幼兒園教育隨筆15篇(熱門(mén))
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編收集整理的幼兒園教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園教育隨筆1
孩子們到了大班后，語(yǔ)言等各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展，交往能力也逐漸增強(qiáng)。無(wú)論在講故事和繪畫(huà)、計(jì)算、創(chuàng)造、表演等能力中，都能按自己的.想法大膽發(fā)揮和想象創(chuàng)造，他們總有說(shuō)不完的話(huà)題，甚至就連一直保持安靜的睡覺(jué)間也開(kāi)始熱鬧起來(lái)。說(shuō)話(huà)、聊天、玩紙、揉線(xiàn)團(tuán)和拆被子……難以入睡,午睡甚至成了他們的負(fù)擔(dān)。尤其是每到星期一中午就特別興奮，老師總要反復(fù)提醒：“不要說(shuō)話(huà)了，快點(diǎn)睡覺(jué)”類(lèi)似這樣的話(huà)，使幼兒被動(dòng)地午睡可效果甚微。為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺(jué)，我有幾種小“妙招”效果嘗試下來(lái)還是不錯(cuò)的。
幼兒園教育隨筆2
不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，每個(gè)孩子都是一本搞笑的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更就應(yīng)付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來(lái)分吧！”早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽(tīng)見(jiàn)xxx小朋友在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案�！昂冒�！”我一邊說(shuō)著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的.小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起來(lái)了。
說(shuō)起xxx，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)xxx不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也十分聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽(tīng)著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，他就站在前面，應(yīng)對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門(mén)口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái)，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí)，他就跑過(guò)來(lái)“忙前忙后”。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話(huà)，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿(mǎn)足他的“小虛榮心”。結(jié)果，他卻明顯比以前聽(tīng)話(huà)了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句“謝謝”。離園時(shí)間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子�！袄蠋�，我鞋帶開(kāi)了�！眡xx在我旁邊說(shuō)�！澳抢蠋煄湍阆瞪稀保倚χf(shuō)。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來(lái)離開(kāi)，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說(shuō)。聽(tīng)到這兩個(gè)字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，xxx是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤(pán)旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。
幼兒園教育隨筆3
今天是彤彤的生日，她媽媽帶來(lái)了大蛋糕，讓彤彤在幼兒園過(guò)生日。
當(dāng)我打開(kāi)蛋糕時(shí)，孩子們情不自禁地拍起手來(lái)。我請(qǐng)每個(gè)小朋友對(duì)彤彤說(shuō)一句祝福的話(huà)，彤彤有禮貌地一一表示感謝。接著，我們點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭，分蛋糕、吃蛋糕�？粗⒆觽兛鞓�(lè)的樣子，我問(wèn)：“過(guò)生日開(kāi)心嗎?”孩子們的答案是一致的'DD“開(kāi)心”�！澳敲茨銈冎朗裁词巧漳�?”龍龍說(shuō)：“我出生的日子就叫生日�！薄澳敲词钦l(shuí)把你們生出來(lái)的呢?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“媽媽!”
妞妞說(shuō)：“寶寶在出生前住在媽媽肚子里，寶寶越長(zhǎng)越大，媽媽的肚子也越來(lái)越大�！薄皨寢尪亲哟�，做事情方便嗎?”婷婷說(shuō)：“不方便，肚子大了會(huì)很累的�！蔽艺f(shuō)：“小寶寶越長(zhǎng)越大，在媽媽的肚子里住不下了，媽媽就要把他生下來(lái)。媽媽生寶寶的時(shí)候，肚子會(huì)一陣一陣地疼，疼得直冒汗。媽媽干辛萬(wàn)苦把寶寶生下來(lái)，自己累得要休息很長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)體力�！苯又�，我又問(wèn)：“小寶寶靠吃什么長(zhǎng)大的?”榮榮說(shuō)：“吃媽媽的奶�！薄皩�(duì)呀，媽媽每天都要喂小寶寶奶吃，夜里也要起來(lái)喂，媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“辛苦�！薄皩殞毘粤四桃惶焯扉L(zhǎng)大，慢慢地會(huì)抬頭、翻身了，會(huì)坐了，會(huì)站了，會(huì)走路了，要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶，還要工作，真的很辛苦．但媽媽覺(jué)得很幸福，非常愿意照顧我們，你們知道這是為什么呀?”榮榮說(shuō)：“因?yàn)閶寢寪?ài)我們�！薄皩�(duì)，一個(gè)人只要有了愛(ài)，就愿意為對(duì)方做很多事，付出很多�！苯又�，孩子們想出了許多愛(ài)媽媽的方法。
