gè)關(guān)于小明的故事。

　　小明是我們班的一個(gè)小男孩，他平時(shí)比較沉默寡言，不太愿意與其他小朋友交流。在一次戶外活動(dòng)中，我注意到他一個(gè)人坐在角落里，眼神中透露出孤獨(dú)與迷茫。我走過去，輕輕地問：“小明，你怎么不和小朋友們一起玩呢？”他低頭不語，過了一會(huì)兒，才小聲地說：“他們都不肯和我玩�！�

　　聽到這里，我心里一陣酸楚。我知道，對(duì)于小班的孩子來說，友情的建立是非常重要的。于是，我決定采取一些措施來幫助小明。首先，我鼓勵(lì)他主動(dòng)與其他小朋友打招呼，并參與到游戲中去。同時(shí)，我也和其他小朋友溝通，讓他們了解小明的性格和喜好，鼓勵(lì)他們與小明成為朋友。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小明逐漸融入了集體中。他開始主動(dòng)與其他小朋友交流，甚至在游戲中扮演起了的角色�？吹叫∶鞯倪M(jìn)步，我感到非常欣慰。

　　這個(gè)故事讓我深刻體會(huì)到，作為教育工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子的情感需求，幫助他們建立自信，融入集體。只有這樣，我們才能真正做到“因材施教”，讓每一個(gè)孩子都能在快樂中成長。

小班教育隨筆12

　　觀察記錄：

　　結(jié)合主題活動(dòng)“寶寶的一家”，我請(qǐng)孩子們帶來了全家福的照片并把這些照片貼在了娃娃家里，孩子們在娃娃家游戲中會(huì)介紹給同伴。今天在角色游戲中，只見成成指著照片告訴同伴：“這就是我的媽媽，這是我的爸爸，這是成成�！蔽衣犚娏�，馬上問成成：你家有幾個(gè)人呀？”成成忙用小手?jǐn)?shù)起來：“1，2，3，三個(gè)人。”其他孩子也一起擠過來在照片上認(rèn)真地?cái)?shù)起來。

　　在活動(dòng)中，孩子們逐漸掌握了手口點(diǎn)數(shù)，掌握了數(shù)與物一一對(duì)應(yīng)的本領(lǐng)，也能正確說出總數(shù)了。

　　反思：

　　將數(shù)活動(dòng)融入主題活動(dòng)中進(jìn)行，不僅生動(dòng)有趣而且能夠聯(lián)系實(shí)際，受到幼兒的喜歡。其實(shí)，幼兒生活中充滿了“數(shù)”的環(huán)境中，只要教師有這方面的意識(shí)，并加以引導(dǎo)，就能使幼兒在日常生活中獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決一些簡單的問題。

　　總之，不管進(jìn)行的是什么主題，其中的內(nèi)容本身都包含了許多的.數(shù)知識(shí)，因此，老師應(yīng)盡量在其中挖掘可整合的數(shù)學(xué)教育因素，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際加以設(shè)計(jì)。

　　從中也使我認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)數(shù)的過程是一個(gè)不斷積累新經(jīng)驗(yàn)的過程，是將抽象概念遷移運(yùn)用的過程，這一過程也是幼兒自主學(xué)習(xí)的過程。

小班教育隨筆13

　　下午點(diǎn)心時(shí)間，大家都坐在走廊上吃。在吃的差不多的時(shí)候，我看到陳老師在給女孩子梳頭。于是，我就對(duì)我們班的孩子說：“吃好了，可以到陳老師那兒梳頭�！保ㄎ覀円步�(jīng)�；熘�梳頭）吃好點(diǎn)心的幼兒陸續(xù)的去了。過了一會(huì)兒，我們班的苗苗走到我身邊，大聲的說：“黃老師，我是你的人呀�！币圾Q驚人，我們幾位老師都驚呆了，小小年紀(jì)竟然說出令我們驚訝的話。

　　是的，她是我的人，是托小班的孩子。我在她的心目中，占著重要的位置，我才是她的老師。當(dāng)時(shí)，聽了她說的話，我也不知道怎樣回答她。她把我當(dāng)做最親最可以信賴的人了。我感到特別的欣慰，孩子的.認(rèn)可，是我們老師最大的成就。我有什么理由不為她們做任何事呢。孩子給我很好的教育，她們希望和自己的最喜歡的老師親近：抱一抱，梳一梳頭，這一切細(xì)小的動(dòng)作，都會(huì)讓孩子引以自豪：老師喜歡我。

　　通過今天的事，我會(huì)更加注意自己的行為。平時(shí)，我會(huì)孩子們在一起玩，一起抱一抱，鬧一鬧。但是，通過今天的一番童言稚語，更加讓我知道，應(yīng)該時(shí)刻注意自己，處處站在幼兒的角度思考問題，讓自己成為孩子最親、最愛、最喜歡的老師。

小班教育隨筆14

　　上學(xué)期，我們班來了一位新小朋友，他的名字叫浩浩。據(jù)說他剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)的是玄班，不知道為什么他有轉(zhuǎn)進(jìn)了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂，但是不久就讓我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。

　　首先他每天都會(huì)尿褲子，而且尿褲子了也不說，而后是他不吃飯，老師嬤嬤喂也喂不進(jìn)去。最棘手的是他不說話。自進(jìn)入幼兒園之后，他一句都沒有說過。不要說早上入園時(shí)向老師問早，離園時(shí)向老師說再見，甚至連自己小便尿在褲子上了，他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了，他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會(huì)自己上床。起床了，小朋友都開始穿衣服，吃點(diǎn)心，他還是躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，很多次小便已經(jīng)尿在床上了，他也不起來。

