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四年級數(shù)學教學隨筆優(yōu)秀
無論是在學習還是在工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的四年級數(shù)學教學隨筆優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學教學隨筆優(yōu)秀1
《平行與相交》是在學生初步認識了長方形、正方形、平行四邊形等幾種平面圖形及各種線和角的基礎(chǔ)上進行教學的，是進一步學習空間與圖形知識的基礎(chǔ)。在設(shè)計教學時，我通過“畫一畫、想一想、議一議、分一分、找一找”等活動，力圖在教學過程中教給學生學習數(shù)學的方法，調(diào)動學生自己去探究、去合作、去判斷，去分析，去表達，促使他們在學習中，親身體驗，理解、構(gòu)建平行與相交的概念，體會數(shù)學源于生活，拉近了抽象的數(shù)學知識與生活實際的距離。
新課標中指出“除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！币虼�，設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，我主要注重引導他們動手做數(shù)學，為學生提供了足夠的空間，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自主探究意識。讓學生借助兩支筆代表兩條直線擺著可能出現(xiàn)的位置關(guān)系，并把自己的想法畫下來，然后以“分類”為主線，讓他們合作交流、小組匯報。當出現(xiàn)了不同分類結(jié)果時，就讓同學之間互相質(zhì)疑，互相辯論，在質(zhì)疑的過程中引發(fā)思考，在辯論的過程中引起思維的碰撞，最后辨明道理，達成共識在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和平行兩種。本節(jié)課的概念都是在思考辯論的過程中揭示的，融洽的對話氛圍讓學生學得很輕松。這樣的教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過質(zhì)疑、辯論，讓學生對平行與相交的含義有了更深刻的認識。
對“同一平面”的理解是本節(jié)課的一大難點，因此，我讓學生先找長方體一個面上的兩條對邊，摸摸它們在的那個面。然后再體會不同平面的邊，通過電腦演示，加深認識。當然，由于自身水平的不足，這節(jié)課也留下了很多的.遺憾，主要表現(xiàn)在：
一、有些地方處理不夠細膩，比如說互相平行時，沒有在后面加更多的誰是誰的平行線的練習。過一點畫已知直線的平行線沒有再讓學生展示畫法也是遺憾。
二、應變能力還需磨練。可能過于緊張的關(guān)系，本節(jié)課對于預設(shè)與生成的處理不夠到位，沒能很好地把握兩者的關(guān)系。當出現(xiàn)與預設(shè)不同的情況時，被預設(shè)縛住了手腳，致使對生成的處理有些主觀和急躁，不夠大膽、靈活。
四年級數(shù)學教學隨筆優(yōu)秀2
“學困生“一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在完成學習任務(wù)上有困難的學生。由于學習成績一時不夠理想，“學困生”對學習喪失信心，無法產(chǎn)生學習興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學習成績進一步受到影響。多年的教學經(jīng)驗，我認為在數(shù)學教學中培養(yǎng)“學困生”良好學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責。
1、大家知道，一旦學生不喜歡某個老師，他們就不喜歡這位老師所教的課程。要使學生對學習感興趣，教師必須得到學生的尊敬和愛戴。因此教師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己，做到上課充滿激情，對學生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學困生”。一些學習成績較差的同學，非常需要得到老師的指導和愛護，由于自卑心理沉重，卻怯于接近老師，更羞于討教問題，這時候教師要多關(guān)心他們，鼓勵并要求他們定期向教師問答。讓學困生明白，學習有困難不要怕，重要的是積極主動與老師配合共同去把學習大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。、這樣學生就會喜歡你，同時也會慢慢喜歡你所教的學科。
2、教師在課堂上要盡量多離開講臺，步入學生中間�，F(xiàn)在，每個班的`學生數(shù)都比較多，每個班的學生多超過50人，再加上學困生對數(shù)學不感興趣。假如，課堂教師一直守著講臺，怎么知道他們想了沒有，做了沒有，懂了沒有？所以，教師在課堂上要多走下講堂。例如，我們班里有幾位學生不管是做練習，還是討論，還是自學，都會自顧自的玩。針對這種情況，我上課時，就盡量的離開講臺，在學生的座位之間走動，一發(fā)現(xiàn)學生開小差，就立刻到他們身邊提醒，有時還找機會表揚表揚他們、激勵激勵他們。這樣，這些學生就會感到教師時時都在關(guān)注自己，也就會努力克制自己了。
3、利用集體教育，強化習慣養(yǎng)成。偉大教育家蘇霍姆林斯基說過，教育要充分集體的力量，在一個班集體中學生之間相互作用、互相影響的力量是不可小視的。對于學困生數(shù)學作業(yè)習慣的養(yǎng)成教育，若正確運用集體的作用，會收到很好的效果。例如，我班里有幾位學生，對數(shù)學非常厭煩，特別是對數(shù)學作業(yè)更是感到頭痛，作業(yè)天天都不能完成，你留他們做也很難完成，這樣對班里其他學生產(chǎn)生不良的影響，老師也感到頭痛。針對這種情況，我班里的學習小組，競賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部完成的組，獎勵一顆紅星。這樣，每個組的組員看到自己組沒得到紅星，就會對影響本組的組員進行指責，沒完成作業(yè)的學生受到同學的指責心里就會感到難受，強迫自己完成任務(wù)，改正不良的學習習慣；另外，接下來為了得到紅星，同學之間產(chǎn)生了相互督促作業(yè)的良好氛圍。
4、課外要加強與學生的交往。對學困生良好數(shù)作業(yè)習慣的養(yǎng)成教育，靠集體的輔導教育效果是不明顯的，只有通過與個別的交談中進行引導，他們才會樂于接受你的引導。例如，平時批作業(yè)，我一般情況采用面批，一發(fā)現(xiàn)學困生有比較好或有進步的時候，就會特別給以指出表揚；當他們有不好的時候，就及時給以輔導，改正后，再給打上100。讓他們獲得成功的體會，這樣慢慢的他們就會對數(shù)學喜歡上了。
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