宇航說(shuō)：“我要讓媽媽開(kāi)心!”六六說(shuō)：“我要給媽媽買(mǎi)禮物�！辫磋≌f(shuō)：“我要幫媽媽做家務(wù)。”……
讓孩子心存感激，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人，正是我們所期望達(dá)到的教育目標(biāo)。抓住過(guò)生日的契機(jī)，讓孩子們學(xué)會(huì)感謝吧!我想，只有當(dāng)孩子們能深刻地體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，他們才能真正做出愛(ài)父母的舉動(dòng)來(lái)。
幼兒園教育隨筆4
王浩宇是個(gè)調(diào)皮的孩子，進(jìn)入小班后，在進(jìn)餐和上課時(shí)仍然總是發(fā)生些小插曲。有一天，大家都在安靜地進(jìn)餐，第三組突然有人喊：“老師，王浩宇把吐出來(lái)的肉扔到我碗里了。”我知道他一定是不愛(ài)吃了。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。王浩宇很聰明，就怕別人說(shuō)他笨。飯后我找到他說(shuō)：“如果你正在患感冒，細(xì)菌會(huì)通過(guò)你的唾液跑到肉上，那個(gè)小朋友就會(huì)被傳染上感冒的。如果別人這樣對(duì)你。你愿意嗎？”他低著頭小聲說(shuō)：“不愿意�！蔽艺f(shuō)：“那你今天的行為是一個(gè)聰明人做出來(lái)的嗎？”他低頭不語(yǔ)。
王浩宇雖然調(diào)皮，但只要是他喜歡的事情，做起來(lái)就會(huì)非常認(rèn)真、投入。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)。他對(duì)玩具非常感興趣。只要有機(jī)會(huì)就悄悄的跑上前去獨(dú)自一人玩玩具。玩的那么出神，我想，如果通過(guò)玩玩具來(lái)約束他行為的動(dòng)力看如何。于是，我告訴他：“如果你想玩玩具，那么你吃飯的時(shí)候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛(ài)吃的，就放到自己的盤(pán)子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎？”他想了想說(shuō)：“我能做到�！�
三天過(guò)去了。沒(méi)有發(fā)生任何事情。第四天早餐時(shí)。同桌的孩子告狀說(shuō)：“老師快來(lái)看。王浩宇太惡心了！”我走過(guò)去，看到他正在用手把豆腐捏碎，撒滿(mǎn)了桌子，還用嘴巴吐口水，我蹲在他身邊正要開(kāi)口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說(shuō)：“張老師，告訴你，我沒(méi)往別人碗里扔，你給玩具我玩好嗎？”我也趴在他的耳邊說(shuō)：“不往別人碗里扔是對(duì)的，說(shuō)明你懂事了，長(zhǎng)大了，可是把豆腐撒一桌子又吐口水，臟不臟呀？”午餐后，我?guī)∨笥训酵饷嫒ネ嫱婢撸o其他小朋友發(fā)了很多玩具玩，故意不給王浩宇發(fā)玩具玩，讓他一個(gè)人曬曬太陽(yáng)。
第二天中午午餐過(guò)后，我又帶孩子們出去玩，今天帶了特好玩的玩具給小朋友們玩，我問(wèn)他為什么玩不成玩具了。他說(shuō)：“不應(yīng)該把菜撒一桌子，吐口水，不吃的東西應(yīng)該放盤(pán)子里�！蔽艺f(shuō)：“知道錯(cuò)在哪里就要改正，這才是一個(gè)聰明的孩子，那你的小桌子上的東西怎么辦呢？”他對(duì)我說(shuō)：“等我吃完了，就把它擦干凈。”我對(duì)他豎起了大拇指。我讓大家向王浩宇學(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅(jiān)持不懈，這樣你也會(huì)取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了王浩宇，他真是非常得意，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了自信。
王浩宇小朋友他在上課時(shí)還有一個(gè)小小的插曲，那就是他渾身不知道哪有那么多的勁兒，伸手非常敏捷，速度非常迅速，稍微不注意他就搞失蹤了，爬桌子，開(kāi)窗戶(hù)，鉆桌下，到處亂跑，我總是滿(mǎn)教室追著他跑，大大的也提高了我的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，我只有采取了另一個(gè)辦法，每次我把他找到了，就一把把他緊緊的.摟在自己的懷里不松手，我輕輕的告訴他說(shuō)：“王浩宇，我今天就一直這樣把你抱著，在我懷里好暖和，也不冷哦！我走到哪里，你就跟到哪里，我回家，你也跟著我回家好嗎？”王浩宇急哭了，用他那大大的眼睛看著我說(shuō)：“張老師，我以后在也不到處亂跑了，也不爬桌子了�！蔽逸p輕的給他擦干了眼淚，說(shuō)；“這就對(duì)了，知道你是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的乖寶寶。”我鼓勵(lì)了他，給他獎(jiǎng)了兩個(gè)小紅花，他高興的笑了，樂(lè)的手足舞蹈。
我的信任、表?yè)P(yáng)，小朋友的肯定、鼓勵(lì)，形成了一種無(wú)形的力量激勵(lì)著王浩宇同時(shí)也約束了他的行為。你要是問(wèn)他：“王浩宇，你現(xiàn)在吃飯有進(jìn)步了，在也不撒飯和菜了，吐口水了，也不到處亂跑了，爬桌子了，這是為什么呢？”他會(huì)大聲地告訴你：“因?yàn)槲议L(zhǎng)大啦！”
孩子的成長(zhǎng)需要空間、需要激勵(lì)、需要體驗(yàn)、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長(zhǎng)大。所以，我的職責(zé)就是因人施教。努力使每一個(gè)孩子都能獲得滿(mǎn)足和成功。
幼兒園教育隨筆5
發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉閃光點(diǎn)