　　時(shí)間將近過去大半個(gè)學(xué)期了，但是他還是這個(gè)樣子，要說進(jìn)步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實(shí)話說像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時(shí)，也一直在跟浩浩的家長進(jìn)行交流，交流后發(fā)現(xiàn)造成浩浩不愛說話的原因是，他本身開口說話晚，也就是說他語言發(fā)展得遲。但是在我們深入了解之后，我們發(fā)現(xiàn)造成他的性格和語言發(fā)展遲緩的內(nèi)在原因是他的父母長期在上海打工，他從小由奶奶和嬸嬸撫養(yǎng)。一直沒有得到父母的照顧，親情的`缺失才是根本原因。

　　了解這個(gè)原因之后，我們都盡量多給他一點(diǎn)愛，多照顧他一下，從來都不對(duì)他表現(xiàn)出不耐煩。有時(shí)候，他小便大便都弄得一沓糊涂了，嬤嬤真的都受不了了，我還是會(huì)對(duì)嬤嬤說，算了，幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會(huì)很配合地做完這些事情。

　　盡管他不對(duì)我們說一句話，每天早上，我們還是會(huì)對(duì)待其他小朋友一樣，看到他的到來，就主動(dòng)跟他打招呼。他不回應(yīng)我們的問候，我們還是會(huì)不厭其煩地引導(dǎo)他跟我們打招呼。

　　同時(shí)我們也堅(jiān)持做他奶奶的工作，建議他的父母能夠到寧波工作，回到孩子的身邊，給孩子更多的父愛母愛。

　　終于在學(xué)期快接近結(jié)束的時(shí)候，有一天浩浩開口說話，叫了“嬤嬤早”，叫了“老師早”。這一生遲來的問候，讓我們感到非常的激動(dòng)，同時(shí)也讓我們看到了希望。對(duì)于性格極其內(nèi)向的孩子，我們可以用我們十二分的耐心，來等待他對(duì)我們的信任，來打開他的心扉；我們可以用我們的愛心誘發(fā)他的愉快情緒，讓他跟我們說話。

　　更高興的是這學(xué)期開學(xué)，他的爸爸媽媽已經(jīng)從上海辭職，到小港來工作。對(duì)他們來說，辭職雖然在經(jīng)濟(jì)上有些損失，但是我們跟他講，使孩子幸福才是最重要的�，F(xiàn)在每天早上浩浩由爸爸牽著手來上幼兒園，浩浩都會(huì)主動(dòng)地向老師問早，看著他臉上的甜蜜的笑容，我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。

小班教育隨筆15

　　昨天晚上，一個(gè)小朋友的家長給我發(fā)來微信：“老師，有一天我叫鑫鑫起床上學(xué)，他哭著說他不去，他害怕許博宇，許博宇一直弄他……，我當(dāng)然不以為然，可今天晚上要睡覺他說許博宇一直打他肚子，超級(jí)痛，我有點(diǎn)擔(dān)心也有點(diǎn)心痛，麻煩老師幫我關(guān)注下近期情況哦�！保�我說：“好的，我會(huì)關(guān)注的�！�

　　這么小的孩子真的會(huì)打人嗎？通過一段時(shí)間的觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)孩子“打人”的一些原因：嗎？通過一段時(shí)間的觀察與思考，我發(fā)現(xiàn)孩子“打人”的一些原因：

　　一、不善言辭，表達(dá)不當(dāng)。

　　3歲幼兒的口語表達(dá)和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動(dòng)表達(dá)需求。和其他同伴玩耍時(shí)，常把摸摸別人、碰碰別人，誤認(rèn)為“打人”。也常有孩子來說：“老師，他打我�！睂�(duì)此情況，我們也會(huì)先了解事情的原因，大都是不小心碰到而已。

　　二、遇到挫折，不知如何處置。

　　小班幼兒很容易激動(dòng)，而且激動(dòng)起來就難以控制。當(dāng)孩子遇到挫折或爭搶玩具時(shí)，常以打人表示其不滿的情緒。而面對(duì)這種情況，老師們就會(huì)先制止其攻擊性的行為，讓孩子了解對(duì)錯(cuò)，尋找其他解決爭搶的辦法。

　　三、要對(duì)方服從。

　　寶寶喜歡游戲，就是因?yàn)樗麄兂撩杂谙胂蟮那榫埃�把自己真的�?dāng)成了游戲中的角色。這一特點(diǎn)在小班幼兒身上十分突出。小班的孩子與玩伴之間的游戲規(guī)則，常是“我懂我的玩法，不懂你的規(guī)則。想跟我玩，就要聽我的`。”雙方一旦意見相左，就大打出手了。

　　四、習(xí)慣性打人。

　　每個(gè)孩子家庭教養(yǎng)的方式不一，有些家長對(duì)孩子比較驕縱，平時(shí)給孩子觀看一些攻擊性的動(dòng)畫片，如奧特曼等，孩子模仿能力又強(qiáng)，常常把自己當(dāng)成奧特曼，因此，一些攻擊性的行為就產(chǎn)生了。還有的家長在發(fā)現(xiàn)孩子有打人的情況也不制止，甚至覺得孩子膽子大，以后不會(huì)吃虧。這樣就會(huì)造成一些孩子遇到爭執(zhí)時(shí)習(xí)慣性的去打人。

　　針對(duì)以上幼兒打人的原因，我想只要家長和老師的正確引導(dǎo)，在理解孩子的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子打人的行為去正確分析，不盲目批評(píng)指責(zé)，相信孩子們一定會(huì)更健康地成長。

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