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本搞笑的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的'差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一向拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸說(shuō)下，可鑫滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)爸爸的手�？肾蔚陌职衷谂R走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：可鑫吃飯的速度較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一向都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意可鑫。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，可鑫靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：可鑫，你喜歡玩什么？她說(shuō)：我喜歡看書(shū)。老師和你一齊看好嗎？可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一齊看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，可鑫也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：可鑫，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張情緒，我們給她少盛了一些飯菜，但是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，可鑫哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她：可鑫，你怎樣啦？我吃不下，可鑫，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍�！可鑫在我們的耐心幫忙下，最后把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，可鑫和爸爸一早就來(lái)到幼兒園，爸爸手里還拿著幾本書(shū)，他對(duì)我說(shuō)：老師，太謝謝你們了，可鑫以前不愿意上幼兒園，可這天一早說(shuō)，爸爸，我要上幼兒園，快，我們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。望著可鑫爸爸高興的樣貌，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園教育隨筆6
戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)，我?guī)Ш⒆觽兣抨?duì)洗手，喝水。我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友都能認(rèn)真聽(tīng)從我的指揮，可還有幾個(gè)卻頭頂頭地聚在一起，不知道在干些什么？我走過(guò)去想看個(gè)究竟，剛要靠近，他們看到了我，趕緊低頭往嘴巴里一個(gè)勁地放東西，我怕他們吃了什么臟東西，急忙說(shuō)：“在吃什么呢！快吐出來(lái)！”孩子們見(jiàn)我真的生氣了，連忙吐到手里，藏到了身后。我掰開(kāi)孩子的手，發(fā)現(xiàn)他們手里握的是一種油炸的小零食，就生氣地問(wèn)：“是誰(shuí)拿來(lái)的？”孩子們指著張靜對(duì)我說(shuō)：“是張靜拿來(lái)的。”我走到她的跟前，生氣地看著，準(zhǔn)備狠狠訓(xùn)她，可轉(zhuǎn)念一想，這樣做可能非但不能杜絕他們拿零食的現(xiàn)象，說(shuō)不定會(huì)適得其反。我得讓孩子們從根本上了解吃零食的危害，治標(biāo)得先治本啊，于是自己穩(wěn)了穩(wěn)情緒，對(duì)孩子們說(shuō)：“張靜拿零食對(duì)不對(duì)？”孩子們異口同聲的說(shuō)：“不對(duì)！”“我們能吃零食嗎？”“不能”“為什么不能？”“零食不衛(wèi)生！”“零食對(duì)身體不好！”“會(huì)讓身體變胖！”“吃零食就把牙齒吃掉了！”孩子們七嘴八舌地說(shuō)著吃零食的危害�！澳浅粤闶秤羞@么多的壞處，我們可不能再吃零食了，小朋友正在長(zhǎng)身體，應(yīng)該多吃有營(yíng)養(yǎng)的東西，吃零食一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)都沒(méi)有，還對(duì)身體不好！有誰(shuí)知道吃什么對(duì)身體好？”孩子爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“多吃蔬菜；多吃飯；還有水果……”聽(tīng)到孩子們的回答，我滿(mǎn)意地笑了笑說(shuō)：“小朋友們真棒！我們要想身體健康就應(yīng)該多吃水果、蔬菜，不能吃零食！”
最后，我把張靜叫到了跟前，問(wèn)她：“你今天把零食帶到幼兒園讓小朋友們吃，這樣做對(duì)嗎？”張靜望著我，搖了搖頭，對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我以后不拿零食來(lái)了�！蔽页c(diǎn)了點(diǎn)頭“嗯，這才是老師最喜歡的好孩子！”
一節(jié)幼兒健康課就這樣自然無(wú)形地生成了，源于孩子的生活，教育顯得一點(diǎn)也不生硬。在孩子們七嘴八舌的`談話(huà)中他們懂得了吃零食的危害，知道了要身體棒就要管住自己的嘴，吃有營(yíng)養(yǎng)的食物，作為老師的我也學(xué)會(huì)了：在處理孩子的問(wèn)題上，一定要冷靜，因地制宜，因材施教，這樣，我們的教育才會(huì)事半功倍！
幼兒園教育隨筆7
把機(jī)會(huì)給每一位孩子每天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)真讓人頭疼。
我發(fā)出“站隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。
站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們喜歡當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說(shuō)：“喜歡�！�
有的孩子說(shuō)：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡。”在每次的活動(dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。
時(shí)間長(zhǎng)了，能力強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。愛(ài)是真正的老師偶然間，看到一篇文章，題目是《愛(ài)是最好的老師》，感覺(jué)不錯(cuò)，文章是這樣的：“許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。
“那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。 “25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。
學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。
有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。
他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。 “為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子…… “通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。
研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女？研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案。
“不知道，”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你們�！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽�?cè)谝黄鸬那榫�，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些孩子……”愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的.，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。
當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn)�，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。
我們?cè)诠ぷ髦校o予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成長(zhǎng)的幸福，才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。
只有對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。
而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)。
幼兒園教育隨筆8
幼兒園全體老師團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷、指導(dǎo)和幫助，成功完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
首先，我們加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們開(kāi)展了思想政治教育和職業(yè)道德教育，每周一我們進(jìn)行全體教師會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我們還開(kāi)展了“假如我是媽媽”的教育活動(dòng)，鼓勵(lì)老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流，提高了對(duì)幼兒教育工作的認(rèn)識(shí)。此外，我們還加強(qiáng)了教育理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立了正確的'教育觀(guān)，轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，提升了教育教學(xué)水平。我們每周三進(jìn)行集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們互相交流、指導(dǎo)，取得了顯著的進(jìn)步。我們還注重教師技能訓(xùn)練，通過(guò)考核和活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)能力。我們還制定了園德育目標(biāo)和行為規(guī)范，提高了教師的職業(yè)道德行為。
其次，我們加強(qiáng)了教研力度，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們改革了課堂教學(xué)，根據(jù)幼兒發(fā)展需要，明確目標(biāo)，選擇教育內(nèi)容，開(kāi)展教育活動(dòng)。我們輪流上臺(tái)講課并進(jìn)行指導(dǎo)，完善聽(tīng)課和評(píng)課制度。我們還組織了教育科研活動(dòng)，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流，提高了教育質(zhì)量。我們還采用了“一幫一”的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展教學(xué)研討和墻飾設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們提高了教師的水平，為適應(yīng)教育教學(xué)工作打下了基礎(chǔ)。
第三，我們加強(qiáng)了科學(xué)管理，促進(jìn)了辦園水平的提高。我們重視安全管理，將安全工作納入議事日程，確保在研究、落實(shí)和檢查教育工作時(shí)都要注意安全。我們還加強(qiáng)了半托工作管理，關(guān)注幼兒的飲食、安全和衛(wèi)生等方面。我們努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒教育的良好環(huán)境，進(jìn)行墻文化設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排。我們還加強(qiáng)了幼兒園與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件。我們通過(guò)通知書(shū)、信件、面對(duì)面交流等方式與家長(zhǎng)溝通，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，吸引了許多外轄區(qū)的孩子就讀。
最后，我們成功組織了各種比賽活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中提高各種能力。我們舉辦了幼兒民間游戲比賽，參與的幼兒人人有份，取得了良好效果。我們還成功舉辦了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)和慶六一活動(dòng)，吸引了家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的參與，獲得了圓滿(mǎn)的成功。我們還順利完成了新生報(bào)名工作，開(kāi)展了新生家長(zhǎng)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。
本學(xué)期，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，雖然也存在一些不足之處。我們會(huì)繼續(xù)全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中，相信我們的幼兒園會(huì)越辦越好，成為一所優(yōu)秀的園所。
幼兒園教育隨筆9
---從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的.秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，
我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教育隨筆10
劉平是我們班的小公主，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離.
這天早上，我看到寧寧的'頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：你為什么不梳頭發(fā)？寧寧說(shuō)：老師我是成心不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了.
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好.
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
幼兒園教育隨筆11
放手也是一種愛(ài)
已經(jīng)習(xí)慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?
這幾天忽然發(fā)現(xiàn)中班的孩子們都在偷偷的成長(zhǎng)著，很多寶寶從剛升入中班不知道找出書(shū)上第幾頁(yè)的內(nèi)容到現(xiàn)在很多寶寶已經(jīng)能根據(jù)老師的要求翻書(shū)，并且在鍛煉孩子們翻書(shū)的這一過(guò)程中，很多孩子在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字。這一變化讓我心里很是感動(dòng)。
剛接手中班的寶寶們，心里很是犯愁。孩子數(shù)量多，年齡上的差距大，對(duì)很多家長(zhǎng)也不是很理解。但是看看孩子們真誠(chéng)的笑臉，真誠(chéng)的信任。我就決定要對(duì)這群可愛(ài)的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的老師幫忙提褲子到現(xiàn)在孩子們自覺(jué)的'收拾好自己的東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。
有時(shí)候孩子們晚上等待家長(zhǎng)為他們穿衣服，我會(huì)在這時(shí)讓他們自己動(dòng)動(dòng)手，其實(shí)放手有時(shí)候也是一種愛(ài)。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點(diǎn)，才能更好的去幫助他們。
當(dāng)孩子們需要我們幫助的時(shí)候我們不妨多說(shuō)一句：“相信自己，你能行的寶貝！”讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上體驗(yàn)別樣的愛(ài)。
幼兒園教育隨筆12
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,‘楊老師快看，我抓到一個(gè)小毛毛�！彪S著喊聲，孩子們都擁到可可面前。“什么東西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間，可可把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀(guān)察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。可可說(shuō)：“它像小傘�！薄八前咨摹薄靶∨笥颜f(shuō)的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊奶嶙h下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶(hù)外活動(dòng)的'機(jī)會(huì)，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀(guān)察抓住每一次教育機(jī)會(huì)，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
比賽誰(shuí)先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà)，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話(huà)該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
今天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà)。”“行!”大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。通過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
又愛(ài)又恨的孩子
星期一早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”思翰，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿(mǎn)地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。
思翰來(lái)到幼兒園，他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。思翰講完后，走回位置坐了下來(lái)。
小朋友們都在玩玩具了，思翰卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎？一會(huì)問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天思翰真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)思翰的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王路平身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)思翰發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。
當(dāng)思翰媽媽來(lái)接他去看病時(shí)，他積極地喝了水,當(dāng)他媽媽看到時(shí).告訴我們?cè)诩曳浅２辉敢夂人?喝完水后他不愿走，他對(duì)媽媽說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我鼻子一酸，抱著王路平說(shuō)：“思翰乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”他這才聽(tīng)話(huà)地走了。
幼兒園教育隨筆13
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，老師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，這不僅打斷了孩子們的思路，而且效果不一定很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的情況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予積極的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選擇呢?
在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的`動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最后在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。
由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不同，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。
在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極情緒。對(duì)于這種方法，我們還可以將其運(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，可以走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿(mǎn)或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話(huà)。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調(diào)整自己的行為。
孩子們還很小，為了讓他們愉快地接受老師的教育，同時(shí)保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……
幼兒園教育隨筆14
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們認(rèn)為，良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為托小班教師，首先就要學(xué)會(huì)善于觀(guān)察每個(gè)孩子的不同，采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育，做到因人而異，從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
周媽媽周媽媽……聽(tīng)，孩子們叫得多么親切呀，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺(jué)很充實(shí)。由于是托班的孩子，年齡較小，吃飯?zhí)羰呈且患茴^疼的事情，他們對(duì)一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。
關(guān)于孩子如何不挑食的問(wèn)題，我開(kāi)始查閱書(shū)刊，也向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教，用什么樣的方法讓孩子們?nèi)ネ瓿伤麄儾幌矚g的事情。每次吃飯前，我告訴他們今天吃什么，今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯，我心里也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗，再問(wèn)他：“好吃嗎？”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的'現(xiàn)象，我都給予鼓勵(lì)今天誰(shuí)不挑食，并把飯菜全部吃完，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的“小星星”。為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的“小星星”，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習(xí)慣。
一天，午餐接近尾聲時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)，我走過(guò)去：“大牛，胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了，吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí)，長(zhǎng)得高噢 ！”他不為所動(dòng)，“你看，小星星最喜歡不挑食的寶寶哦！”大牛�？戳丝次沂掷锏男⌒切�，想了想，便埋頭大口吃起來(lái)，不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)給他，大牛牛開(kāi)心極了。如此一來(lái)，挑食的小朋友開(kāi)始改變他們的壞習(xí)慣了。
現(xiàn)在寶寶班的孩子都會(huì)吃飯了，也很少挑食了，而且飯碗也非常的干凈！做保育工作這么久以來(lái)，孩子的生活上，這是讓我最開(kāi)心的事情！現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都跟我說(shuō)，他們?cè)诩页燥堃灿泻艽蟮倪M(jìn)步了，這時(shí)候我會(huì)很欣慰地笑著。
寶寶班的孩子們，也是我們的孩子。我想告訴所有人，我們的孩子不再挑食啦！
幼兒園教育隨筆15
班級(jí)管理對(duì)于我來(lái)說(shuō)有壓力，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，雖然從畢業(yè)到現(xiàn)在一直承擔(dān)著班級(jí)管理工作，但工作中還是存在著很多不足。由于每年都是接陌生班級(jí)，還要換老師，小朋友從大班升入到幼小銜接班是一個(gè)跨度，老師也有變動(dòng)，使老師與孩子、老師與家長(zhǎng)之間都產(chǎn)生了陌生感，相互之間不熟悉、不了解，特別是頭兩個(gè)星期，工作很不好開(kāi)展，面對(duì)這樣的情況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)
首先教師之間要團(tuán)結(jié)，一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠(chéng)和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時(shí)，有些不適應(yīng)那也是很正常的。但作為班主任要處處以身作則，起帶頭作用。多和本班老師溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是退步了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)xx我們應(yīng)該用什么方法鼓勵(lì)他？孩子的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，班主任提出一個(gè)具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見(jiàn)后分工合作盡力完成好。教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的'工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但對(duì)本班幼兒要求上必須是一致的，特別是常規(guī)方面，不能你要他這樣做，她要他那樣做，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
其次，我覺(jué)得家園合作應(yīng)該放在首位，放在班主任工作重點(diǎn)上，幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個(gè)班級(jí)，牢牢抓住家長(zhǎng)是至關(guān)重要的，要讓家長(zhǎng)認(rèn)同你、接受你這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的。所以我根據(jù)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口。很多家庭是爺爺奶奶帶的，我們要爭(zhēng)取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對(duì)年輕的父母，我會(huì)虛心聽(tīng)取他們對(duì)我們工作的建議，并針對(duì)他們的教育方法進(jìn)行一些指導(dǎo)，這樣他們會(huì)覺(jué)得老師很有辦法，就會(huì)信服你。有時(shí)，隨機(jī)地寫(xiě)一些小便條或發(fā)短信給家長(zhǎng)，他們往往會(huì)覺(jué)得很貼心。那么班級(jí)工作就會(huì)魚(yú)如得水，輕松自如。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，只有在生活和工作中不但吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，才能豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。在班主任工作這個(gè)領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，需要改進(jìn)，我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好！
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